Del PEC al aula escolar.
47
1 Del PEC al aula escolar. Dr. Salvador Peiró i Gregòri. Dra. Gladys Merma Molina Dra. Mª Rosario Beresaluce Díez N’ Alfred Moncho Pellicer. GITE PEDAGOGÍA
description
Del PEC al aula escolar. Dr. Salvador Peiró i Gregòri. Dra. Gladys Merma Molina Dra. Mª Rosario Beresaluce Díez N’ Alfred Moncho Pellicer. GITE PEDAGOGÍA. PRELIMINARES. LOE. LEY ORGÁNICA de Educación. L 2/2006 de 3 de mayo. - PowerPoint PPT Presentation
Transcript of Del PEC al aula escolar.
1
Del PEC al aula escolar.
Dr. Salvador Peiró i Gregòri.
Dra. Gladys Merma Molina
Dra. Mª Rosario Beresaluce Díez
N’ Alfred Moncho Pellicer.
GITEPEDAGOGÍA
2
3
PRELIMINARES
4
LEY ORGÁNICA de Educación. L 2/2006 de 3 de mayo.
Artículo 1. Principios. El sistema educativo español, configurado de acuerdo con los valores de la Constitución y asentado en el respeto a los derechos y libertades reconocidos en ella, se inspira en los siguientes principios:
c) La transmisión y puesta en práctica de valores quefavorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad, la tolerancia, laigualdad, el respeto y la justicia, así como que ayuden a superar cualquier tipo de discriminación.
k) La educación para la prevención de conflictos y para la resolución pacífica de los mismos, así como la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.
LOELOE
5
Artículo 2. Fines: RELACIONAR CON VALORES.
a) El pleno desarrollo de la personalidad…b) …en el respeto de los derechos y
libertades fundamentales,…c) …la tolerancia y de lalibertad dentro de los principios
democráticos de convivencia, …d) …responsabilidad individual y en el mérito y esfuerzo
personal.e) La formación para la paz, el respeto a… la cooperación y
solidaridad…f) … pluralidad lingüística y cultural de España y de la
interculturalidad…g) …hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, conocimientos
científicos, técnicos, humanísticos, históricos y artísticos, así como el desarrollo de hábitos saludables, el ejercicio físico y el deporte.
h) …profesionales.k) .. ciudadanía y para la participación…
6
Nnnnnnnnnn
DEBERÍA DECIR: PERSONAL,
o SOCIO-MORAL, o ESTÉTICO…
7
NO SON SÓLOINTELECTUAL
8
9
Contenidos Contenidos teóricos y prácticosteóricos y prácticos.
10
1. Observación… IES: Análisis y hermenéutica del PEC (fines, objetivos y valores del IES).
OBJETIVOS VALORES ACTITUDES HÁBITOS
1.
2.
3.
11
12
2. Análisis y reflexión sobre los programas de actuación de esa unidad o departamento.
VALORES OBJETIVOS FUNCIONES ETC.
PROGRAMA 1
Escribir nombrePROGRAMA 2
Escribir nombrePROGRAMA 3
Escribir nombrePROGRAMA 4
Escribir nombreetc
13
RELACIONES ENTRE LOS APARTADOS
1. La realidady sus problemas.
2. PEC: valores y fines.Objetivos unidad
3. PROGRAMASvalores y objetivos
de esa unidad
TUS DISEÑOS, REALIZACIONES Y SU EVALUACIÓN
TU REFLEXIÓN CRÍTICATU REFLEXIÓN CRÍTICASOBRE TUS AUTOEVALUACIONESSOBRE TUS AUTOEVALUACIONES
14
JUICIO CRÍTICO DESDE EL PEC
PEC
DEPTO.ψπ
VALORES
ACTITUDESCOMPETENCIAS
CONDUCTASDESARROLLOAPRENDIZAJES
Lo que subyace en tecnologías que se emplean.Modo de efectuar el consejo, orientación, etc.
15
16
Materiales para desarrollar el seminario.
• PEC del IES o institución docente.
• Proyecto del Departamento Psicopedagógico (o cómo se llame).
