Cuadro PNI prácticas segunda jornada

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGOSECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMALDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE

ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO

A) CATEGORÍA PLANEACIÓNIndicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes

1. Cumplimiento del enfoque de la materia.

Se realizaron ejercicios en donde tuvieron que comparar los procedimientos que se desarrollaron y compararon sus respuestas. (Diario)

Faltó experimentar con otro tipo de ejercicios o problemas para que los alumnos comprendieran mejor el tema de rotación y traslación.

La manera en que se les plantea la manera de resolver los problemas es la forma en que ellos se enfrentaran a ellos. (Diario)

2. Los estándares curriculares presentes en la práctica.

Los estándares estuvieron presentes en la práctica. (Diario, Productos)

Algunos de los estándares no se cumplieron debido al tiempo y situaciones imprevistas. (Diario, Productos)

La mayoría de los estándares se llevaron a cabo de forma que fueran claros para los alumnos. (Diario, Productos)

3. Logros de los aprendizajes esperados.

Al encontrarse con una gran diversidad de alumnos, existen variadas formas de aprendizaje. Los alumnos mostraron mucho mayor interés y disposición en las actividades y existió un esfuerzo por comprender las mismas que se propusieron. (Productos, Diario)

Los aprendizajes esperados solo no se lograron en un alumno, debido a que no hubo un acercamiento más profundo por parte del practicante con dicho alumno. (Productos, diario)

Los alumnos que se veían menos interesados en el tema, fueron los alumnos que se destacaron por sus participaciones, hubo mayor disposición por parte de todos los alumnos. (Productos, diario, relatorías)

4. Aplicación de estrategias didácticas acorde con los aprendizajes esperados.

Las estrategias utilizadas resultaron atractivas para los alumnos ya que eran diversas y estaban encaminadas a los aprendizajes esperados mediante el trabajo colaborativo. (Diario, productos)

El tiempo destinado para cada actividad fue mayor del que se requería para el desarrollo de las mismas. Es preciso contar con más estrategias que permitan reorganizar de mejor manera el trabajo. Dosificar adecuadamente cada una de las actividades encaminadas a las relaciones de los alumnos. (Diario)

Al poner en práctica nuevas estrategias, las reacciones de los alumnos fue de agrado al momento de desarrollar la materia de una manera diferente y más dinámica. (Diario, productos, relatorías)

5. Distribución y cumplimiento del tiempo.

El acercamiento a la práctica docente me da un panorama más amplio respecto a la distribución de los tiempos para cada actividad y que es necesario cumplirlo para llevar a cabo

El tiempo destinado para algunas actividades fue mayor del que se esperaba y en otras el tiempo fue menor. Es necesario tener una mejor distribución del tiempo para las

Algunas de las actividades que considere con menor tiempo, fueron las que llevaron más del debido. (Diario)

CUADRO PNI (TRIANGULACIÓN: DIARIO, EVALUACIONES, RELATORIAS, PRODUCTOS)

MATERIA: MATEMÁTICAS ANÁLISIS DE LA 2DA JORNADA DE PRÁCTICA




las demás actividades de las diferentes actividades. (Diario)

diversas actividades. (Diario)

6. Aspectos a evaluar acordes a los aprendizajes esperados y estrategias.

Los aspectos a evaluar fueron acordes a los aprendizajes esperados. Durante las clases se les recordaba a los alumnos cual era el propósito y los aprendizajes esperados del tema, así que no se dejaban pasar a segundo término los aprendizajes esperados. (Diario, Productos)

Considero no haber encontrado aspectos negativos. (Diario, evaluaciones)

El evaluar continuamente el desempeño individual aun me resulta complicado, por tener que estar reconociendo los procesos de los alumnos en todo momento. (Diario)

7. Utilidad y pertinencia de los instrumentos de evaluación.

En una evaluación se puede concretar los aprendizajes esperados y de esta manera se pueden detectar las necesidades que aún tienen los alumnos. Los alumnos fueron evaluados continuamente de acuerdo a sus capacidades y con un examen final sobre todos los temas vistos en la semana. (Diario, productos)

La evaluación tuvo un error, así que considero que debería revisar antes de presentárselo a los alumnos. (Diario, evaluaciones)

Los alumnos tienen la concepción de que la evaluación les otorga un número y no información respecto a sus procesos de aprendizaje. (Diario)

8. Utilidad y pertinencia de los medios educativos.

Al utilizar otro tipo de medios se le da más dinámica a la clase y los alumnos trabajan mejor cuando usan materiales diversos. Las clases fueron más atractivas y menos tediosas. (Diario, relatorías, productos)

