DOSSIER D’INFORMACIÓ A LES FAMÍLIES CURS 2018-2019 · DOSSIER D’INFORMACIÓ A LES FAMÍLIES...
31
DOSSIER D’INFORMACIÓ A LES FAMÍLIES CURS 2018-2019 Institut Bosc de Montjuïc Av. Miramar, 9 08038 Barcelona Telèfon 93 441 02 21 https://boscmontjuic.wordpress.com
Transcript of DOSSIER D’INFORMACIÓ A LES FAMÍLIES CURS 2018-2019 · DOSSIER D’INFORMACIÓ A LES FAMÍLIES...
DOSSIER D’INFORMACIÓ
A LES FAMÍLIES
CURS 2018-2019
Institut Bosc de Montjuïc
Av. Miramar, 9
08038 Barcelona
Telèfon 93 441 02 21
https://boscmontjuic.wordpress.com
1
INDEX
0. Presentació 1
1. Organització del centre 2
2. Horaris del centre 3
3. Algunes dates importants 4
4. Horari marc de l’alumnat 6
5. Horaris de l’alumnat per grup 7
6. L’Educació Secundària Obligatòria 15
7. Distribució d’hores setmanals per matèria i curs 16
8. Matèries i professorat 16
9. L’atenció a la diversitat 20
10. Avaluació i promoció de curs 21
11. Criteris d’avaluació i recuperació de les diferents matèries 21
12. Activitats complementàries 27
12. Altres informacions 29
13. NOFC i règim disciplinari 30
0. Presentació
Benvolgudes famílies,
Aprofitem l’inici d’aquest nou curs escolar 2018-2019 per donar-vos la benvinguda i agrair-
vos que hagueu dipositat la vostra confiança en aquest centre en un aspecte tan
important com és l’educació dels vostres fills i filles.
Ens adrecem a vosaltres amb aquest petit dossier que pretén orientar-vos amb
informacions i consells útils per tal que estigueu informats en tot moment sobre el
funcionament del centre.
Creiem fermament que l’educació només avança amb l’acció conjunta de les famílies i
el professorat i per això us demanem la vostra complicitat i us convidem a tenir un
contacte sovintejat amb els tutors i tutores del curs.
És el nostre desig que tingueu un bon curs. Ben cordialment,
L’equip directiu de l’Institut Bosc de Montjuïc
Barcelona, setembre de 2018
2
1. Organització del centre
Equip directiu
Directora Alicia García
Cap d’Estudis Isabel Burgos
Secretari Acadèmic Carlos Borobia
Coordinador pedagògic Albert Torrent
Membres del Consell Escolar (Renovació parcial prevista novembre 2018)
Presidenta Alicia García
Cap d’Estudis Isabel Burgos
Secretari Acadèmic Carlos Borobia
Representant Municipal Xavier Martín
Sector Professorat Concha Juanes
Sector Professorat Julio Granadero
Secto Professorat Albert Rifà
Sector Professorat Víctor Escarré
Sector Professorat Mònica González
Sector Professorat VACANT
Sector PAS Toni Marí
Sector Alumnat VACANT
Sector Alumnat VACANT
Sector Alumnat VACANT
Sector Pares i Mares Ana Leonor Sánchez
Sector Pares i Mares VACANT
Sector Pares i Mares VACANT
Sector AMPA Anna Andreu Poquet
Personal d’Administració i Serveis
Secretari administratiu Raquel Badía
Subaltern Antoni Marí
3
Coordinacions
Coordinador de Prevenció de Riscos Laborals Albert Rifà
Coordinador TIC Julio Granadero
Caps de Departament
Departament Lletres Albert Rifà
Departament Ciències Agustí Escrivà
Departament Expressió Mercedes González
Departament de Llengües Estrangeres Concha Juanes
Equip psicopedagògic
Psicopedagoga del centre Rosa Barquero
Psicopedagog EAP Mari Àngels Armengol
Equip docent
Departament de Lletres
Albert Rifà Gemma Amice Ramón Belastegui
Leire Crowley Julio Granadero Núria Llopis Raúl López
Departament de Llengües Estrangeres
Concha Juanes Iñaki Tofiño
Mònica Gonzàlez Isabel Burgos
Departament de Ciències i Tecnologia
Agustí Escrivà Carlos Borobia Jordi Valls
Albert Torrent Gema Liberato Víctor Escarré
Alicia García Rafael Rodríguez Patricia García
Departament d’Expressió
Ana González Ana Nueno Mercedes González
2. Horaris del centre
Atenció dels tutors tutores a les famílies
1r A Concha Juanes - dilluns 14:30 3r A Mercedes González – dimecres 10:30
1r B Albert Rifà – divendres 9:30 3r B Ana Nueno - dimecres 9:30
2n A Iñaki Tofiño – dilluns 9:30 4t A Ramón Belastegui - dijous 9:30
2n B Gemma Amice - dijous 9:30 4t B Víctor Escarré - dilluns 12:00
4
Horari de secretaria per a consultes i tràmits
● Per a l’alumnat: Dilluns, dimarts i dijous de 10:30 a 11:00 i de 13:00 a 13:30
Dimecres i divendres de 11:30 a 12:00
● Per a les famílies: Dilluns, dimarts i dijous de 9:00 a 14:00 i de 14:30 a 16:00
Dimecres i divendres de 9:00 a 14:00
Horari d’atenció de l’equip directiu a les famílies
Cal DEMANAR HORA A SECRETARIA AMB ANTELACIÓ SUFICIENT per tal d’entrevistar-se
amb la Directora i/o el Cap d’estudis al telèfon 93 441 02 21 o al correu electrònic
3. Algunes dates importants
Primer Trimestre
● 11 de setembre: Festiu (La Diada).
● 12 de setembre: Inici de les classes.
● 18 de setembre: Reunió famílies 1r ESO a les 17:00h.
● 24 de setembre: Festiu (La Mercè)
● 2 d’octubre: Reunió famílies 2n, 3r i 4t ESO a les 17:00h.
● 12 d’octubre: Festiu (El Pilar).
● 1 de novembre. Festiu (Tots Sants).
● 2 de novembre: Festiu (lliure disposició).
● 30 de novembre: FINAL PRIMER TRIMESTRE.
● 6 de desembre: Festiu (Constitució).
● 7 de desembre: Festiu (lliure disposició).
● 21 de desembre: Lliurament de qualificacions i claustre. Inici vacances.
Segon Trimestre
● 3 de desembre : INICI DEL SEGON TRIMESTRE.
● 6 de desembre: Festiu (Constitució).
