Educar Para La Frontera
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La educación implica la construcción de una persona para que sea consciente de su papel en la construcción de otra sociedad posible. En los centros de la Compañïa de Jesús en Andalucia se impulsa una formación de acuerdo con el informe Delors para la educación para el siglo XXI
Transcript of Educar Para La Frontera
Las fronteras de los niños y niñasLas fronteras de los niños y niñas
La formación de “profes”La formación de “profes”
Las campañas de sensibilizaciónLas campañas de sensibilización
Hombres y mujeres para los demásHombres y mujeres para los demás
Formación de formadoresFormación de formadores
En todo amar y servirEn todo amar y servir
Nuestra juventud (infancia y adolescencia) es decadente e indisciplinada, los hijos no escuchan ya
los consejos de los mayores, nos quedamos sin trabajo ante tanto inmigrante, no hay orden,
el fin de los tiempos está cerca...
(anónimo caldeo, año 2.000 antes de Cristo)
PARA PENSAR
1. Unos principios básicos1. Unos principios básicos
Los aquí presentes participamos de un PROYECTO común educativo: formar hombres y mujeres para una nueva sociedad posible
Vivimos en un mundo Vivimos en un mundo que está cambiando muy que está cambiando muy
aprisaaprisa
La educación va a tener un gran protagonismo
Educar para un mundo Educar para un mundo diferente, pero en unos diferente, pero en unos valores que no suelen valores que no suelen ser los dominantesser los dominantes
Aprender a vivir en la frontera
Esta dinámica incluye a las Esta dinámica incluye a las Instituciones, a los Instituciones, a los
claustros, a los profesores, claustros, a los profesores, a los alumnos y a las familiasa los alumnos y a las familias
Aprender a vivir en la fronteraPara construir un mundo más humano
COMPETENCIAS COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA FRONTERABÁSICAS PARA LA FRONTERA
COMPETENCIA: es la “capacidad de poner en práctica de forma integrada, en contextos y situaciones diversas, los
CONOCIMIENTOS, las HABILIDADES y las ACTITUDES PERSONALES adquiridas”
COMPETENCIAS COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA FRONTERABÁSICAS PARA LA FRONTERA
Las competencias básicas establecidas en el marco de la Unión Europea son (entre
otras): el conocimiento y la interacción con el mundo físico, capacidad social o
ciudadana, para aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal…
COMPETENCIAS COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA FRONTERABÁSICAS PARA LA FRONTERA
Incluyen EL SABER, EL SABER HACER Y
EL SABER SER O ESTAR
COMPETENCIAS COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA FRONTERABÁSICAS PARA LA FRONTERA
Este nuevo CONTEXTO es el de la FRONTERA
2. ¿De qué fronteras hablamos?2. ¿De qué fronteras hablamos?
Enero de 2008: en Roma se reúnen 225 jesuitas de todo el mundo. Es la CONGREGACIÓN GENERAL.
¿De qué fronteras hablamos?¿De qué fronteras hablamos? Enero de 2008: en Roma se reúnen 225 jesuitas de
todo el mundo. Es la CONGREGACIÓN GENERAL.
