DESCRIPCIÓN DEL DIPLOMADO

El Diplomado en Enseñanza Universitaria: Estudio de Clases Japonés es una iniciativa de la Vicerrectoría Académica, del Instituto de Matemáticas de la Facultad de Ciencias y la Dirección de Desarrollo Curricular y Formativo.

El diplomado colabora con el Proyecto Educativo de la Universidad la que “requiere de sus académicos una alta cualificación disciplinar y docente, la participación en responsabilidades de gestión y un testimonio personal de su compromiso con los valores de la Universidad”.

Al mismo tiempo, el diplomado se enmarca dentro del Plan de Desarrollo Estratégico 2011-2016 de la PUCV, en su búsqueda de “asegurar la calidad y efectividad de los procesos formativos de pregrado”.

El diplomado también se estructura en torno al Marco de Cualificación de la Docencia Universitaria PUCV, en el propósito de “ofrecer una formación superior de calidad, de la mano con un sello valórico y formativo”.

Objetivo General:

El Diplomado en Enseñanza Universitaria: Estudio de Clases Japonés pretende fortalecer los lazos socia-les y académicos que se forjan entre profesionales, mejorar la práctica, el trabajo colaborativo entre pares, la reflexión sobre la práctica y el conocimiento matemático para la enseñanza. Se apoyará la relación entre docen-tes, con propósito de entrar a discutir cuestiones académicas que pueda favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. También se pretende fortalecer la reflexión sobre la práctica como medio de fortalecer al docente, en especial, al profesor novel. Por último, se pretende centrar la atención en evaluaciones y tareas de enseñanza de manera accesible a los estudiantes, siendo fundamental la alineación y coherencia entre los resultados de aprendizaje de los cursos, las actividades de enseñanza y las actividades de evaluación.

Competencias:

Al finalizar el programa los profesores serán capaces de:

C1: Proponer en el marco de sus clases, actividades de enseñanza y aprendizaje centradas en el estudiante, que incorporen el aprendizaje activo y propicien un buen ambiente y relación con los estudiantes.

C2: Proponer e implementar innovaciones tendientes a la mejora del aprendizaje de los estudiantes, basadas en la reflexión sistemática su práctica docente.

C3:Trabajar colaborativamente, compartiendo sus inquietudes académicas y su acción docente respecto al contenido disciplinario universitario.

C4: Analizar críticamente el propio rol docente a la luz del Marco de Cualificación Docente PUCV, reflexionando sobre su impacto en la formación integral de los estudiantes de primer año.

METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA DEL DIPLOMADO

La metodología central que guía el diplomado es el Estudio de Clases japonés, medio de capacitar a los profe-sores para que desarrollen sus propias prácticas pedagógicas, basado en la investigación sobre su propia clase (Mena, 2006). Es un modelo favorecedor del desarrollo profesional que se origina en Japón en 1912, como una práctica educativa con la función de permitir a los profesores estudiar sus prácticas de enseñanza (Elipane, 2011). Se vale de un trabajo colaborativo realizado por los profesores con objeto de mejorar su conocimiento de contenidos y metodologías de enseñanza, así como profundizar sobre los aprendizajes de los alumnos (Isoda, Arcavi y Mena, 2012). Se inserta directamente en la práctica para generar modelos y formas concretas de buenas prácticas, constituyéndose en un enfoque clave para compartir actividades de perfeccionamiento, como el que pretende esta propuesta de formación. Es un proceso cíclico compuesto de tres etapas (Bruce, Flynn, Ross y Moss, 2011): preparación, implementación y evaluación de la clase y revisión de resultado.

La metodología de enseñanza del diplomado considera tres etapas importantes, a saber:

Etapa 1, de diseño, en el que los profesores participantes, distribuidos en grupos, diseñan una clase contemplan-do el análisis conceptual, de contenido y cognitivo del análisis didáctico.

Etapa 2, de implementación, en la que todos los docentes de cada grupo realizan la clase o una reformulación de ésta, siendo ésta observada en lo posible, por sus pares y formadores.

Etapa 3, de evaluación, en la que los docentes reflexionan sobre a clase implementada, junto a pares y formado-res, llegando a una reformulación de ésta.

Etapa 4, de prolongación, en la que los docentes deben diseñar las clases de la unidad completa en la que se sitúa la clase implementada y reformulada.

La etapa 1, se llevará a cabo en la Casa Central (sala por confirmar), en el periodo del 7 de abril al 5 de mayo del 2016.La etapa 2, se llevará a cabo, según disponibilidad de docentes y cursos, durante los meses de mayo y junio, en las salas destinadas a dichas clases. Además de las clases sostenidas los días jueves de mayo y junio.

La etapa 3, se llevará a cabo en Casa Central (sala por confirmar), los días 19 y 21 de julio.La etapa final o de cierre, la cual es la Integración y cierre del diplomado, se llevará a cabo en Casa Central (sala por confirmar), los días 26 y 28 de julio. La La etapa 4, se llevará a cabo de manera no presencial, considerando instancias de consultas presenciales para su desarrollo.

Se efectuarán clases presenciales con un enfoque teórico-práctico, instancias en las que se integrará la concep-tualización de los temas tratados, la ejemplificación y ejercitación de los mismos, así como el monitoreo y retro-alimentación de los aprendizajes. Esto se logrará a través de exposición de contenidos, actividades de taller, trabajos de análisis y discusión y el desarrollo de actividades de evaluación que den cuenta de los aprendizajes logrados.

