CURSO: 1º EDI MÓDULO: DESARROLLO … · R.A.6: Evalúa el proceso y el resultado de la...

Consejería de Educación

IES ASTA REGIA

CURSO: 1º EDI MÓDULO: DESARROLLO COGNITIVO Y MOTOR Resultados de aprendizaje

R.A.1: Planifica estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito sensorial, analizando las teorías explicativas y las características especificas del grupo al que va dirigido. R.A.2: Planifica estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito motor, relacionándolos con las características individuales y del grupo al que va dirigido. R.A.3: Planifica estrategias, actividades y recursos de intervención en el ámbito cognitivo, relacionándolos con las teorías del desarrollo cognitivo, y las características individuales y del grupo al que va dirigido. R.A.4: Planifica estrategias, actividades y recursos psicomotrices relacionándolos con los principios de la educación psicomotriz y las características individuales y del grupo al que va dirigido. R.A.5: Implementa actividades de intervención en el ámbito sensorial, motor, cognitivo y psicomotor relacionándolas con los objetivos previstos y con las características de los niños y niñas. R.A.6: Evalúa el proceso y el resultado de la intervención realizada en el ámbito sensorial, motor, cognitivo y psicomotor, argumentando las variables relevantes en el proceso y justificando su elección.

Metodología Instrumentos de Evaluación y Criterios de

Calificación Comunes * En la Formación Profesional Dual la metodología será activa y participativa,

estimulando procesos como los siguientes:

- Investigación, conocimiento y análisis del desarrollo sensorial, motor y

cognitivo en los niños y niñas.

- Análisis, comparación y valoración de diferentes instrumentos de

observación y evaluación del desarrollo de los niños y niñas. La FP Dual nos

permite analizar estos instrumentos en la práctica real de un centro

educativo.

- Aplicación y elaboración de los instrumentos de observación y evaluación

respectivos a los diferentes desarrollos estudiados en el módulo, que les

corresponda como competencia de Técnicos Superiores en Educación

Infantil.

- Trabajos de observación, anàlisis, síntesis y diseño de actividades de

estimulación.

* Se pretende que se potencie el trabajo en grupo, simulando en algunos

casos en la elaboración de actividades, la representación de situaciones

reales.

* También se han de potenciar actividades individuales, donde prime la

reflexión y el trabajo personal, y el trabajo en parejas o pequeños grupos,

especialmente en trabajos de observación, de análisis de fuentes (prensa,

películas, etc.)

* Aprendizaje significativo.

. Perspectiva constructivista: Los conocimientos se van integrando de lo más

simple a lo más complejo de forma que todo va quedando integrado, de ahí

el sentido real de la evaluación continua, todo está relacionado y los

contenidos de los últimos trimestres necesitan del conocimiento de los

trimestre anteriores.

Los instrumentos de Evaluación serán, pruebas escritas y orales,

elaboración y exposición de trabajos en el aula, participación activa en las

dinámicas grupales, actividades de reflexión a través de documentales y

films. En la fase de alternancia en las empresas los instrumentos serán : Hojas de registro de asistencia, informes, entrevistas,y hojas de registro de

cumplimiento de actividades ( Cada alumno llevará un portfolio o dossier

donde se irán adjuntando las actividades.)

Procedimientos, Criterios de Evaluación y Calificación comunes para las enseñanzas de Formación Profesional Inicial:

1. Si un alumno/a, estando aprobado, quiere presentarse a subir nota

tendría posibilidad de hacerlo en el período previo a la sesión de

evaluación final, realizando las actividades y pruebas de mejora de las

competencias del módulo completo. En cualquier caso se quedaría

con la segunda nota obtenida.

2. En el período oficial para la superación de módulos profesionales

pendientes de evaluación positiva, el alumnado realizará las

propuestas de trabajo de los trimestres no superados así como sus

pruebas correspondientes. (Recuperaciones de junio)

3. Cada docente decidirá si realiza recuperaciones trimestrales y de que

forma hacerlo.

4. Los exámenes se realizarán en día y hora señalado.

5. Los alumnos/as que no entreguen un trabajo o proyecto en la fecha

acordada obtendrán como calificación máxima un aprobado (5)

pudiendo no ser admitido el trabajo si se reincide en la no entrega.

6. Los módulos profesionales se calificarán en diferentes apartados,

entre los que podemos establecer: procedimientos, conceptos y

participación. Teniendo que obtener en cada uno de ellos una

calificación igual o superior a 5/10

7. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado

requerirá su participación en las actividades del módulo profesional.

En caso de que el alumnado no participe su calificación será menor a 5

8. Superar el 15% de faltas de asistencia módulo, tanto en el centro,

como en la empresa, puede suponer la evaluación negativa del

mismo. Las faltas de asistencia deberán ser debidamente justificada


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con justificantes oficiales y válidos.

Criterios de Calificación

Se realizan evaluaciones trimestrales que facilitan el proceso de Evaluación Continua.

Criterios de Calificación Primer Trimestre. Los contenidos serán evaluados al 100% en el centro educativo, en este módulo serán:

• Contenidos conceptuales……70%

• Contenidos procedimentales..20%

• Participación…….10% La media se realizará siempre y cuando todos los criterios se hayan aprobado.

Criterios de Calificación Segundo Trimestre

La ponderación de las notas del 2º trimestre será del 60% sobre actividades en la empresa y 40% en el centro.

• 20% apreciación del tutor laboral de la empresa

• 40% apreciación de ambos tutores: diarios de actividades, hojas de registro, trabajos, etc.

