EDUCACIÓN CON TECNOLOGÍA Y SU IMPACTO EN LA …

Educación con Tecnología y su Impacto en la Enseñanza Página 1

EDUCACIÓN CON TECNOLOGÍA Y SU IMPACTO EN LA ENSEÑANZA

Convocatoria San Francisco Javier

INFORME FINAL – Agosto 6 de 2014

Título del proyecto: Educación con Tecnología y su Impacto en la Enseñanza

Líder responsable del proyecto:

Nombre: Diego Méndez Chaves

Facultad: Ingeniería

Departamento: Ingeniería Electrónica

Extensión telefónica: 5321

Correo electrónico: [email protected]

1) Actividades Previstas y Ejecución de los Objetivos

a) Participantes en la Ejecución del Proyecto

Líder del proyecto:

◦ Diego Méndez Chaves, Ph.D. Profesor Asistente, Departamento de Ingeniería

Electrónica.

Personal PUJ:

◦ Gloria Marciales Vivas, Ph.D. Profesora Titular, Facultad de Psicología.

◦ Martha Leonor Sabogal Modera, M.Ed. Directora Licenciatura en Educación

Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana, Facultad de

Educación.

◦ Ing. José Ignacio Acevedo. Coordinador Proyecto Social. Departamento de

Ingeniería Electrónica.

◦ Ing. Alexander Linares Bautista. Decanatura Programa Social. PROSOFI.

Facultad de Ingeniería.

Estudiantes PUJ (proyecto social - ingeniería electrónica):

◦ Primer semestre 2013: Jose Leon, Pamela Rodríguez, Oscar Sierra, Juan C.

Rojas, Juan León, Camilo Medina, Juan Rodríguez, Andrés Estrada, Jenny

Castiblanco, Julian Gómez.

◦ Periodo intersemestral 2013: Daniel Bernal.

◦ Segundo semestre 2013: Luna Ortiz, Melissa Cuadros.

Participantes Externos:

◦ Hipólito Neusa. Rector Colegio San Gregorio Hernández.


◦ Esperanza Duarte. Profesor Grado 5to Colegio San Gregorio Hernández.

◦ Niños del grado 5to de primaria del Colegio San Gregorio Hernández: 28 niños

durante 2013 y 22 niños también en el grado 5to.

b) Beneficiarios del Proyecto:

Los beneficiarios directos del proyecto son los alumnos del Colegio San Gregorio Hernández,

habitantes del sector Bolonia, (Usme, 5ª localidad de Bogotá D.C) de estrato 1 y 2. Durante

el año 2013 el grado 5to tuvo 28 estudiantes, 16 niños y 12 niñas, con una edad entre 10 a

11 años. En el segundo semestre del 2012, antes de iniciar el proyecto, se venía trabajando

con 22 niños también en el grado 5to.

Dentro de los beneficiarios indirectos se encuentran la profesora de grado 5to, quien se ha

capacitado en el uso de tecnologías en el aula, para ser aplicadas eficientemente con los

niños. A futuro, a través de las cartillas se logrará capacitar más profesores de distintos

colegios, y de esta forma reproducir esta experiencia en otros espacios.

Adicionalmente, las familias de cada uno de los niños de grado 5to se han visto involucradas

en las actividades diseñadas a través de este proyecto. Los padres de familia ayudan a los

estudiantes en la búsqueda de los materiales que requieren para las prácticas, así como con

parte del ensamble. A través de esta colaboración entre los padres y los niños, se ha visto un

interés grande de continuar con estas actividades y una gran inquietud por parte de los

padres en conocer el funcionamiento de estos experimentos. Los niños además asimilan

mejor los conocimientos aprendidos durante los talleres, ya que practican la explicación de

estos mismos conceptos hacia sus familiares.

Uno de los grandes objetivos de este proyecto era la creación de una cartilla con un conjunto

de guías para el profesor, de tal forma que nuestra experiencia en el colegio San Gregorio

Hernández sea aprovechada en otras instituciones, y de esta forma, llegar a más niños en la

ciudad. Aunque el colegio San Gregorio Hernández seguirá implementando estas prácticas

con el uso de cartillas, se han adelantado adicionalmente contactos con los siguientes

colegios:

◦ Colegio Ofelia Uribe (Localidad Usme)

◦ Colegio Antonio José de Sucre (Localidad Puente Aranda)

◦ Colegio Lara Bonilla (Localidad Ciudad Bolívar)

◦ Colegio Nuevo Gimnasio de Suba (Localidad Suba)


En estos colegios, inicialmente, se hará entrega de un número de cartillas y un kit Snap

Circuits SC-100, de tal forma que los niños puedan trabajar, integrando conceptos de

tecnología en sus clases tradicionales.