• Programa para el año en curso.
• Documentos que te hayan proporcionado.
17
HERMENÉUTICA DEL PEC.
Interpretar el PEC para sacar sus
valores educativos
del IES.
UNA VÍA MÁS FÁCIL CONSISTE EN EFECTUAR UN ANÁLISI MEDIANTE
INSTRUMENTOS EMPÍRICOS.
18
PASOS PARA CONCRETAR EL PECPEC
DEPTOs.
VALORES
ACTITUDES YCOMPETENCIASPOR MATERIAS
CONDUCTAS
EQUIPO DEDIRECCIÓN
Com-ed:CONSEJO ESCOLAR
VALORES EN LECCIONESPrevias a temas
Promovibles en actividadesEvaluables (?)
19
A partir de la escala Lickert,
qué actitudesconcretaríanese PEC?
20
ANÁLISIS DE UN PECVALORES1. 2.3.4.
ACTITUDES1.1. 1.2.1.3.1.4.
ACTITUDES2.1. 2.2.2.3.2.4.
ACTITUDES3.1. 3.2.3.3.3.4.
21
JUICIO CRÍTICO DESDE EL PEC
PEC
DEPTO.ψπ
VALORES
ACTITUDESCOMPETENCIAS
CONDUCTASDESARROLLOAPRENDIZAJES
Lo que subyace en tecnologías que se emplean.Modo de efectuar el consejo, orientación, etc.
22
2. Análisis y reflexión sobre los programas de actuación de esa unidad o departamento.
VALORES OBJETIVOS FUNCIONES ETC.
PROGRAMA 1
Escribir nombrePROGRAMA 2
Escribir nombrePROGRAMA 3
Escribir nombrePROGRAMA 4
Escribir nombreetc
23
¿Qué sentidotiene esa selección?
SECUENCIALIZACIÓNREITERACIÓNINTEGRACIÓN
24
PASOS PARA CONCRETAR EL PECPEC
DEPTO.ψπ
VALORES
ACTITUDESCOMPETENCIAS
DESARROLLOAPRENDIZAJES
ANALIZAR LO QUE SUBYACE EN TECNOLOGÍAS QUE SE EMPLEAN, CON EL FIN DE EFECTUAR ORIENTACIÓN, ETC.
EQUIPO DEDIRECCIÓN
Com-ed:CONSEJO ESCOLAR
DEPTs.didácticos
Prof.
Prof.
Prof.
Prof.
25
1. Observación… IES: Análisis y hermenéutica del PEC (fines, objetivos y valores del IES).
OBJETIVOS VALORES ACTITUDES HÁBITOS
1.
2.
3.
26
Los docentes de cada asignatura, reunidos en su respectivo departamento didáctico, a partir de los valores definidos en el PEC, redactan las actitudes correspondientes.
¿Podrías tu aplicarlo para los casos específicos de indisciplina, integración de inmigrantes y violencia en los centros del sistema escolar?
27
Formación estéticay acometividad (rep)
También disponemos de una experiencia en Institución para chicos difíciles en Ronda (Málaga): reeducar a través del teatro y en tiempos de educación no-formal.
28
DEPTO.DE LENGUAJE
29
También en cc. formales y empíricas.
30
Valores del PECValores del PECTrabajo de pre-Psicopedagogo Trabajo de pre-Psicopedagogo
en Prácticum. Año 2006/07en Prácticum. Año 2006/07
31
¿Eso anterior,
son valores?
32
Idem: “aconfesionalidad”Idem: “aconfesionalidad”
33
DEL PROYECTO ANUALA LA
ACCIÓN EDUCATIVA.
¿Qué aconsejar a tus profesores?
34
Elequipo
dedocentes,de cadacurso,
se reúnecon el fin
decoordinarobjetivos,
nociones y actitudes
paradiseñarprocedi-mientos.
objetivos
objetivos
nociones
nociones
actitudes
actitudes
materiales
procedi-mientos
Valores
35
EJEMPLOS DE ACTITUDESPOR TEMAS.
