Evaluación desarrollo Psicomotor

Integrantes: Brigitte Bugueño, Francisca Trujillo, Jocelyn VillalobosInternado área espiratoria, ONG.

Klga. Nicol Nazar

¿Qué son los hitos del desarrollo psicomotor y para que nos sirve ?

Actividades que el niño adquiere en diferentes etapas cronológica ,pero de forma aislada artificialmente para sacarla del contexto de su desarrollo global

Pone a prueba el progreso motor y mental del niño ,nos ayuda a detectar y/o diagnosticar retardo ,en espacial cuando no hay signo de desviación patológica.

Reflejo arcaico Edad aparición Edad desaparición

Moro RN 4 a 6 meses

Marcha automática RN 2 a 3 meses

Prensión palmar RN 3 meses

Prensión plantar RN 9 a 10 meses

Tónico- cervical asimétrico RN 4 a 6 meses

Búsqueda succión RN 3 meses

Reacciones de maduración Edad aparición Edad desaparición

Paracaídas lateral 6 meses persiste

Paracaídas horizontal 9 a 10 meses persiste

Landau 3 a 4 meses 12 a 24 mese

REFLEJOS

respuesta de sobresalto o reflejo de abrazo. Se coloca al bebé en una superficie acolchada, se coge su cabeza y se deja caer, sosteniéndola antes de que termine su caída. El niño reacciona abriendo los ojos y los brazos debido al sobresalto. prueba detectaría daños en el cerebro, médula espinal, clavículas o nervios que recorren cuello y hombros.

Reflejo Moro Reflejo de marcha

Se acaricia la mejilla del bebé, éste vuelve su cabecita buscando comida y comienza a succionar (reflejo de succión). El reflejo de busqueda dura unos 4 meses y el de succión d 2 meses (a partir de ahí se realiza la acción de forma voluntaria). Detectaría anomalías en el desarrollo psicomotriz.

Búsqueda -Succión

Se sostiene el neonato por el tronco en posición vertical de manera que el dorso de un pie haga contacto con el borde de una mesa. El neonato comienza a efectuar movimientos alternantes de marcha, desplazándose hacia adelante en la mesa. Este reflejo desaparece entre los 5 - 6 meses.Si el R. de marcha automática continúa como conducta automática se puede considerar como signo patológico en el desarrollo

Reflejo de incurvación del tronco. Se coloca al niño boca abajo y se presionan puntos paralelos a la columna vertebral. El bebé curva su espalda y se gira ligeramente en la dirección de la que proviene el estímulo. Se trata de un reflejo presente durante los 4 primeros meses del bebé y su ausencia revelaría daños neurológicos.

Reflejo Galant

Si tocamos la planta del pie el bebé reacciona cerrándolo, como en un intento de agarre. Es el reflejo más duradero en el tiempo, se mantiene hasta los  9 a 12 meses..Esta prueba detectaría anomalías en el desarrollo motriz.

Reflejo Babinsky

Reflejo darwiniano: Al introducir un objeto en la palma de la mano, flexiona y agarraEste reflejo se presenta desde el nacimiento y dura hasta los 4 o cinco meses . La prueba detectaría anomalías en el desarrollo motriz

Reflejo Prensión palmar

Por la rotación pasiva de la cabeza hacia un lado se extiende las extremidades del lado facial y las del ?lado de la nucal se flexionan (posición del esgrimista). Si este reflejo persiste impide la coordinación ojo-mano. Se detecta en niños con trastornos motrices cerebrales.

Reflejo Tónico cervical asimétrico

Parpadeo al hacer un ruido brusco. A partir del MES de vida,  aunque puede existir desde el  decimo día. Patológico si es (-) en el 4 mes

Reflejo acústico facial (raf)

Parpadeo al aproximar al ojo un objeto. A partir del CUARTO MES. Si NO aparece al 6º mes, se relaciona con ceguera cortical o encefalopatía importante

Reflejo óptico facial (rof)

Cuando al suspender al bebé en posición ventral, su tronco se endereza, la cabeza se eleva y los pies y brazos se estiran. Suele aparecer por el cuarto mes y desaparecer por el 10 mes.

Landau Reflejo Paracaidas

Surgen como respuesta de defensa del organismo a una caída brusca y se pueden explorar proyectando al niño.• vertical• Horizontal

Fija y sigue la mirada (F/S)

Primer mes

Sedente : realiza intentos de levantar la cabeza

Neonatos (0-10 días)

No posee puntos de apoyo, solo contacto

Reflejo de búsqueda, succión, prensión palmar y plantar y de moro.

Tracción a sedente (TAS) sin control flexor

Patrón flexor

Centro gravedad : cabeza

Segundo mes

Tercer mes

Sonrisa social (SS)

Apoyo simétrico de codos (ASC).