● 7 de desembre: Festiu (lliure disposició).
5
● 21 de desembre: Lliurament de qualificacions i claustre. Inici vacances.
● 21 de desembre del 2018 – 7 de gener del 2019, ambdós inclosos:
Vacances de Nadal.
● 8 de gener: Inici de les classes.
● 28-29 de gener: Esquiada 1r i 3r d’ESO
● 6 i 20 de febrer: Proves recuperació matèries pendents cursos anteriors.
● 12-13 de febrer: Proves avaluació 4t ESO.
● 4 de març: Festiu (lliure disposició).
● 8 de març: Final del segon trimestre.
Tercer Trimestre
● 11 de març: INICI DEL TERCER TRIMESTRE.
● 12 d’abril: Lliurament de qualificacions.
● 13 al 22 d’abril, ambdós inclosos: Vacances de Setmana Santa.
● 23-26 d’abril: Treball de síntesi.
● 29 d’abril: Lliurament del Treball de síntesi 8:30.
● 1 de maig: Festiu (Festa del Treball).
● 3 de maig: Defensa oral del Treball de síntesi.
● 24 de maig: Lliurament Projecte de Recerca 4t.
● 7 de juny: Defensa oral Projecte de recerca 4t.
● 10 de juny: Festiu (Pentecosta).
● 14 de juny: FINAL DEL TERCER TRIMESTRE.
● 17 de juny: Jornada cultural.
● 18 de juny: Torneig futbol / Comiat 4t
● 19 de juny: Sortides tutoria.
● 26 de juny: Lliurament de qualificacions i orientació a l’alumnat amb matèries
pendents.
● 3-5 de setembre: Proves d’avaluació extraordinària (recuperació)
6
4. Horari marc de l’alumnat
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
1r d’ESO 8.30-13.00
14.30-16.30
8.30-13.00
14.30-16.30 8.30-15.00
8.30-13.00
14.30-16.30 8.30-15.00
2n d’ESO 8.30-13.00
14.30-16.30
8.30-13.00
14.30-16.30 8.30-15.00
8.30-13.00
14.30-16.30 8.30-15.00
3r d’ESO 8.30-13.00
14.30-16.30
8.30-13.00
14.30-16.30 8.30-15.00
8.30-13.00
14.30-16.30
8.30-15.00
4t d’ESO 8.30-13.00
14.30-16.30
8.30-13.00
14.30-16.30 8.30-15.00
8.30-13.00
14.30-16.30 8.30-15.00
7
5. Horaris de l’alumnat per grup
1r. ESO
1r A TUTORA: CONCHA JUANES
8
1r B TUTOR: ALBERT RIFÀ
9
2n. ESO
2n A TUTOR: IÑAKI TOFIÑO
10
2n B _ TUTORA: GEMMA AMICE
11
3r. ESO
3r A TUTORA: MERCEDES GONZÁLEZ
12
3r B TUTOR: ANA NUENO
13
4t. ESO
4t A TUTORA: RAMÓN BELASTEGUI
14
4t B TUTOR: VÍCTOR ESCARRÉ
15
6. L’Educació Secundària Obligatòria
L’Educació Secundària Obligatòria és una etapa educativa que comprèn l’educació
bàsica i obligatòria fins als setze anys. La finalitat d’aquesta és l’adquisició i consolidació
de les competències bàsiques. Aquestes contribueixen al desenvolupament personal de
l’alumnat, a la pràctica de la ciutadania activa, a la incorporació a la vida adulta i al
desenvolupament de futurs aprenentatges .
Els ensenyaments de l’ESO s’organitzen en diferents matèries que han de cursar
obligatòriament tots els alumnes. Aquestes matèries són: Ciències de la Naturalesa,
Ciències Socials, Geografia i Història, Educació Física, Educació Visual i Plàstica, Llengua
Catalana i Literatura, Llengua Castellana i Literatura, Llengua Estrangera, Música,
Matemàtiques i Tecnologia. En totes aquestes matèries es treballen les competències
pròpies de cada curs i de cada assignatura afavorint un treball interdisciplinari i de tipus
transversal.
A més de les matèries obligatòries els alumnes han de cursar una sèrie de matèries
optatives, que s’organitzen en forma de projectes. Dins de l’oferta de projectes el centre
ofereix Francès com a segona llengua estrangera des de 1r ESO i d’altres com Entorn
Natural de Montjuïc, Hort, etc., que contribueixen a reforçar i/o ampliar l’adquisició de les
competències bàsiques de l’etapa.
Tots els alumnes realitzen un treball de síntesi excepte l’alumnat de 4t d’ESO que haurà
de realitzar un projecte de recerca. El treball de síntesi està format per un conjunt
d’activitats d’ensenyament-aprenentatge que s’han de fer en equip i són concebudes
per integrar i consolidar les competències bàsiques treballades en les diferents matèries. El
projecte de recerca és un conjunt d'activitats de descoberta i recerca realitzades en
grup per l'alumnat de 4t d’ESO sobre un tema escollit i fitat, en part, per ell mateix, sota el
guiatge del professorat.
L’alumnat de 4t d’ESO haurà de cursar tres matèries optatives específiques del seu
itinerari, que completaran el seu currículum escolar. Cada institut configura uns itineraris
propis a partir de la combinació de matèries optatives específiques dictades pel
Departament d’Educació, que no es poden modificar. Aquestes opcions es basen en
itineraris d’anticipació d’estudis posteriors, atenent a les diferents modalitats de Batxillerat
o de Cicles Formatius.
