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Una propuesta Educativa con nfasis enlas relaciones de aprendizaje

Matilde Andrade

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Oposicin a la visin mecnica del universo

Nuevas perspectivas epistemolgicastrastocan la imagen que tenemos de la

naturaleza y del universo

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El comprender lospostulados de la fsicacuntica ha propiciado

la percepcin de queen el universo se danmomentos de orden yde desorden

Se construye una nueva

racionalidad quesugiere una maneradiferente de observar,reflexionar, vivir y

sentir la realidad

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Es un proceso natural complejo en el que medianteel acoplamiento estructural del individuo y suentorno, se auto organizan los procesos internosvitales en una dinmica continua donde vivir es

igual a aprender: se aprende para vivir y se viveaprendiendo

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Es dinmico

Susceptible de desarrollarse

Evoluciona

Es una cualidad innata

Sucede desde dentro

Ocurre de manera consciente o inconsciente

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Adaptabilidadde los seresvivos

medianteprocesos deaprendizaje

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La evolucinfue unaevolucin

cognitiva.Procesos vitalesy cognitivoscoinciden,somos seres

aprendientes.

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Evolucin de laEvolucin.

Somos seres

evolutivos pordentro denuestroorganismo.

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Proceso social que propicia una dinmicaauto organizadora del aprendizaje: sta sesustenta en el cultivo consciente de las

relaciones de aprendizaje con las que elsujeto visualiza, analiza, siente y comprendesu interrelacin dinmica con la realidad.

Promueve la solidaridad, la participacin, la

colaboracin y la responsabilidad

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Lograr que elaprendienteencuentre siempreun sentido vital a loque aprende

Conseguir que elaprendiente se hagaresponsable de su

propio aprendizaje yse asuma como elactor principal

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c) Fomentar que en losprocesos se involucren todaslas dimensiones de lo humano

d) Potenciar eldesenvolvimiento de suscapacidades de comunicaciny de expresin en laconvivencia y en la

cooperacin con los demse) Promover el desarrollo deun pensamiento ecolgicocomplejo

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F) Contribuir al desarrollo integralde las cualidades humanas y elpotencial humano

G) Promover procesos deaprendizaje que trasciendan elconocimiento disciplinar

H) Impulsar la toma de concienciaacerca de la responsabilidad y

compromiso para expresar yperfeccionar su condicin humanaen armona con su entorno social ynatural

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Interconexin e Interdependencia

Trascendencia Sistmico/organizacional

Autonoma vital

Auto organizacin

Complementariedad o dialgica y deincertidumbre

Comunicabilidad o del lenguaje total

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El sujeto aprendiente

Las relaciones de aprendizaje

Variantes de la relaciones de

aprendizaje Centradas en uno mismo

con el otro

Con lo otro

El educador y su rolLos espacios o ambientes de

aprendizaje

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Rol del educador orientador y acompaante

Sujeto que siendo responsable de supropio aprendizaje, tiene la misin de

relacionarse cognitiva yemocionalmente con sus aprendientes,para estimular en ellos experiencias deaprendizaje significativas para la vida.Capaz de favorecer un procesoconsciente de aprendizaje en entornos

complejos y diversos

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Favorezca la organizacinautnoma de aprender

Fomente en el

aprendiente capacidad devisualizar, analizar ycomprender lainterrelacin de los

fenmenos con la realidad Impulse el desarrollo de

un pensamiento complejo

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Estimule la relacin transversal deconocimientos

Aliente actitudes de colaboracin y

participacin Promueva la emergencia de un nuevo ethos

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La estrategia puede y debe transformarse,por ello la praxis educativa se construye yreconstruye permanentemente en funcin de

las caractersticas de los sujetosaprendientes y las condiciones en que sedesarrolle el proceso educativo

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Se debe buscar el sentido de loque se hace y se vive.

El proceso educativo debe invitar

a comprender y sentir la vidacomo una bsqueda permanentede sentido.

Compartir sentidos, y de

comprender el sentido y lossinsentidos de otros y de lasprcticas cotidianas.

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