CARTEL DIVERSIFICADO DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES

AREA: INGLESGRADO: TERCERO

FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

OBJETIVOSEBR

PROPÓSITOLOGROS

EDUCATIVOS1. Formar personas capaces de

lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento

2“Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado”.

a. Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.

b. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida.

c.Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías

1. Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.

2. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y practica

3. Conocimiento del Ingles como lengua internacional.

4. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano,

5. Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las humanidades y la ciencia.

6. Dominio de las tecnologías de la información y la comunicación

1.- Comunica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias e inquietudes, mediante diversas formas de interacción y expresión oral, escrita y en diversos lenguajes, demostrando capacidad para resolver dilemas, escuchar, llegar a acuerdos, construir consensos.

2.- Aprende a aprender reflexionando y analizando sus procesos cognitivos, socio afectivos y meta cognitivos, construyendo, conocimientos, innovando e investigando de forma permanente.

3.- Demuestra sus potencialidades enfatizando su capacidad creativa y crítica, para el cuidado de su entorno natural y social, construyendo su Proyecto de Vida y País.

Comprensión de textos Producción de textos Expresión y comprensión oral

COMPETENCIAS – VII CICLO

CONTENIDOS CAPACIDADES ACTITUDES

Expresión y comprensión oral

Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de interés social para una interacción fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo.Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posición frente a temas de su interés.

LET’S GET STARTED1.1. Personal information

Name, address, telepone, e-mail. Texto escrito : Dialogo

1.2. Relationship: the family Lectura: estrategias de lectura Texto escrito :Family tree Texto oral

1.3. Everyday activities: Phrases – pictures dialogo

1.4.Parts of the speech Pronombres demostrativos Positive and negative adjectives Use: oraciones Pronunciation stress

1,5. “BE” simple present Estructura: oraciones Intonation patterns: reglas

1.6. Simple Present Review Estructura: oraciones Lectura :

1.7. Pronombres interrogativos Possessive Pronouns: Oraciones Listening

1.8. Expresiones para dar ejemplos: For instance, such as.: Oraciones 1.9. Variaciones fonéticas; /ἱ/ /Ɵ/

Happy / glorious/ thin/ thick/ strength1.10. Lectura : Responsibiitty Panel decorativo : “ Responsibility

1.1. IdentiIdentificafica la situación comunicativa presentada en los diálogos referidos a saludos y despedidas.la situación comunicativa presentada en los diálogos referidos a saludos y despedidas. Elabora diálogos relacionados a los saludos y despedidas. (comunicación y convivencia).

Utiliza con pertinencia los signos de puntuación.1.2. Identifica los miembros de la familia

Predice el sentido del texto considerando los elementos paratextuales. Redacta un texto relacionado a su familia Describe los miembros de su familia empleando las expresiones pertinentes.

1.3. Identifica las rutinas diarias en imágenes. Utiliza phrase y figuras para crear oraciones Conversa con sus compañeros acerca de sus rutinas.

1.4 Identifica partes del lenguaje. Utiliza pronombres demostrativos Describe a personas usando adjetivos. Elabora oraciones gramaticales Identifica rising and falling intonation en un audio

1.5. Analiza el presente simple del verbo “TO BE”en un texto. Elabora oraciones simples en relación al presente Expresa enunciados con claridad

1.6 Identifica la regla del presente simple. Redacta oraciones cortas en relación al presente Predice el sentido del texto considerando los elementos paratextuales

1.7. Formula preguntas Utiliza pronombres posesivos para emitir sugerencias Selecciona la respuesta correcta en un ejercicio de audio.

1.8. Utiliza expresiones para dar ejemplos1.9. Expresa enunciados empleando reglas de pronunciación1.10. Analiza el valor responsabilidad. (lectoescritura)

Elabora el panel decorativo del aula sintetizando las ideas principales del texto

Aprecia el uso de tecnología

apropiada para mejorar su nivel

de ingles.

Asume compromisos

Demuestra iniciativa

Cumple las Normas de

Convivencia

Es constante en la resolución

de tareas

Trabaja en equipo

Respeta y valora ideas, creencias,lenguas y culturas

distintas a la propia

Comprensiónde textos

Comprende textos variados de mayor complejidad y extensión relacionados con temas de las realidades actuales y expresadas en un lenguaje de uso común.

2. .DO YOU HAVE ANY PIZZA DOUGH?2.1. Count and non count nouns

Reglas: oraciones Lectura: esrategias de lectura Texto escrito

2.2.Elementos socioculturales: La comida Listening : filling gaps

2.3.. Commands : estructura Lectura : estrategias de lectura Texto escrito: receta. Texto oral:

2.4.Lectura: Becoming a fat nation Texto escrito Project; a snack

2.5.Conectores de tiempo; before, while, now that : oraciones lectura : preguntas de comprensión Texto escrito:

2.6.There is - there are Estructura: oraciones

2.7. How much/ How many Lectura: preguntas de comprensión Texto oral: dialogo

2.8. Lectura: “ Independence Day”, Panel decorativo

2.1. Utiliza Count and non count nouns Elabora oraciones a través de imágenes Predice el sentido del texto considerando los elementos paratextuales Redacta una lista de alimentos que hay en su refrigerador.

2.2. Analiza las comidas típicas de diferentes países Selecciona la información en un ejercicio de audio

2.3. Identifica comandos a través de imágenes Interpreta la información implícita en el texto y responde preguntas de comprensión de lectura Redacta textos cortos relaciondos a recetas de comida Dialoga con sus compañeros acerca de recetas populares

2.4. Predice el sentido del texto considerando los elementos paratextuales Interpreta la información implícita en el texto y responde preguntas de comprensión de lectura Planifica el texto a producir seleccionando la información adecuada.