Este trabajo de distribución de las nuevas cartillas, estará soportado fuertemente a través de

las actividades de los estudiantes javerianos de ingeniería electrónica durante su semestre

de práctica social. El profesor José Ignacio Acevedo (coordinador de proyecto social en

ingeniería electrónica) ha sido de gran importancia en la generación de estos contactos y se

ha comprometido a continuar distribuyendo las cartillas en otros colegios.

c) Cumplimiento de Actividades

ACTIVIDAD Cumpli-

miento Observaciones

Evaluación del estado actual del

proyecto

Análisis pruebas Saber 5 año 2012 100%

Se analizan los resultados obtenidos en

el 2012 después del inicio del primer

piloto del proyecto

Encuestas cualitativas personal colegio 100% Conversaciones con la profesora

acompañada

Encuesta estudiantes javerianos 100%

Se referencian las observaciones

trabajos de los estudiantes práctica

social

Continuidad del proyecto 1er semestre

2013

Capacitación personal colegio y

estudiantes javerianos 100%

Depuración, selección y preparación de

guías 100%

Reunión bimensual equipo de la

Javeriana con los profesores del Colegio 100%

En varios casos se hicieron reuniones

mensuales


Reunión bimensual de seguimiento.

Equipo de la Javeriana 100%

Incluso se hicieron reuniones cada dos

semanas entre el personal PUJ

Desarrollo del trabajo de los estudiantes

en Proyecto Social Universitario con los

profesores del Colegio

100%

Coordinación cada dos semanas (de los

profesores de la Javeriana) con los

estudiantes javerianos

100%

Documentación de la evolución del

proyecto. 100%

Presentación por parte de los niños de

grado 5to de los proyectos desarrollados. 100%

Se realizaron dos “Ferias de la

Tecnología” en el colegio, una a final de

mayo y otra a inicio de noviembre

Evaluación del impacto de esta

iniciativa

Encuestas cualitativas personal colegio 100%

Encuesta estudiantes javerianos 100%

Evaluación de los proyectos presentados

por los niños de grado 5to 100%

Generación de material de apoyo

Recolección de información y material

preliminar 100%

Estructuración y ajuste 100%

Se recogió todo el material utilizado

durante las prácticas, y se seleccionó el

más relevante y el que mejores

resultados dió durante la ejecución del

proyecto en el colegio


Diagramación de las cartillas y manuales 100%

La diseñadora gráfica Marisol Robayo

se contrató para la diagramación y

elaboración completa de las cartillas.

Los profesores Martha Sabogal y Diego

Méndez acompañaron este proceso

siguiendo las indicaciones de la

diseñadora.

Impresión y distribución 100%

Se contrató a la Editora Géminis, la

cual dió los mejores precios y calidad

para la impresión de las cartillas. Se

mandaron a hacer 350 ejemplares, los

cuales cuentan con el respecto ISBN

para registrar este trabajo dentro de la

Cámara Colombiana del Libro.

Entrega formal de los manuales y cartillas

al colegio, asi como una capacitación

sobre su uso

0%

Como se ha explicado antes, la

distribución de las cartillas se hará a

través del profesor José Acevedo,

coordinador del programa social de

Ingeniería Electrónica. Se hará también

la entrega de kits Snap Circuits SC-100

en algunos colegios.

La entrega de las cartillas por parte de

la editora se hizo a final del mes de

marzo de 2014 y la distribución de las

misma se empezará a hacer a partir de

abril de 2014, tanto al colegio San

Gregorio Hernández, como a otras

instituciones interesadas.

Aunque estas fueron las actividades propuestas inicialmente, a mitad de año se vió la

necesidad de replantear el cronograma para el segundo semestre del 2013. Aunque el plan

inicial era dejar al colegio solo para que implementara las mismas técnicas y prácticas

durante el segundo semestre, el colegio pidió un acompañamiento adicional en la

preparación de las guías, así como en la ejecución de las mismas.

