Diario de practica segunda jornada

FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIÓN (DIARIO DE PRÁCTICA)

NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: Karla Parra ESPECIALIDAD: Telesecundaria

SEMESTRE: Cuarto Escuela Telesecundaria #701 San Pedro Nopancalco, Grado: Segundo Grupo: “C”

MATERIA:

Matemáticas II

FECHA Y HORA

DESCRIPCIÓN DE EVENTOS ANALISIS

Lunes 8 de junio de 2015

8:40am

10:00am

Doy inicio con mi practica con la materia de matemáticas en la secuencia 33 “Representación gráfica de sistemas de ecuaciones” para comenzar la clase empecé saludándolos y trate de romper el hielo, para que nuevamente se tuviera esa buena comunicación dentro del aula, la respuesta de los alumnos fue favorable ya que rápidamente se obtuvo esa confianza y comunicación para participar, bueno para dar inicio con lo que se trabajó se les realizo una serie de preguntas y un cuestionario como base a la recuperación de conocimientos previos del cual trataba lo que era una ¿ecuación?, ¿Cómo estaba conformada? ¿Cuáles son las partes de un término? ¿Qué es una gráfica? ¿Qué es un plano cartesiano? ¿Cómo está conformado? Entre

Organización del trabajo a realizar. La

organización de los contenidos Antoni Zabala

Comunicación asertiva con el grupo. Fases de la

secuencia didáctica

Recuperación de conocimientos

previos.Programas de estudio 2011, español

Papel del docente

atrás, después de contestarlas , se comentaron y se llegaron a una conclusión unos alumnos dijeron:Diego alumno : miss a mí ya se me había olvidado todo esto Juana alumna: yo me acuerdo más o menos creo que lo vi en primero o en la primaria Practicante: si efectivamente bueno el plano cartesiano se ve desde sexto o quinto de primaria y las ecuaciones también se ven en primero , entonces aún tienen sus conocimientos frescos, jajá Brian alumno: híjole miss no creo , a mí ya se me olvido todo, aparte ni nos enseñaban bien en la primaria Practicante: entonces, les pondré algunos ejercicios de los métodos que ya vieron para que, así recuerden y después enseñarles el nuevo.Karla alumna: maestra pero no sabemos bien los otros métodos es que solo los vimos de rápido, la verdad es que solo hemos estado metidos en nuestro examen final.Practicante: bueno de todos modos les pondré algunos ejercicios de los métodos más fáciles que es el de suma y resta, el de sustitución.Después de un rato note que los alumnos realmente les costaba hacerlos, en lo que los supervisaba algunos de los alumnos se

"El alumnado"

Fullan, Michael

Trabajo grupal. "Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas".

Autor: Sylvia Schmelkes

Conclusiones de la clase "Desarrollo cognoscitivo

la teoría de Piaget"

Comunicación asertiva con el grupo.

Las secuencias didácticas. Antoni Zabala

Tareas

"Conflicto y colectividad: un reporte desde la

secundaria". Bradley A. Levinson

acercaban a mí y me pedían ayuda. Al ver esta situación realice

algunas modificaciones en la planeación ya que no empecé luego luego con la secuencia que se me había asignado, tuve que retroceder y darle repaso algunos de los métodos que se suponían que ya se habían visto o analizado así que la maestra titular al ver esa situación me dijo que tomara las siguiente hora para trabajarlos , tuve que improvisar y empezar con ejercicios muy fáciles y explicarles nuevamente, partiendo desde como se aplica la ley de los signos y operaciones fáciles de suma y resta con signo, después de los ejercicios aplicados en clase se les dejo una tarea de algunos otros para que al día siguiente se empezará con la secuencia prevista.

