El campo problemático de la comunicación y la

educación

Algunos ejes de análisis

Hipótesis de trabajo

• lo comunicacional - tecnológico problematiza a lo educativo escolar interrogándolo acerca de sus vínculos con la sociedad, sobre su misión institucional, su funcionalidad y reconocimiento social.

COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN

• MIRADA INTERDISCIPLINAR

• MIRADA DISCIPLINAR

• MIRADA TRANSDISCIPLINAR:

intercambio crítico de puntos de vista teóricos y metodológicos entre ambas disciplinas

PERSPECTIVA TRANSDISCIPLINAR

• Lo educativo y lo comunicacional como dimensiones de los fenómenos sociales

Concepción: transferencia de modelos “importación” de nuevas categorías generadas en otros espacios de investigación.

ARTICULACION

COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN

• En esta articulación están presentes teorías y perspectivas provenientes tanto de la comunicación como de la educación, como así también aquellas que intentan poner en juego ambas dimensiones conjuntamente

ACTUALIDAD DEL PENSAMIENTO FREIREANO

NUESTRA PERSPECTIVA

APUNTA A CONSIDERAR ESTOS PROBLEMAS EN EL CRUCE DE AMBAS PERSPECTIVAS PERO FOCALIZA LA MIRADA EN LA DIMENSIÓN COMUNICACIONAL

perspectivas

• entendemos por lo educativo todo proceso en el que a “partir de una práctica de interpelación, el agente se constituye como un sujeto de educación activo incorporando de dicha interpelación algún nuevo contenido valorativo, conductual, conceptual, que modifique su práctica cotidiana en términos de transformación radical o en términos de una reafirmación más fundamentada”. (Buenfil Burgos).

• Pero también entendemos la dimensión social y colectiva que implica transmitir y crear cultura, producir mundos posibles.

perspectivas

• entendemos por comunicación a la producción social de procesos simbólicos en los que se ponen en juego tres instancia: producción, circulación y recepción de significaciones en condiciones -históricas, sociales, culturales- que los hacen posibles. Pero además consideramos a la comunicación en su dimensión de creación de vínculos sociales y como una dimensión constitutiva de la sociedad.

LENGUAJE AUDIOVISUAL Y DIGITAL

MIRADA NO INSTRUMENTAL

LENGUAJE COMO INSTRUMENTO QUE PRODUCE Y MODIFICA

IMPLICA CAPACIDAD EXPRESIVA, CREATIVA, COMUNICATIVA

EL LENGUAJE NO ES NEUTRAL

• CONCEPCIÓN BAJTINEANA

DE LENGUAJE

• Libro: Estética de la creación verbal. (Ed. Siglo XXI)

• Voz, sentido y diálogo en Bajtín de Tatiana Bubnova

Universidad Nacional Autónoma de México

http://132.248.101.214/html-docs/acta-poetica/27-1/97-114.pdf

¿Qué es una configuración problemática?

• Una noción que permite aproximarnos a un conjunto no sistemático de objetos, de enunciados y posibilidades estratégicas cuya dinámica burla constantemente las fronteras de las clasificaciones y las disciplinas

¿Para que sirve?

• A partir de esta noción de Zemelmanproponemos una mirada transdisciplinar que se plantee desde la articulación de estos dos campos disciplinares el abordaje de problemáticas que ponen en juego ambas dimensiones: lo educativo y lo comunicativo

CONTENIDOS

Cambios en los modos de producir cultura. Mediatización y cambio social

• : Dimensiones macro sociales: Visibilidad y espacio de lo público, tiempo, espacio y socialidad

• Dimensiones micro: experiencia mediatizada, vida cotidiana y producción de subjetividades.

I- Transformaciones socio-culturales

• El lugar de la cultura en las transformaciones neoliberales: intercambio simbólico e imperialismo (estudios poscoloniales).

• Lógica descentrada del mercado y sentido

• El CAMBIO CULTURAL COMO CONSTANTE:

Dilemas culturales de la globalización Homogeneidad/ fragmentación; diversidad/ desigualdad.