Considero que hace falta una mejor organización en cuanto a la utilización de los medios, redactarlos de manera adecuada para qué sean claros para los alumnos. (Diario)

Los medios educativos fueron atractivos para los alumnos, las clases no fueron tediosas y los temas fueron más fáciles de llevar a cabo. (Diario)

9. Dominio y transversalidad de contenidos.

Se llevó a cabo la transversalidad mediante el uso de medios tecnológicos. (Diario)

No hubo un dominio al máximo para llevar a cabo la transversalidad de contenidos. Es preciso conocer mejor los contenidos de las demás asignaturas. (Diario)

Si se lleva a cabo una buena transversalidad en los contenidos, los alumnos podrán comprender mejor los temas, para que se percaten de que ese tema que se está abordando tiene un sentido y una finalidad




más. (Diario)

10. Distribución del espacio áulico y escolar.

Se tuvo la oportunidad de trabajar de forma adecuada el espacio áulico y escolar, se modificó la organización dentro del aula y los alumnos respondieron muy bien ante este cambio. (Diario, relatorías)

Considero no haber encontrado aspectos negativos. (Diario)

La diferente distribución de los espacios permitió un ambiente de trabajo diferente al que los alumnos están acostumbrados y hubo una mejor disposición por parte de los alumnos. (Diario, relatorías)

11. Estrategias para recuperar conocimientos previos.

Las actividades diseñadas para retomar los conocimientos previos fueron atractivas y sencillas para qué los alumnos pudieran responder de manera correcta dichas actividades. (Diario)

Considero no haber encontrado aspectos negativos.

Todos los alumnos recordaron lo que habían visto en primero sobre la simetría de figuras, la estrategia fue atractiva para los alumnos y a partir de eso los alumnos se mostraron más positivos para con las actividades. (Diario, relatorías)

12. Actividades que promuevan el conflicto cognitivo y la actividad mental.

Se les presentaron diversas actividades que permitieron crear un conflicto cognitivo y que fueron atractivas para los alumnos. (Diario)

Hace falta más actividades que permitan crear el conflicto cognitivo en los alumnos. (Relatorías)

Algunas actividades fueron modificadas para que se promoviera el conflicto cognitivo. (Diario)

13. Tipo de contenidos empleados.

Hubo gran variedad en los contenidos ya que se utilizaron contenidos conceptuales, factuales y procedimentales, que estuvieron presentes en las distintas actividades. (Diario, examen)

Creo que hace falta tomar en cuenta todos los contenidos en las diferentes actividades.

Los diferentes contenidos estuvieron inmersos en las actividades que se llevaron a cabo.

14. Establecimiento de secuencia de contenido y secuencia didáctica.

Se llevó a cabo ambas secuencias con el fin de tener una mejor estructura para la práctica docente.

Muy pocas de las actividades no fueron atractivas para los alumnos.

La buena organización de las secuencias tendrá como consecuencias buenos resultados.




15. Adecuación de contenidos ante situaciones imprevistas.

Hubo buena respuesta ante las situaciones imprevistas.


Considero que hace falta una mejor capacidad de observación para mejorar las actividades y sean adecuadas para los alumnos.

16. Atención a la diversidad cultural, lingüística, necesidades, motivaciones, etc.

La gran diversidad en el salón de clases permitió que las actividades fueran variadas y no se quedaran trabajando con el libro de texto, hubo una mejor interacción con todos los alumnos.

Considero que hace falta mayor acercamiento con todos los alumnos para mejorar la relación.

Atender a la diversidad permite que las actividades se desarrollen favorablemente tanto para el practicante como para los alumnos.

17. Actividades que desarrollen estrategias de estudio.

Se les dio la oportunidad a los alumnos que diseñaran actividades que les permitieran entenderlas.

No se auxilió a los alumnos al momento de estar desarrollando actividades.

Las diversas estrategias de estudio permiten que los alumnos consulten cualquier información.

18. Tipo de evaluación.

La evaluación que se utilizo fue formativa para que los alumnos pudieran aplicar sus conocimientos en su vida cotidiana. (Diario)

El examen fue algo confuso para los alumnos, hace falta que las instrucciones sean más claras y precisos. (Diario)

La evaluación es una parte fundamental para conocer los avances y las dificultades de los alumnos.

