• DOSSIER. LECTURA Y UNIVERSIDAD

Susana Corullón

Jefo de Procesos e Informoción Especializodo de lo Biblialeca de Polilico y Sociologío de la Universidad Complulense de Madrid

Biblio-Polis El blog de lo Biblioteca de lo Facultad de Ciencias Políticos y Sociología de lo UCM

Un soneto me manda hacer Violante .•.

No se trata de un soneto, sino de un ar­tículo sobre el blog biblio-polis (httpj/ biblio-polis.blogspot.coml) que venimos ha­ciendo en la Biblioteca de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la Univer­sidad Complutense desde diciembre del año pasado. Y, como Lope, puedo decir aquello de: "en mi vida me he visto en tal aprieto".

Últimamente escribo y pienso para el blog, textos cortos para que los lectores no se aburran y lleguen hasta el final. Hay tanto texto escrito, que si queremos que nos lean tenemos que ser breves, decir lo máximo con las mínimas palabras y que el

lector interprete, añada o crea haber leído lo que quiera. Estamos demasiado ocupa­dos, vamos demasiado deprisa para leer, y también para crear. Tal vez por eso los haikus, esas pequeñas estrofas japonesas de tres versos, tengan cada vez más culti­vadores. Un haiku, o un post para un mi­croblog, se pueden componer mientras estamos en un atasco o en el metro. Unos minutos sirven para concentrar unas pin­celadas de realidad, una sensación al pie de página de nuestra vida diaria (ver Fig. 1 httpj/biblio-polis.blogspot.com/ 2008/03/lo-breve.html).

A los lectores de haikus y de microblogs les pido excusas por escribir un artículo de­masiado largo para hablar sobre un blog.

&JSCAR BUX. "'Ih'.ARCAR BlOO Siguiente blog.. Crear un blog I Acceder

¿Por qué hacer un blog? Indagar las causas de cualquier proyecto es una tarea compleja. Las ideas permanecen en es­tado latente, en standby, hasta que las cir­cunstancias les dan el impulso necesario para salir adelante.

Fig.l

biblio-polis Un btog de bibriorecarios de la Facultad de Ciencias PoUricas y Sociologfa de la UCM

Etiquetas �(I1) �(8) _(1) �(4) IkrPdAau!or(<I) �{4} J!Q§1!(4) i>olIo!L(4) Ar!!cdoIB! blbl!ot!!C!!ri.u: (J) _W Cursos de formación (J) _13) MorrumentOJal Ilhro(l)

JUEVES 20 DE MARZO DE 2008

.l&..hru:!: Escribir haikus es un ejercicio que recomiendo a todos. Es el 3m de la humildad ex-presiva: no podemos decir muchas cosas en 17 sOabas. P(!fO ¿por qué decir más? A veces las 17 silabas \icncn largas para una impresl6n fugaz., que corre el peligro de intcloctualizarse y as! perder su frescura. � en un polémico articulo que apareci6 en In prensa. hace unos meses hablaba de una nueva nanath'8 sin 8gumcnto, en la queJo inmediato brille con la belleza de 10 vivo. Los � son los haikus deJa wcb 2-0. � el cliente más JXlpular de microblogs, s610 pennitc entradas de 140 camcteres, que se pueden descargar incluso desde un Iclé.rono móvil.

es una herramienta interesante que pennite transmitir infonnaci6n de CWI1quier tipo, y para eualqui!!l'3, casi a tiempo real Las posibilidades son muchas, podéis VCl' como lo utilizan en la Maul Cornmu0jrvCollege Libran' o en la Northeastem minois Unjwn¡jty UbmQ'

Propongo evolucionar hacia el microblog. Nada más cercano al palpitar de la vida. Y seguro que los lectores nos lo agrncccen.

A los interesados en las ideas que propone Vicente Verdú para la n�a. les aconsejamos la obra del escritor Agwtln femándcz Mallo

11 �2 1 EDUCACIÓN Y BIBLIOTECA N. 165 - fvlAYOJUNIO 2008

En nuestro caso, esa circunstancia fue una otitis. Habíamos organizado un curso de formación de usuarios en la biblioteca . Normalmente se apunta muy poca gente, así que decidimos dejar unos formularios en el mostrador de préstamo para que los interesados los rellenaran. Después nos pondríamos en contacto con ellos, cuando tuviéramos los grupos organizados depen­diendo del número de personas.

