Cuadros PNI (práctica)

CUADRO PNI (Triangulación: diario, evaluaciones, relatorías, productos)

Análisis de la 1era. Jornada de Practica

Materia: ESPAÑOL

CATEGORIA: PLANEACIÓNINDICADORES ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS ASPECTOS

INTERESANTES1.- Cumplimiento del enfoque de la materia

Las actividades permitieron al alumno razonar sobre el guion de teatro, expresando sus ideas para formar sus propios conceptos. (Diario de práctica)

La información no siempre se contextualizaba conforme a las prácticas sociales del lenguaje. (Diario de práctica)

Se puede realizar la obra de teatro a partir de una problemática de la escuela o comunidad.

2.- Los estándares curriculares presentes en la practica

Los alumnos adaptan y producen un guion de teatro a partir de un cuento. (Borrador del guion de teatro)

En los escritos los alumnos presentaban faltas de ortografía. (Borrador del guion de teatro)

Los alumnos hicieron un trabajo colaborativo. (Diario de práctica)

3.- Logro de los aprendizajes esperados

Los alumnos identificaron la trama del cuento seleccionado y a partir de ello elaboraron los guiones de teatro con las características estructurales que lo definen. (Borrador del guion de teatro y diario de práctica)

No se llegó a abordar la entonación de cada uno de los guiones de teatro para la dramatización y sentido del lenguaje escrito. (Diario de práctica)

Falta de distribución de tiempo.

4- Aplicación de La recuperación de Existieron casos en que los Se realizó lluvia de ideas.

estrategias didácticas acordes con los aprendizajes esperados

conocimientos previos resulto favorable para que los alumnos pudieran construir sus conceptos nuevos. El trabajo en equipo permitió una mejor fluidez al elaborar el guion de teatro. (Diario de practica)

alumnos no se acoplaron al trabajo en equipo ya que solían distraerse fácilmente. (Diario de práctica)

No todos los alumnos están acostumbrados a trabajar en equipo.

5.- Distribución y cumplimiento del tiempo

Se respetó el tiempo que debe abarcar cada sesión cumpliendo con cada una de las actividades mencionadas en la planeación. (Diario de práctica)

Se presentó la evaluación bimestral a los alumnos por lo cual no se practicó el día jueves. (Diario de práctica)

Los alumnos trabajan a un ritmo que permitió el cumplimiento de las sesiones trabajadas.

6.- Aspectos a evaluar acordes a los aprendizajes esperados y estrategias

Se tomó en cuenta la exploración de guiones de teatro, definir características de los personajes, identificación de la trama, el desarrollo de las escenas y las características de los guiones de teatro. (Productos por sesión)

No se evaluó el proyecto final. (Diario de practica)

Falto evaluación actitudinal.

7.- Utilidad y pertinencia de los instrumentos de evaluación.

Durante la clase se utilizó vídeo sobre el contenido de guion de teatro, también se entregó a los

Hizo falta material con el que los alumnos pudieran interactuar más. (Diario de práctica)

Los alumnos muestran interés en cuanto al material audiovisual.

alumnos ejemplo de guion de teatro y se utilizó los cuentos que vienen en anexos 2 del libro de texto del alumno. (Diario de práctica)

8.- Utilidad y pertinencia de los medios educativos

Uso del pizarrón, uso de fotocopias, DVD, televisión y vídeo. El uso de medios digitales ayuda al desarrollo del tema en la asignatura. (Diario de práctica)

Falto explorar más medios educativos. (Diario de práctica)

No se encontró aspecto interesante.

9.- Dominio y transversalidad de contenidos

Se tenía el domino del contenido para responder dudas que los alumnos presentaran y se explica con ejemplos extras. (Evaluación)

Falto transversalidad de contenidos con las demás materias. (Evaluación)

Revisar contenido de las demás materias para realizar la transversalidad.

10.- Distribución del espacio áulico y escolar

Se dividió el espacio del aula en dos partes para que cada equipo tuviera su espacio. (Diario de práctica)

No se llevó a cabo el uso del patio cívico el día jueves. (Diario de práctica)

Analizar previamente es espacio en que los alumnos trabajen mejor.

11.- Actividades que promuevan el conflicto cognitivo y la actividad mental.

Mediante las explicaciones de los alumnos (conocimientos previos) se hacía que los alumnos justificaran sus respuestas en comparación con las de sus compañeros. (Diario

No se plantearon estrategias para motivar a todos los alumnos.

