Cuadro comparativo Investigación Formativa Y Investigación Disciplinar Unidad uno
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La investigación es imprescindible para nosotros los estudiantes, y para el profesional y para toda persona que quiere obtener información sobre algo, esta forma parte del camino profesional antes, durante y después de lograr la profesión; ella nos acompaña desde el principio de los estudios y la vida misma.
Transcript of Cuadro comparativo Investigación Formativa Y Investigación Disciplinar Unidad uno
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UNIVERSIDAD DE INVESTIGACION
EL CONTEXTO DE LA INVESTIGACION
Seminario de Investigación
CUADRO COMPARATIVO
INVESTIGACION FORMATIVA Y INVESTIGACION DISCIPLINAR
PRESENTADO POR
CÓDIGO 1096210131YENNY LIZETH MORENO TORRES
GRUPO A
TUTOR:ERNESTO ORLANDO PARRA GARZON
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA PSICOLOGIA
CEAD FLORENCIA
SEPTIEMBRE DE 2013
2
INTRODUCCIÓN
En este módulo logre comprender que de nosotros depende nuestra formación
profesional, los enfoques que construyeron a través de la historia en nuestra
psicología.
NuestraUNAD permite adelantar procesos en torno a situaciones socioculturales en
donde nosotros como estudiantes desarrollamos nuestra parte cognitiva, afectiva y
valoramos nuestras capacidades y se nos facilitan realizar las cosas a través de
nuestro propio método de aprendizaje la necesidad de aprender y lograr resolver las
inquietudes que se nos presentan.
Aprender de una u otra forma la Investigación Formativa o Investigación
Disciplinar la cual nos permite desde el comienzo de nuestra formación profesional a
ser autónomos en nuestro aprendizaje.
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OBJETIVOS GENERALES
El aprender a comparar a realizar un cuadro comparativo a traes de conceptos de
la investigación formativa y la investigación disciplinar.
Nuestro aprendizaje está direccionado a la creatividad, imaginación al aprender a
aprender, ser los constructores de nuestro propio conocimiento intelectual e
individual.
El aprendizaje se constituye en la unidad central del proceso investigativo y el
estudiante asume responsabilidades más evidentes como actor dinámico de su
autoformación y autorrealización personal y colectiva.
La investigación es imprescindible para nosotros como estudiantes de educación
superior, o para el ya profesional y para toda persona que quiere obtener
información a fin de adquirir aprender mucho más y ampliar el conocimiento.
4
CUADRO COMPARATIVO
INVESTIGACION FORMATIVA
La investigación formativa genera
conocimiento descriptivo, explicativo,
predictivo y tecnológico.
La formativa va mezclada a estrategias de
aprendizaje por innovación y construcción del
conocimiento.
La investigación formativa propicia la
comprensión y aplicación de los valores y los
principios académicos, pautas, técnicas y
procedimiento.
Permite adelantar procesos en torno a
situaciones socioculturales que padecen las
poblaciones desarraigadas.
La investigación formativa va dirigida más a
aspectos de convivencia, de relación, de
valores, de la moral y tiene como finalidad
lograr que nosotros los estudiantes logremos un
cambio de actitud y conducta que nos permita
ser mejor persona en todos los aspectos.
INVESTIGACION DISCIPLINAR
Mientras que esta produce conocimiento
susceptible de reconocimiento universal por
parte de la comunidad científica. Ambos tipos
de investigación tanto formativa como
disciplinar desarrollan la toma de conciencia y
el fomento de la cultura investigativa.
De igual forma va apoyada de los métodos
empírico-positivo, hermenéutico o histórico
crítico. Así mismo se ampara en la legalidad de
los fenómenos, la conceptualización, la
totalidad de la realidad, el uso de la
cuantificación, la validez.
También que nosotros como estudiantes
realizásemos nuestros propios trabajos para
adquirir nuevos conocimientos y llevarlo a la
práctica. .
5
CONCLUSION
Una primera conclusión sobre el rol de la investigación formativa, es que si se
sistematizan continuamente nuestras experiencias y damos resultados, sería la
demostración institucional y las mejores condiciones de calidad, para el registro de
nuestros programas y procesos de acreditación académica en general.
El lapso entre nuestro docente y la investigación nos puede ayudar al aprendizaje
como estudiantes, aumentando nuestro estado de ánimo personal y correcciones que
debamos hacer en nuestra investigación formativa y Disciplinar. Debido a que
nuestras investigacionesse basan en nuestra propia experiencia y vínculos que
creamos.
Nuestra propia formación; Es autogestionar nuestro aprendizaje a través del estudio
independiente, planificador de sus actividades académicas; sistematizada en nuestras
experiencias y métodos de estudio y aprendizaje, para adquirir las competencias
necesarias en el desarrollo del aprendizaje autónomo y lograr la diferencia en nuestras
investigaciones.
6
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Módulo de Seminario de Investigación.
Salomón G. Castelblanco. Bucaramanga. 2012.
Concepto y análisis personal de la Estudiante YENNY LIZETH MORENO
TORRES.