Fijamos el día y la hora, y les enviamos un correo de confirmación. Todo iba muy bien hasta que justo el día anterior, la con­gestión producida por un catarro saltó de repente de la nariz a mi oído, y tuve que marcharme a casa con un intenso dolor.

¿Y el curso de formación?

Desde casa puse un correo a los usua­rios, que respondieron en seguida muy so­lícitos, interesándose por mi oído. Les prometí cambiar la fecha, pero ¿qué día? Había que tener en cuenta la agenda de todos, y nos costó un poco decidir. Al final encontramos el día idóneo y el curso se impartió.

Sin pensarlo, habíamos formado una pequeña comunidad. Con la familiaridad que da el intercambio de correos electró­nicos, era tan fácil... De repente apareció algo mágico. Allí estaba un grupo de usua­rios, con ganas de participar y de expre­sarse. Estudiantes familiarizados con el manejo de las nuevas tecnologías. Tenía­mos delante un nuevo canal de comunica­ción, y estábamos desaprovechando la oportunidad de utilizarlos para dinamizar el uso de la biblioteca.

En aquellos días también estábamos embarcadas en una experiencia con dos profesores de la Facultad. Su campo de trabajo son las Ciencias de la Administra­ción, y habíamos logrado convencerles de la importancia de la biblioteca para cual­quier proyecto de innovación educativa. También a ellos les interesábamos como objeto de estudio, como institución que se enfrenta a nuevos desafíos y entorno de trabajo que quiere adaptarse a los cam­bios.

De todo esto surgió una jornada que impartimos dentro del horario de sus cla­ses con el título de La biblioteca como nuevo espacio de aprendizaje en el marco del Espacio Europeo de Educa­ción Superior (ver Fig. 2 http://biblid­polis. blogspot.com/200 7 /12/sucedi-en­la-biblioteca. html).

Allí se habló del nuevo modelo de aprendizaje y de la capacidad de reunir e interpretar la información como compe­tencia necesaria para la consecución del título de grado. Era evidente que la biblio­teca tenía mucho que decir sobre eso. Y de estos dos acontecimientos, coinciden­tes en el tiempo, surgió la idea del blog.

Esta era la realidad de la que partíamos: profesores que trabajan en proyectos de innovación educativa, entre cuyos objeti­vos está enseñar a buscar y manejar la in­formación pero que lo hacen, paradójicamente por falta de información, de espaldas a la biblioteca.

Del mismo modo, las suscripciones a recursos electrónicos bor los que la uni­versidad paga millones están infrautiliza­das, y a los libros de �apel les pasa otro tanto. Ya metidos en �l blog, hicimos un

LECTURA Y UNIVERSIDAD.

Bl&AA BlOG �IMRCAA BlCXi Siguiente btog.. Crear un b(og I Acceder

Fig.2

Fig.3

biblio-polis Un blog de bibliotecarios de la Faculrad de Oencias Polfricas y Sociologfa de la UCM

Etiquetas �(II) �(8) _1,) ID!ill!rus:u..(4) D!;'rechodr'\!lOr (4) !&n2[1�J4) f2mlIJ4) !:J,!l!l!!.J4) A:#dOlasblh!iotecuia.s(:J) �(J) CurJO!ldcfonnacl6nf.3) �(J) Monummos al libro (3) �(J) f!imJ.!m.1JJ Usuarios4ebibllotec¡u(J) rbr01IQPOUCarlbricoCJ) mmmiL(3) �(2) Bíbliotcq.s untysltarns (:1) Filosofia(:.t)

