Control Motor

5/11/2018 Control Motor - slidepdf.com

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Control Motor



IntroducciónIntroducciónIntroducción Introducción

Introducción

Qué es el control motorEstudio de la causa y

naturaleza del movimiento

Estabilización delcuerpo en el espacioControl de la postura y

del equilibrio

Desplazamiento delcuerpo en el espacioControl motor aplicado al

movimiento

Estudio de la acción



Control motor

Percepción: aferencias de información del cuerpo y el ambiente

Aspectoscognitivos

Aspectosmotores

Aspectosperceptivos

Interacción de Múltiples procesos

Cognición (atención, motivación, emociones): se relacionan con elcontrol de la percepción y acción. Actividades con propósito.



El CM surge de la interacción de

Individuo Ambiente

Actividad

ControlMotor



Fisiología del CMEl control del movimiento se lograa través del esfuerzo cooperativode diversas estructuras cerebrales,

organizadas de forma jerárquica y en paralelo



Percepción Acción

Sensación

Periférico 1º y 2º

cortezasensorial

Áreas de

procesa-miento

sensorialde nivel

superior enlos lóbulos

parietal,occipital ytemporal

Percepción

InterpretaciónEstrategia /

plan

Corteza

motorasuplementaria

GB/CB

1º

cortezamotoraGB/CB

Neuronas

motoras,músculos y

articulaciones

Activación Ejecución

Modelo de interacción de los procesos perceptivo, de acción y cognitivos



Función cerebral

Se divide en múltiples niveles deprocesamiento.

Médula espinalTronco encefálico

Cerebelo

DiencéfaloHemisferios cerebrales(corteza y GB)



Medula espinal

Interviene en la recepción y

procesamiento inicial de lainformación somatosensorial que contribuye al control de la

postura y del movimiento.

Procesos:Organización de los reflejosRespuestas generalizadasPatrones básicos de MMII

Nivel más bajo de la jerarquíapercepción-acción Proviene de:

Músculos Articulaciones

Piel



Tronco encefálico

Núcleos vestibulares, rojo y reticulares.

Recibe:Información SS de la piel y

músculos de la cabeza.

Impulso sensorial del sistema

vestibular y visual.Controla reacciones de cuello, cara y ojo.

Esenciales para función auditiva y gustativa.

Contiene importantes núcleos delocomoción y control postural.



Cerebelo

Recibe estímulos de:La médula que le entrega el

feedback de los movimientos.La corteza motora que entrega lainformación de la planificación de los

movimientos

Y genera respuestas para el troncoencefálico.

Procesos: Ajusta nuestras reacciones motoras

Involucrado en aprendizaje motor.

Importantes funciones en el control motor



DiencéfaloProcesa la mayor parte de la

información que llega a la corteza.

en el terminan todas las víassensitivas importantes y con su

mediación se produce la respuestaemocional a las sensaciones.

Contiene el Tálamo

Proviene de:

Medula espinalCerebelo

Tronco encefálico



Hemisferios Cerebrales

Implica aspectos cognitivos denivel superior como la

planificación de estrategiasmotoras, regulación y perfeccionamiento del

movimiento, modificación de

señales de centros inferiores.

Nivel más alto de procesamiento.

Ganglios basales y corteza cerebral



Sistemas Aferentes

Sistema SomatosensorialSistema vestibularSistema visual



Sistema somatosensorial

Receptoresperiféricos

Huso Muscular

Víasascendentes

Sistema Lemniscalmedial de la columna

dorsal

Sistema anterolateral

Órgano tendinoso deGolgi

Receptores articulares

Receptores Cutáneos

Centros deprocesamiento

Tálamo

CortezaSomatosensorial

Cortezas de Asociación



Vía de la columna dorsal Sistema anterolateral

Tacto y presión Dolor y temperatura



Cortezasomatosensorial

Cortezasomatosensorial

primaria (SI)(áreas de Brodmann

1, 2 3a y 4b)

CortezaSomatosensorialsecundaria (SII)



Cortezas de asociación

Interacción del procesamiento cognitivo y perceptivo.Dentro de las cortezas parietal, temporal y occipital. Se une

información de los distintos sentidos. (SS, visual y vestibular)

Transición de la percepción y acción.

Integran informaciónde posición del

cuerpo en el espacio,manipulación de

objetos en el espacio.



Corteza

motora

Corteza motoraprimaria (MI) o áreade Brodmann 4 Área motora

suplementaria (MS)Corteza premotora

En el lóbulo frontal y se compone de:



Funciones Corteza motora

Controla la fuerza absoluta y velocidad de los movimientos

Corteza motora primaria

Área Motora suplementaria

Se activa cuando se planea unasecuencia de movimientos simples,participando en el ensamblaje delprograma motor central o forma

una subrutina motora.

