7/26/2019 Documentos Primaria Sesiones Unidad06 PrimerGrado Integrados 1G-U6-Sesion16

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Leemos a travs del docente Las 3

Rs (Segunda parte)

Papelote con el texto Las 3 Rs y fotocopias delmismo.Tiras de papel reciclable o tarjetas de cartulina.

Plumones, papelotes y cinta adhesiva. Lista de cotejo.

Materiales o recursos a utilizar

Ten a la mano el papelote con el texto Las 3 Rs, incluyendo lasimgenes, y verifica que los estudiantes cuenten con las fotocopias delmismo.Recorta tiras de papel reciclable o tarjetas de cartulina.

Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).

Antesdelasesin

Para qu usamos el lenguaje escrito al releer untexto instructivo?

En la vida diaria, releemos un texto paraencontrarle sentido o para comprender mejor

alguna instruccin. En esta sesin, los nios y lasnias leern parte por parte el texto instructivo,

a fin de conocer con claridad el significado depalabras, frases u oraciones completas.

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PRIMER GRADO - UNIDAD 6 - SESIN 16

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Momentos de la sesin

10minutos

INICIO

1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)A TRABAJAR EN LA SESIN

REA CURRICULAR DE COMUNICACIN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESComprende textos escritos. Se apropia del sistema de

escritura.Lee palabras completas queforman parte del letradoque uliza en el aula o fuera

de ella.

En grupo clase

Recuerda con los nios y las nias las acvidades que realizaron en lasesin anterior y que les permieron encontrar informacin sobre el

signicado de las 3 Rs y cmo ponerlas en prcca en la escuela.

Pide que compartan la lista de la basura que se produce en su casa, queencargaste como tarea. Anima a algunos a leerla de forma voluntaria.

Luego, indica que peguen sus listas en la pizarra.

Rtalos a responder la siguiente interrogante: qu informacinlocalizaron en el texto Las 3 Rs?, cmo lo hicieron?, qu pasos

siguieron?

Pregntales: qu signican las 3 Rs?, cmo podemos ponerlas enprcca? Anota sus respuestas en un papelote.

Comunica el propsito de la sesin: hoy regresarn al texto queleyeron en la sesin anterior para leer palabras, frases u oracionescompletas y entender su signicado.

Solicita a los estudiantes que propongan dos normas de convivencia

que deseen poner en prcca durante la presente sesin.

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En grupo clase

Recuerda con los nios y las nias el propsito de lectura: regresaral texto que leyeron la sesin anterior para leer palabras, frases uoraciones completas y entender su signicado.

70minutos

DESARROLLO2.

En grupo clase

Lee el texto El enfoque de las 3 Rs consiste en, sealando dndecomienza y dnde termina. Despus, conna con la lectura sealando

el comienzo y el nal de cada rengln.

Tras nalizar la lectura, invita a los estudiantes a intercambiar ideas

sobre lo escuchado. Si no realizan comentarios, pregntales si hanodo expresiones como las de la lectura otras veces, dnde, cundo y

en qu situacin.

Plantea esta interrogante: a qu se reere el texto cuando dice

reducir? Para llegar a una respuesta, regresa al texto y vuelve a leer

con los estudiantes para interpretar a qu se reere dicho trmino.

Luego, sigue el mismo procedimiento con las palabras reusar y

reciclar.

Ubcate en un lugar donde todos te puedan ver e indica que se sienten

a tu alrededor. Dirige sus miradas hacia el papelote con el texto instrucvo y lee el

tulo sealando dnde comienza y dnde termina.

Pide que cada nio y nia coloque sobre su mesa de trabajo el textoLas 3 Rs y lo observen detenidamente. Luego, pregntales: para

qu fue escrito?, cmo se ponen en prcca las 3 Rs?, qu se hace

primero?, qu se puede realizar en la escuela para praccarlas desde

ahora? Anota sus respuestas en un papelote.

Antes de la lectura

Durante la lectura

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Despus de la lectura

Pide a los nios y a las nias que expresen libremente el contenidodel texto. De no hacerlo, inicia t con algn comentario y anmalos a

parcipar.

Indica que vuelvan a observar el texto y marquen en l algunaspalabras o frases que se repiten.

residuos

escuela

desechos

las 3 Rs basura

Lee el subtulo Cmo hacerlo? con la entonacin adecuada,sealando dnde comienza y dnde termina. Comenta que, al

encontrarse entre signos de interrogacin, se lee en forma de pregunta.Posteriormente, conna leyendo el texto sealando el comienzo y el

nal de cada rengln. Brinda unos minutos para que opinen sobre lasinstrucciones y mencionen cul de ellas se puede poner en prcca en

la escuela.

Toma algunas frases u oraciones completas de la lectura y consulta porsu signicado, por ejemplo: qu signica se podran transformar?,

qu signica clasicar la basura?, etc. Conna con este proceso

hasta terminar el texto.

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Pasa por sus lugares para orientarlos a encontrar en el texto esasfrases o palabras. Si enen dicultades, recurdales qu dice el texto o

pregntales, por ejemplo: qu palabras comienzan como residuos?

Escribe en la pizarra las palabras que te dicten, una debajo de otra.

Luego, solicita que regresen al texto para hallar la palabra. En caso de que algunos estudiantes se encuentren en un nivel prximo

al alfabco, pide que busquen en el texto palabras que comiencen

igual y, despus, pregunta por su signicado.

Entrega a todos tarjetas de cartulina o ras de papel reciclable e indicaque copien estas palabras. Menciona que formarn parte del letrado

del aula.

reducir, reciclar, reusar...

Papel, papelgrafo...

10minutos

CIERRE (valoracin del aprendizaje)3.En grupo clase

Haz una sntesis de las acvidades que realizaron durante la sesin,a parr de las siguientes preguntas: qu leyeron?, cmo pudieron

leer?; qu hicieron para leer palabras, frases u oraciones completas

en el texto?, qu los ayud a comprender su signicado?

Evala el cumplimiento de las normas de convivencia y compromtelosa seguir mejorando en este aspecto.

Concluye la sesin sealando que el paso del texto oral al escritorequiere del uso de las convenciones del lenguaje escrito.

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Pide a los nios y a las nias que, con ayuda de sus padres u otros

familiares, averigen qu materiales u objetos que suelen arrojarsea la basura se podran reciclar.

Tareaatrabajarencasa

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Anexo 1Primer gradoLista de cotejo

Competencias:Comprende textos escritos.

Logrado. No logrado.

N. Nombres y apellidos de los estudiantes

Se apropia del

sistema de

escritura.

Comentarios /

Observaciones

Lee palabras,

frases u oraciones

completas

(carteles, letreros,

equetas, avisos,

etc.) que forman

parte del letrado

que uliza en el

aula o fuera de

ella.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

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