MATERIA :FORMACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTECATEDRATICA: DRA. MARÍA DEL C ARMEN SÁNCHEZ TADEO

CATEDRATICA: MTRA. MA. BEATRIZ FLORES ELIZONDO CATEDRATICA: MTRA. MA. BEATRIZ FLORES ELIZONDO

PRESENTA: LIC. BLANCA NUBIA SORIANO RAMÍREZ

.

A B P

¡Haciendo aprendo

más!

“APRENDER – APRENDER”

DIGAME Y OLVIDO

MUESTREME Y RECUERDO

INVOLUCREME Y COMPRENDO

¿QUÉ ES EL ABP?ES UN MÉTODO DE APRENDIZAJE BASADO EN EL PRINCIPIO DE USAR PROBLEMAS, COMOPUNTO DE PARTIDA PARA LA ADQUISICIÓN E INTEGRACIÓN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS.

(BARROWS 1986)

Es una metodología basada en el aprendizaje, investigación y reflexión, donde el facilitador actúa como tutor, fomenta la reflexión, identificación y motivación.

Genera conocimientos relevantes

Se sustenta en una teoría constructivista fomenta el trabajo activo y colectivo.

El profesor no les explica cómo resolverlo, sino que los acompaña mientras ellos descubren qué conocimientos necesitan para aprenderlo. De esta forma, por una parte el alumno descubre que los problemas son reales, que son situaciones cotidianas que requieren conocimientos concretos; mientras que se fomenta el trabajo en equipo, ya que el escuchar las propuestas del otro constituye un elemento fundamental de este método.

CARACTERÍSTICASPromueve el desarrollo

de habilidades del pensamiento.

Favorece la integración del aprendizaje escolar con la

vida real

Fomenta el aprendizaje cooperativo, la reflexión y el

aprendizaje activo.Integra conocimientos de las distintas

disciplinas.

Desarrolla una mirada multidisciplinar. Compromete

activamente l estudiante

VENTAJAS

Los estudiantesaprenden sobre suspropios procesos deaprendizaje

Posibilita mayor retención

El conocimiento seadquiere ensituaciones semejantesal mundo real.

El conocimiento seadquiere porcomprensión antes quepor retención

C.

ELEMENTOS BÁSICOS DEL ABP

¿CÓMO TIENE QUE SER LA EVALUACIÓN?

CONTINUA – SUMATIVA -FORMATIVA

Teoría, exámenes escritos, caso práctico, portafolios, informes, diarios, cuestionarios y etc.

PASOS PARA REALIZAR EL ABP1.-Presentar el problema.

2.- Identificar lo que sabemos, lo que nos hace falta saber y nuestras idea.

3.- Definir el enunciado problema.

4.- Reunir y compartir información.

5.- Generar posibles soluciones.

6.- Determinar el mejor haz de soluciones.

7.- Presentar la solución.

8.- Hacer un informe final sobre el tema.

ACTVIDADES TIC EN EL AULA, LA INNOVACIÓN EN PEQUEÑAS DOSIS

BLOG

Es una herramientadidáctica innovadorapara desarrollar loscontenidos delcurrículo

Potencia el aprendizajede los educandos demanera activa, creativa

Es un punto de entroentre el alumno,profesor y un espacioabierto en lasocialización.

Propicia una contribución de

destrezas relacionadas con las nuevas

tecnologías

CARACTERÍSTICAS

Es administrado por el profesor quien lo utiliza como medio para proporcionar actividades de retroalimentación

Favorece unamayormotivación eimplicación delestudiante.

Dando comoresultado unmayoraprendizajesignificativo.

ACTIVIDADES Trabajos de

investigación

fomento a la lectura

Trabajos colaborativos

Creaciones literías.

APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?SABER EN EJECUCIÓN

La capacidad de movilizar varios recursos depensamiento para hacer frente a diversas situaciones,sean profesionales, escolares o de la vida cotidiana.Miguel Ángel López (2013)

El resultado de un proceso de integración dehabilidades y de conocimientos; SABER, SABER –HACER, SABER- SER, SABER – EMPRENDER. Chávez 1998

¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS?

Es un enfoque de la educación que se centraen la demostración de los resultadosde aprendizaje deseados como el centro delproceso de aprendizaje del estudiante.

¿CUÁL ES LA FINALIDAD DEL APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS?

El objetivo del Aprendizaje Basado en Competencias es el desarrollo integral del individuo. ¿Qué implica el desarrollo integral? Representa el reconocimiento de una serie de saberes.

