Didactica Clase 3

7/25/2019 Didactica Clase 3

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CONCEPTOS:

Son muchas las definiciones de didctica que seencuentran en las fuentes bibliogrficas.Aparece como la ciencia que orienta gu!a lapedagog!a "#A$O%SSE&

El arte de ense'ar " SANC(E) *%+%E#OS& oCiencia prctica de la educaci,n.

LA DIDCTICA


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DIDCTICA

Considerado el padre de la didctica, es el primero ensistematizar una norma

Comenio en su obra Didctica Magna (!"#$distingue a la didctica como la disciplina %ue seconstitu&e en el mbito de organizaci'n de las reglasdel mtodo para )acer %ue la ense*anza sea e+icaz


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DIDCTICA

estazolli -uan .nri%ue (#/!012#$ .n su obra C'mo ense*ar a 3ertrudiz anuncia un mtodo deense*anza & pro+undiza en dos aspectos

+undamentales de lo propuesto por Comenio, elprincipio de la intuici'n & la necesidad depsicologizar el mtodo de ense*anza 4 di+erenciasindi5iduales


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DIDCTICA

-6 7ederico 8erbart (##!01/$ aporta 2 ideas de5alor9

0 La Doctrina del inters

0 roceso de / momentos9Claridad mostrati5aAsociaci'n comparati5a

3eneralizaci'n sistemticaAplicaci'n Conceptual


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DIDCTICA

edagog:a .;perimentalLa& & Meuman-o)n De


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7unci'n de la Didctica


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LA DIDCTICA D. LA .D@CACIB 7ICA

Disciplina pedag'gica especial & di+erencial, conentidad independiente, cu&o ob?eto de estudio es laproblemtica %ue presenta la ense*anza &

aprendiza?e de los contenidos de la .ducaci'n 7:sica,as: como el conocimiento & aplicaci'n del con?untosistemtico de principios, normas, recursos &procedimientos %ue dic)a disciplina re%uiere


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LA DIDCTICA D. LA .D@CACIB 7ICA

Campo de estudio de la Didctica de la .6 76 9

.st constituido por el con?unto de elementos %ue

con+orman el proceso de ense*anza0aprendiza?e as:como los contenidos en %ue l mismo se d, enre+erencia a las conductas motrices de rele5anciaeducati5a6


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.ducaci'n 7:sica

Eisi'n Clasica 9 Eisi'n Instrumental de lo 7:sico,salud, )igiene ( lat'n, Descartes$

Eisi'n Actual9 er )umano en su unidad & globalidad

.ducaci'n por medio de la motricidad


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LA DIDCTICA

ngel D:az Farriga (=11$ sostiene %ue ladidctica es una disciplina con una tripledimensi'n9 terica, histrica y poltica6

-. Es tericapor%ue responde a concepciones

amplias de la educaci'n, de la sociedad, del su?eto,etc6. Es histricaen cuanto %ue sus propuestas son

resultado de momentos )ist'ricos espec:+icos,pudindose establecer un correlato entre susmodelos & el con?unto de condiciones sociales %uelos circunscribe6

G6 Espolticapor%ue su propuesta no es aisladasino %ue corresponde a un modelo pol:tico0social


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DIDCTICA H C@C@LJ

La tendencia actual considera imprescindible unaintegracin entre ambas disciplinas, didctica ycurrculo, beneficindose cada una

con lo mejor de la otra.La didctica es mas til para el trabajo del aula,

trabajo que es resultado de una seleccin yorganizacin del conocimiento que se debetransmitir, tarea que es parte de la

operacionalizacin del currculo


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DIDCTICA H C@C@LJ

!s necesario considerar que hay aspectos quetrascienden el trabajo en el aula, pero querepercuten en "l, aspectos como la cultura, la

sociedad, la poltica, la economa e incluso la "ticay posturas ideolgicas.

!l enfoque curricular ha de ampliar el qu, elpor qu, el para qu y desde que

condiciones ha de lle#arse a cabo la ense$anza,pero siempre poniendo en el centro de susconsideraciones al alumno


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DIDCTICA H C@C@LJ

!s importante para alcanzar las metaspretendidas una estrecha colaboracin entre laelaboracin del currculo y la eleccin de lasestrategias didcticas y es aqu, en este punto,donde el profesor juega un rol fundamental en laarticulacin de los dispositi#os didcticosnecesarios para inducir al aprendizaje


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LA CTICA .DA33ICA

Al )ablar de prctica pedag'gica se )ace re+erencia aa%uellos modos reiterati5os en %ue los pro+esorese?ercen el o+icio de ense*ar6 e 5incula a acciones tandi5ersas tales como9 %rganizar su prcticaeducati#a, articulando el conjunto de contenidos,acti#idades, opciones metodolgicas, estrategiaseducati#as, utilizacin de te&tos, material, recursosdidcticos y secuenciando las acti#idades que han

de realizar


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DIDCTICA D. LA .D@CACIB 7ICA ,T.BD.BCIA

Desde una concepto de ense*anza con acento enmtodos reproducti5os %ue buscan +ormase+icientes de mo5imiento & sin espacio de

participaci'n aK6.nse*anza con mtodos ms abiertos, %ue

promue5en el desarrollo de )abilidades demo5imiento a partir de las e;periencias pre5ias,

con espacios para la toma de decisiones & laautogesti'n de propios aprendiza?es


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DIDCTICA D. LA .D@CACIB 7ICA AATI D. LA .7JMA C@IC@LA

Desde una orientaci'n al logro de ob?eti5osgenerales para el sector sin un soporte te'ricoespec:+ico aK6

@na orientaci'n a la satis+acci'n de necesidadesantropol'gicas de mo5imiento90 Incremento del potencial biol'gico & ps:%uico0 Mantener 5igente la capacidad para e;plorar

& adaptarse al medio60 Interactuar con otros seres )umanos en di5ersosmbitos de e;presi'n6


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mbitos de los Aprendiza?es

I mbito de las )abilidades Cogniti5as

Indicadores Aprendiza?es

Conocimiento 0 ConceptosAplicaci'n 0 Bormas 4procedimientosensamiento Cr:tico 0 rincipios4 +undamentos

.5aluaci'n4elecci'n 0 Jrganizaci'n, gesti'nCreaci'n 0 Mtodos & medios


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II mbito de las 8abilidades MotricesIndicadores Aprendiza?es

0 .?ercicios.?ecuci'n 0 -uegosAplicaci'n 0 76 Tcnico0tcticos

0 ruebas0 Jtros


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III mbito de las 8abilidades ersonales, ociales &Ealores6

Indicadores Aprendiza?es

0 uperaci'n & perse5eranciaensibilizaci'n 0 Autocuidado & autoestimaAplicaci'n 0 Traba?o en e%uipo

Desarrollo 0 Liderazgo0 Comunicaci'n

0 Jtros6

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