Diapositivas lección 1

METODOLOGÍA EDUCATIVA Y TICS

Maestría en Informática Educativa LECCION 1 :

Mg. Gisselle A. Castro Velásquez


2. Tendencias y métodos educativos que se están aplicando ahora en el uso de Tics

1.Fundamentos metodológicos del uso de TICs en los procesos de enseñanza - aprendizaje

1.1 De la educación presencial a la educación virtual

1.2 Mediación informática en la educación

1.3 Métodos de enseñanza

3. Recursos informáticos para la educación

3.1 Herramientas informáticas3.2 Herramientas para la arquitectura

de contenidos y recursos web3.3 Evaluación de la cantidad y

pertinencia de software educativo

2. Tendencias y métodos educativos que se están aplicando ahora en el uso de Tics

2.1 El diseño metodológico incluyendo TICs


Surgimiento de las nuevas tecnologías

Imagen tomada de: http://ucab-cienciasp-informatica2.blogspot.com/2010/04/las-nuevas-tecnologias-de-la.html


se han generado nuevas tecnologías de la información y la

comunicación basadas en él uso de tecnologías

Imagen tomada de: http://esoudc1105.blogspot.com/


Imagen tomada de: http://comunicacionenhonduras.blogspot.com/2011_11_01_archive.html


Imagen tomada de: http://www.xataka.com/pantallas/pizarras-digitales-promethean-con-tecnologia-multitactil,

http://escueladigital204catriel.blogspot.com/2010/04/portal-aulas-digitales-moviles.html, http://guillenestebancarrera.blogspot.com/2011/02/el-aula-

digital_18.html


Ante la vida agitada de la cotidianidad y las barreras espacio- temporales

la red de redes es el vehículo perfecto para la humanización del aprendizaje, la

socialización de ideas, saberes e inquietudes siendo posible acercar las comunidades

educativas en sus producciones, sus proyectos, trabajando colaborativamente para el

crecimiento integral de dichas comunidades.

Imagen tomada de: http://perusindical.blogia.com/2012/051101-becas-de-educacion-a-distancia-para-20-sindicalistas.php


1.1 De la educación presencial a la presencial a la

educación virtual


Las primeras propuestas

educativas de carácter

virtual aparecieron en

torno a las demandas de:

• la educación continua• la educación continua

• la educación abierta

• los niveles de posgrado

de aquellos a los que les

resulta menos fácil atender

a esquemas presenciales.

Imagen tomada de: http://perusindical.blogia.com/2012/051101-becas-de-educacion-a-distancia-para-20-sindicalistas.php


Enfoques que permiten fundamentar la educación a

distancia, ahora. Educación virtual

• personas que vivían alejadas de las escuelas.

Perspectiva socioeconómica

• la concepción de la educación como sistema de comunicación.

Perspectiva comunicativa

• estudiante como ente autónomo e independiente del profesor.

Perspectivas de la autonomía

personal.


La educación virtual nació

como educación a distancia,

en donde el principalmedio de comunicación era

el correo postal.el correo postal.

En marzo de 1728 en

Bostón se empieza

ofreciendo material de

enseñanza y tutorías por

correspondencia

Imagen tomada de: http://educametierra.blogspot.com/


Los 70´s los cambios son menos frecuentes pero mástrascendentes. En esta década se inician las audioconferencias(dictar clases a través del teléfono). Aparece también el término“multimedia.

En los 80’s, se inicia el uso de las tecnologías satelitales a travésde los sistemas de teleconferencia. Gracias a estos sistemas sepodía tomar clase en cualquier parte del mundo, pero lospodía tomar clase en cualquier parte del mundo, pero losparticipantes estaban en lugares diferentes.

En el siglo XX, con la llegada del Internet ocurre una gran evolución de laeducación virtual, aparecen los foros, los chats y otros sistemas de administracióndel aprendizaje. El alumno ahora recibirá material en forma impresa, pero tambiénen forma digital.

El alumno ingresa a la plataforma educativa y tiene todos los contenidos, todas lasactividades, audios y videos del profesor, tutoriales interactivos, etc.


La diferencia más importante entre la

educación en la modalidad

presencial y la modalidad virtual

reside en el cambio de medio y en el

potencial educativo que se deriva depotencial educativo que se deriva de

la optimización del uso de cada

medio.

No podemos hacer lo mismo en

medios distintos, aunque nuestras

finalidades educativas y, por tanto,

los resultados que perseguimos sean

los mismos.

