CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES

AREA: INGLESGRADO: SEGUNDO

FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

OBJETIVOSEBR

PROPÓSITOLOGROS

EDUCATIVOS1. Formar personas capaces de

lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento

2“Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado”.

a. Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.

b. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida.

c.Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías

1. Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.

2. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y practica

3. Conocimiento del Ingles como lengua internacional.

4. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano,

5. Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las humanidades y la ciencia.

6. Dominio de las tecnologías de la información y la comunicación

1.- Comunica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias e inquietudes, mediante diversas formas de interacción y expresión oral, escrita y en diversos lenguajes, demostrando capacidad para resolver dilemas, escuchar, llegar a acuerdos, construir consensos.

2.- Aprende a aprender reflexionando y analizando sus procesos cognitivos, socio afectivos y meta cognitivos, construyendo, conocimientos, innovando e investigando de forma permanente.

3.- Demuestra sus potencialidades enfatizando su capacidad creativa y crítica, para el cuidado de su entorno natural y social, construyendo su Proyecto de Vida y País.

Comprensión de textos Producción de textos Expresión y comprensión oral

COMPETENCIAS – VI CICLO

CONTENIDOS CAPACIDADES ACTITUDES

Expresión y comprensión oral

Expresa sus ideas en relación a los nuevos conocimientos contextualizados y, haciendo énfasis en una adecuada entonación y pronunciación, demostrando respeto por las ideas de los demás en el proceso comunicativo.

1. WHAT’S YOUR NAME?1.1. Funciones comunicativas:

- Saludos y despedidas- Información personal:

- Texto escrito:- Texto oral: Dialogo

1.2. Classroom objects : vocabulary - Instrucciones en el aula. - adjetivos – oraciones - partes del speech Texto escrito1. 3. Common adjectives Reglas: Practica escrita1.4. components del lenguaje - oraciones - signos de puntuación - Texto escrito:

1.5. Vocabulario: la hora Reglas : ejercicios1.6. Imperatives - oraciones - lectura : estrategias de lectura - Texto escrito: - Texto oral: Dialogo: 1.7. Can – CAN’T: Estructura gramatical listening : the sound /æ/ 1.8. Lectura : Responsabilidad :

Panel decorativo

1.1. Expresa los saludos con claridad. IdentificaIdentifica l la situación comunicativa presentada en los diálogos a situación comunicativa presentada en los diálogos (lectoescritura) Elabora diálogos relacionados a los saludos y despedidas Expresa enunciados con pronunciación clara. Identifica fechas importantes del mes relevando su interés por el idioma extranjero. Dialoga con sus compañeros acerca de si mismo y su entorno inmediato. (comunicacion y convivencia).

Elabora un texto en relación a los datos de sus compañeros.1.2. Describe los objetos del aula con pronunciación clara en sus expresiones.

Identifica los objetos del aula dibujando en su cuaderno. Infiere instrucciones del aula a través de gestos e imágenes. . Produce textos diversos con adecuación Y coherencia.

1.3. Utiliza adjetivos relacionados a emociones. 1.4. Analiza los componentes de lenguaje

Utiliza componentes del lenguaje en oraciones. Selecciona información específica en un cuadro cognitivo (lectoescritura)

1.5. Expresa la hora. Elabora oraciones en relación a la hora.

1.6. Expresa enunciados con pronunciación clara. Utiliza estrategias de lectura. Redacta oraciones

1.7. expresa sus habilidadesUtiliza el modal CAN en enunciados.Expresa enunciados con claridad.

1.8. Analiza el tema responsabilidad y propone acciones responsables. . (educación en valores y formación ética)

Selecciona l información pertinente utilizando skimming-scanning. (lectoescritura) Elabora el panel decorativo del aula sintetizando las ideas principales del texto..

Aprecia el uso de tecnología

apropiada para mejorar su nivel de

ingles.

Asume compromisos

Demuestra iniciativa

Cumple las Normas de Convivencia

Es constante en la resolución de

tareas

Trabaja en equipo Respeta y valora ideas,

creencias,lenguas y culturas distintas a la propia

Comprensiónde textos

Comprende diversos tipos de textos que le ayudan a conocer su entorno inmediato y ampliar su nivel cultural.

2. A Typical Day 2.1. Routines: dialog - Lectura :Brian’s routine - Texto escrito: dialogo. - Reglas de puntuación 2.2. Advertbios de frecuencia - Reglas : oraciones - Lectura: - Listening: typical day - Texto escrito: Project 2.3. Preposition of Location - Reglas: oraciones - There is – there are 2.4. Pronunciacion: /Ɛ/ bed, net, dress /Ō/this,breathe, father - Texto escrito - Texto oral 2.5. Vocabulario: leiasure activities Oraciones:- conectores de adición however, despite, although - Lectura :dialogo Texto escrito2.6. Texto descriptivo (Festival de danzas) Lectura: estrategias de lectura2.7. Elementos socioculturales texto: “ Independence Day”,

Panel decorativo :

2.1. Dialoga con sus compañeros acerca de sus rutinas con entonación adecuada. Identifica la situación comunicativa presentada en los diálogos Identifica a las personas a través de imágenes. (lectoescritura) Elabora un texto relacionados a los sus rutias. Utiliza con pertinencia las reglas de puntuación.