JUEVES 6 DE DICIEMBRE DE 2007

� Sucedi6 en la biblioleca El pasado dio S. dos profesores de la Facultad, Jorge Crespo y César Polo, nos imitaron a participar en una de sus clases. La sesión tll\u lugar en la nueva. sala de trabajo en grupo de la biblioteca, la antigua mcdiateca. Alli nos reunimos con una veintena de alwnnos, para hablarles del papel dela biblioteca. ante los nuevos retos de la enseñanza su�rior. Primero les explicamos los recursos de los que dispone de la biblioteca, ycomo hacer uso de ellos, para despu6s pasar a exponer, todo lo que la biblioteca puede aportar en el nuevo mareo de la enseñanza superior. Al final terminamos con un coloquio, en el que los alUllUlOS nos dieron su opinión sobre la biblioteca y lo que esperan de ella. La conclusión a la que llegamos fue que tenemos pendiente una importante tarea de difusión de los servicios, para que los numerosos recursos con los que conlamos no estén infrautilizsdos. Consideramos de suma importancia trabajar en estrecha relación con los profesores, y por eso agradecemos la iniciativa de Jorge Crespo y César Polo. Salimos de 8111 con muchas ganas de seguir trabajando, y desde aquJ os animamos a que expreséis vuestras sugerencias, y nos dé.í.s ideas para mcjornr. A�ul está el texto de la presentaci6n:

Punto de portlda \ . Para la enseñanza universitaria

actual la renovación pedagógica y \ la meJora de los procesos educativos son temas estratégicos Vamos hacio:

. Un �elo .I?osodo en el op,.endi�aj� • .

BUSCARBLOG �MARCJ.RBlOG Siguiente blog.. Crear un blog I Acceder

biblio-polis Un blog de bibliotecarios de fa Facultad de Oencias Pof(ticas y Sociología de la UCM

Etiquetas �(ll) �(8) Tiburcio(7) .!illl!I2l<w.14) Derecho dr autor t,,) 1.«torCS(4) �(4) !!!il9!t.(.v Ankdnlas bihlkl!tglrilU (3) �(3) Cursos de formadlm (3) �(3) �ionumcmM al libro (J) Motiv:aci6n{J) f!i!!!..mm.J3) U51larkK de bíbliouCls (3) rhtos .$Opone artluico ti) ID.m!!lriL(3) �t:.l) Bíbliolrca,s unbmilarias (2) Filosofb{2) .... _-_ ... - " '- .'- '-'

VIRRNI!.S 14 DI! DlCIR�fBRE DE 2001

Libros vírgenes

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Termina el año, y queremos hacer balance de nuestro trabajo en 2007. Para '\'m' la repercusi6n real de tantos dlas de trabajo y de los recursos im'CI'tidos, hemos eJaborado un listado de todos los libros que hemos incorporado a la colección de libre acecso, y los hemosordenado pore1 número de veces que se han sacado en préstamo. El resultado DO es muy halagüeño. De 1818 libros incorporados a la colección de libre acceso, 549 no se han prestado ni una sola VC'1.. Nos planteamos \'8rias preguntas, i.es: que lo que se compra no interesa?, ¿deberlamos diftmdir mcjorlas nuevas adquisiciones?, o simplemente se Ice poco. Si las compras son O no pertinentes, os imitamos a comprobarlo, pues reproducimos el listado a continuaci6n. Si lo que falla es la difus6n, este blog está más que justificado, ysi se Ice poco ... que cada cual piense el motivo. Os invitamos 8 dnr vuestra opinión. (para ver mejor cl listado. pulsar 'View", y una W2. en la página deSlidcshare, "downloadfilc")

listado de lo que llamamos "libros vírge­nes", aquellos que se habían comprado durante el curso anterior y no se habían prestado ni una sola vez. Eran casi la ter­cera parte. Desalentador (ver Fig. 3 http://biblio-polis.blogspot.com/200 7 / 12/libros-virgenes.html).

Además de pensar en el dinero inver­tido, pensamos en todas las horas de tra­bajo que dedicamos a seleccionar novedades, catalogar los libros, tejuelarlos y colocarlos. También en hacer expurgo cuando las estanterías se llenan, pues todos sabemos que en una biblioteca no sólo el tiempo es oro, también el espacio. Algo fallaba.

EDUCACIÓN Y BIBLIOTECA N. 165 - MAyo-JUNIO 200811 �3 1

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Fig.4

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biblio-polis Un blog de bibliotecarios de la Faculrad de Ciencias Polfticas y Sociofogia de fa UCAJ

Etiquetas lS'ovedadeol(li) IIU1O\'ilcilIn(8) _(7) 1!ilil121�.!J·'} Der«AAdeílUlor{4) �(4) �(4) !llílill!J4) An&:rlotashihlinlprb�(3) �(:J) Curso5 de formlldlm (J) �(:¡) MonumentM al libro (J) �(J) �(3) t:suarjo!de biblio leq, (3) libros $Oporte 'nlUjco (J) mml9!i!.{J) -(,) Bibliotecas unM:rsitariaJ (2) FilosoHa(2) FilOJQfia dd !engu3!e (1I) Gfl de medma (1.)