16
7. Distribució d’hores setmanals per matèria i curs
Matèries 1r 2n 3r 4t
Llengua catalana 3 3 3 3
Llengua castellana 3 3 3 3
Llengua anglesa 3 4 3 3
Matemàtiques 3 4 4 4
Física i Química 3 2
Biologia i Geologia 3 2
Ciències Socials 3 3 3 3
E. Física 2 2 2 2
EVP 2 2
Tecnologia 2 2 2
Música 2 2
Tutoria 1 1 1 1
Projectes / Optatives 4t 3 3 3 10
Treball de síntesi (1) (1) (1)
Projecte recerca 1
Total setmanal 30 30 30 30
8. Matèries i professorat
1r d’ESO Concha Juanes 1A / Albert Rifà 1B
ANGLÈS. Concha Juanes / Iñaki Tofiño / Isabel Burgos
BIOLOGIA. Jordi Valls/ Alicia García / Albert Torrent
CASTELLÀ. Concha Juanes / Leire Crowley / Rosa Barquero
CATALÀ. Núria Llopis / Raúl López / Mònica González
EDUCACIÓ FÍSICA. Ana Nueno
EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA. Mercedes González (1 hora setmanal per grup-tutoria i una
hora desdoblada)
MATEMÀTIQUES. Rafa Rodríguez / Patricia García/ Jordi Valls
MÚSICA. Ana González (1 hora setmanal per grup-tutoria i una hora desdoblada
SOCIALS. Ramón Belastegui / Albert Rifà / Gemma Amice
TECNOLOGIA. Patricia García(2 hores setmanals desdoblades)/ Víctor Escarré
17
PROJECTES
(2h/set)
Francès
1 (2h)
Aula
d’Acollida
PROJECTES
(1h/set)
Francès 1
(1h)
Aula
d’Acollida
Entorn natural de
Montjuïc
Alicia García
Mónica
González
Berta
Manasé
Plàstics: objectiu
residus zero
Jordi Valls
Mònica
González
Berta
Manasé Jocs i problemes
Rafa Rodríguez
Taller de reflexió i
creació literària i
artística
Raúl López
Homo faber
Víctor Escarré
Drets Humans
Albert Rifà
Entorn natural de Montjuïc. Estudi de la biodiversitat de l’entorn de Montjuïc amb treball
de camp als espais naturals que envolten l’escola.
Jocs i problemes. Quines són les millors estratègies per resoldre situacions quotidianes, jocs
i altres tipus de problemes? Intentar respondre a aquesta pregunta és el que farem, tot
resolent problemes i jugant.
Homo faber. (Introducció pràctica a la tecnologia de l'ESO) Optativa de projectes
tecnològics: es construiran diferents màquines per introduir el funcionament de molts dels
operadors electromecànics que s'estudiaran de primer a quart d'ESO.
Plàstics: objectiu residus zero
El plàstic ha estat considerat un dels grans invents del segle XX, i la infinitat d’aplicacions
l’ha convertit en un material d’ús diari. Però també en un problema de contaminació
global. En aquesta optativa es realitzarà un petit projecte de reducció de residus plàstics
en l’entorn personal dels alumnes.
Taller de reflexió i creació literària i artística. Tothom coneix nombroses aventures i històries
de la literatura popular. El problema és que aquestes narracions eren (i són), en molts
casos, discriminatòries i mostren menyspreu pels valors culturals i ètics del moment en què
afortunadament vivim. Cal repensar-les i, fins i tot, crear-ne de noves. Això sí, sense caure
en l’absurd. A través del treball transversal i sota les indicacions del professorat, l’alumnat
crearà contes que també il·lustraran.
Drets Humans. Aquesta matèria té com a objectiu explicar i valorar la Declaració
Universal dels Drets Humans i promoure els valors democràtics, socials i cívics entre
l'alumnat. Mitjançant aquesta assignatura volem contribuir a la formació de persones
solidàries, tolerants, participatives i amb opinió pròpia.
2n d’ESO Iñaki Tofiño 2A / Gemma Amice 2B
ANGLÈS. Concha Juanes / Iñaki Tofiño / Isabel Burgos (4 hores setmanals)
CATALÀ. Gemma Amice / Núria Llopis / Raúl López
CASTELLÀ. Rosa Barquero / Leire Crowley / Iñaki Tofiño
EDUCACIÓ FÍSICA. Ana Nueno
FÍSICA I QUÍMICA. Jordi Valls /Gema Liberato/ Albert Torrent
MATEMÀTIQUES. Agustí Escrivà / Rafa Rodríguez / Jordi Valls
MÚSICA. Ana González (1 hora setmanal per grup-tutoria i una hora desdoblada)
18
SOCIALS. Ramón Belastegui / Albert Rifà / Gemma Amice
TECNOLOGIA. Patricia García (2 hores setmanals desdoblades)/ Gema Liberato
PROJECTES (3h/set) (no rotatiu)
Literàpolis Hort escolar Francès 2 Aula d’Acollida
Leire Crowley Víctor Escarré Mònica
González Berta Manasé
Hort escolar. Treball aplicat de botànica, zoologia i ecologia mitjançant l'hort i el
compostador de l'institut.
Literàpolis. El projecte utilitza una aplicació mòbil que té una dinàmica de gimcana
literària i que està basada en novel·les barcelonines. Té la intenció de fomentar la lectura
i el coneixement de la ciutat.
L’aplicació Literapolisbcn, permet als participants localitzar diferents punts geogràfics
reals de la ciutat per on transcorre l’acció d’un llibre desenvolupant un seguit de proves.
La plataforma permet crear nous jocs-itineraris sense necessitat de programar. És un
gestor de continguts organitzat de tal manera que, si es tenen els continguts treballats, la
plataforma crea automàticament l’itinerari i aquest és visible en qualsevol dispositiu mòbil
des del moment en el qual es publica. El programa permet experimentar diferents
itineraris i crear-ne de nous de forma cooperativa a partir dels llibres triats que situïn la
seva acció a la ciutat.
3r d’ESO Mercedes González 3A / Ana Nueno 3B
ANGLÈS. Concha Juanes / Iñaki Tofiño / Isabel Burgos
BIOLOGIA. Alicia García / Jordi Valls / Albert Torrent
CATALÀ. Raúl López / Núria Llopis / Berta Manasé
CASTELLÀ. Leire Crowley / Raúl López / Mónica González
EDUCACIÓ FÍSICA. Ana Nueno
EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA. Mercedes González (2 hores setmanals per grup/tutoria)
FÍSICA I QUÍMICA. Agustí Escrivà / Jordi Valls /Gema Liberato
MATEMÀTIQUES. Rafa Rodríguez / Agustí Escrivà / Carlos Borobia
SOCIALS. Ramón Belastegui / Albert Rifà / Gemma Amice
TECNOLOGIA. Víctor Escarré / Patricia García(2 hores setmanals desdoblades)
19
Projectes (3h/set- anuals rotatiu)
Una altra mirada és possible?
Rafa Rodríguez
Una altra mirada és possible?
Núria Llopis
Expedicions
Víctor Escarré
Personatges, invents i
descobriments…
Gemma Amice
Sostenibilitat a l’actualitat
Gema Liberato
Economia domèstica
Jordi Valls
Cultura Clàssica (AICLE)
Julio Granadero
Cultura Clàssica (AICLE)
Julio Granadero
Cultura Clàssica (AICLE)
Julio Granadero
Francès 3 (no rotatiu) – Mónica González
AULA D’ACOLLIDA – Berta Manasé
Cultura clàssica. La matèria se centra en els aspectes més rellevants de la cultura
grecoromana, per tal que els alumnes coneguin i entenguin els fonaments de la nostra
realitat cultural i social. L’alumnat de francès farà la matèria en anglès durant les hores
d’Alternativa.
