Los procesos evolutivos del infante

Se debe tener conocimiento de los siguientes conceptos:

Desarrollo infantilDesarrollo infantil

Es un proceso de cambio en el que el niñ@

aprende a dominar niveles más complejo del movimiento, pensamiento, sentimiento y la relación con los demás así mismo es multidimensional e integral.

Es un proceso de cambio en el que el niñ@

aprende a dominar niveles más complejo del movimiento, pensamiento, sentimiento y la relación con los demás así mismo es multidimensional e integral.

Entonces….Entonces….

• Es un modelo ecológico, psicogenético, sociocultural (histórico-cultural).

• Es decir holístico.

• Rama del conocimiento que se ocupa de la naturaleza y la regulación de todos los cambios estructurales, funcionales y conductuales.

• Es un modelo ecológico, psicogenético, sociocultural (histórico-cultural).

• Es decir holístico.

• Rama del conocimiento que se ocupa de la naturaleza y la regulación de todos los cambios estructurales, funcionales y conductuales.

• Es la continuidad entre etapa sucesivas de un proceso de crecimiento y que las propiedades de las fases previas determinan la forma y la de las fases siguientes.

• El ambiente es una influencia importante en el desarrollo del individuo.

• Es la continuidad entre etapa sucesivas de un proceso de crecimiento y que las propiedades de las fases previas determinan la forma y la de las fases siguientes.

• El ambiente es una influencia importante en el desarrollo del individuo.

• A) Descriptivo: procedimiento preliminar que permite abstraer tendencias comunes y uniformadas en diferencias secuenciales entre los individuos.

• B) Explicativo: Comienza con las preguntas de los datos normativos, ¿Cómo es?, ¿Qué variables?, ¿Cómo interactúan esas variables entre sí?, ¿cuáles son esos cambios?. Aquí se formulan hipótesis explicativas.

• A) Descriptivo: procedimiento preliminar que permite abstraer tendencias comunes y uniformadas en diferencias secuenciales entre los individuos.

• B) Explicativo: Comienza con las preguntas de los datos normativos, ¿Cómo es?, ¿Qué variables?, ¿Cómo interactúan esas variables entre sí?, ¿cuáles son esos cambios?. Aquí se formulan hipótesis explicativas.

Que se entiende por niveles … Que se entiende por niveles …

Enfoque empíricoEnfoque empírico Enfoque teórico

Se ocupa de fenómenos y problemas cuya existencia es puramente especular.

Estructura organizada de abstracción y preposiciones entre la relación con lo que se puede sintetiza e interpretar, un vasto de datos descriptivos y explicativos.

1. Recopilación de datos.2. Integración ordenada.3. Relación de principios y

descubrimientos.

objetivas subjetivasdimensiones

Aspectos observables

Conducta y Desarrollo

Reacciones conscientes no manifiestas ante las

percepciones

El individuo responde al mundo tal y como él existe para él y no

de acuerdo con sus características estimulantes

objetivamente determinables.

Lo subjetivo es observable a través de esas inferencias derivadas de su conducta y sus verbalizaciones.

Desarrollo infantil

• Abarca una panorámica más amplia e interdisciplinaria y se ocupa de todas las facetas de la infancia.

• No solo psicológico, fisiológicos, nutrición e inmunológicos(edad).

• Periodo de edad en el dllo. Infantil.(infancia, adolescencia, madurez y senectud).

Psicología infantil

• Esta rama de la psicología pone de relieve la conducta típica y los procesos conscientes de los distintos niveles de edad como fin en sí mismo.

• Es más a fin a la Pediatría y psiquiatría infantil.

Como ciencia el dllo. infantil

• Tiene que cumplir ciertas leyes generales en su esfera especifica como finalidad de si misma, con objetivos prácticos de valor social.

a)Comprensión del niño como individuo.b)Métodos de crianza más adecuados.c) Orientación y el tratamiento de individuos

atípicos.d)Educación.

Entonces…

1.Utilizar las generalizaciones del dllo. Infantil para interpretar y predecir el dllo. Infantil y evaluar su conducta actual.

2.Aplicación de conocimientos derivados de la investigación del dllo. infantil para elaborar procedimientos eficaces en la educación y de orientación para individuos y grupos.

Interpretación y predicción del dllo. individual

a) La conducta actualb) Ubicación de está en su escenario evolutivo.c) Función de las normas madurativas y el

grado de variabilidad (atraviesa el niño).d) Atributos singulares de la personalidad del

niñ@.e) Características de su situación de crecimiento

y medio cultural.

Relación con la crianza, guía y educación

1.Evaluación de la conducta.2.El dllo. Individual: crianza, orientación y

educación.3.Trasfondo teórico de este trabajo.4.Proporciona una orientación teórica general

para formular hipótesis de investigación e interpretar datos empíricos en los campos aplicados.

Razones para estudiar el dllo. infantil

a) Interpretación critica de datos empíricos.b) Las generalizaciones se pueden aplicar para

comprender y predecir el dllo. De un individuo en particular.

c) La normatividad posibilita evaluar la conducta actual del individuo (maduración- educación en los niveles de edad).

d) Es una ciencia básica para ciertas disciplinas como: conducta, psiquiatría, pediatría y educación.

ENFOQUES

Pre formacionistas

Pre deterministas

De tabula raza.

Estudio del Dllo. Humano

Teorías sobre el dllo.

Pre formacionistas

Pre deterministas

De tabula raza.

Estudio del Dllo. Humano

Teorías sobre el dllo.

DINÁMICA

EL LIMÓN