MARTES 22 DE EN'ERO DE 2008

A)m' crucé a la biblioteca de Económicas para sacar en prestamo � sw.&..dcCamus. Si los �onajes mitol6gicos pudieron serlo, Sisi(o habria sido nuestro santo patrón. Los dioses idearon un castigo paro stsífo, que consistia en empujar eternamente una roca hasta la cima de una montaña, desde donde ca1a por su propio peso, para empe:z.arde nuC\'O, yasf hasta el infinito.

Sisifo es una metáfora de la tarea inacabadadel serhwnano, pero también del trabajo repetiti\-'O que hay que empezar de nuC\'O todos los días, ¿Quién no se ha sentido S1sifu alguna \'ez?

Lo realmente trágico según Camus. es que Sisi(o es conscicntedesu destino, aunque paradójicamente. esa sea también la c1aw de su ,"ietoria. Es "'felÍ1.�al saberse dueño de su situación, al aceptar las cosas tal como vienen: -hace del desrino un aSlUHO hwnano qtU! deberó arreglarse enrre los hombres-,

Mientras el stsi(o trabajador baja a recncontrnrsecon su piedra panicular, o incluso cuando la empuja, le podemos invitar a gozar de su esfuerzo, a participar en las razones QUC a escala humana justifican su tarea, a

Antes hablábamos de la rutina. Sísifo fue durante un tiempo el icono del blog. Cualquier trabajo es repetitivo y rutinario. En la biblioteca lo es colocar los libros un día y otro, los mismo libros siempre, aque­llos que los estudiantes usan para los exá­menes, un año tras otro, siempre igual.

Es repetitivo enfrentarse a intermina­bles listados de libros para comprar, para revisar, para dar de baja. Estanterías ente­ras de libros para catalogar, para tejuelar, para magnetizar, que nunca se vacían ... (ver Fig. 4 http://biblio-polis.blogspot. com/2008/ 0 1/adis-ssifo-adis.html).

Si falta motivación, las personas se abu­rren de hacer lo mismo día tras día. No es fácil mantener el tono vital si uno no sabe muy bien para qué trabaja, si se ha per­dido el rumbo, si en el fondo todo da igual. Al final, por encima del trabajo, florece un humus de rencíllas, que va minando el ánimo del que aún cree que su trabajo es útil.

No somos ingenuos, el blog no iba de repente a dar a conocer la biblioteca a los profesores, no iba a convertir a los alum­nos en jóvenes interesados por la cultura de la noche a la mañana, ni tampoco iba a mejorar nuestro ambiente de trabajo así por las buenas. Pero era una idea bonita, divertida y creativa, que en sí misma ilu­sionaba.

¿Qué personas hacemos el blog? Hasta ahora es una empresa casi personal. No se trataba de eso, pero tampoco hemos de verlo como un fracaso. Aunque una sola persona haya escrito el 99'9% de lo que aparece en el blog, los demás compañe­ros participan a su manera: dan ideas,

i 1 �4 1 EDUCACIÓN Y BIBLIOTECA N. 165 - MAYOJUNIO 2008

hacen fotografías, entran, opinan y se sienten identificados.

No todo el mundo está dispuesto a uti­lizar tiempo fuera de las horas de trabajo, es muy comprensible. Además está la di­chosa brecha digital, el pudor a que los demás nos lean y mil motivos, todos muy respetables. No importa. Internet es un bebé, y la web social lo es aún más. Esto es sólo el principio. Nos asomamos a un mar de posibilidades que sólo acercamos a imaginar. Seguro que dentro de unos años estos primeros balbuceos nos harán reír. Un profesor me dijo una vez que nos su­perarían. Estupendo, de eso se trata.

Simplemente, si una parte de la planti­lla se siente identificada, y se vive como una empresa común, el esfuerzo no habrá sido en vano.