Se puede realizar debates, asesores y asesorados.

de practica)12.- Tipos de contenidos empleados

Se emplearon contenidos factuales, conceptuales y procedimentales. (Evaluación y producto)

Hizo falta tomar en cuenta contenidos actitudinales en la rúbrica. (Diario de práctica)

No se encontraron aspectos interesantes.

14.- Adecuación de contenidos ante situaciones imprevistas.

No se encontró aspecto positivo.

No se logró concluir las planeaciones.

Tener en cuenta actividades y estrategias para situaciones imprevistas.

15.- Atención a la diversidad cultural, lingüística, necesidades, motivaciones etc.

Se logró una mayor participación de los alumnos utilizando material de acuerdo a sus intereses. (Relatoría)

No se encontró aspecto negativo.

Buscar estrategias que permitan a los alumnos desarrollar más su diversidad lingüística.

16.- Actividades que desarrollen las estrategias de estudio

No se encontró aspecto positivo.

No se desarrollaron estrategias de estudio.


17.- Actividades de socialización que promuevan la comprensión.

Los alumnos compartían las conclusiones a las que llegaban, además de que intentaban explicar a sus compañeros.

No todos los alumnos participaban.

Se puede realizar una mesa redonda.

CATEGORIA: CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS1.- Utilidad y pertinencia del perfil grupal

Se utilizó la buena comunicación y convivencia que existe entre los alumnos para el trabajo en equipos, además de que se les cambio el método de enseñanza no sólo basándose en el libro de

Falta de estrategias para que se favoreciera a todos los alumnos. (Diario de práctica)

El cambio del método de enseñanza no favoreció a todos los alumnos.En las encuestas los alumnos manifestaron el gusto por trabajar en el libro y libreta.

texto. (Diario de práctica)2.- Desarrollo de las inteligencias múltiples en clases

Se fomentaron en los alumnos las inteligencias que no son dominantes en ellos como la lingüística haciendo que los alumnos tengan mayor expresión oral y escrita. (Diario de práctica y evaluación)

Hicieron falta más materiales con los que los alumnos desarrollaran su inteligencia lingüística. (Diario de práctica)

Los alumnos mostraban interés en la lectura de los cuentos y en la presentación de la obra de teatro. (Diario de práctica)

3.- Estrategias de motivación pertinentes en el desarrollo de aprendizajes (Contenidos, medios, evaluación)

Se motivó a los alumnos por medio de palabras. (Diario de práctica)

Falto contextualizar algunos de los contenidos. (Diario de práctica)


4.- Mejora de estilos de pensamiento del grupo

Los alumnos tuvieron una mejor participación en la hora de clases, además daban a conocer sus opiniones o pensamientos del tema. (Relatorías)

Existieron casos de alumnos que se rehusaban a participar por voluntad propia. (Diario de práctica)

Emplear estrategias que lleven a un trabajo grupal.

5.- Atención integral a la diversidad

Se logró tener un trabajo en equipos.

No se encontraron aspectos negativos.


6.- Utilidad y pertinencia de los gustos e intereses de alumnos al abordar los contenidos.

Se abordó la clase con material audiovisual y escrito que es el que más llama la atención a los alumnos. (Diario de práctica y perfil grupal)

No se identificó los gustos e interese de todos los alumnos de manera individual en cuanto la lectura o géneros musicales. (Diario de práctica)


CATEGORIA: DESEMPEÑO DOCENTE1.- Comunicación asertiva Se tuvo buena No se logró explicar No se encontraron aspectos

con el titular comunicación ya que se llegaba a un acuerdo para llevar a cabo las planeaciones y se dio libertad a realizar las actividades que se quisieran con el grupo. (Diario de práctica)

favorablemente al docente titular algunas sugerencias que podía poner en la evaluación. (Diario de práctica)

interesantes.

2.- Colaboración en las actividades institucionales y áulicas

Cuando la maestra titular no se encontraba en el aula se tenía oportunidad de servir con ayudantía en ese tiempo. (Diario de práctica)

No se colaboró con alguna actividad institucional. (Diario de práctica)

Se debe tener dominio del contenido de todas las materias.

3.- Comunicación asertiva con los alumnos

A nivel grupal se llevó un clima de confianza y respeto. (Evaluación)

No se pudo tener un acercamiento individual con cada alumno. (Diario de práctica)

Emplear estrategias de comunicación que permitan un mayor acercamiento individual con los alumnos.

4.- Comunicación asertiva con autoridades escolares

Se mantuvo buena comunicación con el director de la escuela y el demás personal escolar. (Diario de práctica)

Negativa de un maestro para que se practicara en su grupo.