Papel del docente

"El alumnado"

Fullan, Michael

Distribución y cumplimiento del tiempo "Organización del tiempo

y el espacio. Etelvina Sandoval Flores"

Organización del trabajo a realizar: Fases de la secuencia formativa

Tareas



MATERIA:

MATEMÁTICAS II

FECHA Y HORA


Martes 9

de junio de 2015

8:00am

10:00 am

Para comenzar la clase se les pidió que sacaran su tarea y se realizaron entre todos los ejercicios dejados, esto sirvió como otro repaso, por si se hubiese tenido alguna duda de los diferentes métodos que se trabajaron el día anterior, para comenzar con el método de representación gráfica, se les dio una breve explicación en lo que consistía y como se llevaría a cabo, dos alumnos levantaron la mano para decir algo durante la explicación.Isaac alumno: miss entonces en el método de representación gráfica, se utilizan más métodos?Practicante: bueno claro en un problema se pueden utilizar varios de los métodos de sistemas de ecuaciones, claro siempre y cuando ustedes sepan identificarlos y así ejecutarlos.Isaac: ha ok y usted nos pondrá de esos donde se utilicen más de uno Practicante: efectivamente, ahorita les dictare algunos problemas donde tendrán que realizar las ecuaciones y tendrán que identificar que tipos de métodos se están utilizando.Karina alumna: miss puede poner en el pizarrón lo de la ley de los signos, para que se nos haga más fácil.Practicante: si, permítanme ahorita se los pongo, pero por el



Aclaración de dudas "Hacia una pedagogía de

la comprensión" David Perkins

Tareas





Papel del alumno (sexto postulado)¿tienen los alumnos verdaderas necesidades de los

momento les dictare los problemas.se les dicto seis problemas extras ,donde ellos tendrían que sacar las ecuaciones y después se les asigno los valores de “X” y finalmente tendrían que graficar e identificar el punto de intersección, se les dio un tiempo determinado para acabarlos , se propuso un juego en la clase donde los primeros cinco alumnos en terminar obtendrían medio punto, esto fue con motivo para que se sintieran motivados para hacer los ejercicios y obviamente para exigirse ellos un mejor desempeño al realizarlos, se realizaron algunas graficas en el programa de geogebra, pero sin antes darle una explicación de lo que consiste y con qué fin se estaría trabajando en este programa, al principio se trabajó en forma grupal donde se estaba proyectando en el pizarrón electrónico, ya que al modificar el horario el aula de HDT se encontraba todos los días ocupado por otros grupos.En cuanto al trabajo en el libro, este no se podía quedar sin contestar así que se llegó a un acuerdo donde todos debían traer la sesión correspondiente contestada, con el fin de trabajarlas al final de la clase comparando respuestas y resolviendo algunas dudas.

profesores?,Michel- Saint -Onge)

Trabajo individual.

Desarrollo cognoscitivo: la teoría de Piaget

Estrategias de motivación "Motivación y aprendizaje en la Enseñanza Secundaria" Jesús Alonso Tapia.

RECURSOS DIDÁCTICOS. Autor:

Isidro Moreno Herrero en "La utilización de medios y recursos didácticos en

el aula".




la comprensión" David

Perkins

Uso de los medios y recursos didácticos. "recursos didacticos" Isidro Moreno Herrero

Tareas



MATERIA:

MATEMÁTICAS II

FECHA Y HORA


Miércoles 10 de

junio de 2015

Para comenzar mi clase, se les pidió que sacaran las hojas milimétricas que se les había encargado la clase pasada, se les pidió que se acomodaran como se ubican para un examen, claro realice algunos cambios extras en eso. Los alumnos al ver esta situación, inmediatamente su reacción fue de miedo y algunos realizaron algunos comentarios.

Uso de los medios y recursos didácticos. "recursos didacticos" Isidro Moreno Herrero

Papel del alumno (sexto

8:10am

10:00 am

Isaac: Miss porque no nos dijo nada que tendríamos examen.

¡Tengo miedo!

Practicante: como tal no es un examen Isaac, aparte no debes de tener miedo, es de lo que hemos estado trabajando, no tienes de que preocuparte.