• 40% apreciación del docente, a través de trabajos o pruebas escritas realizadas en clase.

Criterios de Calificación Tercer Trimestre

La ponderación de las notas del 3º trimestre será del 80% sobre actividades en la empresa y 20% en el centro.

• 20% apreciación del responsable laboral de la empresa.

• 60% apreciación de ambos tutores: diarios de actividades, hojas de registro, y Memoria Final. • 20% apreciación del docente (trabajos, pruebas escritas realizadas en clase o medias de las mismas)

Recuperación

Se realizarán recuperaciones de los trimestres a los alumnos que hayan asistido con regularidad a clases y a la empresa, a aquéllos que no lo

hayan podido hacer por causa debidamente justificada (oficial con firma y sello).

La convocatoria de evaluación final de 1º curso se realizará en el mes de mayo.

La convocatoria final se realizará en el mes de junio, debiendo asistir el alumno a clases o a la empresa durante el mes de mayo para

seguimiento del plan personalizado de recuperación.

Para poder recuperar el alumno tendrá que realizar todas las actividades prácticas propuestas además de la prueba escrita o bien asistir a la

empresa el tiempo que se estime necesario durante el mes de junio. Si ese tiempo necesario no fuese suficiente se considerará el módulo

suspenso

CONTENIDOS

1º TRIMESTRE 2ºTRIMESTRE 3º TRIMESTRE

UD 1- El desarrollo sensorial.

UD 2- El desarrollo motor.

UD 3- El desarrollo cognitivo.

UD 4- La psicomotricidad.

UD 5- La práctica psicomotriz.

Todos los contenidos vistos se trabajarán

de forma práctica en la empresa.

(incluyendo los del trimestre anterior)

UD 7- La evaluación.

Todos los contenidos vistos se trabajarán

de forma práctica en la empresa.

(incluyendo los de trimestres anteriores)

Horas en el centro 6 Horas en el centro 2/ horas empresa 4 Horas centro 1/ horas empresa 5


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CURSO: 1º DSA MÓDULO: DESARROLLO SOCIO AFECTIVO Resultados de aprendizaje R.A 1. Planifica intervenciones para favorecer el desarrollo afectivo de los niños y niñas analizando las teorías explicativas y las características individuales y del grupo al que van dirigidas.

R.A 2. Planifica intervenciones para favorecer el desarrollo social de los niños y niñas relacionándolas con los factores influyentes y las características individuales y del grupo al que van dirigidas. R.A 3. Planifica intervenciones para favorecer el desarrollo en valores de los niños y niñas, relacionándolas con las teorías explicativas y las características individuales y del grupo al que van dirigidas. R. A 4. Planifica intervenciones para favorecer el desarrollo sexual de los niños y niñas, analizando las características evolutivas de la sexualidad infantil y la influencia de los estereotipos sociales. R.A 5. Programa estrategias de intervención en los trastornos habituales de conducta y los conflictos en las relaciones infantiles, analizando las teorías y técnicas de la modificación de conducta. R.A 6. Implementa programas y actividades de intervención en el ámbito socioafectivo, relacionándolas con los objetivos, las estrategias metodológicas y el papel del educador o educadora. R.A7. Evalúa la intervención realizada en el ámbito socioafectivo justificando la selección de las variables e instrumentos empleados. Metodología Instrumentos de Evaluación y Criterios de

Calificación Comunes * En la Formación Profesional Dual la metodología será activa y participativa, estimulando procesos como los siguientes: - Investigación, conocimiento y análisis del entorno y de los servicios de atención a la infancia que existen, - Análisis, comparación y valoración de diferentes documentos de organización de un centro. La FP Dual nos permite analizar esos documentos en la práctica real de un centro educativo. - Aplicación y elaboración de los documentos organizativos, o parte de ellos, que les corresponda como competencia de Técnicos Superiores en Educación Infantil. - Trabajos de observación, análisis y síntesis. * Se pretende que se potencie el trabajo en grupo, simulando en algunos casos en la elaboración de actividades, la representación de situaciones reales: por ejemplo reunión de educadores, grupos de trabajo en la elaboración de documentos, role- playing de entrevistas, etc. * También se han de potenciar actividades individuales, donde prime la reflexión, y el trabajo personal, y el trabajo en parejas o pequeños grupos, especialmente en trabajos de observación, de análisis de fuentes (prensa, películas, etc.) * Aprendizaje significativo. La realización de la programación a final de curso, nos permitirá situarnos como profesionales, comprobar la dificultad del proceso y coordinar los conocimientos adquiridos en otros módulos para así dar sentido y utilidad a todo lo trabajado a lo largo del curso.

Los instrumentos de Evaluación serán pruebas escritas y orales, elaboración y exposición de trabajos en el aula, participación activa en las dinámicas grupales, actividades de reflexión a través de documentales y films. En la fase de alternancia en las empresas los instrumentos serán : Hojas de registro de asistencia, informes, entrevistas y hojas de registro de cumplimiento de actividades (Cada alumno llevará un portfolio o dossier donde se irán adjuntando las actividades). Procedimientos, Criterios de Evaluación y Calificación comunes para las enseñanzas de Formación Profesional Inicial: 1. Si un alumno/a, estando aprobado, quiere presentarse a subir nota tendría posibilidad de hacerlo en el período previo a la sesión de evaluación final, realizando las actividades y pruebas de mejora de las competencias del módulo completo. En cualquier caso se quedaría con la segunda nota obtenida. 2. En el período oficial para la superación de módulos profesionales pendientes de evaluación positiva, el alumnado realizará las propuestas de trabajo de los trimestres no superados así como sus pruebas correspondientes (Recuperaciones de junio) 3. Cada docente decidirá si realiza recuperaciones trimestrales y de qué forma hacerlo. 4. Los exámenes se realizarán en día y hora señalados. 5. Los alumnos/as que no entreguen un trabajo o proyecto en la fecha acordada obtendrán como calificación máxima un aprobado (5), pudiendo no ser admitido el trabajo, a criterio del profesor/a. 6. Los módulos profesionales se calificarán en diferentes apartados, entre los que podemos establecer:


. Perspectiva constructivista: Los conocimientos se van integrando de lo más simple a lo más complejo de forma que todo va quedando integrado, de ahí el sentido real de la evaluación continua, todo está relacionado y los contenidos de los últimos trimestres necesitan del conocimiento de los trimestres anteriores.

conceptos y procedimientos. Teniendo que obtener en cada uno de ellos una calificación igual o superior a 5/10. 7. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá su participación en las actividades del módulo profesional. En caso de que el alumnado no participe su calificación será menor a 5. 8. Superar el 15% de faltas de asistencia módulo, tanto en el centro, como en la empresa, puede suponer la evaluación negativa del mismo. Las faltas de asistencia deberán ser debidamente justificadas con justificantes oficiales y válidos.

Criterios de Calificación Se realizan evaluaciones trimestrales que facilitan el proceso de Evaluación Continua. Criterios de Calificación Primer Trimestre: Los contenidos serán evaluados al 100% en el centro educativo, en este módulo serán:

• Contenidos conceptuales……40% • Contenidos procedimentales...60% La media se realizará siempre y cuando todos los criterios se hayan aprobado.

Criterios de Calificación Segundo Trimestre: La ponderación de las notas del 2º trimestre será del 60% sobre actividades en la empresa y 40% en el centro.

• 20% apreciación del tutor laboral de la empresa • 40% apreciación de ambos tutores: diarios de actividades, hojas de registro, trabajos, etc. • 40% apreciación del docente, a través de trabajos o pruebas escritas realizadas en clase.

Criterios de Calificación Tercer Trimestre: La ponderación de las notas del 3º trimestre será del 80% sobre actividades en la empresa y 20% en el centro.

• 20% apreciación del responsable laboral de la empresa. • 60% apreciación de ambos tutores: diarios de actividades, hojas de registro, y Memoria Final. • 20% apreciación del docente (trabajos, pruebas escritas realizadas en clase o medias de las mismas)

Recuperación Se realizarán recuperaciones de los trimestres a los alumnos/as que hayan asistido con regularidad a clases y a la empresa, y a aquéllos que no lo hayan podido hacer por causa debidamente justificada (oficial con firma y sello). La convocatoria de evaluación final se realizará en el mes de junio, debiendo asistir el alumno/a a clases o a la empresa durante el mes de mayo para seguimiento del plan personalizado de recuperación. Para poder recuperar el alumno/a tendrá que realizar todas las actividades prácticas propuestas, además de la prueba escrita o bien asistir a la empresa el tiempo que se estime necesario durante el mes de junio. Si ese tiempo necesario no fuese suficiente se considerará el módulo suspenso. CONTENIDOS

1º TRIMESTRE 2ºTRIMESTRE 3º TRIMESTRE UD 1 El Desarrollo afectivo. UD 2 El Desarrollo social. UD 3 El desarrollo sexual. UD 4 El desarrollo moral

UD 5 Problemas y trastornos de conducta en la infancia. Todos los contenidos vistos se trabajarán de forma práctica en la empresa (incluyendo los del trimestre anterior)

UD 6 La evaluación en el desarrollo socioafectivo. Todos los contenidos vistos se trabajarán de forma práctica en la empresa (incluyendo los de trimestres anteriores)

Horas en el centro 4 Horas en el centro 2 Horas en la empresa 2

Horas en el centro 1 Horas en la empresa 3


CURSO: 1º EDI MÓDULO: DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Resultados de aprendizaje

-Contextualiza la intervención educativa relacionándola con el marco legislativo y los fines educativos. -Determina los objetivos de la intervención, relacionándolos con los niveles de planificación, los elementos que la componen, en los ámbitos formales y no formales y comprende los documentos del centro. -Determina las estrategias metodológicas que deben aplicarse de acuerdo con los modelos pedagógicos. -Determina y organiza los recursos materiales, tecnológicos y personales, los espacios y los tiempos, analizando la normativa legal y aplicando criterios pedagógicos en la intervención educativa de la infancia. - Planifica las actividades de educación formal y no formal relacionándolas con los objetivos de la programación y con las características de los niños y niñas. - Diseña la evaluación de los procesos de intervención, argumentando la selección del modelo, las estrategias y las técnicas e instrumentos.