II-Escolarización y mediatización

• Lugar de los medios y la Tecnologías. Dispositivos de poder/saber

• Concepciones sobre el saber legítimo

• Modalidades de conocimiento

• Conflictos cognitivos y de legitimidad cultural

• DESCENTRAMIENTO DE SABERES

QUE ES UN MEDIO? Y UNA TIC?

• MIRADA INSTRUMENTALISTA

• MIRADA CULTURALISTA

• MIRADA SEMIOTICA

• ¿Hay una mirada educativa?

mediatización

• el proceso que instaura los medios, sus lógicas y sus retóricas en un lugar central de la producción social del sentido. Una cultura mediatizada es aquella en la cual las distintas esferas de la sociedad comienzan a estructurarse en relación directa con la presencia de los medios. (Verón, E.1992)

EL MARCO LEGAL

• ¿Qué Propone la ley de Educación Nacional?

• ARTÍCULO 7°.- El Estado garantiza el acceso detodos/as los/as ciudadanos/as a lainformación y al conocimiento comoinstrumentos centrales de la participación

en un proceso de desarrollo con crecimientoeconómico y justicia social.

EL MARCO LEGAL

• EDUCACIÓN, NUEVAS TECNOLOGÍAS Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN

ARTÍCULO 100.- El Poder Ejecutivo Nacional, a través del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, fijará la política y desarrollará opciones educativas basadas en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación y de los medios masivos de comunicación social, que colaboren con el cumplimiento de los fines y objetivos de la presente ley.

ARTÍCULO 101.- Reconócese a Educ.arSociedad del Estado como el

organismo responsable del desarrollo de los contenidos del Portal Educativo creado en el ámbito del

Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, o bajo cualquier otro dominio que pueda reemplazarlo en el futuro. A tal efecto, Educ.arSociedad del Estado podrá elaborar, desarrollar, contratar, administrar, calificar y evaluar contenidos propios y de terceros que sean incluidos en el Portal Educativo, de acuerdo con los lineamientos respectivos que apruebe su directorio y/o le instruya dicho Ministerio.

EL MARCO LEGAL

ARTÍCULO 102.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología encargará a Educ.ar Sociedad del Estado, a través de la señal educativa “Encuentro” u otras que pudieran generarse en el futuro, la realización de actividades de producción y emisión de programas de televisión educativa y multimedial destinados a fortalecer y complementar las estrategias nacionales de equidad y mejoramiento de la calidad de la educación, en el marco de las políticas generales del Ministerio.

Dicha programación estará dirigida a:a) Los/as docentes de todos los niveles del Sistema

Educativo Nacional, con fines de capacitación y actualización profesional.

b) Los/as alumnos/as, con el objeto de enriquecer el trabajo en el aula con metodologías innovadoras y como espacio de búsqueda y ampliación de los contenidos curriculares desarrollados en las clases.

c) Los/as adultos/as y jóvenes que están fuera del sistema educativo, a través de propuestas de formación profesional y técnica, alfabetización

y finalización de la Educación Primaria y Secundaria, con el objeto de incorporar, mediante la aplicación de nuevos procesos educativos, a sectores sociales excluidos.

d) La población en general mediante la emisión de contenidos culturales, educativos y de divulgación científica, así como también cursos de idiomas en formato de educación a distancia.

ARTÍCULO 103.- El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología creará un Consejo Consultivo constituido por representantes de los medios de comunicación escritos, radiales y televisivos, de los organismos representativos de los anunciantes publicitarios y del Consejo Federal de Educación, con el objeto de promover mayores niveles de responsabilidad y compromiso de los medios masivos de comunicación con la tarea educativa de niños/as y jóvenes

PORTAL EDUCAR http://www.educ.ar/educar/

• Registrarse en educ.ar Ingreso de usuarioAyuda

• Recursos educativos

• Noticias y agenda

• Capacitación

• Debates

• El canal encuentro http://www.encuentro.gov.ar/

PROPUESTAS DESDE EL MINISTERIO

El canal encuentro http://www.encuentro.gov.ar/

Par@ educar es...APORTES PARA LA ENSEÑANZA EN NIVEL MEDIO http://aportes.educ.ar/

Programa Escuela y Medios http://www.me.gov.ar/escuelaymedios/

ACTIVIDAD GRUPAL

• presentación de cada participante (trayectoria, origen, contar la experiencia de dictado de la UCestrategias, hallazgos y dificultades.