De momento la idea ya nos ha llevado a crear otro blog dentro de nuestra intra­net, sólo para nosotros, que usamos como herramienta para comunicarnos, aportar cosas, opinar y en suma intentar mejorar las condiciones de nuestro trabajO.

El blog tiene dos dimensiones: una de ellas hacia el interior. Es un instrumento para reflexionar sobre nuestra tarea diaria, pero también una fuente de motivación que nos permite participar y expresarnos, y también crear un espíritu corporativo entre nosotros, que nos haga sentir un equipo con objetivos comunes. La otra di­mensión es hacia el exterior. Y, ¿qué con­tenidos puede ofrecer un blog de bibliotecarios a los usuarios de la biblio­teca?

En un principio el objetivo principal era difundir los fondos, hacer más visibles los recursos de la biblioteca.

Reseñar las novedades está muy bien, pero era un poco aburrido quedarse allí, teníamos en nuestras manos un vehículo para expresarnos, y había que aprove­charlo. ¿Podíamos nosotros aportar temas de interés a nuestra comunidad de univer­sitarios?

La temática de los libros de nuestra bi­blioteca cubre un amplio abanico: política, historia, antropología, sociología, ciencias de la administración, derecho, pero tam­bién arte, literatura, cine ... Aquí hay libros para satisfacer la curiosidad intelectual de personas de variados intereses, entre los que nos encontramos los bibliotecarios. La variedad del fondo es una de las bazas de la biblioteca, y los que trabajamos aquí lo sabemos y lo disfrutamos.

Se trataba de sacar a la luz todo lo que el polvo de los libros había ido dejando en las manos de los bibliotecarios. Aquello con lo que nos quedábamos después de catalogarlos, tejuelarlos, colocarlos y, cómo no, leerlos.

Sí, los bibliotecarios leemos, aunque no en horas de trabajo, Goma cree la mitolo­gía popular. Somos los usuarios privilegia­dos, aunque también los más estresados por todo lo que pasa por nuestras manos y no podemos abarcar. Además, nuestra profesión atraviesa ahora un momento apasionante, de crisis de identidad, sí, pero precisamente por eso bibliotecarios y documentalistas tenemos mucho que decir sobre la sociedad de la información, y lo estamos haciendo. Tenemos la sensa­ción de estar en tránsito. Atisbamos un nuevo modelo con infinitas implicaciones en todos los campos, y creemos que nues­tro punto de vista puede interesar a otras personas ajenas a la profesión. El esfuerzo por desarrollar una conciencia crítica acerca de las bibliotecas, que nos lleve a "problematizarlas" para convertirnos en instructores de un desarrollo intelectual crí­tico, puede llegar a ser una tarea fasci­nante.

La información, además de ser la ma­teria bruta que los estudiantes deben usar para solucionar sus problemas académi­cos, también puede ser un instrumento para moldear su propia identidad como personas (Elmborg, 2006).

Somos conscientes Ide nuestros límites,

estamos en la universidad, no en una bi­blioteca pública. Ni queremos ni podemos emular al profesorado, sólo se trata de dar ideas, de abrir caminos, y sobre todo de conducir la curiosidad intelectual hacia la

biblioteca en su nueva dimensión de cen­

tro de recursos para el aprendizaje. Cualquier entrada �el blog suele termi­

nar con un enlace al catálogo, a un libro en concreto o a una búsqueda sobre un tema.

Querer competir con Google es, a estas alturas, un esfuerzo quijotesco, pero direccionar a los usuarios hacia el catálogo de la biblioteca es, por el momento, la única forma que se nos ocurre para dar

vida a los contenidos que guardan los li­

bros impresos. y así es como, mirándonos en nuestro

espejo de bibliotecarios de su tiempo, y con la información que el trabajo diario en la biblioteca nos proporciona sobre los in­tereses de nuestra comunidad, tratamos de llegar a ellos, de motivar, de crear diálogo y participación.

Nuestros textos hablan de los libros y sus nuevos formatos, de la lectura, de las posi­bilidades que brindan las nuevas tecnologías para la transmisión de �a cultura, de parti­cipación, de motivación, del lenguaje .. . La biblioteca se deconstruyr, quiere dar una vi­sión crítica de ella misma, y de lo que con­tiene: el saber que I� Facultad ha ido acumulando a lo largo 8e los años.