Viendo esto, se decide tener dos estudiantes del pregrado de ingeniería electrónica


(cursando proyecto social) para que hicieran un acompañamiento en la preparación de las

guías y asesorías esporádicas a la profesora durante la ejecución de las mismas. La idea era

colaborar para hacer esta etapa de transición lo mejor posible, y que los niños no se vieran

afectados.

Debido a que se tuvo que extender el material que se había desarrollado inicialmente,

adicionalmente, para la preparación de las nuevas guías para el segundo semestre del 2013,

se contó con la colaboración de otro estudiante de ingeniería electrónica, quien durante el

periodo intersemestral 2013, generó el material necesario.

Esta extensión en el trabajo directo con el colegio, acarreó otro problema en la ejecución del

proyecto. Las tareas asociadas al diseño e impresión de las cartillas, que inicialmente se

debían ejecutar en el segundo semestre de 2013, tuvieron que ser pospuestas. Debido a

esto, los profesores PUJ participantes del proyecto, debieron trabajar fuertemente durante

noviembre y diciembre de 2013, y enero a marzo de 2014. Para esto, se contó con la

autorización del padre rector para tener una extensión de 3 meses (hasta finales de marzo

2014) en le ejecución del proyecto.

d) Evaluación de Objetivos Alcanzados

Objetivo General: Plantear y desarrollar una estrategia de enseñanza y aprendizaje que

incorpore e integre la tecnología como elemento articulador en el currículo tradicional de la

educación básica primaria e implementada en el colegio San Gregorio Hernández ubicado en

Usme- Bogotá.

Objetivo Específico Cumpli-

miento Observaciones

Acompañar el desarrollo de una

estrategia de enseñanza y

aprendizaje con el grupo de grado

5to de primaria

100% Durante los dos semestres del 2013, se

elaboraron guías y se ejecutaron durante

sesiones regulares en las instalaciones del

colegio con niños del grado 5to. La

metodología permitió un trabajo del colegio

mucho más independiente en el segundo

semestre, de tal forma que garantizamos en

gran medida la continuidad de estas

prácticas sin la participación de la

universidad.


Hacer una medición directa e

indirecta del impacto de esta

iniciativa en la calidad de la

educación en esta institución

educativa

100% Se realizaron tanto encuestas a los niños de

grado 5to, a la profesora y al rector del

colegio. Adicionalmente los estudiantes PUJ

también entregan su valoración del

proyecto.

Generación de un conjunto de

materiales que establezcan las

directrices para la implementación

eficiente y efectiva de esta iniciativa

en cualquier otra institución

educativa

100% El proyecto generó una cartilla titulada

“Tecnología en el Aula” con guías de trabajo

para el profesor orientadas a cuatro

secciones: ciencias, electrónica, proyectos y

multimedia. Estas cartillas se distribuirán en

diferentes colegios que quieran reproducir

esta experiencia e integrar componentes

tecnológicos en su currículo.

En los anexos a este informe, se incluye

algunas de las páginas de la cartilla, para

que se vea el formato general de la misma.

e) Evaluación Trabajo del Equipo

Personal PUJ:

◦ Tantos los profesores PUJ como el personal administrativo (PROSOFI y

proyecto social de la facultad de ingeniería) lograron una articulación adecuada

de sus funciones para alcanzar los objetivos planteados. Todos los

participantes estuvieron dispuestos a asistir y participar activamente de las

reuniones pactadas, las cuales implicaban un desplazamiento hasta la localidad

de Usme.

◦ Adicionalmente, el trabajo individual de cada participante permitió un avance

adecuado de las actividades que se definieron a inicio del proyecto. En general,

se evidencia un gran compromiso del personal PUJ con este tipo de proyectos.

Estudiantes PUJ (proyecto social - ingeniería electrónica):

◦ La colaboración de los estudiantes de pregrado de ingeniería electrónica fue

vital para la correcta ejecución de las guías en el aula de clase, y de la

elaboración previa de las mismas. Los estudiantes adicionalmente debían

encargarse de llevar guías de registro sobre el trabajo en el aula, y de llevar un

registro fotográfico de las actividades.