También se contemplan tiempos de trabajo autónomo no presencial para realizar actividades de aplicación en el aula, observación y retroalimentación de clases y perfeccionamiento de productos de evaluación de los módulos (las reformulaciones y reimplementaciones de las clases).Especialmente se dedicará para el diseño de las clases que complementan la unidad en la que se sitúa la clase implementada.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación de los aprendizajes incluye la elaboración de productos en cada módulo que den cuenta de los aprendizajes esperados y que permitan a los docentes participantes integrar la teoría y la práctica. Se busca con ello la generación de productos destinados a la mejora concreta de sus prácticas de enseñanza-aprendizaje y que puedan ser aplicados en la docencia de sus cursos. Los productos se realizarán de manera individual, en parejas y grupal, de modo de permitir a los docentes la reflexión y el análisis individual así como el intercambio con cole-gas de otras áreas que enriquezcan las perspectivas de mejora del quehacer docente.

En líneas generales, los productos de evaluación a realizar son 6:

Módulo I:

Tarea 1, de análisis de las creencias sobre problemáticas de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas a nivel universitario y sobre análisis de video clase real (Estudio de Clases).

Módulo II:

Tarea 2, informe del desarrollo del diseño y análisis conceptual, de contenido, cognitivo y de instrucción relativo a la clase. Tarea 3, informe de la implementación y el análisis de las clases diseñadas y reformuladas en las sesiones de trabajo del diplomado.Tarea 4, informe del análisis de evaluación relativo a la clase.

Trabajo de integración:

Tarea 5, en parejas, informe y exposición con el análisis didáctico completo.

Trabajo de prolongación:

Tarea 6, en parejas, informe con la planificación de todas clases que corresponden a la unidad en la que se sitúa la clase implementada.

Aclaraciones:

Para la tarea 3, cada grupo debe mostrar y discutir, junto a pares y profesores del diplomado, los días jueves de mayo y junio, para analizar y reformular las clases implementadas. Debe haber un análisis y reformulación por cada implementación de clases, se deben llevar tantos ciclos de Estudio de Clases como docentes tenga el grupo.

Para la tarea 5, dado que el análisis didáctico incluye las fases del Estudio de Clases, se considera un trabajo final que organice de manera sistemática el Estudio de clases a través del análisis didáctico.

Para la tarea 6, el grupo debe diseñar las clases considerando los fundamentos y reflexiones que surgieron a la luz de las discusiones y observaciones de sus pares en clases del Diplomado.

Los resultados de cada evaluación serán enviados a cada participante, considerando el uso de rúbricas o pautas para la evaluación cualitativa de los trabajos. Si un docente necesita una mayor orientación o explicación, la puede solicitar directamente al equipo docente del diplomado.

La entrega con atraso de algún producto final implicará un retraso en la entrega dela calificación asociada, sin perjuicio de lo cual los docentes deberán avisar y justificar al equipo coordinador de la UMDU sobre la situación.

Se otorgará un 20% extra a la calificación a aquel(lla) docente que implemente la clase en la clase pública. La fecha de ésta queda sujeta a disponibilidad de los asistentes para realizarse durante vacaciones de invierno.

Se otorgará un 10% extra a la calificación a aquel(lla) docente que diseñe (y envíe a una revista o evento) un paper en relación a la experiencia del diplomado.

REQUISITOS DE APROBACIÓN

80 % de asistencia al total de las sesiones.

No será posible la inasistencia completa a un módulo del diplomado.

Para las sesiones de mayo y junio se considerarán de asistencia obligatoria a aquellas en las que se analiza la clase de su propio grupo. También se pedirá asistencia obligatoria al análisis de otro grupo a elección. Es decir, si usted participa en un grupo de “n” integrantes, el mínimo de sesiones requeridas es “n+1”, las “n” clases de su grupo, más (al menos) una clase de otro grupo.

Nota mayor o igual 4,0 como promedio de todos los productos.

Entrega de todos los productos finales de evaluación (5 tareas).

DURACIÓN

Dedicación: 112 horas en total, 48 horas de dedicación presencial y 64 horas de dedicación autónoma.

CALENDARIO DE CLASES

CALENDARIO DE EVALUACIONES Y PONDERACIONES

Todas las sesiones de trabajo serán en la casa central, sala por confirmar

Monitoreo del aprendizaje:

Además de los productos de evaluación formalmente establecidos, en las sesiones se realizarán actividades forma-tivas, que tienen como finalidad ejercitar, retroalimentar y mejorar los aprendizajes. 9 de agosto

Evaluación de la docencia:

Al final de cada módulo los participantes completarán una encuesta de satisfacción con el fin de recoger informa-ción acerca de sus percepciones respecto de la calidad de la docencia impartida en el módulo.

Al final del diplomado habrá una evaluación global del mismo por parte de los asistentes con el fin de establecer mejoras en el Diplomado.

EQUIPO DOCENTE

Elisabeth Ramos Rodríguez Doctora en Ciencias de la Educación, Universidad de GranadaMaster en Didáctica de la Matemática, Universidad de GranadaMagister en Didáctica en Enseñanza de las Ciencias, Pontificia Universidad Católica de ValparaísoMagister en Matemáticas, Pontificia Universidad Católica de ValparaísoDiplomado en Competencias, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Betsabé González Yáñez Magister en matemáticas, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso

Arturo Mena Lorca Doctor en Matemática Educativa. Centro de Investigación Avanzada y Tecnología Aplicada.Instituto Politécnico Nacional. República México. Master of Science. The University of Iowa. USA. Magister en Matemáticas. Universidad Católica de Valparaíso.

INSCRIPCIÓN

Los docentes interesados deberán completar el Formulario de Postulación desde el 4 al 20 de marzo.

En caso de consultas o dudas comunicarse con la coordinadora de la formación, Fernanda Rejas al correo electróni-co, maria.rejas@ucv.cl o contactarse al 032-2273181.