Calificación Comunes * En la Formación Profesional Dual la metodología será activa y participativa, estimulando procesos como los siguientes: - Investigación, conocimiento y análisis del entorno y de los servicios de atención a la infancia que existen, - Análisis, comparación y valoración de diferentes documentos de organización de un centro. La FP Dual nos permite analizar esos documentos en la práctica real de un centro educativo. - Aplicación y elaboración de los documentos organizativos, o parte de ellos, que les corresponda como competencia de Técnicos Superiores en Educación Infantil. - Trabajos de observación, anàlisis y síntesis. * Se pretende que se potencie el trabajo en grupo, simulando en algunos casos en la elaboración de actividades, la representación de situaciones reales: por ejemplo reunión de educadores, grupos de trabajo en la elaboración de documentos, role- playing de entrevistas, etc. * También se han de potenciar actividades individuales, donde prime la reflexión y el trabajo personal, y el trabajo en parejas o pequeños grupos, especialmente en trabajos de observación, de análisis de fuentes (prensa, películas, etc.) * Aprendizaje significativo. La realización de la programación a final de curso, nos permitirá situarnos como profesionales , comprobar la dificultad del proceso y coordinar los conocimientos adquiridos en otros módulos para así dar sentido y utilidad a todo lo trabajado a lo largo del curso. . Perspectiva constructivista: Los conocimientos se van integrando de lo más simple a lo más complejo de forma que todo va quedando integrado, de ahí el sentido real de la evaluación continua, todo está relacionado y los contenidos de los últimos trimestres necesitan del conocimiento de los trimestre anteriores.

Los instrumentos de Evaluación serán, pruebas escritas y orales, elaboración y exposición de trabajos en el aula, participación activa en las dinámicas grupales, actividades de reflexión a través de documentales y films. En la fase de alternancia en las empresas los instrumentos serán : Hojas de registro de asistencia, informes, entrevistas,y hojas de registro de cumplimiento de actividades ( Cada alumno llevará un portfolio o dossier donde se irán adjuntando las actividades.) Procedimientos, Criterios de Evaluación y Calificación comunes para las enseñanzas de Formación Profesional Inicial:

1. Si un alumno/a, estando aprobado, quiere presentarse a subir nota tendría posibilidad de hacerlo en el período previo a la sesión de evaluación final, realizando las actividades y pruebas de mejora de las competencias del módulo completo. En cualquier caso se quedaría con la segunda nota obtenida.

2. En el período oficial para la superación de módulos profesionales pendientes de evaluación positiva, el alumnado realizará las propuestas de trabajo de los trimestres no superados así como sus pruebas correspondientes. (Recuperaciones de junio)

3. Cada docente decidirá si realiza recuperaciones trimestrales y de que forma hacerlo.

4. Los exámenes se realizarán en día y hora señalado. 5. Los alumnos/as que no entreguen un trabajo o proyecto en la fecha

acordada obtendrán como calificación máxima un aprobado (5) pudiendo no ser admitido el trabajo si se reincide en la no entrega.

6. Los módulos profesionales se calificarán en diferentes apartados, entre los que podemos establecer: procedimientos, conceptos y participación. Teniendo que obtener en cada uno de ellos una calificación igual o superior a 5/10

7. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá su participación en las actividades del módulo profesional. En caso de que el alumnado no participe su calificación será menor a 5

8. Superar el 15% de faltas de asistencia módulo, tanto en el centro, como en la empresa, puede suponer la evaluación negativa del mismo. Las faltas de asistencia deberán ser debidamente justificadas con justificantes oficiales y válidos.


Criterios de Calificación Se realizan evaluaciones trimestrales que facilitan el proceso de Evaluación Continua. Criterios de Calificación Primer Trimestre. Los contenidos serán evaluados al 100% en el centro educativo, en este módulo serán:

• Contenidos conceptuales……70% • Contenidos procedimentales..20% • Participación…….10%

La media se realizará siempre y cuando todos los criterios se hayan aprobado. Criterios de Calificación Segundo Trimestre La ponderación de las notas del 2º trimestre será del 60% sobre actividades en la empresa y 40% en el centro.


Criterios de Calificación Tercer Trimestre La ponderación de las notas del 3º trimestre será del 80% sobre actividades en la empresa y 20% en el centro.


Recuperación Se realizarán recuperaciones de los trimestres a los alumnos que hayan asistido con regularidad a clases y a la empresa, a aquéllos que no lo hayan podido hacer por causa debidamente justificada (oficial con firma y sello). La convocatoria de evaluación final de 1º curso se realizará en el mes de mayo. La convocatoria final se realizará en el mes de junio, debiendo asistir el alumno a clases o a la empresa durante el mes de mayo para seguimiento del plan personalizado de recuperación. Para poder recuperar el alumno tendrá que realizar todas las actividades prácticas propuestas además de la prueba escrita o bien asistir a la empresa el tiempo que se estime necesario durante el mes de junio. Si ese tiempo necesario no fuese suficiente se considerará el módulo suspenso CONTENIDOS

1º TRIMESTRE 2ºTRIMESTRE 3º TRIMESTRE UD 1- Contexto de la intervención y principios pedagógicos. UD 2- El currículum. UD 3-Organización y documentos del centro educativo. El Proyecto educativo y la Propuesta Pedagógica UD 4- Diseño de actividades de la programación

UD 5- Planificación de los Recursos UD 6- La evaluación Todos los contenidos vistos se trabajarán de forma práctica en la empresa. (incluyendo los del trimestre anterior)

UD 7- La programación Todos los contenidos vistos se trabajarán de forma práctica en la empresa. (incluyendo los de trimestres anteriores)


CURSO 2017-2018 Consejería de Educación IES ASTA REGIA

1

CURSO: 2º TSEI MÓDULO: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN. Resultados de aprendizaje

RA1: Planifica estrategias y actividades favorecedoras del desarrollo de la expresión y comunicación relacionándolas con las características individuales y del grupo al que van dirigidos.

RA2: Selecciona recursos de expresión y comunicación dirigidos a los niños y niñas, relacionando las características de los mismos con el momento evolutivo de los destinatarios.

RA3: Implementa estrategias y actividades favorecedoras del desarrollo de la expresión oral, relacionándolas con los objetivos previstos.