En supino, cabeza en la línea media, alza extremidades superiores o inferiores

Flexión disminuida, extensión aumenta y la asimetría

Reflejo tónico asimétrico (R.T.C.A)TAS: intenta asistir

Postura de rana Giro de cabeza (input sensorial)TAS: Control aun no activo para vencer gravedad

Centro gravedad: cuello

Cuarto mes

Quinto mes

Coordinación Mano – Mano – Boca (C MMB)

Mes de la Simetría

Sonidos labiales. TAS: Cabeza adeltante

Prono: Mantiene posturas control de peso en EESS

Mayor control de enderezamiento (inicio de reacción de equilibrio)

Cruza Linea media

Apoyo Unilateral de Codos (AUC).

Risa sonora.

Sexto mes

Control de peso sobre los brazos .Apoyo palmar con Brazos Extendidos (ABE)

Gira de supino a prono: inicia con flexión de cabeza o EEII

Angustia de separación

TAS: Activo Sedente

Reconoce permanencia del objeto

Séptimo mes

Mas funcional- supino poco funcional

Sedestación asistida (inicio de reaccion de equilibrio en sedente)

Coordinación mano – pie - boca

Giro Coordinado (disociación cintura E - P)

TAS lo realiza solo

Permanece más tiempo estudiando juguetes y observando que hacer con estos.

Observa objetos y se los intercambia de una mano a la otra y se los lleva hacia la boca.

Observa atentamente actividades de su ambiente y encuentra parcialmente algunos objetos escondidos.

Responde al juego “¿Dónde está?”.

Cognitivo 6-7 mes

Octavo mes

Novenomes

ArrastreJuego esconditeSusurra

Distingue continente de contenidoLanza objetos con intenciónDuplicaciones de sílabas

Inicio de equilibrio en sedente Desplazamiento lateral

Buen control de tronco.Perfeciona habilidades

De sedente a cuatro apoyos

Inicio Gateo

Objetos que encuentra interesante los explora con todos sus sentidos (boca, vista, tacto, etc.)

Busca un objeto escondido.Se esfuerza por tomar un objeto fuera de su alcance y deja caer objetos y observa como caen.

Empieza a manipular juguetes haciéndoles hacer algo (por ejemplo, golpeando cubos entre sí)

Inicia permanencia de objeto y reacciona frente a la presencia de personas extrañas o desconocidas.

Intensión de marchar a tomarlo de las manos

Logra ponerse de pie con apoyo

Decimo mes

Decimo y doceavo

mes

• Sedestación independiente

• Entiende el NO

• Marcha lateral• Prensión en tenaza

• Predominio EESS • Sedente desde supino • Marcha camina con el apoyo

de dos manos y con mayor zancada

Rotación de tronco controlada Camina de una o ambas manos.

• Capaz de traspasar peso

• Guardia alta• Camina sin

asistencia

Reacción protección posterior

• Explora objetos de muchas maneras diferentes.

• Empieza a explorar eventos con causa y efecto.

• Responde activamente cuando escucha música e imita gestos frecuentemente.

• Mira a la imagen correcta cuando esta es nombrada.Descenso controlado (D°

Musculatura excéntrica)Bipedestación sin apoyo, desde cuclillas

10-18 mes

12 -15 mes

Marcha libre1ª palabra con intención

Mira a la imagen correcta cuando esta es nombrada.

Empieza a usar objetos correctamente

Pinza fina

Empieza a reconocer partes del cuerpo en sí mismo y en muñecas.

Reconoce la imagen de sí mismo en el espejo.

Empieza a buscar objetos escondidos que encuentra interesantes.

Inicio de pensamiento simbólico, apunta imágenes en libros en respuesta a señales verbales, domina la permanencia del objeto.

Su lenguaje comprensivo o receptivo está más avanzado que su lenguaje expresivo verbal.

• Corre en línea recta, no puede cambiar de dirección sin detenerse.

• Puede alternar con soltura entre estar sentado o de pie. • Sube o baja escaleras sin alternar los pies (va poniendo

ambos pies en cada escalón).• Escalar

24 meses

• Tiene un vocabulario de más de 50 palabras, puede intentar unir dos palabras

• Muestra intenciones y deseos de comunicarse usando lenguaje.

• Hay una amplia comprensión del lenguaje.

• Clasifica activamente en dos categorías (por ejemplo, todos los autos y las muñecas).

• Demuestra conocimiento que las cosas pueden ser contadas.• Imita acciones de pares y adultos aun cuando hayan

sucedido un tiempo o hasta meses antes.• Participa en juegos imaginarios usando acciones simples.• Realiza juego de roles pequeños con muñecas y animales de

juguetes.• Copia las acciones de los adultos (por ejemplo, aplaudir).• Completa un rompecabezas sencillo.

Comprende y recuerda órdenes de dos pasos.

FIN