B) CATEGORÍA CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS

Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes

1. Utilidad y pertinencia del Perfil Grupal

El perfil grupal permitió conocer de forma más ampliada al grupo de práctica, tomando en cuenta los aspectos más generales del grupo y encaminar las actividades de acuerdo a las características de los alumnos. (Diario)

El perfil grupal no se tomó en cuenta en todo momento. (Diario)

Se encontraron nuevas características de los alumnos que en la semana de observación no estuvieron presentes.(Diario, relatorías, productos)

2. Desarrollo de las inteligencias múltiples en las clases

En su mayoría, las inteligencias fueron desarrolladas y permitieron conocer de qué forma aprenden los alumnos.(Diario)

Algunas de las inteligencias no correspondían a ciertos alumnos y esto dificulto el trabajo planeado.(Diario)

Se conocieron habilidades de alumnos que anteriormente no habían mostrado, así como el mejor desenvolvimiento de




alumnos que eran considerados tímidos. (Diario, productos)

3. Estrategias de motivación pertinentes en el desarrollo de aprendizajes (contenidos, medios, evaluaciones)

La mayor parte del tiempo se utilizó diversas estrategias para motivar a los alumnos a continuar o empezar con el trabajo correspondiente. Hubo una mejor actitud por parte del practicante y una buena respuesta por parte de los alumnos (Diario)

Hace falta mayor estrategias de motivación para los diferentes alumnos. (Diario)

El uso de estrategias de motivación permite que los alumnos se concentren en una tarea y la vean más interesante. Aunque también influye bastante la actitud que tome el practicante. (Diario, relatorías)

4. Mejora de los estilos de pensamiento del grupo

Se logró que los alumnos fueran menos conservadores y trabajaran de manera colectiva con los demás compañeros. (Diario)

Considero que no se logró cubrir con el pensamiento liberal ya que los alumnos no están acostumbrados a mi forma de trabajar. (Diario)

La mejora en los estilos de pensamientos ayuda a que los alumnos se desenvuelvan mejor dentro del grupo, aunque también en las relaciones externas a este. (Diario)

5. Atención integral a la diversidad

En su mayoría se atendió a la diversidad. (Diario)

Es preciso conocer mejor a los estudiantes que son considerados irresponsables, presentar otro tipo de actividades que sean acorde a sus intereses. (Diario, Productos, evaluación)

Los alumnos se acostumbraron muy rápido a mi forma de trabajar, ya que presentaba otro tipo de actividades y los apoyaba en cualquier dificultad. (Diario, relatorías)

6. Utilidad y pertinencia de los gustos e intereses de los alumnos al abordar los contenidos

Se tomó en cuenta los intereses de los alumnos en los momentos adecuados. (Diario)

Considero no haber encontrado situación negativa. (Diario, relatorías)

Al conocer los gustos e intereses de la mayoría del grupo, permitió crear un buen ambiente de trabajo para desarrollar el contenido. (Diario)

C) CATEGORÍA DESEMPEÑO DOCENTE

Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes1. Comunicación asertiva con

el titular.La comunicación con el titular fue profesionalmente, el titular siempre apoyando en todo momento para que cumpliera con

Hubo momentos en que el titular no me informaba de algunos asuntos que tenía que tratar con ciertos alumnos durante mis clases. (Diario)

Una buena comunicación con el titular permitirá que las actividades planeadas se cumplan y que el clima de trabajo fluya de




mis respectivas actividades (Evaluación, Diario)

mejor manera.(Diario, evaluación)

2. Colaboración en las actividades institucionales y áulicas.

Se apoyó de manera adecuada para que las alumnas del coro del himno nacional salieran a ensayar durante la clase de matemáticas. (Diario)

Hubo actividades que estuvieron dentro de mis horas de práctica y que retrasaron el trabajo que ya se tenía planeado. (Diario)

Al apoyar al titular con las diferentes actividades, me da un panorama más amplio sobre la labor docente

3. Comunicación asertiva con los alumnos.

La buena comunicación con los alumnos permitió crear un buen ambiente de trabajo y para que se cumplieran con la mayoría de los aprendizajes esperados. (Diario, Relatorías)

La comunicación con algunos alumnos considerados irresponsables no fue muy asertiva debido a que hizo falta mayor empatía con esos alumnos. (Diario, productos)

Una buena comunicación desde un principio con todos los alumnos, permitirá que el trabajo se lleve a cabo de la forma que se ha planeado desde un inicio. (Diario, Productos)

4. Comunicación asertiva con autoridades.

La comunicación con las diversas autoridades permite que el trabajo dentro y fuera del aula se lleve a cabo de forma satisfactoria y en este caso lo fue. (Diario)

No se comunicó a tiempo algunas actividades extracurriculares que se tenían previstas y que modificarían nuestras actividades. (Diario)

