DISEÑO DE UN PROGRAMA DE MENTORIAS ......D. Rafael Ortega. Física. Didáctica de las Matemáticas...
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DISEÑO DE UN PROGRAMA DE
MENTORIAS UNIVERSITARIAS PARA
ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES (MentorAC-UMA).
Dra. Dña. Milagros Fernández Molina,
Dra. Dña. Serafina Castro Zamudio, Dña. Dolores García Román,
Dr. José Jiménez Jiménez.
Dra. Raquel Carmona. Ecología
Dra. Mónica Trella. Lenguajes y CC Computación.
Dr. Ana Grande. Biología
Dr. Santiago Agustin Cárdenas. Matemáticas e Ingeniería
Dr. Marc Stefan Dawid. Medicina
Dr. Gonzalo Ramos. Psicología
Dr. Enrique Viguera. Genética
Dr. Carlos Criado. Física
D. Rafael Ortega. Física. Didáctica de las Matemáticas
Justificación y antecedentes GRUPO DE INVESTIGACION EN AACCII-UMA 1- Investigadoras universitarias especializadas (Desarrollo infantil, DA, TDAH, Creatividad, Calidad educativa, y
diversidad infantil y familiar) 2- Profesores de los diferentes Grados de Educación y Psicología 3- Docentes de Postgrado en Orientación psicoeducativa y Master Universitario en Formación del Profesorado de Secundaria (…) 4- Orientadores en ejercicio en diferentes etapas educativas 5- Doctoras responsables de Gabinetes psicopedagógicos privados especializados en altas capacidades 6- Docentes de Primaria y Secundaria 7- Psicólogas especializadas en Diagnóstico y procesos de salud mental y, a la vez, miembros de la Asociación de Madres y Padres de niños con altas capacidades 8- Técnica de la Administración educativa
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Impulsar el desarrollo de actuaciones que complementen la atención educativa al alumnado con altas capacidades intelectuales apoyando las iniciativas de los centros educativos y de las entidades representativas de este alumnado
Colaboración con las Universidades Andaluzas
para diseñar un programa de mentorías
universitarias para el alumnado de la
Educación Secundaria Obligatoria y
Bachillerato
OBJETIVOS GENERALES
• Responder a un problema y a una necesidad de la Comunidad Educativa de nuestro entorno,
• Apoyar a la Administración Educativa responsable y competente en materia de atención a la diversidad del alumnado con altas capacidades,
• Ayudar a resolver la carencia existente en nuestra Comunidad autónoma y en nuestro país de experiencias válidas en este tipo de actuaciones de enriquecimiento: Modelo de desarrollo y evaluación del proceso y de los resultados
• Proponer un Modelo de Mentorías universitarias colaborativo e inclusivo, que supere la tradicional separación curricular-extracurricular y que tenga como eje al alumno o alumna, a sus necesidades específicas y a sus intereses, y al desarrollo integral de su persona,
• Proporcionar datos sobre la validez y eficacia del Programa para facilitar su transferencia a otros entornos educativos y su aplicación y uso con criterios de calidad científica.
Principios del Programa
1- Desde y para la atención educativa que ya reciben en el IES y/o en su familia
2- Modelo de enriquecimiento integrado (curricular-extracurricular) y centrado en las necesidades específicas de cada alumna o alumno: coordinación con el Programa Profundiza
3- Contemple todas las áreas de la persona, no sólo la cognitiva o académica
4- Produzca efectos duraderos en la carrera universitaria y en el desarrollo profesional-laboral y salarial de estos chicos y chicas, de forma que los efectos de las actividades previstas transciendan el ámbito escolar y se proyecten hacia el futuro en múltiples vías y contextos: Captación de Talentos para la UMA
Destinatarios y participantes
• Alumnado de Enseñanzas Obligatorias diagnosticados como “alumnado con
necesidades específicas de apoyo educativo por altas capacidades intelectuales”:
3º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria y 1º y 2º de Bachillerato. IES participantes: oferta a todos los que tengan alumnado y soliciten • Profesores/as Universitario/as Doctor: Dedicación estable a la UMA, Actividad investigadora en activo de reconocida actualidad y con competencias
didácticas : Experiencia en Innovación Docente y/o actividades de divulgación y
transferencia I+D en el campo científico, de cada una de las ramas y/o áreas de conocimiento.