Los conocimientos necesitan dinami­zarse en un contexto nuevo, en el que se valore la capacidad de cada persona para interpretarlos, para adaptarlos a nuevas necesidades, a nuevas preguntas. Deben adquirir la nueva disponibilidad a la que nos han acostumbrando los objetos digita­les de la red. Y de esta forma constituir re­almente el capital intelectual de la Facultad, abierto a todos.

¿Y los resultados?

Como decíamos antes, visto desde den­tro, el blog ha supuesto tomar conciencia de la importancia de nuestro trabajo. Se ha notado cierta mejoría en el clima labo­ral, y como ya apuntamos, hemos copiado el modelo para un blog de uso interno, que hemos empezado a usar como herra­mienta de comunicación.

De cara al exterior aún nos falta visibi­lidad. Desde diciembre a marzo hemos te­nido algo más de 2.300 entradas. La acogida en la Facultad, aunque discreta, ha sido buena. Desde diciembre se anun­cia la dirección del blog en el cartel lumi­noso de la entrada del edificio.

Tenemos algunos seguidores entusias­tas, profesores de la Facultad que por su materia de estudio están especialmente concienciados con cualquier iniciativa de innovación en los servicios públicos, y que valoran que una institución como la bi­blioteca, dentro de la universidad, haga un esfuerzo por mejorar, por crecer, por adaptarse a las nuevas realidades.

Admitimos que los alumnos participan poco. No somos un blog institucional, por el momento sólo una iniciativa de perso­nas concretas, y nos hemos movido hasta ahora en el ámbito reducido de la Facul­tad, que es la factoría de nuestras ideas. Tampoco ha habido un esfuerzo impor­tante de difusión, por lo que es normal que la respuesta no sea masiva.

Sin embargo, vamos ampliando nues­tro grado de influencia fuera de la Com­plutense. Interesamos sobre todo a otros bibliotecarios, concienciados por la temá­tica, que se identifican con nuestro es­fuerzo y lo comparten.

Las relaciones que se establecen den­tro de la web social siguen un comporta­miento curioso (Cueto, 2008), la Red pone el ciberespacio en nuestras manos, pero al final, aunque sólo sea por razones prácticas, nos movemos en un mundo re­ducido, en pequeñas redes vecinales aun­que estén separadas por miles de kilómetros de distancia. Quiero decir con esto que el espacio real en que nos move­mos no tiene por qué coincidir con nues-

LECTURA Y UNIVERSIDAD.

EDUCACiÓN y BIBLIOTECA N.165 - MAYOJUNIO 2008 \ 1�5 \

• DOSSIER. LECTURA Y UNIVERSIDAD

tra zona de influencia virtual. En nuestro caso no debe verse como un fracaso, es­tamos empezando y hay muchas cosas por aprender. Éste es un medio nuevo y fascinante que no deja de sorprendernos.

Ideas y deseos para el futuro

Un blog es algo vivo, un diario en el que las personas que lo hacen van refle­jando su realidad cotidiana. El blog evolu­cionará con nosotros, y en este sentido preferimos no imponerle un cauce deter­minado.

Sí que podemos pararnos a pensar en cómo nos gustaría que fuera, a la vista de otros modelos de blogs de bibliotecas.

Estaría bien que hubiera más participa­ción, que más personas trabajaran en él para que ganara amplitud de puntos de vista.

También nos gustaría mejorar la rela­ción con la institución, tanto con la Facul­tad, como con la Biblioteca Complutense. No se trata de ganar apoyo, sino "simpa­tía", en el sentido de coordinar esfuerzos, de trabajar en la misma línea.

Aunque el marketing nunca nos ha preocupado, sí que compartimos lo que un directivo de Liberty Seguros afirmaba en un foro de empresarios: "es malo decir que hacemos más de lo que realmente ha­cemos, pero también es malo hacer cosas y que nadie lo sepa, porque pierdes la oportunidad de hacer un beneficio mucho mayor" (Aguareles, 2008). No se trata de presumir de lo que hacemos, sino de co­municar, de ampliar nuestro radio de ac­ción, y de abrirnos a nuevas influencias.

