APORTES Y LIMITACIONES

Dany Maritza Paredes Ayrac

Un caballero aceptó pasar por Chartres cuando comenzaban las Un caballero aceptó pasar por Chartres cuando comenzaban las

obras de la catedral. Preguntó a uno de los obreros de la obras de la catedral. Preguntó a uno de los obreros de la

construcción qué era lo que estaba haciendo: Ya lo veis, estoy construcción qué era lo que estaba haciendo: Ya lo veis, estoy

poniendo una piedra encima de otra. Repitió la misma pregunta a poniendo una piedra encima de otra. Repitió la misma pregunta a

otro peón de la cuadrilla y recibió esta respuesta: Estoy levantando otro peón de la cuadrilla y recibió esta respuesta: Estoy levantando

una pared. Un tercero contestó: Estoy construyendo una catedral. una pared. Un tercero contestó: Estoy construyendo una catedral.

Los tres estaban haciendo lo mismo y las tres respuestas, aunque Los tres estaban haciendo lo mismo y las tres respuestas, aunque

diferentes eran correctas. diferentes eran correctas.

El Profesor que solamente repite una lección tras otra ofrece una El Profesor que solamente repite una lección tras otra ofrece una

explicación diferente que la de aquel que sabe que está explicación diferente que la de aquel que sabe que está

construyendo el conocimientoconstruyendo el conocimiento..

Porlan (1995)Porlan (1995)

Modelo: Modelo: E OE O RR

ReaccionesModificaciones de

Conducta RESPUESTAS PRODUCTO OBJETIVA

CUANTIFICABLEConciencia

Experiencia

E

R

Estímulos Modificaciones Del ambiente

CONOCE PROCESA EXPLICA PREDICE

RECEPCIONA PERCIBE

MECÁNICA EXPERIENCIA

Asociación

Aprendizaje: todo proceso de adquisición y/o modificación del comportamiento, de una manera estable, a través de la experiencia.

objeto

Direccionalidad

Sensaciones

SensacionesSensaciones

Representar Percibir:Juntar

sensaciones

¿Qué vemos en el triángulo?Observen los triángulosLas características del triángulo¿Todos son grandes? NoTodos son de color rojo? NoTodos tienen 3 lados? SiTodos tienen 3 ángulos? Si

Comunes, Generales

Conceptuarabstraer

Juzgar afirma o

Niega algo

Razonarderivar

Concepto + Concepto

Procesos

Razonamiento

Juicio o proposición +Juicio

Pro

ceso

s co

gnit

ivos

ObservaDefine, deduce

ClasificaInfiere, Etc. C

apac

idad

es

La suma de 3 ángulos es 180º

Resultado o producto

EL CONTRUCTIVISMO

E O E O R R

Indicador Cultura

Áreas

Cultura general

Texto

ProcesaComprendeInterpretacompara

(Desarrollo de capacidades)

Subjetiva

Aprendizaje: Proceso de adaptación de estructuras mentales del sujeto a su entorno.

Mediador Mediador

SeleccionaDiversifica

Contextualiza

ConstructivismoConstructivismo Representa la posición más desarrollada y Representa la posición más desarrollada y

sustentada de las vanguardias pedagógicas de la sustentada de las vanguardias pedagógicas de la naciente sociedad.naciente sociedad.

Expresa una concepción dominante de la Expresa una concepción dominante de la pedagogía y psicología en el mundo pedagogía y psicología en el mundo contemporáneo.contemporáneo.

No es un cuerpo dogmático que admite una sola No es un cuerpo dogmático que admite una sola y única interpretación. En él se aprecian y única interpretación. En él se aprecian diferentes corrientes y concepciones.diferentes corrientes y concepciones.

Aportes: Epistemológico, Psicológico, Aportes: Epistemológico, Psicológico, Pedagógico, didáctico.Pedagógico, didáctico.

Principios del constructivismoPrincipios del constructivismo

1.1. El conocimiento no es una copia de la realidad El conocimiento no es una copia de la realidad sino una construcción del ser humano.sino una construcción del ser humano.

2.2. Existen múltiples realidades construidas Existen múltiples realidades construidas individualmente y no gobernadas por leyes individualmente y no gobernadas por leyes naturales.naturales.

3.3. La ciencia no descubre realidades ya hechas La ciencia no descubre realidades ya hechas sino que construye o crea realidades.sino que construye o crea realidades.

LimitacionesLimitaciones Concepción individualistaConcepción individualista

Naturaleza del pensamiento. Indiferenciación con el activismoNaturaleza del pensamiento. Indiferenciación con el activismo * Subvaloración del aprendizaje receptivo.* Subvaloración del aprendizaje receptivo. * Defensa de intereses infantiles* Defensa de intereses infantiles

Poca atención al desarrollo de operaciones intelectuales e instrumentos Poca atención al desarrollo de operaciones intelectuales e instrumentos de conocimiento.de conocimiento.

* * Naturaleza del pensamiento (herramienta y la habilidad)Naturaleza del pensamiento (herramienta y la habilidad)

Débil reflexión sobre los contenidosDébil reflexión sobre los contenidos Predominio metodológicoPredominio metodológico Clima excesivo del relativismo y flexibilidadClima excesivo del relativismo y flexibilidad Baja reflexión valorativaBaja reflexión valorativa Visión del alumno como investigadorVisión del alumno como investigador..