“Grupo de los 10 magníficos”
Desde la UMA:
• EQUIPO TECNICO: Diseño, Desarrollo y Evaluación del Programa
• EQUIPO MENTOR: Sensibilización, Formación, Diseño, Desarrollo y Evaluación de actividades de enriquecimiento
• Instalaciones
• Recursos materiales para el desarrollo de las actividades
• Solicitud de financiación en Convocatorias de I+D+I
Garantías protección de datos
• Autorización del Comité de Etica de la UMA
• Acuerdo de colaboración Facultad-Delegación
Consentimiento informado de familias (Modelo de autorización de los padres)
Informe al ETCP, al Consejo Escolar del IES y al EOE o DOE correspondiente
Protocolo de guarda, custodia y destrucción de datos personales de los alumnos/as participantes
Compromiso de confidencialidad de los Mentores
Publicación y difusión de resultados, conocidos y consensuados por ambas instituciones
Primer diseño de actuaciones: FASES
Actividades Instrumentos y Recursos
Fases y actividades
ACTIVIDAD
4, 5 , 6 y 7
ACTIVIDAD 8
ACTIVIDAD 9 Y ACTIVIDAD 1
2º FASE
ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD
1, 2 Y 3 3º FASE
1º FASE:
ACTIVIDAD
1, 2 y 3
FASE 1º: LOCALIZACION DE ALUMNADO, ESTUDIO DE NECESIDADES ESPECIFICAS DE APOYO EDUCATIVO MEDIANTE ENRIQUECIMIENTO, DISEÑO DE LA OFERTA DE ENRIQUECIMIENTO. 6 actividades
• FASE 2º: CAPTACION DEL ALUMNADO, NEGOCIACION PARA LA ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES.
3 actividades
• FASE 3º: EVALUACION Final del PROCESO Y de los RESULTADOS. Rediseño del programa
5 actividades
ACT 1: Localización del alumnado
• Identificación y localización del alumnado destinatario en IES de Málaga y su provincia.
• Registro de alumnado con NEAE por altas capacidades en IES de Málaga y su provincia
ACT 2: Estudio de NEAE para
Enriquecimiento
• 1º Identificación de NEAE. Estudio del diagnóstico y del perfil en los informes EOEs o DOs
• Decisiones sobre pruebas complementarias aptitudinales u otras
• Análisis de las medidas de enriquecimiento realizadas o programadas en IES u otros contextos
• Seminario Introductorio general sobre la Universidad, sus Ramas de estudio, sus áreas científico-tecnológicas, la investigación y la transferencia de conocimiento.
• Evaluación de intereses y expectativas del alumnado con AACC participante y de los Orientadores de referencia de dichos alumnos/as
ACT 3: Diseño preliminar de la oferta
de Enriquecimiento
• Búsqueda, Selección y Captación del 1º equipo Mentor
• Sensibilización y Formación del Equipo mentor en Atención a la diversidad en AACC (Sociopersonal y Enriquecimiento).
• Primer diseño de actividades de enriquecimiento y feddback del Equipo Técnico
ACT 4: 1º parte de Actividades de
Enriquecimiento
• Ciclo rotativo de seminarios generales con todos los Mentores seleccionados.
• 2º Identificación de necesidades de enriquecimiento y de intereses específicos de los alumnos y alumnas destinatarios/as.
ACT 5: Evaluación de las actividades
de la FASE 1
• Cuestionario y Escala tipo likert para tutores, orientadores y familia sobre satisfacción, pertinencia y valoración de las actuaciones.
• Entrevista semiestructurada para alumnado sobre satisfacción, pertinencia y valoración de las actuaciones.
• Registro cuantitativo de indicadores: Nº de Mentores captados y seleccionados, Nº de áreas de conocimiento implicadas, Nº de alumnado asistente y nº de IES implicados, Registros de asistencia a las actividades y de intervenciones en las mismas.
ACT 6: Diseño definitivo de oferta
de actividades
• Diseño definitivo de la oferta de actividades (seminarios, talleres, grupos de discusión, visitas, prácticas, trabajos de campo, experimentos de laboratorio, etc.) por ramas y/o áreas de conocimiento en correspondencia con las necesidades e intereses de los alumnos y alumnas y primera adscripción del alumnado a las actividades.
FASE 2º:
CAPTACION DEL ALUMNADO,
NEGOCIACION PARA LA ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
ACT 9: Evaluación del proceso Cuestionario y Escala tipo likert para tutores, orientadores y familia sobre satisfacción, pertinencia .
Entrevista semiestructurada para alumnado sobre satisfacción, pertinencia .
Registros de asistencia a las actividades y de intervenciones en las mismas.
ACT 8: Desarrollo de las actividades
Negociacion para el desarrollo de las actividades
Desarrollo y evaluación de las actividades que haya programado, ofertado o pactado con los
alumnos que tenga asignados.
ACT 7 : Captación del alumnado
Publicidad y adscripción definitiva del alumnado a las diferentes actividades.
Sistema de turnos para garantizar que el alumnado pueda asistir a varias de ellas
FASE 3º:
EVALUACION FINAL DEL PROCESO Y DE LOS RESULTADOS
REESTRUCTURACION DEL PROGRAMA
Evaluación final para alumnado, profesorado, padres y orientadores
Evaluación final para Equipo Tecnico
Evaluación final para Equipo de mentores
Análisis cuantitativo y cualitativo de los Instrumentos de Evaluación empleados durante todo el proceso de
desarrollo del Programa Piloto.
Medidas de validez del Programa y Reestructuracion del Programa.
DISEÑO DE UN PROGRAMA DE
MENTORIAS UNIVERSITARIAS PARA
ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES (MentorAC-UMA).
Dra. Dña. Milagros Fernández Molina,
Dra. Dña. Serafina Castro Zamudio, Dña. Dolores García Román,
Dr. José Jiménez Jiménez.