◦ Aunque la mayoría de los estudiantes logran adaptarse al trabajo pedido en

este proyecto, algunos no tienen el compromiso adecuado y dificultaron la

ejecución del proyecto, ya que su trabajo se limitaba a asistir a la sesiones en el

colegio y cumplir con los requerimientos de horas que la asignatura de proyecto

social exige.

Participantes Externos Colegio San Gregorio Hernández:

◦ La disposición tanto del rector como de la maestra del grado 5to fue excelente.

Los participantes del colegio siempre estuvieron dispuestos a ser parte de las

actividades que se propusieron, y adicionalmente son proactivos proponiendo

mejoras y dándonos su punto de vista sobre la ejecución del proyecto.

◦ El rector tiene un muy buen concepto del proyecto y lo considera de gran

importancia para la mejora en la calidad de la educación que se imparte. El

rector considera que este tipo de iniciativas han colaborado a la mejora en los

resultados de las más recientes pruebas Saber 5.

◦ Una de las grandes dificultades que se ha presentado es la coordinación con

los mismos, ya que el uso de herramientas como el correo electrónico es

limitado y se requiere hacer reuniones frecuentemente para mantener un buen

seguimiento del proyecto. Esto implica un gran esfuerzo por parte de los

participantes PUJ debido al desplazamiento a la localidad de Usme.

◦ Hemos considerado de vital importancia la realimientación de la profesora de

grado 5to con respecto al uso de las guías en el aula de clase, pero esto no ha

sido fácil de lograr debido a la gran carga de horas que tiene en el colegio. A

través de nuestras reuniones se logró tener algún tipo de realimentación, pero

no fue tanto como nosotros hubiéramos deseado.

f) Evaluación Resultados de la Participación y Aportes de la Comunidad

Beneficiaria del Proyecto.

Algunos de los resultados que el proyecto ha generado, se pueden destacar los siguientes

aportes hacia la comunidad educativa del Colegio San Gregorio Hernández:

Apropiación de conceptos tecnológicos por parte de los niños. A través de los

talleres los niños aprendieron o afianzaron conceptos relacionados con las ciencias

básicas (física, química y biología), electrónica y electricidad, herramientas

multimedia (presentaciones digitales, videos, páginas web, etc.) y robótica.

La apropiación de estos conceptos se vio reflejada en las ferias tecnológicas que

se desarrollaron a final de cada semestre, donde los niños presentaron sus

proyectos en robótica y electrónica, sustentando y explicando completamente su


funcionamiento, conceptos fundante y procedimientos para desarrollarlos.

El colegio San Gregorio Hernández tiene un proyecto claro de emprendimiento

para cada niño. Durante su paso por el colegio, el niño junto con su familia

desarrollan un proyecto de empresa, lo cual incentiva la creación de empleo y el

aporte económico en cada hogar. A través de los talleres en herramientas

multimedia (presentaciones, videos, páginas web, etc.), los niños involucraron

estas aplicaciones para la divulgación de su empresa, mejorando la difusión de sus

productos, y a largo plazo, el bienestar de su familia y de la localidad. En la

actualidad, las tecnologías digitales apoyan el mercadeo de grandes, medianas y

pequeñas empresas por lo cual se consideró aportante para el desarrollo de las

iniciativas familiares.

El rector, y en mayor medida la profesora de grado 5to, tuvieron que apropiar este

tipo de tecnologías dentro de sus prácticas cotidianas, para efectivamente

involucrar a los niños con su uso adecuado. Nuestro proyecto incluyó 10

estudiantes de ingeniería electrónica en el acompañamiento de la profesora

durante el primer semestre de 2013, pero solo 2 en el segundo semestre, para

comprometer al colegio a involucrarse fuertemente en este proyecto y procurar la

continuidad de las estrategias compartidas aunque la Universidad no continúe el

desarrollo de estas.

Se hace evidente el interés del colegio por continuar con el uso de tecnologías en

el aula, aun cuando la Universidad no esté involucrada. Se está considerando

incluso la creación de una sala de tecnología para contar con un espacio adecuado

(mesas, herramientas, computadores, etc.) para el desarrollo de las prácticas.

El uso de kits de electrónica (Snap Circuits) han sido de gran ayuda para la

presentación didáctica de los conceptos tecnológicos a los niños, y se consideran

indispensables a futuro. Es por esto que el proyecto dona unos kits para su futuro

uso en el colegio y así dar continuidad a la propuesta.