RA4: Implementa actividades favorecedoras del desarrollo de la expresión plástica, gráfica, rítmico-musical, lógico matemática y corporal relacionándolas con los objetivos previstos y las estrategias y recursos apropiados.

RA5: Evalúa el proceso y el resultado de la intervención realizada en el ámbito de la expresión y comunicación argumentando las variables relevantes y los instrumentos de evaluación.

Metodología Instrumentos de Evaluación y Criterios de Calificación Se concibe la educación como un proceso de construcción de aprendizajes significativos, por tanto los principios básicos a tener en cuenta serán: - Partir de los intereses y de los conocimientos previos del alumnado. - Motivar al alumnado hacia el objeto de estudio que se vaya a

trabajar. - Fomentar el aprendizaje por descubrimiento e investigación para

Los instrumentos de Evaluación serán, pruebas escritas y orales, elaboración y exposición de trabajos en el aula, participación activa en las dinámicas grupales, actividades de reflexión a través de documentales y films. Procedimientos, Criterios de Evaluación y Calificación comunes para las enseñanzas de Formación Profesional Inicial:

1. Si un alumno/a, estando aprobado, quiere presentarse a subir nota tendría posibilidad de hacerlo en el período previo a la sesión de evaluación final, realizando las actividades y pruebas de mejora de las competencias del módulo completo. En cualquier caso se quedaría con


2

que el alumnado sea el protagonista de su aprendizaje y formación. - Posibilitar que el alumnado sea capaz de aprender a aprender - Favorecer la funcionalidad de los aprendizajes. - Favorecer la interacción en el aula como motor de aprendizaje,

fomentando la participación del alumnado y la integración activa de los mismos en la dinámica general del aula.

- Atender los diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado y a su diversidad.

- Proporcionar, de forma continuada, información al alumnado sobre el momento en el proceso de aprendizaje en que se encuentra.

- Fomentar el trabajo cooperativo.

la segunda nota obtenida. 2. En el período oficial para la superación de módulos profesionales

pendientes de evaluación positiva, el alumnado realizará las propuestas de trabajo de los trimestres no superados así como sus pruebas correspondientes. (Recuperaciones de junio)






8. Superar el 15% de faltas de asistencia módulo puede suponer la evaluación negativa del mismo. Las faltas de asistencia deberán ser debidamente justificadas con justificantes oficiales y válidos.

Criterios de calificación


3

Se realizan evaluaciones trimestrales que facilitan el proceso de Evaluación Continua. La ponderación será la siguiente:

• Contenidos conceptuales……..30% (pruebas escritas y teóricas) • Contenidos procedimentales….60% (trabajos individuales y grupales, exposiciones, etc) • Participación…………………….10% (asistencia, comportamiento, interés, etc)

La media se realizará siempre y cuando todos los criterios se hayan aprobado.

Contenidos UT1-Expresión y comunicación. UT2- La literatura infantil. UT3- La expresión gestual. UT4- La expresión rítmico-corporal. UT5- La expresión plástica


CURSO: 1º EDI MÓDULO: INTERVENCIÓN CON FAMILIAS Y ATENCIÓN A MENORES EN RIESGO SOCIAL.

Resultados de aprendizaje Pla 1.Planifica programas y actividades de intervención socio-educativa dirigidos a niños/as acogidos en centros de menores

analizando el modelo de atención a la infancia de la institución y la normativa legal vigente.

Pla 2. Planifica programas y actividades de intervención con familias justificando el papel de la misma en la educación y el

desarrollo integral del niño/a.

Im 3.Implementa actividades socioeducativas dirigidas a niños/as en situación de riesgo o acogidos en centros de menores

relacionándolas con los objetivos y las estrategias metodológicas de la intervención.

Im 4. Implementa actividades y estrategias que favorecen la colaboración de la familia en el proceso socioeducativo de los

niños/as relacionándolas con las características y necesidades de las mismas y los objetivos de la intervención.

5. Evalúa el proceso y el resultado de las intervenciones socioeducativas con los niños/as acogidos en centros de menores relacionando la evaluación con las variables relevantes y los protocolos establecidos en la institución. 6. Evalúa el proceso y el resultado de las intervenciones con familias identificando las variables relevantes en el proceso y justificando su elección.


Calificación Comunes * En la Formación Profesional Dual la metodología será activa y participativa, estimulando procesos como los siguientes: - Investigación, conocimiento y análisis del entorno y de los servicios de atención a la infancia que existen. - Análisis, comparación y valoración de diferentes recursos existentes. La FP Dual nos permite analizar esos documentos en la práctica real de un centro educativo. - Trabajos de observación, anàlisis y síntesis. * Se pretende que se potencie el trabajo en grupo, simulando en algunos casos en la elaboración de actividades, la representación de situaciones reales: por ejemplo reunión con padres y madres, grupos de trabajo en la elaboración de documentos, role- playing de entrevistas, etc. * También se han de potenciar actividades individuales, donde prime la reflexión y el trabajo personal, y el trabajo en parejas o pequeños grupos, especialmente en trabajos de observación, de análisis de fuentes (prensa, películas, etc.) * Aprendizaje significativo. Nos permitirá situarnos como profesionales , comprobar la dificultad del proceso y coordinar los conocimientos adquiridos en otros módulos para así dar sentido y utilidad a todo lo trabajado a lo largo del curso. . Perspectiva constructivista: Los conocimientos se van integrando de lo más simple a lo más complejo de forma que todo va quedando integrado, de ahí el sentido real de la evaluación continua, todo está relacionado y los contenidos de los últimos trimestres necesitan del conocimiento de los