• -¿Qué les gustaría transmitirles a sus alumnos respecto de los lenguajes audiovisuales y digitales?

• -¿Qué saben acerca de la relación de sus alumnos con estos lenguajes?

¿PORQUE SE DEBE ENSEÑAR Y ESTUDIAR LOS MEDIOS Y

TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN EN LA ESCUELA?

ALGUNAS RAZONES …

Hipótesis central

• Transformaciones en el modo en que se producen y circulan los recursos simbólicos. Mediatización y producción de conocimientos: crisis y transformaciones en modos de producción, circulación y apropiación del saber.

I-ARGUMENTOS PARA UNA EDUCACIÓN MEDIÁTICA

• Qué son los medios? Representaciones mediadas técnicamente del mundo. Concepción sociodiscursiva y culturalista sobre los medios y las TIC.

• ¿Qué es la educación mediática? Formación de competencias críticas y creativas para interpretar y producir discursos mediáticos

• ¿Porqué la educación mediática? Centralidad de los medios en la construcción de la visión de mundo y en el desarrollo de la vida pública, cultural y política de un país.

Según Roger Sylverstone

Los medios están en el centro de la

experiencia, en el corazón de

nuestra capacidad para darle

sentido al mundo en que vivimos.

(1999)

Martin Barbero

• El desordenamiento de los saberes y los cambios en los modos de narrar están produciendo un fuerte estallido de los moldes escolares de la sensibilidad, la reflexividad y la creatividad, colocando en un lugar estratégico el ensanchamiento de los modos de sentir y de pensar, así como la articulación entre lógica e intuición

CONSECUENCIAS PARA LA ESCUELA

BRECHA CADA VEZ MAYOR ENTRE MUNDO EXTRAESCOLAR Y OBJETIVOS DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS

LA ESCUELA COMO ESPACIO DE MEDIACIÓN DE LA CULTURA MEDIÁTICA

CRISIS DE CONOCIMIENTO, MODALIDADES, TEXTUALIDADES, JERARQUÍAS

DISTINTAS RAZONES Y PERSPECTIVAS

LOS MEDIOS SON PERJUDICIALES X EFECTOS CONDUCTUALES EDUCACIÓN PROTECTORA

LOS MEDIOS TIENEN UN ESCASO VALOR CULTURAL EDUCACIÓN MODELADORA

LOS MEDIOS TIENEN CARGA IDEOLÓGICA DOMINANTE EDUCACIÓN CRITICA

LOS MEDIOS SON PARTE DE LA CULTURA ACTUAL EDUCACIÓN ANALÍTICA

Nuestra propuesta apunta a no ignorar que la relación escuela/nuevos lenguajes es problemática, por eso es un desafío que nos exige analizar y

evaluar constantemente nuestro trabajo y enfrentarlo con creatividad. Proponemos:

APROPIARNOS DE ESOS RECURSOS

PARA ENRIQUECER LAS PROPUESTAS DE ENSEÑANZA

USAR LOS LENGUAJES CON

PROPÓSITO EDUCATIVO

ESCOLARIZAR LOS MEDIOS Y TICS

ALGUNOS APORTES

• PONER EL EJE EN LA PRODUCCIÓN

• INCORPORAR LOS MEDIOS AL MODO DE UNA ALFABETIZACIÓN AUDIOVISUAL Y USAR PEDAGÓGICAMENTE LOS RECURSOS DISPONIBLES

• PROBLEMATIZAR LOS CONTENIDOS A TRABAJAR

• EXPERIMENTAR Y EXPLORAR LOS MODOS DE COMUNICAR

• TRABAJAR CON DINÁMICAS DE LA COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN COMUNITARIA

• TRABAJAR EN EQUIPOS INTER NIVELES