Las apreciaciones de algunos de los niños demuestran que los experimentos

desarrollados así como los conceptos que han debido construir como sustento

teórico les aportan a su comprensión del mundo y por ende a ampliar su visión

sobre su futuro.

La comprensión de los niños frente a las posibilidades que la tecnología les brinda

como opción de desarrollo sostenible, es decir, como a través de las

interpretaciones que ellos van construyendo sobre el uso de la tecnología ven

factible el hecho de aportar al desarrollo responsable de su comunidad y de su

país.

Como parte del reconocimiento que se hizo del trabajo desarrollado por los niños,

su aprendizaje y compromiso con las actividades, se le entregó a cada uno un

diploma que lo acreditó como participante en las estrategias desarrolladas durante

el 2103, lo cual fue muy bien recibido por los chicos.


g) Tareas Pendientes

Los objetivos propuestos se han cumplido a totalidad, así como la gran mayorìa de las

actividades que se propuesieron en un inicio. No obstante consideramos necesario el

desarrollo de dos actividades adicionales luego de la finalización del proyecto:

Entrega formal de las cartillas y de material de apoyo (kits, componentes, etc.) al

colegio San Gregorio Hernández.

Distribución de las cartillas a otros colegios interesados en implementar esta

metodología.

Estas dos actividades no lograron ser desarrolladas antes de la entrega de este informe

debido a que la impresión de las cartillas fue la tarea más dispendiosa y se logró terminar a

finales de marzo 2014. Solo falta coordinar una fecha de entrega con el colegio San Gregorio

Hernández, así como los otros colegios interesados en reproducir esta experiencia, con los

cuales ya tenemos contactos.

h) Ajustes a las Actividades y Ejecución del Presupuesto

El grupo de trabajo PUJ consideró que una visita al Museo Interactivo de la Ciencia Maloka

sería de gran beneficio para los niños. Se buscaba motivar a los niños en los temas de

tecnología que se presentarían en el transcurso del año. Es así que gracias a la aprobación

del padre rector, se logró hacer un ajuste a nuestras actividades y manejo del presupuesto

para llevar a los niños del grado 5to y a su maestra en abril de 2013. Los resultados en la

primera feria de la tecnología, y la respuesta de los niños a estas actividades fueron muy

positivas.

Considerando el cambio en el desarrollo del proyecto en el segundo semestre, el último gran

ítem en el cronograma “Generación de Material de Apoyo”, se tuvo que ser aplazado para

poder generar todo el material necesario para elaborar la cartilla completa. Debido a esto,

nuestro cronograma se extendió hasta finales de marzo 2014, previa autorización del padre

rector.

Hemos identificado una gran dificultad en la ejecución del presupuesto debido a la naturaleza

del mismo. Las compras pueden tardar casi un mes en tramitarse y en muchos casos los

talleres han requerido ajustes de último momento, por lo cual se ha tenido que hacer

compras directamente, y tratar de solicitar, cuando se ha podido, un reintegro. No obstante,

el mayor porcentaje de las compras y ejecución del presupuesto se ha hecho siguiendo el

proceso regular. Sabemos que una comprar directa no es el procedimiento adecuado, pero


debido a la necesidad de los materiales, y buscando no atrasar el trabajo de los niños, se ha

decidido hacer en algunos pocos casos, incluso cuando no lograramos recibir el reintegro del

dinero. Considerando esto, nos parece importante que se reconsidere ampliar la flexibilidad

que se tiene en la ejecución del presupuesto, aunque en nuestro caso logramos llevar el

proyecto a feliz término.

i) Proyecciones y Sostenibilidad del Proyecto

Como se ha presentado en este informe, nuestra apuesta con respecto a la continuidad de

este proyecto sin el apoyo directo de la Pontificia Universidad Javeriana es la generación y

difusión de las cartillas que condensan todos los talleres que se realizaron en el colegio

durante el año 2013. Utilizando el presupuesto asignado, se lograron imprimir 350 cartillas,

cada una de una extensión de 156 páginas, y 15 kits Snap Circuits SC-100. Estas cartillas y

kits se han entregado inicialmente a los siguientes colegios:

Colegio San Gregorio Hernández en Usme: 30 cartillas y 6 kits. Se hizo una gran

asignación de kits y cartillas a este colegio ya que fueron parte esencial en este

proyecto y están interesados en continuar esta iniciativa.