2.2. Expresa rutinas utilizando adverbios de frecuencia. Elabora oraciones con adverbios de frecuencia.

Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos paratextuales. (lectoescritura) Selecciona la respuesta correcta en un ejercicio de audio. Redacta un texto sencillo

2.3 . Describe situaciones cotidianas usando adverbios de frecuencia. Utiliza THERE IS – THERE ARE.

2.4. Expresa enunciados con pronunciación clara. Elabora oraciones cortas Utiliza estrategias para producir un texto oral.

2.5. Identifica leisure activities a través de imágenes Elabora oraciones simples usndo conectores. Planifica la producción del texto. Dialoga con sus compañeros con entonación adecuada.

2.6. Elabora un texto breve relacionado a la vestimenta de las danzas típicas. Utiliza estrategias de lectura.

2.7. Compara textos relacionados a los elementos socioculturales. (identidad nacional) Sintetiza las ideas principales del texto. Elabora el panel decorativo del aula

COMPETENCIAS – VI CICLO

CONTENIDOS CAPACIDADES ACTITUDES

3 WHAT’S BRIAN DOING? 3.1. Analiza la imagen en relación a las partes de la casa.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Elabora diversos tipos de textos demostrando coherencia, cohesión y adecuación en su redacción, a través de elementos lingüísticos y no lingüísticos.

3.1 Vocabulario “Partes de la casa” - Lectura: dialogo - texto escrito3.2. Present Continuous Estructura: Oraciones3.3. Yes / No - W/H questions.

Pronunciación: stress Lectura : preguntas literal Texto oral: Dialogo

3.4. Simple Past: reglas: Pronunciación: verbos regulares Lectura : Project 2 Texto escrito

3.5. Verbos regulars/ irregulares Estructura: oraciones Yes / No question Lectura; questionaire Texto escrito Texto oral

3.6 verbos compuestos: Look after, look at, lookfor Lectura: Estrategias de lectura Texto escrito Texto oral: dialogo

3.7. Elementos socioculturales: Lectura: Columbus Day Panel decorativo : :

Utiliza estrategias de lectura. Formula interrogantes en relación a las partes de la casa. Elabora oraciones.

3.2. Utiliza present continuous. Redacta oraciones.

3.3. Formula interrogantes. Entiende y contesta preguntas de comprensión. Redacta textos sencillos respetando reglas gramaticales.

3.4. Infiere la regla gramatical de pasado simple. Utiliza el tiempo pasado en oraciones. Utiliza estrategas de lectura. (lectoescritura) Redacta un texto sencillo

3.5. Identifica verbos en tiempo pasado Expresa enunciados en tiempo pasado. Formula preguntas YES / No Aplica estrategias previas durante y después de la lectura Redacta un texto sencillo relacionado a un fin de semana. Dialoga con sus compañeras acerca de sus actividades. (comunicacion y convivencia).

3.6. Identifican verbos compuestos Utilizan la técnica del subrayado. Redacta un texto breve. Dialoga con sus compañeros solicitando aclaraciones.

3.7.Analizan los viajes de Colon en un texto (lectoescritura)Elabora el panel decorativo del aula sintetizando las ideas principales del texto..

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el area.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

4. I REALLY HAD A GREAT TIME4.1. Count – Non count nouns

Some - any Lectura: estrategias de lectura

4.2. The past tense : TO BE Estructura: oraciones Yes/ No questions Texto escrito Texto oral

4.3. Irregular past of verbs Lectura: estrategias de lectura Texto escrito: a story Texto oral: past activities

4.4. Vocabulary: occupations Texto escrito :Oraciones listening Lectura: estrategias de lectura Texto oral

4.5. lectura: wide angle Texto escrito Texto oral

4.6. Futuro “GOING TO” Estructura gramatical : oraciones Texto oral: dialogo

4.7. Futuro “WILL” Estructura gramatical : oraciones Texto oral: dialogo

4.8. Lectura: Obahma President Texto escrito: descriptivo Texto oral

4.9. Elementos socioculturales. : Acción de Gracias .. Panel decorativo

4.1. Utiliza count y non counts Utiliza some y any y elabora oraciones con adecuación y coherencia Predice el contenido del texto utilizando elementos paratextuales

4.2. Analiza estructura del pasado simple. Redacta oraciones usando el verbo TOBE Formula Yes/ No preguntas. Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas Utiliza recursos no verbales

4.3. Identifica verbos irregulares. Interpreta el contenido del texto Redacta un texto con adecuación y coherencia Utiliza estrategias para iniciar y terminar un dialogo.

4.4. infiere ocupaciones a través de imágenes. Elabora oraciones relacionados a ocupaciones. Selecciona la respuesta correcta en un ejercicio de audio. Utiliza técnica del subrayado en una lectura Organiza la información respetando el orden lógico de las ideas

4.5. Predice el contenido del texto . Redacta textos variados respetando reglas gramaticales. Evalúa el contenido del texto

4.6 . Analiza la estructura del futuro simple Produce oraciones en relación al futuro. Dialoga con sus compañeros en relacion al futuro.

4.7. Analiza la estructura del futuro WILL Utiliza el futuro WILL en diálogos

4.8. Analiza un texto relacionado al último proceso electoral en USA(lectoescritura) Redacta un collage de las elecciones municipales escolares 2009. Evalúa el control de la voz , del cuerpo y de la mirada para comprender el mensaje

4.9.Analizan la historia de Thanksgiving en un texto. . (lectoescritura) Elabora el panel decorativo del aula sintetizando las ideas principales del texto.