SABER CONOCER

Desarrollar nuevosconocimientos, lo cual serelaciona también con laformación permanente ya lo largo de toda la vida,en todos los ámbitos dela misma: académica,profesional y social.

SABER HACER

Dominio de métodos,estrategias y técnicasenfocadas al desarrollode diversas tareaspersonales yprofesionales

SABER SER

son el conjunto deactitudes y formas deactuar con las personas,lo cual nos permitirádesarrollarcompetencias sociales.Se relaciona también conlas actitudes hacia lainiciativa, el liderazgo yla motivación frente a lastareas de la vida diaria

CARACTERÍSTICASQuien aprende lo hace al identificarse con lo que produce , al reconocer el proceso que realiza para construir y las metodologías que dirigen este proceso.

La evaluación determina qué algo específico va a desempeñar o construir el estudiante y se basa en la comprobación de que el alumno es capaz de construirlo o desempeñarlo.

La teoría y la experiencia práctica convergen con las habilidades y los valores, utilizando la teoría para aplicar el conocimiento a la construcción o desempeño de algo.

FUNCIÓN DEL DOCENTEOrganizar el aprendizaje como una construcción de competencias por los alumnos.

Contribuir a establecer formas de organización que favorezcan las interacciones entre diferentes materias, el aula, la institución, el medio exterior y diferentes países.

Diseñar el desarrollo de los temas con base en actividades realizadas por los alumnos

Ampliar el concepto y la práctica de la evaluación al conjunto de saberes, destrezas, actitudes y valores.

Concebir el currículo como un proyecto de actividades a través de las cuales las competencias y las habilidades pueden ser construidas por los alumnos.

Diseñar actividades dirigidas a recurrir a modelizaciones, simulación de experimentos, etc.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Preguntas guiadas

Diagramas

Esquemas

Estudio de casos

Solución de problemas.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Guía de observación

Cuestionarios

Lista de cotejo

Portafolio de evidencias

Rubricas de evaluación

ACTIVIDADES

“ABRIENDO VENTANAS”TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA

EDUCATIVA.

ABRIENDO VENTANASEste proyecto busca reflexionar y a vez innovar la práctica educativa a través del uso de las TIC

Lograr en los alumnos un

“APRENDER -APRENDER

Busca nuevas metodologías de enseñanza para la innovación

educativa

Crearon una forma diferente de trabajar, dando a conocer

diferentes metodologías para atender, analizar y razonar nuestra práctica educativa

PIZARRA DIGITAL.

Ayuda a una forma de trabajar, organizar y administrar nuestra

jornada laboral.

La pizarra tenía como fin el reflexionar sobre la práctica,

intercambiar experiencias y lo esencial, lograr un

acompañamiento de los compañeros en el quehacer

educativo.

PIZARRA DIGITAL Y EL USO DE LAS TIC

OBJETIVOS DEL PROYECTO

Transformación de la práctica educativa

Competencia lectora, generando en ellos un aprender nuevas formas de leer y escribir.

Convivir

Trabando la integración, comunicación y fomentando la habilidad social emocional

ACTIVIDADES

PIZARRA DIGITAL Transformación de información a través del portal uniendo conocimientos, en ella los alumnos, profesorado , directivos y padres de familia intercambian, opinaban y desarrollaban la habilidad reflexiva autónomo en la construcción de sus conocimientos

APADRINAMIENTOSTutorías entre iguales, los niños mayores preparan lecturas para sus apadrinados.

ABRIR VENTANAS

ES UN TRABAJO DE EMPATÍAN

TRANSFORMA LA PRÁCTICA EDUCATIVA

FAVORECE EL CLIMA DE TABAJO

LOS EDUCANDOS SE VUELVEN AUTÓNOMOS

DESSARROLA UN SABER, UN SABER SER , SABER HACER Y UN SABER CONVIVIR.

CONCLUSIÓN

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASLópez, M. A. (2013). Aprendizaje, competencias y TIC. Aprendizaje basado en competencias. México: Pearson.

Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje: Docencia universitaria basada en competencias. México: Pearson.

Revista de educación educativa (2010). Entornos virtuales de Aprendizaje. Consejo Mexicano de investigación educativa.

https://www.upv.es/entidades/ICE/info/AprendizajeBasadoCompetencias.pdf

http://sitios.itesm.mx/va/dide/documentos/inf-doc/abp.pdf

http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/basica.htm