Colegio Ciudadela Educativa de Bosa: 15 cartillas y 1 kit.

Colegio San Isidro IED en el 20 de julio: 6 cartillas.

Colegio Nuevo Horizonte en El Codito: 6 cartillas.

Por una invitación que recibió la Oficina de Promoción Institucional (OPI) de la universidad,

se participó en un seminario que organizó el Colegio Abraham Lincoln, donde se presentaron

los resultados del proyecto y se lograron generar unos contactos iniciales de colegios

interesados en trabajar a futuro con la cartilla.

A través de la asignatura de proyecto social que es parte del programa en Ingeniería

Electrónica, y la cual es coordinada por el ingeniero Jose Ignacio Acevedo, se espera poder

seguir en contacto con colegios que quieran implementar los resultados alcanzados en este

proyecto. Esperamos pronto hacer una reunión de presentación del proyecto y la cartilla a

profesores de los siguientes colegios que hemos identificado como potenciales:

Colegio Ofelia Uribe

Colegio Antonio José de Sucre

Colegio Lara Bonilla

Colegio Nuevo Gimnasio de Suba

Fundación Alianza Social Educativa

En el proceso de diseño de los talleres de la cartilla se siguieron los parámetros propuestos

por los integrantes de las facultades de psicología y educación, y con la revisión técnica de


los integrantes de la facultad de ingeniería. Adicionalmente, se han tenido en cuenta todos

los comentarios del personal del colegio, ya que son ellos los que finalmente aplican las

guías y encuentran dificultades al seguirlas.

A futuro también se está considerando la generación de una cartilla digital, la cual pueda ser

accedida a través de un portal web y que incluya muchas de las prácticas que no se pudieron

incluir en esta primera versión por cuestión de espacio y presupuesto. Tenemos en mira

futuras versiones de la convocatoria San Francisco Javier para reunir recursos y generar este

material multimedia.


2. ANÁLISIS DE RESULTADOS

a) Encuestas Previas

Al iniciar el proyecto partimos del conocimiento básico que recuperamos de los estudiantes

del grado quinto del 2012, se pudieron establecer características del grupo tales como:

Los niños cuentan con posibilidad de acceso a internet y herramientas tecnológicas

bien sea desde su hogar o desde el colegio y aunque no sea última tecnología

apropian un conocimiento básico que les permite desarrollar ciertas actividades que

aportan a su formación y al trabajo con sus empresas familiares.

Las familias de los niños en general están constituidas por uno de los padres y

abuelos.

Los personajes reconocidos por los niños tienen que ver con los programas de

televisión y los videojuegos actuales.

Las expectativas de los niños respecto al saber tecnológico tienen una profunda

relación con lo informático más que con lo tecnológico en general, es decir asocian la

tecnología sobre todo al videojuego y al internet.

Se identificaron muchos problemas en la comprensión lectura de los niños así como

diversos niveles en los procesos escriturales, algunos de los cuales fue posible

abordar en la revisión de los escritos que entregaban como parte de los experimentos

desarrollados.

b) SABER 5 (ver anexo)

Los resultados de la prueba saber 5 presentados en 2012 (primer proyecto aplicado) muestra

un mejoramiento en el desempeño de los estudiantes. Lamentablemente en 2013 no se

aplicaron estas pruebas para tener un resultado más actualizado:

Matemáticas:

o Se observa un 27% de estudiantes que tuvieron un desempeño avanzado vs. 0%

en la prueba de 2009.

o Un 36% de los estudiantes alcanzaron un nivel mínimo en 2012 vs. Un 30% en

2009.

o Estos resultados pueden denotar una aproximación más profunda de las

nociones matemáticas a las que se acercan los niños cuando se trabaja con la

concreción de elementos que como la matemática pueden ser muy abstractos.

Ciencias Naturales:

o El 27 % de los estudiantes mostró un desempeño satisfactorio en 2012 vs. el 12%


en 2009 y 18% quedó en avanzado vs. el 6% de 2009. Un crecimiento

sustancial en el nivel de apropiación se observa en los resultados, lo cual

permite establecer algún nivel de aporte de las prácticas desarrolladas.