Los instrumentos de Evaluación serán, pruebas escritas y orales, elaboración y exposición de trabajos en el aula, participación activa en las dinámicas grupales, actividades de reflexión a través de documentales y films. En la fase de alternancia en las empresas los instrumentos serán : Hojas de registro de asistencia, informes, entrevistas,y hojas de registro de cumplimiento de actividades ( Cada alumno llevará un portfolio o dossier donde se irán adjuntando las actividades.) Procedimientos, Criterios de Evaluación y Calificación comunes para las enseñanzas de Formación Profesional Inicial:






6. Los módulos profesionales se calificarán en diferentes apartados, entre los que podemos establecer: procedimientos, conceptos y participación. Teniendo que obtener en cada uno de ellos una

Consejería de Educación IES ASTA REGIA trimestre anteriores.

calificación igual o superior a 5/10


8. Superar el 15% de faltas de asistencia módulo, tanto en el centro, como en la empresa, puede suponer la evaluación negativa del mismo. Las faltas de asistencia deberán ser debidamente justificadas con justificantes oficiales y válidos.

Criterios de Calificación Se realizan evaluaciones trimestrales que facilitan el proceso de Evaluación Continua. Criterios de Calificación Primer Trimestre. Los contenidos serán evaluados al 100% en el centro educativo, en este módulo serán: Los contenidos serán evaluados al 100% en el centro educativo, en este módulo serán: • Contenidos conceptuales……70% • Contenidos procedimentales...30% La media se realizará siempre y cuando todos los criterios se hayan aprobado. Criterios de Calificación Segundo Trimestre La ponderación de las notas del 2º trimestre será del 60% sobre actividades en la empresa y 40% en el centro.


Criterios de Calificación Tercer Trimestre La ponderación de las notas del 3º trimestre será del 80% sobre actividades en la empresa y 20% en el centro.


Recuperación Se realizarán recuperaciones de los trimestres a los alumnos que hayan asistido con regularidad a clases y a la empresa, a aquéllos que no lo hayan podido hacer por causa debidamente justificada (oficial con firma y sello). La convocatoria de evaluación final de 1º curso se realizará en el mes de mayo. La convocatoria final se realizará en el mes de junio, debiendo asistir el alumno a clases o a la empresa durante el mes de mayo para seguimiento del plan personalizado de recuperación. Para poder recuperar el alumno tendrá que realizar todas las actividades prácticas propuestas además de la prueba escrita o bien asistir a la empresa el tiempo que se estime necesario durante el mes de junio. Si ese tiempo necesario no fuese suficiente se considerará el módulo suspenso

CONTENIDOS

1º TRIMESTRE 2ºTRIMESTRE 3º TRIMESTRE UT 1. La familia, conceptos básicos. UT 2. Intervención con familias. UT 3. Evaluación de la intervención UT 4. Infancia en riesgo. Maltrato

UT 5. Marco jurídico de la infancia y su protección. UT 6. Recursos para la atención de la infancia en riesgo. Todos los contenidos vistos se trabajarán de forma práctica en la empresa. (incluyendo los del trimestre anterior)

Todos los contenidos vistos se trabajarán de forma práctica en la empresa. (incluyendo los de trimestres anteriores)



CURSO: 2º E. INFANTIL MÓDULO: EL JUEGO INFANTIL Y SU METODOLOGÍA Resultados de aprendizaje

RA1. Contextualiza el modelo lúdico en la intervención educativa, valorándolo con las diferentes teorías sobre el juego, su evolución e importancia en el desarrollo infantil y su papel como eje metodológico. RA2. Diseña proyectos de intervención lúdicos, relacionándolos con el contexto y equipamiento o servicio en el que se desarrolla y los principios de la animación infantil. RA3. Diseña actividades lúdicas, relacionándolas con las teorías del juego y con el momento evolutivo en el que se encuentre el niño o niña. RA4. Selecciona juguetes para actividades lúdicas, relacionando las características de los mismos con las etapas del desarrollo infantil. RA5. Implementa actividades lúdicas, relacionándolas con los objetivos establecidos y los recursos necesarios. RA6. Evalúa proyectos y actividades de intervención lúdica, justificando las técnicas e instrumentos de observación seleccionados.

Metodología Evaluación: Instrumentos y Criterios de Calificación Se concibe la educación como un proceso de construcción de aprendizajes significativos, por tanto, la metodología estará centrada en el alumno/a, será activa, participativa, cooperadora y motivadora. Los principios básicos a tener en cuenta serán: -Partir de los intereses y de los conocimientos previos del alumnado. -Motivar hacia el objeto de estudio que se vaya a trabajar. -Fomentar el aprendizaje por descubrimiento e investigación. -Posibilitar que el alumno/a sea capaz de aprender a aprender. -Favorecer la funcionalidad de los aprendizajes. -Favorecer la interacción en el aula, fomentando la participación y la integración activa del alumnado en la dinámica general del aula. -Atender los diferentes ritmos de aprendizaje y a la diversidad del alumnado. -Proporcionar información al alumnado sobre su proceso de aprendizaje. -Fomentar el trabajo cooperativo. Respecto a las estrategias metodológicas, señalar: -Las clases serán teórico-prácticas. -Utilizaremos los talleres de elaboración por grupos: taller de juegos, de juguetes reciclados, de rincones… -Trabajaremos individualmente, potenciando la toma de decisiones autónomas, la reflexión, y el trabajo personal, y potenciaremos el trabajo en equipo, por parejas o pequeños grupos. -Reforzaremos los aspectos prácticos poniendo de relieve la significación que tiene de cada unidad de trabajo en el ámbito profesional. -Potenciaremos la autoevaluación del alumnado, de forma que se aborden las dificultades encontradas y las alternativas posibles para mejorar día a día. -Crearemos un clima de aceptación mutua y cooperación que favorezca las relaciones entre iguales.