La buena comunicación con las autoridades permite que el trabajo del practicante sea mejor cada día. (Diario)

5. Orientación a casos específicos de alumnos.

Se orientó de forma pertinente a cada una de las situaciones que surgían dentro y fuera del salón de clases. (Diario)

A pesar de que se orientó de forma adecuada a cada caso, hizo falta mayor empatía con los alumnos para que la orientación diera resultados. (Diario, productos)

Conocer bien a los alumnos permitirá una mejor orientación y una buena respuesta. (Diario)

6. Capacidad de respuesta ante situaciones imprevistas que modifiquen o no el trabajo docente

Al tener situaciones imprevistas es preciso saber qué hacer en el momento, para resolverlas de forma adecuada. (Diario)

Hubo momentos en que el trabajo con los alumnos se retrasado debido a las actividades. (Diario)

Es preciso saber cómo actuar al momento de tener actividades que modifiquen el trabajo docente. (Diario)

A) CATEGORÍA PLANEACIÓNCUADRO PNI (TRIANGULACIÓN: DIARIO, EVALUACIONES, RELATORIAS, PRODUCTOS)

MATERIA: ESPAÑOL ANÁLISIS DE LA 2DA JORNADA DE PRÁCTICA






Las actividades propuestas estaban encaminadas al enfoque de la materia. (Diario)

Faltó experimentar con otro tipo de actividades que fueran más atractivas para todos los alumnos. (Diario)

Muy pocas de las actividades que se propusieron fueron modificadas. (Diario, evaluación)


Las actividades planeadas contribuyeron al desarrollo de los estándares curriculares. (Diario, Productos)

Faltó experimentar con otras actividades que fueran del interés de los alumnos, hace falta conocer más actividades que contribuyan al cumplimiento de los estándares curriculares. (Diario, Productos)

Los estándares curriculares estuvieron inmersos en las actividades que se planearon para desarrollar el tema de la reseña literaria. (Diario, Productos)


La gran diversidad de alumnos permitió que las actividades se desarrollaran de forma satisfactoria, promoviendo en todo momento el trabajo colaborativo, el análisis y la reflexión de los poemas. (Productos, Diario)

El tiempo fue menor del que se esperaba, es preciso tener más capacidades para desarrollar el tema en menos tiempo y que se cumplan los aprendizajes esperados. (Productos, diario)

A pesar de que se lograron los aprendizajes esperados, no hubo mucho interés por parte de los alumnos ya que el tema no era de su interés. (Productos, diario, relatorías)


Las estrategias utilizadas resultaron atractivas para los alumnos ya que eran diversas y estaban encaminadas a los aprendizajes esperados mediante el trabajo colaborativo. (Diario, productos)

El tiempo destinado para cada actividad fue mayor del que se requería para el desarrollo de las mismas. Es preciso contar con más estrategias que permitan reorganizar de mejor manera el trabajo. Dosificar adecuadamente cada una de las actividades encaminadas a las relaciones de los alumnos. (Diario)

Al poner en práctica nuevas estrategias, las reacciones de los alumnos fue de agrado al momento de desarrollar la materia de una manera diferente y más dinámica. (Diario, productos, relatorías)


El acercamiento a la práctica docente me da un panorama más amplio respecto a la distribución de los tiempos para cada actividad. (Diario)

El tiempo destinado para algunas actividades no se respetó como estaba planeado. Es necesario tener una mejor distribución del tiempo para las diversas actividades. (Diario)

Algunas de las actividades fueron modificadas debido a que el tema no resultaba atractivo con algunas de ellas. (Diario)





Los aspectos a evaluar eran acordes a los aprendizajes esperados. En cada una de las clases se tenían presentes cuales serían los aspectos a evaluar. (Diario, Productos, Evaluaciones)

Considero no haber encontrado aspectos negativos. (Diario, evaluaciones)

Las evaluaciones no solo son al final sino en todo momento para reconocer los verdaderos esfuerzos de nuestros alumnos. (Diario, productos)


Los alumnos fueron evaluados continuamente de acuerdo a sus capacidades y a sus avances. En una evaluación se puede concretar los aprendizajes esperados y de esta manera se pueden detectar las necesidades que aún tienen los alumnos. (Diario, productos, evaluación)

Considero no haber encontrado aspectos negativos. (Diario, productos, evaluaciones)

Los alumnos no están acostumbrados a ciertas formas de evaluación, pero como ya conocían mi trabajo esto no ocasiono dificultades. (Diario, productos)

8. Utilidad y pertinencia de los medios educativos.

Las clases fueron más atractivas y menos tediosas. El uso de nuevos medios educativos permite que los alumnos se desarrollen de mejor manera. (Diario, relatorías, productos)