Lenguaje:

o Se ubica el 42% de los estudiantes en un nivel satisfactorio y el 33% en

avanzado, porcentajes superiores a los alcanzados en 2009, pero en los que

definitivamente se puede trabajar mucho más desde las acciones que se

desarrollan en todas las áreas del currículo.

c) PROFESORES (TALLER WEB)

Al inicio se desarrolló un diagnóstico de conocimientos básicos de diversa herramientas de

internet. Los resultados demostraron un bajo acercamiento y uso de estas herramientas en

las clases, por lo cual se pensó en el desarrollo de un proceso de formación con los

profesores del colegio en los distintos niveles. Lamentablemente este proceso no se llevó a

cabo por los tiempos disponibles de los docente, los cuales eran muy limitados por la jornada

escolar del colegio.

Como se desarrolló un proceso de acompañamiento con la docente de 5º grado, fue

interesante lograr que ella empezara a utilizar más frecuentemente las herramientas. No

obstante, hay dificultades de conectividad y disponibilidad de equipos así como de tiempo

para lograr mayores desarrollos en ese sentido.

d) ENCUESTAS FINAL DE SEMESTRE (2013-I y II)

En las encuestas de ambos se semestres se observa el interés de los niños por los

experimentos trabajados durante ambos periodos pues afirman haber aprendido más, haber

comprendido algunos conceptos que eran nuevos para ellos en el marco de sus clases de

ciencias especialmente. Conceptos de física, de electrónica y de ingeniería en general.

Los niveles de recordación de los conceptos presentados en los diversos experimentos se

perciben como significativos pues los niños fueron capaces de dar cuenta de varios de ellos

en la socialización de los proyectos al final de los dos semestres del año 2013.

Adicionalmente en las sugerencias que hacen del proceso que vivieron solicitan un mayor

número de ejercicios prácticos ya que conciben que a través de la práctica aprenden más.

En cuanto a las observaciones que hacen los estudiantes de ingeniería electrónica, ven la

práctica en el Colegio y el acompañamiento a la profesora como una gran oportunidad de


aprendizaje para ellos además de ser una posibilidad de “dar” a las comunidades que

requieren un aporte en el conocimiento.

e) APRECIACIONES CUALITATIVAS DEL PERSONAL ACADÉMICO DEL COLEGIO

Los profesores participantes del proyecto, en particular la profesora el grado quinto a quien

se le hizo el acompañamiento permanente desde inicio del proyecto en 2012 y durante todo

el 2013, ha manifestado que los niños:

Han apropiado claramente muchos de los conceptos que trabajan en los experimentos

desarrollados.

Desarrollaron un léxico técnico acorde con las aproximaciones teóricas y técnicas

desarrolladas tanto en las clases teóricas como en los ejercicios.

Expresan mayor entusiasmo y vinculación de sus familias en las experiencias de

aprendizaje.

Han aprendido a trabajar en equipo y han fortalecido los lazos al interior de grupo para

conseguir un bien común, en este caso el desarrollo de alguno de los proyectos.

Los niveles de comunicación oral se incrementaron dada la necesidad de explotar las

apropiaciones conceptuales desarrolladas y luego la necesidad de socializarlas y

sustentarlas.

Se han dado a conocer ante los demás grupos y con los padres de familia por ser el

grupo que abandera los procesos de formación en tecnología.

f) APRECIACIONES DE LOS ESTUDIANTES DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA (2013-I

Y 2013-2)

Todos los estudiantes que participaron en el desarrollo del proyecto valoran la experiencia

como muy valiosa en varios sentidos:

Para ellos como seres humanos ya que les permite conocer una realidad social a la

que pocas veces se han visto expuestos en su vida y ello hace que haya unos

cambios importantes de la manera de ver su aporte al desarrollo del país.

En términos de su desarrollo profesional pues les ayuda a visualizar la aplicabilidad de

conceptos sencillos en la vida cotidiana.

En el aporte social brindado a la comunidad beneficiaria en la medida en que a través

del escenario de la práctica social se benefician muchos dada la estrategia empleada

de vincular los contenidos escolares con los tecnológicos introducidos en los ejercicios

propuestos.

Consideran que es estratégico tanto para la Universidad como para el colegio contar

con este tipo de alianzas que permiten que ambas instancias se beneficien de la

intervención.