Aérea premotoraCuando se establece un nuevo

programa motor o se altera uno yaaprendido anteriormente

(aprendizaje motor)



Importantes en la planificación motora y comportamientos cognitivos.Integran información sensorial y luego seleccionan la respuesta motora

apropiada de las diversas reacciones posibles.

Áreas de asociación de la región frontal

Se divide en: Cisura principal y Convexidades prefrontales

Cisura principal Planificación estratégica de funciones

motoras superiores.(Utilización de memoria operativa)

Convexidades prefrontales Capacidad de seleccionar entre una

variedad de respuestas motoras(respuestas diferidas)



Cerebelo

Contribuye a la coordinación del

movimiento.No tiene función principal en la funciónmotora o sensorial.

Actúa como un comparador de la intencióncon el desempeño, compensando loserrores.



CerebeloLóbulo

FloculonodularSistema visual y

vestibular

Control de mmaxiales del control

del equilibrio

Vermis y hemisferiosintermedios

Impulsos propioceptivos y cutáneos de la medulaespinal + inf. Visual,

vestibular y auditiva.

Corrigen lasdesviaciones de la

acción real

Hemisferioslaterales

Información dedistintas áreas dela corteza cerebral

Actúa en lapreparación delmovimiento y en

la coordinación deacciones en curso

Aprendizaje motor



Se divide en:

PutamenNúcleo caudadoGlobo pálido

Núcleo del subtálamoSustancia negra

Ganglios Basales

Lugar final para las vías de toda lacorteza cerebral y no de la medula

espinal.

Envía respuestas a las áreas de lacorteza prefrontal y premotora,

influye en la planificación y control de comportamiento motor

complejo. Además puede tenerfunción en activación selectiva de

algunos movimientos y la

supresión de otros



Aprendizaje Motor

Estudio de la adquisición y/o modificación del

movimiento

Recuperación de las funcionesReadquisición de capacidades

motoras perdidas por una lesión.



Aprendizaje MotorEsta relacionado con cuatro conceptos:

El aprendizaje es el proceso de adquirir lacapacidad para realizar actividades finas

Es el resultado de la experiencia o de lapráctica

No puede calcularse directamente, más

bien se deduce del comportamiento

Produce cambios relativamentepermanentes en el comportamiento



APRENDIZAJE

Al igual que el control motor, se distribuyea través de diferentes estructuras cerebrales

y niveles de procesamiento.

La recuperación funcional es similar alaprendizaje, ya que comprende procesos que

ocurren en todo el sistema y no sólo en la región

lesionada.



Antes de los 60` se creyó que no era posible efectuar cambios en cerebros maduros.

Capacidad de manifestar modificaciones, ya sea variaciones funcionales momentáneas como cambios

estructurales duraderos.

Plasticidad neuronal

Plasticidad neural acorto plazo

Cambios en la eficiencia ofuerza de las conexiones

sinápticas

PlasticidadEstructural Variaciones en la

organización y número deconexiones sinápticas



Plasticidad neuronal

¿Es posible cambiar los sistemassensoriales y motores en adultos

así como al principio deldesarrollo?

Si, se produce una reorganizaciónde las conexiones nerviosas quesuplen la función del área

lesionada.PRODUCTO DEL ENTRENAMIENTO

Ya que los mapas corticales son muy dinámicos, cuando una región se vuelveinactiva, una contigua puede hacersecargo de sus objetivos y ponerlos en

funcionamiento

Aumento de la

representación corticalluego del entrenamiento.



¿Cómo aplicar esto a la terapia?

Dónde sea que un paciente sufra una lesión

neuronal los mapas corticales se reorganizarándebido a la activación de conexiones que antes

no eran funcionales y estímulos vecinos se hacencargo de las áreas dañadas.

La experiencia es muy importante en laformación de los mapas corticales. Si dejamos unpaciente sin rehabilitación por muchas semanas

o meses habrá un cambio en la organización queserá perjudicial.Sin embargo el entrenamiento es quien marca la

diferencia, sin importar el momento, ya que el cerebro esmodificable por toda la vida



• La experiencia es muy importante en laformación de los mapas corticales. Si dejamosun paciente sin rehabilitación por muchas

semanas o meses habrá un cambio en laorganización que será perjudicial.

• Sin embargo el entrenamiento es quien marcala diferencia, sin importar el momento, ya que el

cerebro es modificable por toda la vida

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