Hace falta que los medio educativos sean rediseñados para que sean más atractivos para los alumnos. (Diario)

Los medios educativos facilitan el trabajo docente y el trabajo de los alumnos favoreciendo a una mejor comprensión del tema. (Diario)


La transversalidad del tema con otras asignaturas permite que los alumnos le encuentren un mayor sentido al tema que se está abordando. (Diario)

No hubo un dominio al máximo para llevar a cabo la transversalidad de contenidos. Es preciso conocer mejor los contenidos de las demás asignaturas para favorecer a la comprensión del contenido. (Diario)

A falta de transversalidad con otros contenidos de otras asignaturas, las actividades no fueron suficientes para una mejor comprensión. (Diario)


Se tuvo la oportunidad de trabajar de forma adecuada el espacio áulico y escolar, para la mejora de los aprendizajes esperados. (Diario, relatorías)


Al distribuir a los alumnos de forma diferente al que están acostumbrados permitió que los alumnos interactuaran con todos los compañeros. (Diario, relatorías)




11. Estrategias para recuperar conocimientos previos

Se retomaron algunas actividades que permitieron la recuperación de conocimientos previos.

Hace falta retomar los conocimientos previos con mayor empatía con los alumnos.

A pesar de que se empezó un poco mal recuperando los conocimientos previos, se profundizó bastante en el tema y los alumnos tuvieron una idea clara de lo que era la antología. (Diario)

12. Actividades que promuevan el conflicto cognitivo y la actividad mental

Se les presentaron diversas actividades que estaban encaminadas al conflicto cognitivo.

Hace falta que se propongan más actividades que promuevan el conflicto cognitivo en los alumnos.

Es preciso llevar actividades que promuevan el conflicto cognitivo para la mejora de los aprendizajes.

13. Tipo de contenidos empleados

Se utilizaron contenidos factuales, conceptuales, procedimentales y en varias ocasiones con contenidos actitudinales.

El contenido actitudinal fue un poco complicado de manejar ya que se tenían que trabajar en poemas.

Es preciso que los contenidos se vean reflejados en las producciones de los alumnos.

14. Establecimiento de secuencia de contenido y secuencia didáctica


Algunas de las actividades de la secuencia didáctica no fueron interesantes para los alumnos, debido a que se trabajó con los poemas y ya estaban establecidos por lo que no les llamó la atención.


15. Adecuación de contenidos ante situaciones imprevistas

Capacidad de responder ante las situaciones imprevistas y no quedarme estancada y decir que no podía hacer nada más.

En ocasiones debido a las situaciones imprevistas el sentido del contenido se iba perdiendo con las alumnas que salían a ensayar la escolta.

Considero que hace falta una mejor capacidad de observación para mejorar las actividades y sean adecuadas para los alumnos.

16. Atención a la diversidad cultural, lingüística, necesidades , motivaciones, etc.

La gran diversidad en el salón de clases permitió que las actividades fueran variadas y no se quedaran trabajando con el libro de texto.



17. Actividades que desarrollen Los cuadros comparativos de análisis Hacen falta más actividades que Las diversas estrategias de




estrategias de estudio.perimen que los alumnos revisen los indicadores para seguir analizando más poemas.

permitan a los alumnos estudiar de manera autónoma.

estudio permiten que los alumnos consulten cualquier información.


La evaluación que se utilizo fue formativa, tomando en cuenta las diversas estrategias.(Diario)






El perfil grupal permitió conocer de forma más ampliada al grupo de práctica, tomando en cuenta los aspectos más generales del grupo y realizar las actividades de acuerdo a sus características. (Diario)

Hace falta que las actividades sean acorde a los intereses de los alumnos. (Diario)

Con la segunda jornada se conocieron nuevas habilidades de los alumnos y que se intentaron desarrollar. (Diario, relatorías, productos)


Se logró un avance en el desarrollo de más inteligencias en cada uno de los alumnos de acuerdo a sus necesidades.(Diario)

El test de inteligencias múltiples no fue respondido con la verdad. Hace falta mayor empatía con los alumnos para convencerlos de que respondan con la verdad. (Diario)

Se conocieron habilidades de alumnos que anteriormente no habían mostrado, así como el mejor desenvolvimiento de alumnos que eran considerados tímidos. (Diario, productos)

3. Estrategias de motivación pertinentes en el desarrollo de aprendizajes (contenidos, medios, evaluaciones)

En variadas ocasiones se utilizaron estrategias para motivar a los alumnos, permitió que los alumnos se sintieran más seguros de sí mismos al momento de ponerse al frente y expresarse ante sus compañeros. (Diario)