Una altra mirada és possible? Hi ha mirades que maten, mirades d'amor, llambregades,
però hi ha una mirada matemàtica? En aquest projecte pretenem mirar el món, buscant
la matemàtica que conté i capturar-la en una fotografia que vulgui ser art. Després, la
dotarem d'una dimensió literària per il·lustrar un relat.
Sostenibilitat a l’actualitat. Analitzarem, debatrem i reflexionarem sobre alguns problemes
mediambientals i la sostenibilitat a l’actualitat per saber què podem fer en la nostra vida
quotidiana per millorar el nostre entorn.
Personatges, invents i descobriments que van canviar vides. El present i el passat
amaguen una gran quantitat d’informació i curiositats que ens són desconegudes.
L’objectiu és que alumne conegui la història amagada que hi ha més enllà del que
s’explica a l’aula i desperti la seva curiositat per allò que l’envolta.
Descobrir personatges poc coneguts però que van canviar vides, preguntar-se què
s’amaga darrera dels noms dels carrers de la ciutat i de les estàtues de parcs i places.
Interès per saber què amaguen les fotos antigues? Què eren aquells objectes oblidats en
un racó del besavi/a o de l’avi/a? Quin origen històric amaguen algunes frases dites?
L’objectiu és que l’alumnat doni resposta a les seves inquietuds “històriques” a través de
la investigació, la recerca i la cooperació. Finalment el resultat serà l’elaboració d’una
revista i/o vídeo utilitzant les noves tecnologies.
Expedicions. Participarem en expedicions científiques amb VR (realitat virtual amb telèfon
mòbil) per comprendre i treballar els ecosistemes del món
Economia domèstica
En aquesta optativa es farà una aproximació a l’economia del dia a dia, a partir de la
gestió familiar. Si l’emancipació és l’objectiu de l’educació, l’entorn familiar és un context
a partir del qual aprendre de cara al futur. S’inclourà el treball amb el full de càlcul
d’Excel, per al càlcul i l’anàlisi gràfica de dades.
4t d’ESO Ramón Belastegui 4A / Víctor Escarré 4B
ANGLÈS. Concha Juanes / Iñaki Tofiño / Isabel Burgos
CATALÀ. Julio Granadero / Núria Llopis / Raúl López
20
CASTELLÀ. Leire Crowley / Julio Granadero / Ramón Belastegui
EDUCACIÓ FÍSICA. Ana Nueno
MATEMÀTIQUES. Carlos Borobia / Rafa Rodríguez / Agustí Escrivà
PROJECTE DE RECERCA. Rafa Rodríguez (Ciències) / Ramón Belastegui (Lletres) / Víctor
Escarré (Tecno A) i Julio Granadero (Reforç), 1h setmanal
SOCIALS. Ramón Belastegui / Albert Rifà / Gemma Amice
CIÈNCIES LLETRES TECNOLOGIA AULA D’ACOLLIDA
Biologia i Geologia –
Albert Torrent (AICLE)
Història de l’Art –
Mercedes González
Tecnologia –
Víctor Escarré Berta Manasé
Física i Química –
Carlos Borobia
(AICLE)
Llatí - Julio
Granadero
EVP – Mercedes
González Berta Manasé
Informàtica A - Agustí Escrivà (AICLE)
Francès 3 – Mónica González
Informàtica B - Patricia García
VALORS (1h/set – no rotatiu)
Carlos Borobia 4A
Leire Crowley 4B
Valors. A partir de diferents lectures i la visualització de pel·lícules i/o documentals que
tractin qüestions ètiques, debatrem i reflexionarem al voltant de conceptes com els de
llibertat, responsabilitat, drets i d'altres.
9. L’atenció a la diversitat
L’ensenyament obligatori fins als 16 anys així com altres canvis socials que han tingut lloc
a la nostra societat durant els darrers anys han fet de les mesures d’atenció a la diversitat
un element primordial per al correcte desenvolupament personal i acadèmic dels nostres
alumnes.
Les mesures d’atenció a la diversitat tenen com a objectiu atendre les necessitats
educatives de cada alumne amb la finalitat que puguin assolir les competències
bàsiques de l’etapa.
Al nostre institut hem posat molts recursos al servei d’aquesta atenció i entre les mesures
d’atenció a la diversitat del centre disposem:
● Agrupaments flexibles en gairebé totes les matèries.
● Adaptacions curriculars per a aquells alumnes amb necessitats educatives
específiques de reforç o ampliació (altes capacitats).
● Seguiment i orientació del procés d’aprenentatge i de les necessitats educatives
mitjançant l’acció tutorial i la Comissió d’Atenció a la Diversitat.
● Atenció individualitzada per a alumnes amb necessitats educatives especials.
21
● Aula d’acollida. Proporciona a l’alumnat nouvingut una atenció adequada a les
necessitats i als progressos relacionals i lingüístics, sense perdre el contacte amb la
resta de grup classe al qual estigui adscrit.
Al cap i a la fi, es tracta de què tots els nostres alumnes estiguin ben atesos, no només
aquells que presentin dificultats d’aprenentatge sinó també els que poden rendir al
màxim i necessiten desenvolupar més àmpliament les seves capacitats.
10. Avaluació i promoció de curs
El procés d’avaluació i promoció de curs es regeix per la normativa vigent del
Departament d’Educació de Catalunya. Així doncs, l’avaluació del procés
d’aprenentatge de l’alumnat d’educació secundària obligatòria serà contínua I
competencial. Això vol dir que tos els treballs, exercicis i proves formen part i regulen
aquest procés. Els bons hàbits d’estudi i l’ús de l’agenda són bàsics per a una bona
organització.
A través de la normativa vigent del Departament d’Educació s’estableix i es regula el
procediment de les proves extraordinàries que faciliten la recuperació de les matèries
que han tingut avaluació negativa. Aquestes proves es faran al setembre i durant l’estiu
l’alumnat amb matèries suspeses haurà de fer una sèrie de feines per repassar els
continguts que haurà d’assolir a les proves extraordinàries.
11. Criteris d’avaluació i recuperació de les diferents matèries
ÀMBIT ARTÍSTIC (EVP)
Basat en el marc curricular establert en el Decret 187/2015, de 25 d’agost, d’ordenació
dels ensenyaments de l’educació secundària obligatòria, on es concreten les
competències bàsiques, els continguts i els criteris d’avaluació i la posterior ordre
ENS/108/2018, de 4 de juliol, per la qual es determinen el procediment, els documents i els
requisits formals del procés d'avaluació a l'educació secundària obligatòria.