5.- Orientaciones a casos específicos de alumnos.

No se encontraron aspectos positivos.

No se llevó la orientación de manera individual. (Diario de práctica)

Se pueden emplear en algunos casos dependiendo el contenido, actividades y material didáctico para los alumnos con necesidades especiales.

6.- Capacidad de respuesta ante


No se emplearon estrategias de improvisación


situaciones imprevistas que modifiquen o no en el trabajo docente.

y no se concluyó el trabajo que se tenía planteado.



Materia: MATEMÁTICAS



Se cumplió ya que se permitió al alumno razonar el contenido que se abarco. (Diario de práctica y evaluación)

La información no siempre se contextualizaba. (Diario de práctica y evaluación)

Algunos alumnos eran capaces de explicar a sus compañeros el procedimiento que se tenía que realizar para resolver los ejercicios.


Se llevó a cabo mediante los ejercicios realizados en clases. (Diario de observación)

Hay casos en la que los alumnos no resolvieron los ejercicios algebraicamente. (Diario de observación)



Los alumnos identificaron la diferencia entre proporcionalidad directa e inversa, la obtenían

Hay casos en la que los alumnos no graficaban los resultados obtenidos de los ejercicios. (Diario de

Se pueden utilizar estrategias de motivación.

mediante una expresión algebraica y la tabulaban. (Diario de observación)

observación)

4- Aplicación de estrategias didácticas acordes con los aprendizajes esperados

La recuperación de conocimientos previos resulto favorable para que los alumnos pudieran construir sus conceptos nuevos. Los alumnos al pasar al pizarrón explicaban al resto de sus compañeros como resolvieron los ejercicios. (Diario de practica)

Los alumnos no podían expresar sus ideas al resto de sus compañeros. (Diario de observación)

Se pueden recuperar conocimientos previos mediante collages o ejercicios.


Se respetó el tiempo que debe abarcar cada sesión. Las actividades destinadas a cada sesión se llevaron a tiempo. (Diario de práctica)

Se presentó la evaluación bimestral a los alumnos por lo cual no se practicó los días jueves y viernes. (Diario de práctica)

Capacidad de adaptar la planeación a tres sesiones para el cumplimiento del aprendizaje esperado.


Se tomó en cuenta que el alumno identificara relaciones de proporcionalidad inversa y directa mediante las tablas y algebraicamente.(Productos por sesión y diario de práctica)

No se aplicaron todos los ejercicios planeados. (Diario de práctica)


7.- Utilidad y pertinencia de los instrumentos

Durante las clases se utilizó vídeo sobre el

Hizo falta material con el que los alumnos pudieran


educativos (evaluación) contenido de proporcionalidad, y fotocopias con los ejercicios. (Diario de práctica)

interactuar más. (Diario de práctica)


Se utilizaron medios audiovisuales y escritos. El uso de medios audiovisuales, ayuda al desarrollo del tema en la asignatura. (Diario de práctica)


Se puede emplear material didáctico con el cual el alumno tenga más contacto.


Se tenía el domino del contenido. (Evaluación)


Realizar actividades que vayan acorde a los contenidos de otras materias.


Se otorgó a cada alumno un espacio individual en el cual desarrollaron sus actividades. (Diario de práctica)

No se realizaron trabajos en equipos. (Diario de práctica)

Realizar actividades que permitan el uso del espacio áulico o escolar.

CATEGORIA: CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS1.- Utilidad y pertinencia del perfil grupal

Se utilizó la buena comunicación y convivencia que existe entre los alumnos para el trabajo en equipos, además de que se les cambio el método de enseñanza no sólo basándose en el libro de

El cambio del método de enseñanza no favoreció a todos los alumnos. (Diario de práctica)

Falto poner más atención a las características individuales de los alumnos.

texto. (Diario de práctica)2.- Desarrollo de las inteligencias múltiples en clases

Se fomentaron en los alumnos las inteligencias que no son dominantes en ellos como la inteligencia lógico matemática, haciendo que los alumnos se expresaran mediante gráficas, tablas o expresiones algebraicas. (Diario de práctica y evaluación)

Hicieron falta más materiales con los que los alumnos desarrollaran su inteligencia lógico matemática. (Diario de práctica)

Se pueden realizar equipos en la que exista un alumno dominante de cada inteligencia que se pretenda desarrollar.




Emplear el trabajo colaborativo para que entre los alumnos exista motivación.