Hace falta que el practicante tenga una mejor actitud para con los alumnos que son considerados rebeldes e irresponsables. (Diario)

El uso de estrategias de motivación permite que los alumnos se sientan más seguros al momento de estar ante un público. Además de que poco a poco se fue perdiendo el miedo al error. (Diario, relatorías)

4. Mejora de los estilos de Se logró que los alumnos fueran Considero no haber encontrado La mejora en los estilos de




pensamiento del grupo

menos conservadores y trabajaran de manera colectiva con los demás compañeros y se puso en práctica el pensamiento legislativo con las creaciones de la reseña. (Diario)

aspectos negativos. (Diario) pensamientos ayuda a que los alumnos se desenvuelvan mejor dentro del grupo, aunque también en las relaciones externas a este permitiendo una mayor confianza en ellos mismos. (Diario)


Atender a la diversidad permite que las actividades estén encaminadas a cada uno de los alumnos para que el trabajo sea desarrollado de manera satisfactoria. (Diario)

Es preciso conocer mejor a los estudiantes que son considerados irresponsables, presentar otro tipo de actividades que sean acorde a sus intereses. (Diario, Productos, evaluación)

Los alumnos se acostumbraron a trabajar de manera diferente y mostraron una actitud más positiva. (Diario)


Se tomó en cuenta los intereses de los alumnos en los momentos adecuados, en variadas ocasiones se retomaron esos gustos e intereses para dar ejemplos y la clase se mostrara más funcional. (Diario)

Considero no haber encontrado situación negativa. (Diario, relatorías)

Al conocer los gustos e intereses de la mayoría del grupo, permitió crear un buen ambiente de trabajo para desarrollar el tema y los alumnos comprendieran de mejor manera él contenido. (Diario)


Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes1. Comunicación asertiva con el La comunicación con el titular fue El tiempo que me comunico para el Una buena comunicación con el




titular.

profesionalmente, el titular siempre apoyando en todo momento para que cumpliera con mis respectivas actividades (Evaluación, Diario)

café literario no se respetó por lo que las clases se vieron afectadas. (Diario)

titular permitirá que las actividades planeadas se cumplan y que el clima de trabajo fluya de mejor manera para que los aprendizajes esperados se cumplan.(Diario, evaluación)


Se apoyó de manera adecuada al titular en la preparación del café literario, a los alumnos se les hicieron observaciones para una mejor presentación de su libro. (Diario)

Hubo actividades que estuvieron dentro de mis horas de práctica y que retrasaron el trabajo que ya se tenía planeado. (Diario)

Al apoyar al titular con las diferentes actividades, me da un panorama más amplio sobre la labor docente y que se deben aprovechar esos momentos y no considerarlos como inconvenientes. (Diario)


La buena comunicación con los alumnos permitió crear un buen ambiente de trabajo y para que se cumplieran con la mayoría de los aprendizajes esperados. (Diario, Relatorías)

La comunicación con algunos alumnos considerados irresponsables no fue muy asertiva debido a que hizo falta mayor empatía con esos alumnos. (Diario, productos)

Una buena comunicación desde el principio y hasta el final con todos los alumnos, permitirá que el trabajo se lleve a cabo de la forma que se ha planeado desde un inicio. (Diario, Productos)


La comunicación con las diversas autoridades permite que el trabajo dentro y fuera del aula se lleve a cabo de forma satisfactoria y en este caso lo fue. (Diario)

Considero no haber encontrado situación negativa. (Diario)

La buena comunicación con las autoridades permite que el trabajo del practicante sea mejor cada día. (Diario)


Las orientaciones a casos específicos fue pertinente para que los alumnos cumplieran con el trabajo final y sobre todo para el trabajo continuo. (Diario)

Hizo falta mayor empatía con algunos alumnos para que la orientación diera mejores resultados. (Diario, productos)

Conocer bien y tener una excelente confianza y por lo tanto una comunicación con los alumnos permitirá una mejor orientación y una buena respuesta. (Diario)





Al tener situaciones imprevistas es preciso saber qué hacer en el momento, para resolverlas de forma adecuada, buscar opciones que no perjudiquen él trabajo. (Diario)

Hace falta mayor capacidad de respuesta ante situaciones imprevistas para que el trabajo que ya esté planeado no se vea truncado, sino mejorado. (Diario)

A parte de ser capaz de responder ante situaciones imprevistas, es preciso que en las planeaciones se tomen en cuenta las situaciones imprevistas. (Diario)