¿De qué fronteras hablamos?¿De qué fronteras hablamos? Enero de 2008: en Roma se reúnen 225 jesuitas de
todo el mundo. Es la CONGREGACIÓN GENERAL. Eligen un nuevo General de la Compañía: Adolfo
Nicolás
Adolfo NicolásAdolfo Nicolás
En Barcelona
¿De qué fronteras hablamos?¿De qué fronteras hablamos? Enero de 2008: en Roma se reúnen 225 jesuitas de
todo el mundo. Es la CONGREGACIÓN GENERAL. Eligen un nuevo General de la Compañía: Adolfo
Nicolás Intentan REFORMULAR la misión de la Compañia en
un contexto mundial diferente
¿De qué fronteras hablamos?¿De qué fronteras hablamos? Enero de 2008: en Roma se reúnen 225 jesuitas de
todo el mundo. Es la CONGREGACIÓN GENERAL. Eligen un nuevo General de la Compañía: Adolfo
Nicolás Intentan REFORMULAR la misión de la Compañia en
un contexto mundial diferente
¿De qué fronteras hablamos?¿De qué fronteras hablamos? Enero de 2008: en Roma se reúnen 225 jesuitas de
todo el mundo. Es la CONGREGACIÓN GENERAL. Eligen un nuevo General de la Compañía: Adolfo
Nicolás Intentan REFORMULAR la misión de la Compañia en
un contexto mundial diferente Esa nueva formulación es: “SER ENVIADOS A LAS FRONTERAS”
Esta misión aparece en la Alocución del papa Benedicto XVI el 21 de febrero de 2008 a los Congregados
¿De qué fronteras hablamos?¿De qué fronteras hablamos? El tema de las NUEVAS FRONTERAS está presente
en el documento de identidad del jesuita (decreto 2), en el documento sobre la Misión
(decreto 3)
¿De qué fronteras hablamos?¿De qué fronteras hablamos? El tema de las NUEVAS FRONTERAS está presente
en el documento de identidad del jesuita (decreto 2), en el documento sobre la Misión (decreto 3)
Llegar a los que están en las fronteras Ayudar a otros a que sepan vivir en las fronteras Trabajar para la construcción de una sociedad
diferente Unificar en nuestra tarea el SABER, el horizonte de
la JUSTICIA y la EXPERIENCIA INTERIOR.
¿De qué fronteras hablamos?¿De qué fronteras hablamos? Alcanzar aquellos lugares físicos o morales a los que
otros no llegan o encuentran dificultades en hacerlo
Ayudar a otros a: percibir esos espacios a situarse ante ellos a comprometerse y a organizarse para transformar
ESO ES EDUCAR PARA VIVIR EN LA FRONTERA
¿De qué fronteras hablamos?¿De qué fronteras hablamos? TRES SENTIDOS DE LA FRONTERA:
1) LA FRONTERA COMO CONQUISTA DE UN NUEVO TERRITORIO
¿De qué fronteras hablamos?¿De qué fronteras hablamos? TRES SENTIDOS DE LA FRONTERA:
2) La frontera como lugar de paso entre territorios, como punto de comunicación
(“abrir fronteras”)
¿De qué fronteras hablamos?¿De qué fronteras hablamos? TRES SENTIDOS DE LA FRONTERA:
3) La frontera como línea de defensa. Para protegerse de enemigos
EL FENÓMENO DE LA GLOBALIZACIÓN
LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓNY COMUNICACIÓN
MODELO DE SOCIEDADY EDUCACIÓN
EN CRISIS
EL DESARROLLO ECONÓMICO Y HUMANO
NO SOSTENIBLE
DEMOCRACIA Y AUTOCRACIAS
3. NUEVOS CONTEXTOS SOCIALES
LOS CUATRO PILARES DE LA LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXIEDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXI
El Informe Delors (1996) resume así los objetivos de la educación para el siglo XXI
LOS CUATRO PILARES DE LA LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXIEDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXI
El Informe Delors (1996) resume así los objetivos de la educación para el siglo XXI
a) Aprender a aprender
LOS CUATRO PILARES DE LA LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXIEDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXI
El Informe Delors (1996) resume así los objetivos de la educación para el siglo XXI
a) Aprender a aprender b) Aprender a hacer (competencias)
LOS CUATRO PILARES DE LA LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXIEDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXI
El Informe Delors (1996) resume así los objetivos de la educación para el siglo XXI
a) Aprender a aprender b) Aprender a hacer (competencias) c) Aprender a vivir juntos (competencias
sociales)
LOS CUATRO PILARES DE LA LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXIEDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXI
El Informe Delors (1996) resume así los objetivos de la educación para el siglo XXI
a) Aprender a aprender b) Aprender a hacer (competencias) c) Aprender a vivir juntos (competencias
sociales) d) Aprender a SER (valores)
LA FRONTERA DE LAS CULTURAS
LA FRONTERADE LAS
CREENCIAS
LA FRONTERADE UNA SOCIEDADMULTICULTURAL
LA FRONTERADE LA JUSTICIA
SOCIEDAD ABIERTA
LAS NUEVAS FRONTERAS
EL HORIZONTE DE LA EDUCACIÓN EL HORIZONTE DE LA EDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXIPARA EL SIGLO XXI