2.5. Utiliza conectores de tiempo Produce oraciones usando conectores Predice el sentido del texto considerando los elementos paratextuales Redacta un texto acerca de las comidas que le gusta y de las que no le gusta.

2.6. Analiza la regla de There is – There are en un texto Elabora oraciones usando la reglas gramaticales

2.7. Formula preguntas con quantificadores Interpreta la información implícita en el texto y responde preguntas de comprensión de lectura Expresa sus preferencias de comida en un dialogo

2.8. Compara la independencia americana con la independencia del Peru . (identidad nacional)expresa su opinión a partir del texto elabora el panel decorativo del aula sintetizando las ideas principales del texto

COMPETENCIAS CONTENIDOS CAPACIDADES ACTITUDES

– VII CICLO

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Produce textos variados con adecuación, cohesión, coherencia y corrección sobre temas de interés personal social, teniendo en cuenta su propósito comunicativo y los destinatarios..

3. SPORTS AND ACTIVITIES 3.1. Orden de los adjetivos

Reglas: oracionesLectura: preguntas de comprensiónTexto escrito

3.2. Sustantivos :plural irregularOraciones.

3.3. Vocabulary : sports and activitiesCollocations Lectura: preguntas de comprensión

3.4. Variaciones fonéticas /ἀ/Listening

3.5. Adverbs of frequencyOraciones gramaticales

3.6. Gerund : like, love, hate,preferOraciones- surveyLectura: estrategias de lectura

3.7. Preferences : would rather Estructura: OracionesLectura: preguntas de comprehension

3.8.present continuous –Present simpleEstructura: oracionesYes/ NO questions : DialogLectura: HomeschoolingTexto escrito

3.9. Lectura: “ Columbus Day”, “ Panel decorative

3.1. Identifica el orden de los adjetivos en un texto Elabora oraciones respetando reglas gramaticales Utiliza estrategias de lectura PREDUPOST Redacta un texto respetando el orden lógico de los adjetivos

3.2. Identifica los nombre en plural y singular Utiliza las reglas gramaticales para producir oraciones

3.3. Identifica los tipos de deporte en imágenes Utiliza collocations en contexto Interpreta la información implícita en el texto y responde preguntas de comprensión de lectura

3.4. Expresa enunciados con claridad Utiliza el fonema / ἀ/ en un audio

3.5. Identifica adverbios de frecuencia en una línea de tiempo Elabora oraciones en relación a rutinas.

3.6. Utiliza expresiones en gerundio. Produce oraciones para crear una encuesta , Aplica estrategias previas durante y después de la lectura

3.7. Expresa sus preferencias utilizando would rather Elabora oraciones simples en relación a sus preferencias Aplica estrategias previas durante y después de la lectura

3.8. Utiliza el presente continuo Elabora oraciones contrastando presente continuo y presente simple. Formula preguntas para crear un dialogo Predice el sentido del texto considerando los elementos paratextuales Redacta un texto respetando las reglas gramaticales.

3.9. Analiza los viajes de Colon en un texto. (lectoescritura) Expresa su opinión a partir del texto.- Elabora el panel decorativo del aula sintetizando las ideas principales del texto.

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el area.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

4 . EVERYBODY’S WAITING FOR US4.1.Verbos compuestos;

give up, give back, give in,Estructura; oracionesLectura:estrategias de lectura

4.2. Vocabulario:La ropa y accesoriosLectura ; preguntas de comprensiónTexto escritoTexto oral: Dialogo-

4.3. Adverbs: Too – enoughEstructura: oracionesLectura: : estrategias de lectura

4.4.Present Continuous: FutureEstructura: oracionesTexto escrito

4.5. Futuro: Going ToEstructura- oracionesTexto oral: DialogLectura : plans for the futureTexto escrito

4.6.Elementos socioculturalesLectura: international gamesPreguntas de comprensiónDiscussionTexto escrito: popular sports

4.7.Lectura: “Thanksgivng Panel decorativo

4.1. Utiliza verbos compuestos. Elabora oraciones empleando verbos compuestos. Aplica estrategias previas durante y después de la lectura

4.2. Identifica la ropa a través de imágenes. Dialoga con sus compañeros en relación a la ropa(comunicación y convivencia). Identifica el tema central del texto y responde preguntas de Comprensión. Selecciona la respuesta correcta en un organizador. Redacta un texto utilizando reglas gramaticales.

4.3. Analiza la regla gramatical de TOO y ENOUGH Elabora oraciones usando los adverbios Aplica estrategias previas durante y después de la lectura.

4.4. Utiliza presente continuo en relación al futuro. Elabora oraciones empleando las reglas gramaticales Planifica el texto a producir

4.5. Utiliza GOING TO en relación al futuro. Elabora oraciones empleando las reglas gramaticales Dialoga con sus compañeros acerca de sus planes del futuro Planifica el texto a producir relacionado a planes del futuro

4.6. . Interpreta la información implícita en el texto y responde preguntas de comprensión de lectura Predice el sentido del texto considerando los elementos paratextuales Aplica estrategias previas durante y después de la lectura Argumenta puntos de vista en relación al tema. Redacta un texto corto empleando expresiones formales.

4.7. Lee la historia de Thanksgiving en un texto - evalúan la trascendencia de esta celebración en América. (lectoescritura)- Elabora Panel decorativo :