A) CATEGORÍA PLANEACIÓNIndicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes

CUADRO PNI (TRIANGULACIÓN: DIARIO, EVALUACIONES, RELATORIAS, PRODUCTOS)

MATERIA: ARTES ANÁLISIS DE LA 2DA JORNADA DE PRÁCTICA





Las actividades que se llevaron se inclinaron a reconocer el estado de Tamaulipas teniendo un acercamiento por medio de videos. (Diario)

El tiempo fue muy poco para cumplir de manera adecuada con el huapango de Tamaulipas. (Diario)

A pesar de que no querían participar con este tipo de baile, los alumnos e mostraron con actitud positiva. (Diario)


Las actividades fueron orientadas al reconocimiento del folklor del estado de Tamaulipas. (Diario)

No se logró que los alumnos se interesaran en el baile folklorico. (Diario)

Considero no haber encontrado aspectos interesantes.


Se concretó en el baile de un huapango tamaulipeco.

Considero no haber encontrado situación negativa. (Diario)

A pesar de que se cumplieron los aprendizajes los alumnos pusieron lo mejor de ellos para que el baile resultara bien. (Diario)


Las estrategias realizadas estuvieron en congruencia pues las dinámicas eran atractivas para los alumnos, más con los calentamientos. (Diario)

Hizo falta mayor claridad en las instrucciones para que los alumnos las siguieran. (Diario)

Al emplear otro tipo de estrategias en la clase, los alumnos mostraron disposición ante las actividades. (Diario)


Las actividades planeadas se concretaron para cumplir con los aprendizajes esperados. (Diario)

El tiempo fue muy corto para que los alumnos se aprendieran el baile y en ocasiones se tuvieron que modificar los horarios debido al sol y a otros factores. (Diario)

La distribución del tiempo para cada actividad se modificó por factores externos pero eso no impidió que los aprendizajes se concretaran. (Diario)


Las actividades orientadas a la apreciación y el reconocimiento del estado de Tamaulipas.

No lograr que los alumnos aprecien el folklor en todo su esplendor.

Considero no haber encontrado aspectos interesantes.


Se concretaron actividades en las que los alumnos presentaran un huapango de Tamaulipas. (Diario)


Los alumnos se interesan por actividades que son más dinámicas y diferentes a lo que siempre hacen en la clase de artes. (Diario)

8. Utilidad y pertinencia de los Para poder desarrollar la clase de Considero no haber encontrado Los alumnos mostraron




medios educativos.

artes fue preciso utilizar el aula de medios para proyectar dos videos. (Diario)

situación negativa. interés por el video a pesar de que duraba mucho tiempo, considerando que los alumnos pierden el interés muy rápido. (Diario)


El contenido presentaba transversalidad con contenidos de historia, los cuales se dominaban lo bastante bien, para que los alumnos comprendieran. (Diario)


Los alumnos al encontrar relación con otra asignatura, mostraron más interés por el tema. La transversalidad con los contenidos de historia fue de manera espontánea. (Diario)


Se utilizó tanto el salón de clases como otros espacios de la escuela. (Diario)


Los alumnos se adaptan a las formas diversas de trabajo y de espacio

11. Estrategias para recuperar conocimientos previos

Se retomaron algunas actividades que permitieron la recuperación de conocimientos previos.


Al principio los alumnos no sabían que responder pero conforme fui dando ejemplos se animaron a participar.

12. Actividades que promuevan el conflicto cognitivo y la actividad mental

Se les presentó un video que permitió crear un conflicto cognitivo.

Hizo falta más actividades que permitieran un mayor conflicto cognitivo.

Con las actividades que promueven el conflicto cognitivo los alumnos tienen mayor posibilidades de comprensión del contenido.

13. Tipo de contenidos empleadosSe utilizaron contenidos procedimentales y actitudinales.

Considero que no se tomaron en cuenta los demás tipos de contenidos.

Los diferentes contenidos están inmersos en las actividades que lleve a cabo.

14. Establecimiento de secuencia de contenido y secuencia didáctica




15. Adecuación de contenidos ante situaciones imprevistas

Capacidad de responder ante las situaciones imprevistas y no

Debido a las situaciones imprevistas la actividad cambió de horario.

Considero que hace falta una mejor capacidad reacción




quedarme estancada y decir que no podía hacer nada más.

para mejorar las actividades.

16. Atención a la diversidad cultural, lingüística, necesidades , motivaciones, etc.

La variedad de alumnos permitió que las actividades no resultaran tediosas debido a las capacidades de los alumnos.