Diego : pero son como los que nos han puesto verdad?, de los métodos que hemos visto

Practicante: sí, claro por qué pondría alguno que no les he enseñado, así que ya guarden sus cosas, que les voy a dictar las ecuaciones, recuerden cuales son los métodos que hemos visto.

Karla alumna: es el de sustitución, suma y resta, igualación, cual otro? Ya no me acuerdo (cara de preocupada)

Isaac : el de grafica también

Practicante: ya los mencionaron sus compañeros, así que ya empezamos.

Se les dicto 8 ecuaciones donde ellos tendrían que identificar los métodos que se estaban utilizando y finalmente graficar. Se revisó la sesión uno del libro de matemáticas y se comentaron

postulado)¿tienen los alumnos verdaderas necesidades de los profesores?,Michel- Saint -Onge)







Trabajo individual.

los resultados de los ejercicios, se pasó al pizarrón a tres alumnos donde tenían que explicar cómo es que les salió los resultados y al mismo tiempo se iban resolviendo cualquier duda que se hubiese tenido.

Desarrollo cognoscitivo: la teoría de Piaget

Conclusiones de la clase "Desarrollo cognoscitivo

la teoría de Piaget"

Aclaración de dudas "Hacia una

pedagogía de la comprensión" David

Perkins

MATERIA:

MATEMÁTICAS II

FECHA Y HORA





la comprensión" David

jueves 11 de

junio de 2015

Para comenzar la clase se empezó analizando y contestando los ejercicios que marcaba la sesión dos del libro y la sesión tres, como estas ya se traían contestadas se pasaron a cuatro alumnos diferentes de la clase pasada, mientras ellos realizaban los ejercicios en el pizarrón todos se ayudaban para darle revisión a la respuesta que se tenía , de tal modo que se corrigieron y se resolvieron algunas dudas durante su ejecución,

8:10am

9:10 am

al término de esto se le pidió al alumno que por su parte tendrían que inventar un problema donde utilizaran cualquiera de los métodos ya vistos y finalmente ubicarlos en la gráfica, tres alumnos estaban emocionados por hacer estos ejercicios ya que se había dicho que se elijarían los mejores y después serían dictados a sus compañeros y estos les serviría como un repaso más para su examen .

Perkins



Estrategias de motivación "Motivación y aprendizaje

en la Enseñanza Secundaria" Jesús

Alonso Tapia.


la comprensión" David Perkins

MATERIA:

MATEMÁTICAS II

FECHA Y HORA

DESCRIPCIÓN DE EVENTOS

Recuperación de conocimientos previos.

Programas de estudio

viernes 12 de

junio de Por ser el último día en que estaría con ellos, comencé la clase ubicándolos de modo para examen, esta vez se aplicaría todo lo

2015

8:10am

9:20 am

que se vio en la semana, abordando los métodos vistos. Los alumnos hicieron algunos comentarios:

Lupita alumna: ahora si miss sacare mejor calificación

Juana alumna : si , saldremos mejor

Diego alumno: miss ya soy un experto en esto , toda la semana haciendo ejercicios uff ya es para que saque diez

Practicante : eso espero chavos , ya con lo que vimos es para un diez todos jajá

Practicante : aparte ya me demostraron que si pueden y saben.

En el examen se aplicó los métodos abordados durante la semana y se les pidió que graficaran al final de cada uno, el tiempo del examen fue de una hora, al término de esta fueron recogidos y entregados a mí, como la maestra titular pedía las calificaciones para ese día inmediatamente como iban terminando los iba calificando.

2011, español



Estrategias de motivación "Motivación y aprendizaje

en la Enseñanza Secundaria" Jesús

Alonso Tapia.

Distribución y cumplimiento del tiempo "Organización del tiempo

y el espacio. Etelvina Sandoval Flores"

Diario de practica segunda jornada

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