Criterios de evaluación y valoración del proceso educativo venezolano

Organización de los aprendizajes.

Proyectos

Tipos de proyectos: Proyecto Educativo Integral

Comunitario (PEIC) Proyecto de aprendizaje (PA) Proyecto de desarrollo endógeno.

Plan Integral

PRINCIPIOS:

• RECIPROCIDAD:integración de los actores del proceso educativo.

• CONTINUIDAD: La evaluación es asumida como un proceso sistemático,

continuo y permanente. se integra permanentemente al quehacer educativo.

• CONSTRUCTIVISTA: Permite al alumnado crear sus propios

procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que susideas se modifiquen y siga aprendiendo

• PARTICIPATIVO: promueve el proceso participativo dentro de

los ambientes escolares; donde intervienen los estudiantes y maestros, así como losmiembros de la comunidad

ELLOS, ADEMAS DEL CARÁCTER PLANIFICADO DE LA EVALUACION HACEN POSIBLE QUE ESTAPUEDA EXPLICARSE, A TRAVÉS DE LA DETERMINACION DEL QUE, COMO, CUANDO Y CON QUEINSTRUMENTO VAMOS A EVALUAR.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Tipos de Evaluación

Inicial y/o diagnóstica:

se planifica con la finalidad de conocer los avances, logrosalcanzados en el desarrollo de las potencialidades del y laestudiante; así como su interacción en el contexto social.Generalmente, se realiza en el momento previo aldesarrollo de los procesos de aprendizaje.

Procesual y/o formativa:

Esta evaluación se planifica con la finalidad deobtener información de los elementos queconfiguran el desarrollo del proceso educativo detodos y cada uno de los y las estudiantesproporcionando datos para realimentar y reforzarlos procesos.

Tipos de Evaluación

Final y/o sumativa:

• Se planifica con la finalidad de valorar e interpretar loslogros alcanzados por los y las estudiantes en el desarrollode las ex pericias de aprendizaje. Los resultados de estasevaluaciones pueden ser el punto de inicio de la evolucióndiagnostica; al mismo tiempo que determinan lapromoción, certificación o prosecución de los estudiantesde acuerdo al subsistema que pertenezca.

Tipos de Evaluación

Formas Autoevaluación: es el proceso de reflexión que realiza cada

uno de los participantes responsables del proceso deaprendizaje

Coevaluación: es la evaluación que realizan maestros,maestras y estudiantes sobre sus actuaciones en el procesode aprendizaje.

Heteroevaluación: es el proceso en el cual los actoressociales involucrados en la construcción de aprendizajes,reflexionan para valorar recíprocamente sus esfuerzos,aciertos y logros, reconociendo las potencialidades y

proponiendo acciones para continuar su desarrollo.

Características Formativa:

contribuye al desarrollo de los procesos de aprendizajesde valores y virtudes en todos los actores comprometidos.

Integral:

Conciben al y la estudiante como unidad integral de lo cognitivo, lo afectivo motivacional, social, ético, moral y actitudinal.

Transformadora :

Favorece las potencialidades en el aprendizaje, la formación y el desarrollo humano, orientándose a la participación activa y valorando los procesos de aprendizaje empleados en las relaciones comunicacionales y de convivencia; así como la participación activa de la familia y comunidad

Características Científica:Permite manejar los más diversos procedimientos a partiraprendizajes y a todas las de la observación del manifestaciones de la procesode aprendizaje personalidad y de la de los actores conducta del individuo;participantes, los cuales requiere el uso de se someten a técnicas, métodos yinterpretaciones y procedimientos valoración para debidamente garantizadosprofundizar y enriquecer como fiables y válidos; se su práctica

Flexible:se basa en dos circunstancias, una en el ambiente en el que sedesarrolla la vida del alumno, la otra en el acontecimiento inesperado comoenfermedades, desastres naturales, como inundaciones y otros

Personalizada:

Considera al y la estudiante como un sujeto con diferencias individuales,capaz de ser libre, autónomo, responsable, crítico en sus valoraciones yconocimientos

Características Dialógica:conllevar a comunicación interactiva de que las acciones sean los y las estudiantes entre sí, y de éstos y éstas con los de solidaridad, maestros, las maestras y la comunicación y familia. Se requiere de un cooperación entre los trabajo en equipo para estudiantes. valorar, analizar, tomar decisiones y realizar los ajustes pertinentes de Uso del momento didáctico

Ética:Permite que el maestro, la maestra, el docente y los y la estudiante y estudiantes enfoquen el demás actores compromiso en la responsables se formación. comprometan en su formación; a través de la autoevaluación, desarrollando actitudes, aptitudes

Cooperativa: Garantiza la búsqueda de beneficios mutuos a través intervienen en el de la participación proceso de aprendizaje corresponsable de todos los y educación en especial actores involucrados en el alumnos y profesor

Explorar

Alcanzar el análisis de acuerdo a las experiencias de aprendizaje de los alumnos en cuanto objetivos educativos

Diagnosticar

Evidenciar para conocer situaciones en las que se encuentre el estudiante sus aprendizajes alcanzados y las potencialidades desarrolladas.

Orientar

Lograr los objetivos educativos que implican la formación del nuevo ciudadano

Informar

Comunica a cerca de los avances y logrosalcanzados durante el proceso educativo a losy las estudiantes, maestros y maestrascorresponsales en el proceso educativo

Realimentar

Tomar decisiones para reorientar y fortalecer las acciones educativas ejecutadas, sobre la base de los avances y logros ya conocidos.

Promover

Observa el Se refiere al cumplimiento para la de las acciones educativas promoción del y las por parte del y la estudiantes al grado superior. estudiante, como elemento para promoverlo al grado y/ o año inmediato superior, resultado de un acompañamiento reflexivo y crítico

La evaluación esta orientada por los principios del Enfoque crítico:

1. Que y como aprende el y la estudiante

2. Da lugar a las reflexiones, interpretaciones y juicios

3. Participan activamente en la valoración de los procesos y los resultados

La evaluación se considera como un proceso dinámico, reflexivo-cooperativo, que permite apreciar las potencialidades alcanzadas por los y las estudiantes.

ACEPTA EL RETO CON AMOR Y SIEMBRA EN ELLOS VALORESÉTICOS Y MORALES QUE LES PERMITAN TENER UNA EXISTENCIA

MAS PLENA Y SATISFACTORIA, PARA QUE SE SIENTAN ORGULLOSOS DE SI MISMO. ASÍ NO NECESITARÁN DE NINGUNA RECOMPENSA EXTERNA

FIDEL N.