17. Actividades que desarrollen estrategias de estudio.

Considero no haber encontrado aspectos positivos.

No darles algo concreto que les permitiera consultar lo que les había enseñado.

Las diversas estrategias de estudio permiten que los alumnos consulten cualquier información.


La evaluación que se utilizo fue formativa para que los alumnos pudieran reconocer el folklor de nuestro país. (Diario)

No llevar a cabo la evaluación. (Diario)





Orientar a los alumnos de acuerdo a sus características y a aquellos que necesitan más ayuda es necesario apoyarlos más. (Diario)

El tiempo en el que suceden las actividades es tan rápido que no me es posible tener un panorama de lo que pasa en cada uno de los alumnos y sus actividades. (Diario)

Tener el perfil grupal para conocer cómo se desenvolverán en las actividades. (Diario)


Intervenir directamente en los alumnos de acuerdo a sus inteligencias. Aunque se identificaron algunas habilidades que correspondían a otras inteligencias. (Diario)

Algunos alumnos no respondieron de manera honesta el test de inteligencias. (Diario)

Se identificó que alumnos tienen otro tipo de inteligencias y que pueden seguir desarrollando. (Diario)

3. Estrategias de motivación pertinentes en el desarrollo de aprendizajes (contenidos,

Se utilizaron estrategias de motivación para el mejor desempeño de los alumnos para


Las actividades que les propuse fueron atractivas, ya que salen de su rutina




medios, evaluaciones)con las actividades propuestas. (Diario)

habitual. (Diario)

4. Mejora de los estilos de pensamiento del grupo

Se logró que los alumnos fueran menos conservadores y trabajaran de manera más legislativa y ejecutiva. (Diario)

Considero que no se logró cubrir con el pensamiento liberal ya que los alumnos no están acostumbrados a mi forma de trabajar. (Diario)

La mejora en los estilos de pensamientos ayuda a que los alumnos se desenvuelvan mejor dentro del grupo, aunque también en las relaciones externas a este. (Diario)


Se logró que todo el grupo participara en las actividades a pesar de que algunos alumnos son muy introvertidos. (Diario)

No contar con tiempo suficiente para concretar de manera adecuada con el baile. (Diario)

La mayoría de los alumnos se acostumbró a mi forma de trabajar. (Diario)


Se tomaron en cuenta los intereses de los alumnos para ser más amena la clase con algunas actividades. (Diario)

El bailable no fue interesante para los alumnos. (Diario)

Algunos alumnos que creía que no responderían a la actividad lo hicieron mejor que los demás. (Diario)



1. Comunicación asertiva con el titular.

Se logró una agradable, directa, clara y asertiva comunicación con el docente titular, lo que permitió tener más libertad en la planeación y desarrollo de actividades. (Diario)


Pude conocer mejor la manera de relacionarse del titular con sus alumnos. (Diario)


La buena comunicación con el titular me permitió involucrarme en su café literario y apoyar en las actividades de la misma. (Diario)

Las actividades modificaron los tiempos para mis clases. (Diario)

Entre más se involucra en las actividades se gana más confianza y autoridad sobre los alumnos. (Diario)


Desde un inicio se logró confianza y respeto, por lo que me permitió

Con algunos alumnos hace falta mayor empatía. (Diario)

Cuando uno se interesa en los alumnos como personas o




entender mejor las dudas y habilidades de los alumnos. (Diario)

en su vida personal ellos toman más confianza. (Diario)


Se logró una adecuada comunicación con las autoridades lo que genero un agradable intercambio de experiencias.


En una pequeña institución los diversos actores pueden tener puntos de vista diferentes sobre aspectos relevantes en la escuela.


Pude identificar a los alumnos que ponen más resistencia para realizar las actividades y tratar de motivarles y orientarles hacia las actividades didácticas. (Diario)

No contar con estrategias adecuadas para mejorar y orientar el desempeño en algunos de los alumnos. (Diario)

Se requieren de diversas estrategias y/o ayudas dependiendo de las necesidades de cada alumno. (Diario)


Responder a las actividades cuando estas se condicionan por diversos agentes, (actividades extracurriculares, interrupciones en el aula) logrando adecuaciones y modificaciones en la planeación. (Diario)

Uno debe de tomar decisiones en el momento y que a veces no resultan adecuadas al no estar planeadas. (Diario)

Cuando existe una situación imprevista, es el docente el que debe de actuar, dirigir y llevar a cabo las acciones necesarias para adecuarse a las condiciones que se presenten. (Diario)

Cuadro PNI prácticas segunda jornada

Education

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