Imagen tomada de: http://lizette86.wordpress.com/page/2//


La educación en modalidad

virtual no es necesariamente

sinónimo de educación a

distancia.

Es decir, la educación a

distancia es una modalidad

educativa, la educación virtual

es un modelo educativo.

El término “educación en la modalidad virtual” puede ser

definido como la educación en modalidad a distancia pero

con los recursos tecnológicos de la actualidad.

Imagen tomada de: bligoo.com/explore/tag/educacionvirtual


Lecturas Complementarias a la lección

• Alfonso Sánchez, Ileana R. La educación a distancia

http://www.bvs.sld.cu/revistas/aci/vol11_1_03/aci02103.htm

• Sangrà Morer, Albert (2002) Educación a distancia, educación presencial y

usos de la tecnología: una tríada para el progreso educativousos de la tecnología: una tríada para el progreso educativo

http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec15/albert_sangra.htm

• Adell, Jordi (1997) Tendencias en educación en la sociedad de las

tecnologías de la información.

http://www.uib.es/depart/gte/revelec7.html


1.2 Mediación informática en la informática en la

educación


Educar, social y culturalmente

Imagen tomada de: http://dgutierrezeduintegral.blogspot.com/


En esta sociedad tecnológica,

Incluir las Tic en el proceso educativo es ineludible.

¿es necesario reestructurar el sistema escolar, reformular el rol

docente y las prácticas pedagógicas de este nuevo siglo debido

a la relación tecnológica actual?…Imagen tomada de: http://revolucion-de-la-informatica.blogspot.com/2011/01/revolucion-de-la-informatica-innovacion.html


Mediación informática en la educación

Aparece un nuevo término

Mediación en la tecnología educativa

Mediación pedagógica de las TIC


Según el diccionario de la Real Academia Española,

citado por Ortiz (2004,) significa la acción y el efecto de

mediar, que es interceder, interponer, estar en medio de

algo.

En filosofía, se comprende como la

existencia de un objeto o concepto a

través de sus relaciones con otros objetos

o conceptos.

La Psicología la entiende como el proceso de ubicación-

utilización de un elemento material o una estructura

psicológica de carácter simbólico entre el individuo y la

realidad sobre la que opera para transformarla o

conocerla (L. Castro, 2000).


La primera vez que se mencionó el concepto fue en el enfoque histórico-cultural de. Vigostky y sus seguidores, quienes lo usaron para designar la función de los instrumentos, tanto materiales como psicológicos, que constituyen herramientas de

interposición en las relaciones de las personas con otras personas y con

el mundo de los objetos sociales.

La evolución del término: Mediación

En 1985, Martín Barbero asocia la mediación con la comunicación para

transformar masas y la vislumbra como actividad que surge de pensar históricamente la relación de transformación con los cambios culturales.

Prieto , en 1999, plantea que el concepto de mediación se encuentra vinculado al

concepto de comunicación que, pasa por tener en cuenta las características

discursivas de las tecnologías y por se conscientes de que los procesos de comunicación no

salen de los medios mismos, sino del hombre quien diseña apoyados en ellos y que los usa.


La mediación es entendida como tratamiento o manipulación de la información.

Imagen tomada de: http://aulas-interactivas.com/body.aspx


La mediación habrá de generar en el alumno no sólo procesos dereasignación de la información a partir de la investigación, análisisy construcción del propio conocimiento para lograr un aprendizajesignificativo.

Imagen tomada de: http://stock.bicholate.com/educacin , http://www.elblogdelespia.com/tecnicas-de-investigacion/investigando-con-internet/


Mediación didáctica:

Estudiante

ContenidoDocente

Mediación tecnológica:

Actores del proceso de enseñanza-

aprendizaje

Recursos tecnológicos


Mediación didáctica:

Imagen tomada de: http://ftp.ceces.upr.edu.cu/centro/repositorio/Textuales/Elaborados_por_la_academia/TICs_mediacion_como_potencialidad.pdf /

• El docente dirige la actividad y la comunicación para estimular el desarrollo de las

potencialidades del estudiante.

• Se sustenta en el tratamiento de los contenidos y de las formas de expresión de los

diferentes medios, dentro de un horizonte de la enseñanza-aprendizaje concebida

como participación, creatividad, expresividad y relacionalidad.

• Establece un tipo de dirección del aprendizaje que no es directa, propiciando

interacción e interactividad de los alumnos en las distintas formas organizativas.