Nunca hemos pretendido ser un blog institucional, pues entendemos que eso nos quitaría libertad creativa, pero no por eso dejamos de compartir los objetivos de la BUC: ofrecer a la comunidad universi­taria los recursos de información necesa­rios para el desempeño de sus funciones, teniendo siempre presente la tarea social de la universidad, como impulsora de una cultura solidaria y tolerante.

Nuestro esfuerzo responde a una refle­xión sobre nuestra tarea de bibliotecarios en un momento de profundos cambios. Queremos contribuir al diálogo, y desde nuestra experiencia, crear un foro de ideas sobre el desarrollo futuro de la institución en la que trabajamos y vivimos.

Sería interesante, por ejemplo, replan­tear la política de adquisiciones en función de la demanda de documentación que tra­erán consigo los nuevos planes de estu­dios. Habría que estudiar los hábitos de docentes, investigadores y estudiantes.

I l�6 1 EDUCACiÓN Y BIBLIOTECA N. 165 - MAYO JUNIO 2008

¿Qué papel tendrá la biblioteca cuando el campus virtual se generalice?

Si vemos que la colección en papel está infrautilizada, quizás deberíamos adelan­tarnos a un mundo editorial temeroso de las innovaciones, y apostar decididamente por lo digital. Para el comercio de libros somos clientes importantes, y con nuestra experiencia tenemos mucho que decir, por ejemplo: ¿por qué seguir comprando cos­tosas enciclopedias en papel, cuando todo el mundo acude a Internet en busca de in­formación puntual?

Junto a la actividad académica, la uni­versidad, y dentro de ella la biblioteca, ofrece actividades de ocio, entre las que debería estar la lectura recreativa.

Quizás sea demasiado pedir a los uni­versitarios, que dediquen su tiempo de ocio a leer (Krichel, 2006). Normalmente resulta difícil abarcar la literatura profesio­nal necesaria para seguir de forma ade­cuada el curso académico. Seguramente, sería más normal que para relajarse en su tiempo libre hicieran deporte, o fueran al cine.

Cualquier empresa que quiere ofrecer un producto, comienza poniéndose en el lugar del cliente. Los bibliotecarios cree­mos intuir las necesidades de los nuestros, y para satisfacerlas les proponemos desa­rrollar una actividad que precisa de un es­fuerzo, como es la lectura (Pajarón, 2006). Podemos caer en el peligro de proyectar simplemente nuestros deseos sobre los usuarios. Merece la pena estudiar los me­canismos que subyacen a la atracción que una persona siente por la lectura. Hay que saberse capaz de afrontar el esfuerzo que supone, y tener claro por qué nos embar­camos en la lectura de un libro, y aquello que nos puede aportar. A esto debería unirse cierta sensación de ansiedad, de in­satisfacción, que nos incita a seguir, a es­forzarnos, a buscar y descubrir más cosas cada vez.

José María Merino decía hace poco en el programa de Radio Nacional Asuntos propios, que en sus tiempos de estu­diante leía mucho y estudiaba poco. En­tendemos que se refería a la lectura como actividad lúdica, no obligada, buscada por placer intelectual o estético. En estos mo­mentos la universidad tiene elementos su­ficientes para atraer la atención de los estudiantes hacia las tareas académicas. De todas formas, es importante para la formación integral de la persona diSpo­ner de una visión más amplia de la que da el estudio de una disciplina concreta. La biblioteca puede ser el lugar donde el estudiante adquiera una visión humanista del saber, más allá de la titulación que curse.

Ya hemos dicho que, entre las compe­tencias necesarias para la adquisición del título de Grado, estará la capacidad de reu­nir e interpretar información. Se trata de una competencia transversal, válida para todos los estudios, sea cual sea su objeto. Una persona con dicha titulación, debería tener los recursos suficientes para saber dónde conseguir la información necesaria en cualquier situación que se le plantee en la vida futura.

Debe ser una persona dispuesta a aprender continuamente, con la suficiente curiosidad intelectual para conocer bien su entorno y adaptarse a lo nuevo.

Está justificado, entonces, afirmar que nuestra labor de bibliofecarios debe ir más allá de cubrir las necesidades de informa­ción propias de la enseñanza académica.

En esta línea está la colección de ocio que la BUC comenzó a formar el curso pa­sado. Por ahora sólo se han comprado lotes de OVOs para las bibliotecas, con notable éxito de uso. Un éxito al que no se acerca ni de lejos nuestra colección de libros de li­teratura. Nos queda mucho por hacer.