Tal i com estableix el decret, la Educació Visual i Plàstica és a l’Institut Bosc de Montjuic
una assignatura comuna en 1er i 3er curs i assignatura optativa en 4rt curs.
Al llarg del curs, els alumnes treballaran pel desenvolupament de les 10 competències
que la llei assigna a aquesta assignatura. Aquestes deu competències de l’àmbit de
l’Educació Visual i Plàstica s’organitzen a partir de tres dimensions: dimensió de percepció
i escolta, dimensió d’expressió, interpretació i creació, i dimensió de societat i cultura.
Avaluar les competències de l’àmbit artístic requereix incorporar i aplicar coneixements
treballats, que es demostren en l’acció, en un saber fer, a més a més d’un saber dir.
Tanmateix, cada competència s’ha d’assolir al final de l’etapa, de manera que durant el
procés d’habilitació s’han d’explicitar els criteris d’avaluació continuada i formativa que
en validin el progrés, i evidenciïn les habilitats i els coneixements adquirits en aquest àmbit
de coneixement.
D’aquestes premisses se’n deriven les següents eines per l’avaluació:
Registre anecdòtic:
o Assistència a les classes: L’assistència a classe és obligatòria. Les absències no
justificades suposaran una falta greu. Només en casos en que temporalment,
excepcionalment i degudament certificats/documentats, es produeixi
absentisme, es podrà plantejar una adaptació curricular.
o Puntualitat. Deu minuts després de l’hora d’inici de classe no es podrà entrar a
l’aula.
22
o Tenir cura del material de classe que es faci servir, participant en la seva
col·locació i recollida.
o Portar el material propi demanat per l’assignatura.
o La suma de tres expulsions al cap del trimestre equivaldrà a una falta
d’assistència.
o El no respecte de las normes de convivència (portar mòbil, gorra, xiclet o
distorsionar la classe suposarà una falta greu, que pot suposar l’expulsió de
l’aula)
Valoració dels continguts per avaluació:
o La nota trimestral serà el resultat de la valoració de l’assoliment de les
competències bàsiques i les pròpies de la matèria establertes per cada curs i
trimestre.
o La valoració de les competències es realitzarà mitjançant exercicis pràctics i
exàmens teòrics.
o El lliurament de cada treball pràctic serà en una data concreta i només en
aquesta data, de la qual s’informarà als alumnes amb antelació.
Nota final de curs:
o La nota final de curs sortirà de la mitjana entre les tres avaluacions, de tal
manera que si la nota global sigues igual o superior a un 5, l’assignatura
quedarà aprovada.
Recuperació de les avaluacions pendents:
o Si la nota global és inferior a un 5, es determinarà al mes de juny una data
d’examen i les pràctiques necessàries a fi d’assolir les competències pròpies de
la matèria.
Convocatòria de setembre:
o Els alumnes que no hagin superat l’assignatura al mes de juny hauran de
presentar-se a un examen en una data a determinar, així com fer un dossier
d’estiu.
ÀMBIT ARTÍSTIC (MÚSICA)
Al llarg del curs, els alumnes treballaran pel desenvolupament de les 10 competències
assignades a aquesta matèria i hauran d’assolir els mínims competencials que la llei
estableix.
Les classes de música es reparteixen en dues sessions per setmana, una hora es dedica a
la part totalment pràctica d’interpretació i coneixement del llenguatge musical i una
segona hora es dedicarà a assolir els continguts més teòrics. D’aquestes dues sessions es
deriven les següents eines de valoració per l’avaluació:
1- Dimensió percepció i escolta.
La realització de les activitats del llibre de música
Exàmens o controls escrits dels continguts.
2- Dimensió expressió, interpretació i creació.
Interpretació musical amb la veu, flauta i/o instruments
Utilització d'eines TAC.
Intervenció en audició de Nadal.
3- Dimensió societat i cultura.
Realització de les tasques de música.
Seguiment de l’autonomia, treball en equip, actitud, respecte envers la
matèria, companys i professor. Es valorarà pels graus d’assoliment de cadascuna de les competències treballades
durant el curs.
23
Recuperacions: Es farà una avaluació continua dels continguts de llenguatge
musical i d’interpretació però del contingut teòric referent al llibre de text, per tant
no es podrà recuperar per trimestres.
L'alumne que vulgui pujar la seva nota final pot presentar un Power Point amb els
continguts de música que ha après durant el trimestre; També pot presentar un treball
escrit i exposat en classe o pot oferir una interpretació vocal/instrumental si aquesta
acció es considerada competent pel professor.
ÀMBIT CIENTÍFICO-TECNOLÒGIC
Les competències bàsiques de l’àmbit científico-tecnològic es refereixen a aquelles
capacitats que permeten als alumnes resoldre problemes a partir dels coneixements
científics i tècnics, així com del domini dels processos de l’activitat científica. Ser
competent en aquest àmbit permet actuar i respondre, aportant proves, algunes
preguntes genuïnes que els alumnes es poden formular i que saben reconèixer com a
científiques.
Tal i com indica el Decret 187/2015, de 25 d’agost, els alumnes han de conèixer els
conceptes, tècniques i metodologies de les disciplines científiques i tecnològiques que
s’especifiquen en el currículums de l’ESO. A partir d’aquest marc, l’Ordre ENS/108/2018 de
4 de juliol desenvolupa el procés d’avaluació a l’educació secundària, regulacions a
partir de les quals establim els criteris d’avaluació de l’àmbit.
Resta a decisió de cada seminari i agrupament flexible la priorització de continguts
d’acord amb les dimensions de cada àmbit competencial. Aquests criteris constaran a
les programacions i es comunicaran als alumnes. Són la referència per valorar el
progressiu grau d’adquisició de les competències.
Així mateix, a final de curs els alumnes obtindran un dels quatre nivells de consecució de
les competències següents: no assoliment (NA), assoliment satisfactori(AS), assoliment
notable (AN) i assoliment excel·lent (AE).
Superen la matèria aquells alumnes que assoleixin satisfactòriament les competències de
l’àmbit.
L’assoliment de les competències del curs de les matèries amb continuïtat dins l’etapa i
dels àmbits transversals comporta l’assoliment dels nivells competencials no assolits en
cursos anteriors.