La Evaluación será continua y de carácter formativo. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá su participación en las actividades del módulo profesional. En caso de que el alumnado no participe su calificación será menor a 5. Superar el 15% de faltas de asistencia módulo, puede suponer la evaluación negativa del mismo. Las faltas de asistencia deberán ser debidamente justificadas con justificantes oficiales y válidos. Se realizarán dos evaluaciones a lo largo del curso. Los exámenes se realizarán en el día y hora señalados. Para aprobar el módulo es obligatorio entregar todos los trabajos teórico-prácticos requeridos por el profesorado durante el curso en la fecha establecida. No se admiten trabajos fuera de plazo (nota: 0 puntos) Si un alumno/a, estando aprobado, quiere presentarse a subir nota, tendría posibilidad de hacerlo en la evaluación final, presentándose a todos los contenidos de la materia y, en cualquier caso, se quedaría con la segunda nota obtenida. - Técnicas e instrumentos de evaluación: Técnicas: observación directa y sistemática, análisis de los trabajos y producciones individuales y grupales del alumnado, intercambios orales durante las clases, actividades complementarias y dinámicas de grupo. Instrumentos: pruebas escritas, cuestionarios (para la detección de conocimiento previos, de evaluación…), rúbricas de los trabajos elaborados y el cuaderno de la profesora.



Para la obtención de las calificaciones la ponderación sería la siguiente: Pruebas escritas teórico-prácticas: 40% Trabajos y actividades individuales / grupales: 60% Para hacer la media de estas partes deben estar aprobados todos los apartados con un mínimo de cinco puntos en cada uno de ellos. El cálculo de la nota parcial se expresará en valores numéricos de 1 a 10, sin decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a 5, y negativas al resto. La obtención de la nota final será la media aritmética de las dos evaluaciones parciales o la nota obtenida en la evaluación ordinaria, en su caso.

Recuperación Se realizará una recuperación de cada una de las evaluaciones para el alumnado que no haya superado los contenidos mínimos de cada trimestre. De cara a la evaluación final, el alumno/a se presentará con los trimestres que tenga pendiente de recuperar. En el periodo oficial, en el mes de junio, para la superación de módulos profesionales pendientes de evaluación positiva, el alumnado realizará las propuestas de trabajo (trabajos/actividades individuales y grupales) de los trimestres no superados, así como sus pruebas objetivas correspondientes. Será en la última evaluación parcial cuando se determine y planifique un periodo de refuerzo y mejora de las competencias, que permita al alumnado la superación del módulo pendiente de evaluación positiva. Durante el periodo de refuerzo, el alumnado tendrá la obligación de asistir a clase y continuar con las actividades lectivas, hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase.

CONTENIDOS

1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE UT1: El juego. Conceptos y Teorías. UT2: El juego como proceso de desarrollo. UT3: Tipos de Juegos. Programación, Intervención y Evaluación de la actividad lúdica. UT4: El juego y el juguete como transmisores de valores.

UT5: El modelo lúdico. Estructuración de espacios y recursos metodológicos del juego en el centro escolar. UT6: El juguete. UT7: Las actividades lúdicas en la educación no formal. UT8: El juego, un espacio privilegiado para la integración social

Consejería de Educación IES ASTA REGIA CURSO: 2º EDI MÓDULO: HABILIDADES SOCIALES

Resultados de aprendizaje

1. Implementa estrategias y técnicas para favorecer la comunicación y relación social con su entorno, relacionándolas con los principios de la inteligencia emocional y social. 2. Dinamiza el trabajo del grupo, aplicando las técnicas adecuadas y justificando su selección en función de las características, situación y objetivos del grupo. 3. Implementa estrategias de gestión de conflictos y resolución de problemas, seleccionándolas en función de las características del contexto y analizando los diferentes modelos. 4. Conduce reuniones analizando las distintas formas o estilos de intervención y de organización en función de las características de los destinatarios y el contexto. 5. Evalúa los procesos de grupo y la propia competencia social para el desarrollo de sus funciones profesionales, identificando los aspectos susceptibles de mejora.

Metodología Instrumentos de Evaluación y Criterios de Calificación Comunes

Se pretende una metodología de trabajo que fomente la elaboración progresiva de los conocimientos por parte del alumnado, máxime en este módulo donde la densidad conceptual es elevada. Por ello es conveniente que los contenidos que se traten se consoliden sólidamente, por lo que el profesorado ha de utilizar diferentes estrategias para asegurarse de que sea así.

Algunas de las estrategias que proponemos son las siguientes:

* Exposiciones en clase, facilitando al alumnado textos y citas.

* Proceder a la selección, adaptación y realización de las dinámicas de grupo.

* Potenciar el trabajo en grupo, simulando en algunos casos la elaboración de actividades, la representación de situaciones

Los instrumentos de evaluación se concretarán en las siguientes

actuaciones:

x Pruebas escritas u orales. x Realización de prácticas, rol-playing, diseño y desarrollo de

dinámicas y técnicas grupales y de dinamización grupal, trabajos grupales.

x Charlas, visitas o actividades relacionada con el módulo. x Observación sistemática y directa del trabajo del alumnado

durante las clases.

x Comportamiento acorde con las normas de seguridad y respeto en el aula o cualquier otro lugar en el que se desarrolle la actividad docente.