En resumen, nuestro blog quiere si­tuarse en ese espacio transversal. Ofrecer una mirada crítica, dar qué pensar, abrir el apetito lector en cualquier formato. Des­cubrir a los lectores los placeres del f10-neur de biblioteca, aquel que vaga y curiosea entre los libros y la información buscando algo que le �nspire (ver Fig. 5 http://biblio-polis. blogspot.com/2008/ O l/flneur. html).

Estaría bien, como decíamos antes, tra­bajar en la línea de la ihstitución: hacerse eco de actividades extraacadémicas y de la oferta de ocio cultural de la Universidad. Creemos que la biblioteca, y en nuestro caso, un blog de bibliotecarios puede apor­tar muchas cosas.

¿ Y por qué un blog?, porque es una forma ágil de comunicarse, que permite crear mensajes sugerentes en un espacio reducido, añadir vídeos, imágenes, enla­ces y, sobre todo, porque cualquier per­sona lo puede completar y comentar.

En el antiguo Japón, varios poetas se reunían para escribir entre todos series de breves poemas, llamados renga, en un acto de creación poética colectiva. La frontera entre el simple pasatiempo y la creación es frágil, pero si se consigue lo­grar la comunicación poética, se puede al­canzar una corriente de simpatía creativa entre los participantes, con resultados sor­prendentes. Si la web social puede hacer posible este milagro entre personas situa­das a miles de kilómJtros de distancia, ¿por qué no intentarlo? (ver Fig. 6 http://biblio-polis.blogspot.com/search/ label/renga).

Fig.5

Fig.6

LECTURA Y UNIVERSIDAD.

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DOMINGO 20 DE ENERO DE 2008

El botón browse, que. aparece junto al de search en las bases de datos, siempre me hace pensar en e1jláneur.

Cuando al consultar una base de datos pulsamos search. es porque sabemos lo que queremos: buscamos informaci6n sobre Wl tema en especial, pero al hacerlo en browse, s610 queremos curiosear, estar al dia, vagar por el mundo de la informaci6n buscando algo que nos inspire. Es el mismo verbo que se U5a para navegar por Internet,. y paro designar a! programa informático que DOS lo pennite.

¡'1óneur es un término que utilizó Baudclaire sobre el que se ha escrito bastante. Viene del \Ubo fmncésJláner. que significa pasear, en el sentido de pasarclrato.

ElJláltcur es un observador de la vida urbana. Los cambios acaecidos en la sociedad francesa de mediados del siglo XIX, llevan a Baudclaire a cuestionarse si las ideas estéticas tradicionales eran adecundas a1 dinamismo de la nueva sociedad Y para empaparse de la realidad que gobierna las ciudades modernas. nada como convertirse enJl(meur.

Eljldneur y el turista tienen mucho en común: ambos son obser"\1ldores de la realidad desde una posición ambivalente, y ambos lo hacen en su tiempo libre.

A principios del siglo XXI, una ntle\1l forma de deambular scha instalado en nuestras vidas, sin necesidad de salir de casa. FlJl6neur moderno \'il.ga ahora por la red en busca de inspiración, de amor o de ciencia.

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MARTES 15 DE ABRIL DE 2008

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Un hombr-t te amcó a un nilIo en Calcuta y le pregunt6 quia1 era:· So)'unpoeta"" respondi6 el ni&l- , a 10 que el hombre extraaado le amlstó, "lpero si limpias 105 \'agoDlS del trenr, el mm respondió que si, que t'fa cierto. pero ala \.'el pms6 para 11: "yaJlmelúoepoeta-.

Un grupo de lllumnos de la facultad ha or¡aniudo un oonc:urso de poosla �ra celebrar IIprfma\"a'a:

Y así hemos llegado al final. ELMBORG. J. "2006. Criticallnformation Literacy: Impli­cations for Instruc!ional Practice··. En: The Journal o/

Academic Librarianship. 2006. vol. 32. nº 2. pp. 192-199.

"Contad si son catorce, y ya está hecho" . .. �

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EDUCACIÓN Y BIBLIOTECA N. 165 - MAYOJUNIO 20081, �7 r