creatividad sesion 2

7/24/2019 creatividad sesion 2

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Joaqun Moreno MarchalAgustn Carmona Lorente

Programa de Formacin Continua

II Etapa: del 13/1/11 al 18/1/1

III Curso Creatividad e Innovacin. JoaqunMoreno Marchal. Universidad de Cdiz

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Objetivo del curso


Desarrollar el talento creativo y lacapacidad de innovacin

Conociendometodologas,instrumentos

Ponindolos enaccin

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Un reto:disear 14

proyectos

innovadoresIII CURSO SOBRE CREATIVIDAD EINNOVACION. Joaqun Moreno Marchal,

Universidad de Cdiz3


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Herramientas (I). Un esquema para el proceso deinnovacin

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Planning de los proyectos

III CURSO SOBRE CREATIVIDAD EINNOVACION. Joaqun Moreno Marchal,Universidad de Cdiz

Sesin Resultados

1 Temas de inters

2 Problema modelado

3 Ideas generadas

4 Idea emergente y nuevo concepto

(idea emergente evolucionada )5 Proyecto (plan de accin)

6

Comunicacin de los proyectos 5


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RESULTADOS


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Autoevalucin global


7

4,4

4,6

4,8

5

5,2

5,4

5,6

5,8

6

Capacidad creativa Capacidad deinnovacion

Series1


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Autoevaluacion: Mtodos Observar

Analizar Compartir ideas

Hacer un proyecto (2)

Libertad de pensamiento

Aprendizaje basado en problemas (2)

TIC (3)

Creatividad

Conocimiento

Proactividad

Capacidad de trabajo

Espritu empresarial

Valenta III Curso Creatividad e Innovacin. JoaqunMoreno Marchal. Universidad de Cdiz 8


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Autoevaluacion: Mtodos (II)

Duda Bsqueda Modas Difusin Fcil aplicabilidad Economa Internet (2)

Publicacin de la experiencia creativa Equipos de trabajo (2) Sesiones clnicas


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10

0,0

1,0

2,0

3,0

4,0

5,0

6,0

7,0

8,0

Series1


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11


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12Creatividad e Innovacin, 2009


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antes despus



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II Curso Creatividad e Innovacin. JoaqunMoreno Marchal. Universidad de Cdiz


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II Curso Creatividad e Innovacin. JoaqunMoreno Marchal. Universidad de Cdiz


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Objetivos de la 2 Etapa

1. Percibir oportunidades de innovacin.

2. Inmersin en los problemas.

3. Representar los problemas.

4. Experimentar primeros principios

Visualizacin


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Innovacin. Primeros principios


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1. PERCEPCION


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25Fuente: Marina, J. A. 2010. La Educacin del Talento. Ariel.


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Fuente: Marina, J. A. 2010. La Educacin del Talento. Ariel.


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qu

nos interesa


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La mirada atenta

III Curso Creatividad e Innovacin. Joaqun Moreno Marchal. Universidad de Cdiz 28


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Percepcin: estudio de casos

-He tenido suerte. El truco es noquitarte las antenas. Acabassiendo un sensor que capta lasondas emocionales

- Qu era lo que captaba enNueva York?--Las personas necesitaban volvera confiar. Por eso nos decantamos

por un edificio de cristal. latransparenciatransmiteseguridad y sentido depertenencia(Renzo Piano, El Pas-Babelia, 9/1/10


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Qu percibimos

de interesante en

nuestros

proyectos?III Curso Creatividad e Innovacin. Joaqun

Moreno Marchal. Universidad de Cdiz30


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2. INMERSION


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INMERSIN, ESTUDIODE CASOS: RENZOPIANO

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No se puede ser

arquitecto sin unperpetuo trabajo de

investigacin de la

realidad. Sin la actitudcontinua y humilde de

preguntar a las

personas y a las cosasque viven en un lugar

(Renzo Piano, El Pas-Babelia, 9/1/10)

III Curso Creatividad e Innovacin. JoaqunMoreno Marchal. Universidad de Cdiz 33

L l tit d f


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La lentitud formaparte del proceso. Te

renes con los que teencargaron la obra,

con quin va a usarla

y con tus colegas.Debes dejar que losestmulos y la partetcnica conversen,

fluyan, reposenIII Curso Creatividad e Innovacin. JoaqunMoreno Marchal. Universidad de Cdiz 34



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El arquitecto sigue dos

pulsiones. Si por un lado

idealiza, por el otro atiende

a la tierra. Estudia la luz, el

viento, la geologa, la

tecnologa


http://images.google.es/imgres?imgurl=http://www.izaping.com/wp-content/uploads/2009/12/picasso.jpg&imgrefurl=http://www.izaping.com/relacionado/biografia&usg=__9X5zjvNyPbL0CqkPIMc6HbPDc7Q=&h=309&w=300&sz=29&hl=es&start=13&itbs=1&tbnid=X9P6YruDV8JI8M:&tbnh=117&tbnw=114&prev=/images?q=picasso&gbv=2&hl=es&sa=G


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INMERSIN,ESTUDIO DE CASOS:

PICASSO

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"Comprend el uso que los africanos hacen de su escultura
http://images.google.es/imgres?imgurl=http://www.izaping.com/wp-content/uploads/2009/12/picasso.jpg&imgrefurl=http://www.izaping.com/relacionado/biografia&usg=__9X5zjvNyPbL0CqkPIMc6HbPDc7Q=&h=309&w=300&sz=29&hl=es&start=13&itbs=1&tbnid=X9P6YruDV8JI8M:&tbnh=117&tbnw=114&prev=/images?q=picasso&gbv=2&hl=es&sa=Ghttp://images.google.es/imgres?imgurl=http://www.izaping.com/wp-content/uploads/2009/12/picasso.jpg&imgrefurl=http://www.izaping.com/relacionado/biografia&usg=__9X5zjvNyPbL0CqkPIMc6HbPDc7Q=&h=309&w=300&sz=29&hl=es&start=13&itbs=1&tbnid=X9P6YruDV8JI8M:&tbnh=117&tbnw=114&prev=/images?q=picasso&gbv=2&hl=es&sa=Ghttp://images.google.es/imgres?imgurl=http://www.izaping.com/wp-content/uploads/2009/12/picasso.jpg&imgrefurl=http://www.izaping.com/relacionado/biografia&usg=__9X5zjvNyPbL0CqkPIMc6HbPDc7Q=&h=309&w=300&sz=29&hl=es&start=13&itbs=1&tbnid=X9P6YruDV8JI8M:&tbnh=117&tbnw=114&prev=/images?q=picasso&gbv=2&hl=es&sa=G


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Comprendel uso que los africanos hacen de su escultura,porque esculpan de aquella manera y no de otra. Al fin y al cabo, no

eran cubistas, dado que el cubismo an no exista. Seguramente unos

hombres haban inventado unos modelos, y otros leshaban imitado. En definitiva, la tradicin. Pero todos los fetiches

servan para lo mismo. Eran armas. Para ayudar a la gente a nocontinuar sometidas a los espritus, a ser independientes. Eran

instrumentos. Si damos forma a los espritus nos volvemosindependientes. Los espritus, el inconsciente, la emocin son lomismo. Comprend por qu era pintor. Solo, en aquel museo horrible,

con mscaras, muecas indias, maniques polvorientos. Las seoritasde la calle de Avin debieron nacer aquel da, pero deninguna manera a causa de las formas, sino porque sta fue mi

primera pintura exorcista."

Picasso(fuente: Universidad Oberta de Catalua)III Curso Creatividad e Innovacin. JoaqunMoreno Marchal. Universidad de Cdiz 37


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3. REPRESENTACION


a los espritus


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Inmersin, interpretacin, representacin

III Curso Creatividad e Innovacin. Joa un

a los espritusnos volvemos

independientes.

Los espritus,

elinconsciente,

la emocinson lo mismo.

Comprend porqu era pintor.

Solo, en aquelmuseo horrible,

con mscaras,muecas indias,

maniquespolvorientos.

Las seoritas 39
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Representacin de problemas

(modelado)la mejor manera de resolverlo.

el grado de sistematizacin y deorganizacin con el que se trate unproblema va a incidir en la forma

ms positiva y creativa deresolverlo (El Club de la Efectividad).


Representacin Anlisis de


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Representacin. Anlisis deSistemas

Un sistema es un conjunto de elementosinterrelacionados organizado con una finalidad


Entender un problema/una oportunidad supone laconstruccin de un modelo (mental) de la situacin

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Los mapas mentales

www.mindjet.com



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Representacin del ProblemaAnlisis de Sistemas

Cmo reducir los ruidos de losciclomotores en las ciudades?

ciclomotores

conductores

calles

cdigo de la circulacin

agentes

normas

multas

peatones

sealizacin

Cmointeraccionan?



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Formular los problemas

Ej:

Cmo construir entornos creativos?

Cmo reducir los ruidos de los ciclomotores en lasciudades?

1. Una pregunta: cmo.2. Un verbo de accin.

3. Un objeto (cmo queremos la solucin)4. Un objetivo: para.5. Restricciones/especificaciones?



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Qu se ha hecho ya?

Bscadores http://clusty.com/

Bases de datos de las universidades

http://biblioteca.uca.es/ucadoc/rev_elec_cl.asp?QUBI=LO

Bases de datos de patentes OEPM http://www.oepm.es

http://www.technologyreview.com/

innovacin, tecnologas emergentes

III Curso Creatividad e Innovacin. Joaqun Moreno Marchal.Universidad de Cdiz

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http://clusty.com/http://biblioteca.uca.es/ucadoc/rev_elec_cl.asp?QUBI=LOhttp://www.oepm.es/http://www.oepm.es/http://biblioteca.uca.es/ucadoc/rev_elec_cl.asp?QUBI=LOhttp://clusty.com/


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Presentar el problema

1. Formularlo (una pregunta)

2. Por qu es una oportunidad?

3. Qu se ha hecho ya?4. Un modelo grfico (visualizacin).


[Ref. SINECTICS]47


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RESUMEN



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Actividad inter-sesiones

Preparar la presentacin de los

problemas



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Gracias!

[email protected]

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