A més, cada seminari proposarà activitats i/o proves específiques (durant el segon
trimestre) per millorar nivells competencials no assolits en cursos anteriors. En el cas de les
matèries que no tenen continuïtat dins l’etapa, aquesta serà la única via d’assolir els
esmentats nivells competencials. La superació d’aquestes, implicarà l’assoliment de les
competències (AS).
Avaluació extraordinària.
Els alumnes que no hagin assolit les competències de cada matèria en l’àmbit científico-
tecnològic i matemàtic a final de curs, al juny, tenen l’oportunitat i obligació de
presentar-se a les recuperacions de setembre (activitats i/o proves específiques). La
superació d’aquestes, implicarà l’assoliment de les competències (AS).
ÀMBIT DE L’EDUCACIÓ FÍSICA
Basat en el marc curricular establert en el Decret 187/2015, de 25 d’agost, d’ordenació
dels ensenyaments de l’educació secundària obligatòria, on es concreten les
competències bàsiques, els continguts i els criteris d’avaluació.
24
Al llarg del curs, els alumnes treballaran pel desenvolupament de les 8 competències
assignades a aquesta matèria i hauran d’ assolir els mínims competencials que la llei
estableix. Paral·lelament i de forma rellevant la llei planteja que en aquesta matèria cal
fer més èmfasi en els continguts d’aplicació (pràctica) que a la teoria, donar més
importància al procés que al resultat i que la recollida de dades sigui una constant en el
temps, entre d’altres.
D’aquestes premisses se’n deriven les següents eines per l’avaluació:
Registre anecdòtic
o Assistència a les classes: 3 faltes com a màxim al trimestre. En cas de superar
aquests límits, la matèria queda suspesa aquell trimestre. Encara que la falta
sigui justificada la pèrdua és irrecuperable. En casos en que temporalment,
excepcionalment i degudament certificats/documentats, es produeixi
absentisme, es podrà plantejar una adaptació curricular.
o Puntualitat. Cada retard equival a ½ falta.
o No portar l’equip per poder fer la classe no permet fer-la i equival a una
falta d’assistència.
o No dutxar-se després de l’activitat física. Equival a ½ falta.
o Respectar els companys i els agrupaments que es fan a classe.
o Tenir cura del material que es faci servir, participant en la seva col·locació i
recollida.
o Respectar i tenir cura de la instal·lació. Controlar que l’entrada i la sortida
s’efectuï de forma ordenada i sense ocasionar molèsties als altres usuaris.
També cal fer un ús correcte dels vestidors i de les pistes.
Llistes de control amb els resultats de l’observació quantitativa de les execucions
proposades (participació activa).
Escales de qualificació per avaluar qualitativament el grau d’assoliment de la
praxis en les planificacions, la expressivitat, la tècnica, la tàctica i l’aplicació
reglamentària.
La coavaluació entre els alumnes.
Exercicis conceptuals que reforcin els continguts pràctics.
Recuperació avaluacions pendents
L’alumne/a haurà de realitzar una tasca conceptual relacionada amb els continguts no
assolits i paral·lelament haurà de superar els continguts de l’avaluació en curs. La
valoració màxima que podrà obtenir l’alumne en aquest cas serà de nivell 1.
Convocatòria de setembre
Els alumnes que no hagin assolit les competències del curs al juny, hauran de presentar-se
a una recuperació al setembre que consistirà en presentar una tasca conceptual
assignada per la professora i relacionada amb els continguts treballats i executar uns
exercicis pràctics. La valoració màxima que podrà obtenir l’alumne en aquest cas serà
de nivell 1.
EXCEPCIONS:
En cas de lesió de llarga durada o malaltia crònica (degudament justificada), es
valorarà la implementació d’una adaptació curricular que permeti a l’alumne/a assolir
les competències mínimes. En aquest supòsit es podran substituir continguts pràctics per
ampliacions de caràcter conceptual. La valoració màxima que podrà obtenir l’alumne
en aquest cas serà de nivell 1.
ÀMBIT LINGÜÍSTIC (ANGLÈS, CASTELLÀ, CATALÀ, FRANCÈS)
L’acord pres pel nostre departament respecte la nota global de la matèria de
Llengua catalana i literatura i Llengua castellana i literatura es basa, en la
legislació vigent segons la qual els àmbits a avaluar són:
25
1. Comprensió oral i escrita
2. Expressió oral i escrita
3. Dimensió literària (lectures obligatòries per a tots els cursos i nivells)
4. Bloc transversal de coneixement de la llengua ( lèxic, sintaxi, morfologia...)
5. Dimensió transversal actitudinal i plurilingüe.
Aquest aspectes s’avaluaran a partir de:
1. Producció lingüística oral i escrita que l’alumne genera dins i fora de l’aula
durant tot el trimestre (redaccions, presentacions orals, debats, exercicis ...).
2. El resultat de les proves d’avaluació de les diferents competències.
3. Valoració de la dimensió actitudinal i plurilingüe.
Òbviament, depenent de l’agrupament flexible assignat, el nivell d’exigència tant
de la producció com de les proves variarà i s’adaptarà a les necessitats del grup.
Superació del curs:
1. Es considerarà el curs superat si la mitja dels 3 trimestres és 5 o superior .
2. La recuperació els cursos anteriors i les proves extraordinàries seguiran la
normativa vigent proposada pel Departament.
ÀMBIT LINGÜÍSTIC LLEGÜES ESTRANGERES(ANGLÈS I FRANCÈS)
L’acord pres pel nostre departament respecte la nota global de la matèria
d’anglès es basa, com no podria ser d’altra manera, en la legislació vigent segons
la qual les competències a avaluar són:
6. Comprensió oral i escrita
7. Expressió oral i escrita
8. Dimensió literària (lectures obligatòries per a tots els cursos i nivells)
9. Bloc transversal de coneixement de la llengua (lèxic, sintaxi, morfologia...)
10. Dimensió transversal actitudinal i plurilingüe
11. Competència social i ciutadana.
Aquest aspectes s’avaluaran a partir de:
4. Producció lingüística oral i escrita que l’alumne genera dins i fora de l’aula
durant tot el trimestre (writings, oral presentations, exercicis...) .
5. El resultat de les proves d’avaluació de les diferents competències.
6. Valoració de la dimensió actitudinal i plurilingüe i de la competència social i
ciutadana.
Òbviament, depenent de l’agrupament flexible assignat, el nivell d’exigència tant
de la producció com de les proves variarà i s’adaptarà a les necessitats del grup.
Superació del curs:
3. Es considerarà el curs superat si la nota mitjana dels 3 trimestres és igual o
superior a 5.