¿Qué limitación ocasiona el intelectualismo?
Tu podrías relacionarlo.
36
Eixemple: EL COS HUMA
INSTRUCCIÓINSTRUCCIÓNOCIONSNOCIONS
AnatomiaFisiologia
AlimentacióConsumPoblació
FORMACIÓFORMACIÓACTITUTSACTITUTS
HigieneEnfermetat
VitalitatPobresa
Quart mon
EDUCACIÓ EDUCACIÓ ESTRICTAESTRICTA
((habitshabits desempenyats desempenyatsa la vida vida a la vida vida
quotidiana)quotidiana)
TemplançaSolidaritat
Caritat
37
Una lección que promueve todas las dimensiones de la subjetividad.
HECHOS
Sucesos que relacionanel temacon losproblemas cotidianosdel centroo aula.
CONCEPTOS
Son de dos tipos:a) nocionesdel programade lalección, quela asignaturapreestablece.
b) valores quepretende elcentro.
EXPERIENCIAS
Relacionanla vida realde cada alumnocon los conceptos(nocionesy valores):pueden ser:1) de aprendizajey2) vivenciales
VALORACIONES
Que efectúanlos alumnosrespecto a loexperimentado.
elicitación de valoresyactitudes.
PROPÓSITOS
Formulacionesque cada estudiantese plantea, con el fin deefectuarlasen tiemposy espaciosdeterminados,controlandosu puestaen acción.
(lámina 1, diap.3)
38
Una lección: Conflicto en Oriente.
HECHOS
Lecturassacadas delos mcs.
Grabaciónde noticiasTV o radio
CONCEPTOS
a) Nociones- Geografía de los estados .en litigio.- Hª de talespueblos.- Religión ySus valoresb) valores que pretende el IES: -tolerancia-solidaridad
EXPERIENCIAS:
1) de aprendizaje-Confeccionar gráfico sobre lahª del conflicto.-Elaborar dosier, con mapas yflechas acción.2) - Encuesta aculturales afec-tados.-Analizar conflictospropios del centroo aulas.
VALORACIONES
Que efectúanlos alumnosrespecto a loexperimentado.
-Comparar valoresde culturales.-Leyes de: -Talión -Perdón
PROPÓSITOS
Formulacionesque cada estudiantese plantea, con el fin deefectuarlasen tiemposy espaciosdeterminados,controlandosu puestaen acción.
ANÁLISIS CONSECUENTE DE LA PROBLEMÁTICA EN EL AULA Y EN EL IES.
39
¿CÓMO EVALUARLOS ASPECTOS
VALORALES?
40
COMPONENTES DE LA ACTITUD
COGNITIVO
AFECTIVO
COMPORTAMENTAL
PERSPECTIVA TRIDIMENSIONAL:
Escribid un ejemplo.
41
MEDIDA DE LAS ACTITUDES
Las actitudes pueden ser evaluadas por medio de las opiniones o creencias de las personas acerca de los objetos sobre los que versa cada actitud.
42
ANÁLISIS DE VALORES
VALOR A ANALIZAR________________
ACTITUD:_________________________
SU ANÁLISIS:
Cot. ____________________________
Afec. ___________________________
Comport. ________________________
43
EVALUAREVALUARPrespectiva del diseño o Prespectiva del diseño o
programación.programación.
CONOCIMIENTO
RAZONAMIENTO MORAL
Escala Lickert
44
ESCALA LICKERT
1. La medición de una actitud supone dos aspectos: dirección e intensidad.
2. Se pueden diferenciar métodos de medida:
- directos
- indirectos
45
PROCESUALMENTE: Autorregulación, procesos subjetivos
AUTO...
...PERCEPCIÓN
...CONCIENCIA
...CONTROL...NOMÍA
...REALIZACIÓN
...DETERMINACIÓN
46
El cambio de las actitudes
La
discre-pancia
entre ...
actitud e informaciones nuevas
la actitud del sujeto y las actitudes de las personas significativas
la actitud y las acciones de uno
favorece el cambio de actitudes.
47
¿CUESTIONES?