3. Presupuesto

El informe financiero final ya se ha entregado formalmente por parte de la Secretaría de la

Facultad de Ingeniería, por lo que no se adjunta nuevamente en este informe.


4. Anexos

a) Formato General de la Cartilla

El desarrollo de la cartilla fue definitivamente una de las tareas más demandantes de este

proyecto. Desde la recolección, selección y adecuación del material, hasta el trabajo en

conjunto con la diseñadora gráfica para llegar a este bonito trabajo.

Consideramos que es un trabajo de alta calidad, con el cual los niños de otros colegios

podrán tener esta enriquecedora experiencia. Lo más importante, es que permite la

reproducción de los resultados obtenidos en este proyecto, sin la participación directa de la

Pontificia Universidad Javeriana.

Estos son los datos más importantes de la cartilla terminada:

Título del libro: Tecnología en el aula.

Subtítulo: Educación con tecnología y su impacto en el aula.

Tema: Educación básica y tecnología.

Tipo de contenido: Guías de enseñanza.

Idioma: Español.

Autores: Diego Méndez Chaves, Martha Leonor Sabogal Modera, Gloria Marciales

Vivas.

Información de edición: Bogotá, Primera edición.

ISBN: 978-958-716-692-7.

Comercial: Distribución gratuita

Número de oferta nacional: 350

Precio moneda local: gratuito

Descripción física: Cartilla

No. Páginas: 156 pgs

Tipo de impresión: Offset

Tipo de encuadernación: rústica pegada

Tipo de papel: Bond

Gramaje:70 gr

Número de tintas: dos tintas

Tamaño: 21cm x 27.5cm

La cartilla cuenta con 4 secciones (ciencias, electrónica, proyectos y multimedia), cada una

con un conjunto de guías:


1) Sección Ciencias

a) La gota en suspensión

b) El diablillo de Descartes

c) El humo que baja

d) La burbuja que flota

e) La polea

f) Electricidad estática

g) El tornado y el arcoiris

h) El cielo

2) Sección Electrónica

a) Proyectos 1 y 2 de Snap Circuits

b) Conexión serie y paralelo

c) La resistencia

d) El circuito integrado

e) Proyecto 51 de Snap Circuits

f) Los diagramas

g) La protoboard

h) El diodo

i) El condensador

j) El circuito temporizador

3) Sección Proyectos

a) El dibujante

b) El bichito

c) El escarabajo

d) El carrito chocón

e) Carro seguidor de luz

f) Robot seguidor de línea

4) Sección Multimedia

a) El periódico

b) Medios de comunicación

c) La entrevista

d) Formas y fuentes

e) Logotipo y eslogan

f) Introducción al video

g) Páginas web

A continuación presentamos un conjunto de imágenes que muestran la estructura general de

la cartilla y algunos detalles de su diagramación.


Fig 1. Cubierta y segunda cubierta de la cartilla

Fig 2. Portada y créditos de la cartilla


Fig 3. Contenido de la cartilla y ejemplo del inicio de una sección

Fig 4. Ejemplo del inicio de una guía de la sección de ciencias


b) Registro Fotográfico de Actividades

En esta sección mostramos algo del extenso material fotográfico que se logró recopilar

durante el trabajo en el colegio.

Fig5. Niños del grado 5to de primaria trabajando durante las sesiones en el colegio San Gregorio Hernández

Fig6. Niños trabajando durante las sesiones en el colegio San Gregorio Hernández


Fig7. Niños del grado 5to de primaria durante las presentaciones en la Feria de la Ciencia del primer semestre

de 2013


Fig8. Niños del grado 5to de primaria durante las presentaciones en la Feria de la Ciencia del segundo

semestre de 2013. [Nota: Las fechas de las fotos no concuerdan con la fecha en que fueron tomadas]


Fig 9. Niños del grado 5to de primaria durante la Feria de la Ciencia del segundo semestre de 2013,

presentando sus trabajos a los profesores PUJ y a otros estudiantes de otros grados dentro del colegio.


c) Resultados Prueba Saber 5 Colegio San Gregorio Hernández 2012

Fig 10. Pruebas Saber 5 del Colegio San Gregorio Hernández 2012


Fig 11. Pruebas Saber 5 del Colegio San Gregorio Hernández 2012

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