4. La recuperació els cursos anteriors i les proves extraordinàries seguiran la
normativa vigent proposada pel Departament.
ÀMBIT SOCIAL
Les competències bàsiques de l’àmbit social es refereixen a aquelles capacitats que
permeten als alumnes resoldre problemes a partir de l’aplicació dels coneixements
científics que proporciona la matèria comuna de les ciències socials: geografia i història.
26
Ser competent en aquest àmbit implica que els nois i noies han adquirit les eines
necessàries per situar-se en el món des d’un punt de vista geogràfic i històric, per
interpretar els problemes i les dinàmiques socials a diferents escales espacials i temporals, i
per esdevenir persones capaces d’intervenir activament i crítica en la societat plural,
diversa i en canvi continu.
Criteris d’avaluació
-Realitzar les activitats de la matèria en relació a les competències bàsiques per nivell
competencial tant a classe com a casa.
-Superar els controls o exàmens dels temes, i els treballs encarregats pel professor/a de la
matèria.
-Participar d’una manera positiva i amb el pertinent respecte en el desenvolupament de
les activitats de la matèria.
-Tenir el material necessari per a fer les tasques de la matèria tant a l’aula com a casa.
Ser puntual i assistir a classe.
Criteris de recuperació
- Recuperar les competències bàsiques per nivell competencial dins de l’àmbit social
(dimensió històrica, geogràfica, cultural i artística,i ciutadana).
- La recuperació és individual i s’adequarà a les mancances i necessitats de reforç de
cada alumne.
- L’alumnat suspès haurà de realitzar totes aquelles activitats que el professorat hagi
programat per a facilitar-li la recuperació (exercicis de reforç, treballs i/o proves escrites ,
entre d'altres). La realització d’aquestes activitats no comporta un aprovat immediat.
- Els criteris de recuperació de les matèries no assolides dels anys anteriors es sotmetran a
la futura aprovació del nou Decret llei d’avaluació per part del departament
d’ensenyament.
Criteris d'avaluació proves extraordinàries (setembre)
L’avaluació
Aquesta avaluació es realitzarà mitjançant tres criteris:
- Prova escrita a realitzar en un dia determinat pel centre.
- Dossier amb les activitats proposades pel professorat.
- Actitud i interès mostrat per l’alumnat durant tot el curs.
Prova escrita
- Aquesta prova es realitzarà fent servir com a base alguns dels exercicis proposats
al dossier.
Material necessari per fer el dossier
- Dossier elaborat per el professorat, atenent els grups flexibles
Instruccions per preparar el dossier d’activitats
Les següents instruccions formaran part dels criteris de correcció:
1. Coberta on s’indiqui:
- Nom de la matèria
- Nom i cognoms de l’alumnat
- Any de curs acadèmic i nom del grup (exemple: 2018-2019 Grup 1r A)
2. Pàgines numerades.
3. Els enunciats dels exercicis s’han de copiar íntegrament.
4. Un cop llegits els enunciats dels exercicis, l’alumnat ha de llegir el tema i localitzar les
respostes.
5. Els exercicis s’han de respondre de manera elaborada.
6. Els pares o tutors legals haurien de supervisar els progressos de l’alumne en l’elaboració
del dossier.
27
12. Activitats complementàries
Sortides
Dins de la planificació de curs, els diversos Departaments proposen diferents sortides que
complementen i/o amplien el currículum. És obligatòria, per tant, la participació en
aquestes sortides.
Cal omplir correctament les autoritzacions i lliurar els pagaments o fulls d’ingrés (si el preu
de la sortida és superior a 10 €) al conserge dos dies lectius abans de la data de la sortida
i només durant l’estona de l’esbarjo del matí.
En el cas de l’autorització per a les sortides del Treball de Síntesi, el termini de lliurament
acaba el dia 6 de novembre, a excepció de l’alumnat que s’ha incorporat al centre més
tard.
Recordeu que cap alumne no podrà sortir del centre si no ha portat l’autorització familiar
signada o no ha fet el pagament dins el termini establert.
Finalment cal tenir present que el comportament de l’alumnat en aquestes activitats i
desplaçaments es regeix per les normes de convivència i el règim disciplinari vigent al
centre.
L’alumnat que hagi estat expedientat durant el curs o que tingui cinc sancions greus o
més durant el mes anterior a la sortida no hi podrà participar i haurà de romandre al
centre.
Esquiada 1r i 3r
L’alumnat de 1r i 3r pot gaudir de l’oportunitat de passar un o dos dies a la neu, a
l’estació de La Molina, i aprendre els rudiments de l’esquí.
A banda, és un bon moment per conviure amb els companys en un espai diferent al de
l’institut.
Viatge final d’etapa 4t ESO
Els tutors del curs o altres membres del claustre del centre organitzen un viatge amb
l’alumnat de 4t d’ESO per celebrar el final de l’etapa. Habitualment es viatja a alguna
ciutat europea amb oferta cultural interessant.
Viatges lingüístics a l’estranger
Es valora com una oportunitat molt profitosa tenir un contacte real en un context
geogràfic on es parli la llengua o llengües estrangeres que s’estudien al centre. És per
aquest motiu que des de fa anys habitualment es viatja amb l’alumnat de 2n d’ESO a
Dublín i amb el de 3r que cursi francès a un país de parla francesa Amb tot, cal recordar
que el viatge no és un dret de l’alumnat sinó una activitat que organitza el Departament
d’Idiomes seguint les normes recollides a les NOFC del centre.
Jornada cultural
La jornada cultural es realitza la darrera setmana del curs escolar. Permet la realització
d’activitats d’aprenentatge en un context diferent, gaudint del lleure i dels espais externs
del centre com la pista, el bosquet o l’hort. Hi ha una variada oferta de tallers i
conferències (dansa, música, idiomes , esports, cuina, etc.).
28
Projectes i Programes
PILE (Pla Integrat de Llengües Estrangeres)
En el marc del Pla Integrat de Llengües estrangeres, aprovat el curs 12/13, es
continuaran les accions de llengua estrangera a l’entorn de metodologies
d'ensenyament integrat de llengua i contingut (AICLE) i de projectes que afavoreixin la
millora del coneixement de totes les llengües del centre educatiu.
Dins d’aquest pla, amb el suport del Departament d’Ensenyament, hi ha tres matèries de
4t d’ESO (Biologia i Geologia, Física i Química i Informàtica) que s’impartiran en anglès. A
banda, es proposaran altres actuacions en diferents cursos per millorar la competència
comunicativa de l’alumnat.