Se abordó la clase con material audiovisual y escrito que es el que más llama la atención a los alumnos. (Diario de práctica)

No se identificó los gustos e interese de todos los alumnos de manera individual. (Diario de práctica)

Elaborar o presentar material a los alumnos que se acoplen más a los intereses de los alumnos que permitan el desarrollo de inteligencias múltiples.

CATEGORIA: DESEMPEÑO DOCENTE1.- Comunicación asertiva Se tuvo buena No se logró explicar No se encontraron aspectos

con el titular comunicación ya que se llegaba a un acuerdo para llevar a cabo las planeaciones y se dio libertad a realizar las actividades que se quisieran con el grupo. (Diario de práctica)

favorablemente al docente titular algunas sugerencias que podía poner en la evaluación. (Diario de práctica)

interesantes.

2.- Colaboración en las actividades institucionales y áulicas

Dentro del aula la docente titular permitía estar a cargo del grupo no sólo en las materias con las que se practicaría. (Diario de práctica)












Se identificó a una alumna que no comprendió el tema en la explicación grupal y se dio una explicación individual.





Materia: ARTES



Los alumnos identificaron e implementaron los conocimientos que ya tenían sobre el retrato e hicieron la elaboración de uno, de esta manera se expresaron y comunicaron con sus compañeros.


Para el cumplimiento del enfoque de la asignatura se pueden emplear actividades como la elaboración de una pintura.






Los alumnos identificaron la diferencia entre proporcionalidad directa e inversa, la obtenían mediante una expresión algebraica y la tabulaban. (Diario de observación)

Hay casos en la que los alumnos no graficaban los resultados obtenidos de los ejercicios. (Diario de observación)


4- Aplicación de estrategias didácticas acordes con los aprendizajes esperados

La recuperación de conocimientos previos resulto favorable para que los alumnos pudieran construir sus conceptos

Los alumnos no podían expresar sus ideas al resto de sus compañeros en la actividad de los espejos. (Diario de observación)

Se llevó a cabo la elaboración de un retrato, pero los alumnos no supieron cómo expresarse mediante un dibujo.

nuevos. (Diario de practica)


Se acoplaron las actividades de acuerdo al tiempo que se destinó a la sesión. (Diario de práctica)

La clase no se realizó en cuanto a los tiempos y horarios establecidos en la planeación. (Diario de práctica)

Los alumnos manifestaron interés en las actividades de la clase lo que permitió una fluidez favorable de las mismas.



No se realizó evaluación durante la sesión. (Diario de práctica)

Los alumnos se acercaban para pedir que se calificara el retrato realizado.

7.- Utilidad y pertinencia de los instrumentos educativos (evaluación)

Se utilizaron ejemplos de retratos. (Collage) para que los alumnos pudieran apreciar mejor cada uno de ellos. (Diario de práctica)

Hizo falta material con el que los alumnos pudieran interactuar más. (Diario de práctica)

Se pudo trabajar en equipo para que se hiciera la elaboración de cada uno de los retratos.






Se tenía el domino del contenido. (Evaluación)


La elaboración de un retrato se puede vincular con la materia de Formación cívica y ética.


Se otorgó a cada alumno un espacio individual en el cual desarrollaron sus actividades. (Diario de práctica)

No se realizaron trabajos en equipos. (Diario de práctica)


CATEGORIA: CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS1.- Utilidad y pertinencia Los alumnos no

del perfil grupal2.- Desarrollo de las inteligencias múltiples en clases

Se favoreció la inteligencia intrapersonal. (Diario de práctica y evaluación)

Hicieron falta más materiales con los que los alumnos desarrollaran las inteligencias múltiples. (Diario de práctica)

A los alumnos se les dificulto elegir que dibujar debido a que no sabían que era lo que los representaba.










Se abordó la clase con material visual (Diario de práctica)

No se identificó los gustos e interese de todos los alumnos de manera individual. (Diario de práctica)


CATEGORIA: DESEMPEÑO DOCENTE1.- Comunicación asertiva con el titular

Se tuvo buena comunicación ya que se llegaba a un acuerdo para llevar a cabo las planeaciones y se dio libertad a realizar las actividades que se quisieran con el grupo.

No se logró explicar favorablemente al docente titular algunas sugerencias que podía poner en la evaluación. (Diario de práctica)


(Diario de práctica)2.- Colaboración en las actividades institucionales y áulicas

Dentro del aula la docente titular permitía estar a cargo del grupo no sólo en las materias con las que se practicaría. (Diario de práctica)












Se identificó a una alumna que no comprendió el tema en la explicación grupal y se dio una explicación individual.



Cuadros PNI (práctica)

Education

Transcript of Cuadros PNI (práctica)