Procedimientos, Criterios de Evaluación y Calificación comunes para las enseñanzas de Formación Profesional Inicial:



3. Se realizará una recuperación por trimestre sirviendo esta para recuperar exclusivamente y no para obtener mayor puntuación.

4. Los exámenes se realizarán en día y hora señalado.

Consejería de Educación IES ASTA REGIA reales: por ejemplo reunión de educadores, grupos de trabajo en la elaboración de documentos, role- playing, etc.

* También se han de potenciar actividades individuales, donde prime la reflexión y el trabajo personal, y el trabajo en parejas o pequeños grupos, especialmente en trabajos de observación, autorreflexión, autoevaluación, de sus propias habilidades sociales.

5. Los alumnos/as que no entreguen un trabajo o proyecto en la fecha acordada obtendrán como calificación máxima un aprobado (5) pudiendo no ser admitido el trabajo si se reincide en la no entrega.



8. Superar el 15% de faltas de asistencial módulo puede suponer la evaluación negativa del mismo. Las faltas de asistencia deberán ser debidamente justificadas con justificantes oficiales y válidos.


La obtención de la calificación positiva en el Módulo estará sujeta a la aprobación conjunta de cada uno de los bloques de contenidos. Se establecerán 2 sesiones de evaluación correspondiendo con la entrega de notas.

La calificación del módulo se corresponderá, en general, al siguiente porcentaje:

x 50% contenidos conceptuales x 40% contenidos procedimentales x 10% participación x La media se realizará siempre y cuando todos los ejercicios escritos u orales se hayan aprobado.

LA CALIFICACIÓN DE ESTE MÓDULO SERÁ DEL 75% DEL TOTAL DE LA NOTA A LA QUE HABRÁ QUE AÑADIRLE EL 25% DEL MÓDULO DE LIBRE CONFIGURACIÓN ASOCIADO A ÉSTE “LA INTRODUCCIÓN DEL INGLÉS EN EL AULA DE INFANTIL Y PROYECTO”

1. Contenidos conceptuales: Se valoran a través de la realización de pruebas escritas (exámenes, trabajos individuales y grupales..) valorándose la correcta adquisición de los conceptos así como las relaciones entre ellos.

2. Contenidos procedimentales: Se propondrán trabajos a lo largo de todo el curso académico y podrán ser expuestos y defendidos oralmente. Se tendrá muy en cuenta la capacidad de desarrollar coherentemente determinados procesos de razonamientos necesarios para la resolución de las cuestiones planteadas.

x En el caso de los trabajos escritos se valorará la aportación de material, el desarrollo del tema conforme a un guión establecido, la estructuración, el nivel de compresión, análisis y síntesis, la exactitud de datos y conceptos, la expresión escrita, el ritmo de elaboración, la presentación (uniformidad, limpieza, estilo), la entrega en su fecha de cualquier trabajo o ejercicio que se haya mandado realizar y entregar en clase, de no ser así la nota no superará el 5 en total.


x En el caso de las exposiciones orales se evaluará también la forma: claridad expositiva, correcto uso del lenguaje, capacidad de captar la atención de los oyentes, las referencias a otros contenidos para contextualizar la información expuesta, la capacidad de para analizar y sintetizar la información expuesta, y el dominio del conjunto del trabajo por parte de todos sus miembros.

x Otro tipo de actividades que contribuirá a la evaluación procedimental son aquellas relacionadas con la búsqueda de informaciones, trabajos de campo, visitas a instituciones, etc.

3. Participación: Se realizará un seguimiento continuo de cada alumno/a en clase, valorando su participación en el módulo bajo estos puntos:

x Observación directa del trabajo en clase, teniendo en cuenta su participación, respeto a los compañeros, etc., y su integración e implicación en el trabajo diario del aula.

x Actitud positiva frente al módulo y disposición favorable para crear un clima de trabajo en el aula. En este sentido, será muy importante la asistencia regular del alumno a clase, su comportamiento dentro de unas normas de respeto y tolerancia hacia sus compañeros y el profesor así como su interés por conocer y asimilar los principales fundamentos del módulo.

x La puntualidad, tanto en lo relativo a la incorporación a las clases como en la entrega de los trabajos encomendados y la asistencia regular del alumnado a clase. Sólo se recogerán los trabajos en la fecha indicada. En caso de imposibilidad de asistencia en ese día se recomienda presentarlo a través de algún compañero/a o bien contactar con el profesor.

x La no asistencia a clase el día programado para examen dará lugar a la calificación de “no presentado” quedando la materia pendiente de recuperación.

-Para aprobar el módulo hará falta superar las dos evaluaciones. Recuperación

Se realizarán recuperaciones de los trimestres a los alumnos que hayan asistido con regularidad a clases y a aquéllos que no lo hayan podido hacer por causa debidamente justificada (oficial con firma y sello).

Para poder recuperar el alumno tendrá que realizar las actividades prácticas y/o teóricas de conocimientos generales escritas, propuestas por el profesorado.

CONTENIDOS

UT 1 Habilidades Sociales

UT 2 La comunicación

UT 3 El grupo y su dinámica

UT 4 Las técnicas de grupo

UT 5 Resolución de conflictos

UT 6 Reuniones

UT 7 La evaluación de la competencia social

CURSO: 1º EDI MÓDULO: DESARROLLO … · R.A.6: Evalúa el proceso y el resultado de la...

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