Escoles +Sostenibles
El curs 05/06 la Generalitat de Catalunya va atorgar al centre el distintiu d’Escola Verda.
Des de llavors el centre ha renovat aquesta acreditació, amb el compromís d’orientar i
motivar a tota la comunitat educativa vers el respecte i cura de l’entorn.
El 4 de juny del 2009 el centre va rebre el Premi Escoles Verdes del Departament de Medi
Ambient com a reconeixement d’una trajectòria continuada en la millora i gestió de la
sostenibilitat en el centre.
Enguany tornem a participar amb diversos subprojectes:
● Descoberta de l’entorn natural de Montjuïc des de la matèria de Biologia i Geologia
de 1r.
● Observadors del Mar: Plàstic 0. L'any 2013, es van mostrejar més de 125 platges, es van
realitzar desenes de campanyes de neteja, xerrades a les escoles, conferències en
congressos especialitzats, publicacions acadèmiques, etc. A partir de l’any 2016, el
projecte va incorporar centres educatius i altres col·lectius en la investigació de la
contaminació per microplàstics en platges, i actualment el seguiment es fa en diversos
punts de la costa catalana i balear gràcies a la implicació d’escoles i instituts.
● El nostre hort, iniciat a finals del curs 12-13, pretén potenciar el contacte amb la
Natura i contextualitzar els aprenentatges des de totes les matèries de l’ESO. El
projecte Fem créixer l’hort ha rebut el 2n premi de la 4ª edició, any 2016 de Premi
Escola, Agricultura i Alimentació Ecològica de l’Associació Vida sana i la Generalitat
de Catalunya
● Tallers d’educació ambiental: Hort, Permacultura, bombes de llavors, Construcció
d’instruments amb material de rebuig, Cuina solar, Cuines del món, entre alguns
exemples.
Participació des de la matèria optativa Entorn Natural de Montjuïc en un projecte de
col·laboració amb el Jardí Botànic de Barcelona “Les plantes invasores de Montjuïc”
Conveni amb la Fundació Joan Miró
L’institut i l’Escola de Bosc disposen d’un conveni de col·laboració amb la Fundació Joan
Miró que ens permet accedir a les activitats, espais i exposicions de la Fundació en
condicions molt avantatjoses.
Patrimonia’m
29
Participació en el programa Patrimonia’m, amb l’apadrinament de l’espai de memòria
històrica Refugi 307 del Poble Sec. Es treballarà des de diferents àrees (ciències socials,
anglès, tecnologia i EVP) en aquest projecte que a banda de les intervencions i estudi del
Refugi. També s’estudiarà la importància de Francesc Boix, fotògraf del Poble Sec, en
relació a les seves fotografies que van ser determinants per a condemnar els alts càrrecs
nazis en els Judicis de Nuremberg al 1946. Treballant en aquest projecte estaran l’alumnat
de 2n d’ESO a través de la tutoria, però sobretot amb l’alumnat de 4t amb qui farem una
sortida al Camp de Rivesaltes, La Maternitat Suïssa d’Elna i el MUME, Museu Memorial de
l’Exili a La Jonquera.
Beca a l’excel·lència en idiomes
L’ONG Children Summer Villages beca dos alumnes de 4t d’ESO perquè puguin
presentar-se a les proves d’anglès de la Universitat de Cambridge (First Certificate) al juny.
L’alumnat presentat ha aprovat la prova en les darreres convocatòries.
Concurs traducció francès
La Facultat de Traducció i Interpretació de la Universitat Pompeu Fabra convoca aquest
concurs amb el propòsit d'il·lustrar la vitalitat de l'ensenyament d’aquestes llengües i
promoure el multilingüisme a casa nostra.
El premi s'atorga a les millors traduccions realitzades per alumnes de tercer i quart d'ESO i
de primer i segon de Batxillerat dels centres de secundària.
Concursos matemàtics
L’alumnat es pot presentar a diferents proves i concursos com les proves Cangur de la
Societat Catalana de Matemàtiques, el Beaver Computing Challenge i el Planter de
Sondeigs i experiments, organitzat per l’UPC.
Club de lectura augmentada.
Des de la matèria de català es participa al projecte que ofereix el Consorci d’Educació
de Barcelona dins del projecte Foment de la Lectura.
12. Altres informacions
Servei de cantina i de menjador
El servei de menjador i la cantina del centre els gestiona l’empresa IPP Valors. Per fer ús
d’aquest servei de forma fixa cal omplir un imprès i lliurar-lo a la Secretaria del centre. Si es
tracta d’un ús esporàdic, es poden comprar els tiquets durant l’hora de l’esbarjo a la
coordinadora de menjador, Montse Puig.
La cantina comença a funcionar amb el curs escolar. Hi ha venda d’entrepans, pastes,
begudes i infusions durant l’esbarjo del matí.
Taquilles Existeix la possibilitat de llogar una taquilla per un curs escolar. El reglament d’ús
de les taquilles es va lliurar en el moment de formalitzar la matrícula. Per a qualsevol
dubte o aclariment adreceu-vos a la secretaria del centre.
Programa de reutilització de llibres
Les famílies que participen en el programa gestionat per l’AMPA han de recordar que per
poder vendre els llibres en bon estat a final de curs cal evitar guixades i estrips. És
important recordar als vostres fills/filles que han de tenir cura dels seus llibres.
30
Web del centre
La web vol esdevenir un espai de participació de periodisme digital adreçat on es
publiquin regularment continguts informatius del seu entorn.
13. NOFC i règim disciplinari
Rebreu un extracte en paper i les podeu trobar a la web del centre. Us demanem si us
plau que les llegiu amb deteniment amb els vostres fills i filles i les conegueu, perquè són
les normes que regeixen l’organització i la convivència al centre.
Aquí teniu un resum del règim de sancions:
CONVIVÈNCIA EN EL CENTRE
Convivència i resolució de conflictes ---------- Tasca preventiva de TOT el professorat
Conductes contràries a la convivència
Faltes lleus (xiclet, no fer deures, manca material...)
Amonestació i sanció per part del professorat. NO EXPULSIÓ DE L’AULA
Faltes greus (acumulació faltes lleus, expulsions aula, amenaces...)
Amonestació i sanció per part de Direcció. Comunicació a la família
Ús del mòbil i smartwatch a l’aula.
Requisa i lliurament a Direcció. Notificació a la família.
Faltes molt greus (acumulació faltes greus, agressió física, falsificacions...)
Expedient disciplinari
Si teniu dubtes, demaneu aclariments als tutors/res o bé a l’equip directiu.