Principios de la Mediación

INTENCIONALIDAD: propósito

manifiesto y compartido.

TRASCENDENCIA: reciprocidad que

permita la interacción y la interactividad.

SIGNIFICACIÓN: sentido para el

sujeto que aprende y lo autorregula.


Funciones de la mediación

Comunicativa

Objetivación

Tratamiento de la información,


La inserción de las TICs en los procesos de enseñanza-

aprendizaje se realiza con el propósito de mediar entre:

docentes-estudiantes

estudiantes entre sí

Estudiantes con los objetos de aprendizaje

cumplen la función de acercar, servir de puente,

facilitar la internacionalización del sujeto que

aprende.


• La mediación pedagógica de las TICs, va más allá de larelación educativa clásica entre profesor-estudiante.

• Las TICs pasan desde ser un medio para el aprendizaje a ser parte del aprendizaje.

las nuevas tecnologías y la educación cohabitan, organizan y distribuyen la información necesaria para lograr el

conocimiento especifico y cotidiano.

Imagen tomada de: http://www.legox.com/tendencias/concepto-de-diario-electronico/, http://intra.hirambingham.edu.pe/Biblio/site/en/junior/r.html


Mediación tecnológica:

Se orienta a facilitar la mayor

cantidad y calidad decantidad y calidad de

interrelaciones comunicativas,

al multiplicar los canales y los

soportes, promoviendo diversos

modos de intercambio. Esto

implica nuevas oportunidades

para los participantes en el

proceso.


La informática educativa genera nuevos ambientes de aprendizajes másintegrales y enriquecidos, con nuevas experiencias para los niños, mediantelas cuales puedan aprender y desarrollar destrezas y habilidades que otros

medios o recursos didácticos no pueden producir por si solos.

…la labor del docente es la de mediación.

Imagen tomada de: http://www.colegiosanfrancisco.edu.ec/online/course/info.php?id=2


De esta manera el profesor debe mediar entre como susestudiantes puedan captar, codificar y comprender loscontenidos apoyados y mediados por las TICS, sin perder la

visión pedagógica sistemática constructivista en el logro delos aprendizajes integrales y significativos.

Imagen tomada de: http://grial.usal.es/agora/tics/2011/10/08/el-valor-de-las-tic-en-educacion/


La inserción de TICs a la

enseñanza - aprendizaje se hace

con el propósito de mediar .Sólo

así los recursos tecnológicos constituyen un medio y no una

finalidad. Un medio que finalidad. Un medio que

contribuye en el marco del

modelo pedagógico de los

nuevos ambientes de

aprendizaje, a optimizar la

actividad y la comunicación de

los educadores con los niños, de

estos entre sí y de ellos con el

contenido de enseñanza.

Imagen tomada de: http://kapomagister.blogspot.com/2011/10/tics-en-el-aula.html


¿están los profesionales de la educación preparados

para mediar entre la educación y la tecnología?, o

¿hasta donde pesa el paradigma de la educación

Reflexionamos

¿hasta donde pesa el paradigma de la educación

tradicional en ellos?,

¿los docentes del siglo XXI han comprendido la

relación cultural-tecnológica y el avance

comunicacional que condiciona el contexto educativo

donde se desenvuelven y ejecutan su quehacer

profesional?


Lecturas Complementarias a la lección

• ZURITA, Pedro. (2008) La mediación, una herramienta inevitable en laeducación.http://compuacad.blogspot.com/2008/08/vygotsky-sealaba-que-al-nacer-

todos-los.html

• MALAGÓN HERNÁNDEZ, Mario Jorge y FRÍAS CABRERA, Yicel.• MALAGÓN HERNÁNDEZ, Mario Jorge y FRÍAS CABRERA, Yicel.(2010) La mediación como potencialidad de las tecnologías de lainformación y las comunicaciones en los procesos de enseñanza-aprendizaje.http://ftp.ceces.upr.edu.cu/centro/repositorio/Textuales/Elaborados_por_la

_academia/TICs_mediacion_como_potencialidad.pdf

• ECURED. Conocimiento con todos y para todos (2012)http://www.ecured.cu/index.php/Mediaci%C3%B3n_pedag%C3%B3gica

• DIGIÓN, Leda y otros. Estrategias para la mediación pedagógica enambientes de educación a distanciawww.utn.edu.ar/aprobedutec07/docs/171.doc


GRACIAS GRACIAS

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