Tres coordenadas de las nuevas fronteras:
b) de la comunidad local a la sociedad global
EL HORIZONTE DE LA EDUCACIÓN EL HORIZONTE DE LA EDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXIPARA EL SIGLO XXI
Tres coordenadas de las nuevas fronteras:
b) de la comunidad local a la sociedad global
c) de la cohesión social a la participación democrática
EL HORIZONTE DE LA EDUCACIÓN EL HORIZONTE DE LA EDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXIPARA EL SIGLO XXI
Tres coordenadas de las nuevas fronteras:
b) de la comunidad local a la sociedad global
c) de la cohesión social a la participación democrática
d) del crecimiento económico sl desarrollo humano
LGE
-CONCEPTOS
-HECHOS
OBJETIVOS OBSERVABLES
CONTENIDOS
LOGSE
-CONCEPTOS
-PROCEDIMIENTOS
-ACTITUDES
OBJETIVOS OBSERVABLES+
PENSAMIENTO/COMPORTAMIENTO NO OBSERVABLE
CAPACIDADES
LOE
-CONCEPTOS
- PROCEDIMIENTOS
-ACTITUDES/VALORES
SELECCIÓN DE TAREAS+
COMPETENCIAS
LOS CAMBIOS EN EDUCACIÓN
1970
1991
2006
El currículo puede ser…El currículo puede ser…
FRAGMENTADO
4. LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
1. La frontera de la sociedad del conocimiento
4. LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
1. La frontera de la sociedad del conocimiento
SITUACIÓN: una sociedad pasiva y acritica ante el conocimiento
ACCIONES: aprender a aprender
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
2. La frontera de los nuevos valores alternativos a los dominantes (solidaridad, altruismo, sensibilidad..)
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
2. La frontera de los nuevos valores alternativos a los dominantes (solidaridad, altruismo, sensibilidad..)
SITUACIÓN: una sociedad basada en el dinero, el bienestar, el individualismo y el consumo
ACCIONES: educar en valores
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
3. La frontera del trabajo en equipo (educar para trabajar juntos)
:
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
3. La frontera del trabajo en equipo (educar para trabajar juntos)
SITUACIÓN: la fragmentariedad de los saberes y valores.
ACCIONES: equipos interdisciplinares cohesionados.
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
4. La frontera de la comunidad escolar con los padres.
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
4. La frontera de la comunidad escolar con los padres.
SITUACIÓN: los padres, con frecuencia, tienen la escuela como aparcamiento de los hijos
ACCIONES: integración de los padres en el proyecto educativo.
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
5. La frontera de la participación social en la escuela y en la sociedad.
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
5. La frontera de la participación social en la escuela y en la sociedad.
SITUACIÓN: la escuela y los profesores no atiende a los contextos de la realidad inmediata.
ACCIONES: talleres del conocimiento inmediato del medio natural y social
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
6. La frontera de la construcción de una Europa solidaria con los países pobres.
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
6. La frontera de la construcción de una Europa solidaria con los países pobres.
SITUACIÓN: inculcar el espirito europeo dentro del contexto de una sociedad injusta
ACCIONES: fomentar valores europeos solidarios. Conocer otras culturas.
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
7. La frontera de la globalización y de la solidaridad internacional
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
7. La frontera de la globalización y de la solidaridad internacional
SITUACIÓN: un mundo globalizado y asimétrico.
ACCIONES: transversalidad, talleres y campañas sensibilizadoras.
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
8. La frontera de los inmigrantes y de la interculturalidad
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
8. La frontera de los inmigrantes y de la interculturalidad
SITUACIÓN: aumento del número de alumnos inmigrantes
ACCIONES: acogida, respeto, conocimiento de otras culturas.
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
9. La frontera de una fe inculturada.
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
9. La frontera de una fe inculturada. SITUACIÓN: se vive una fe
desencarnada de la vida. ACCIONES: Presentar la buena
noticia de Jesús en el contexto de la vida.
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
10. La frontera del perspectivismo frente al relativismo.
LAS NUEVAS FRONTERAS DE LA EDUCACIÓN
10. La frontera del perspectivismo frente al relativismo.
SITUACIÓN: vivimos en una sociedad que oscila entre el fundamentalismo y el relativismo (todo vale)
ACCIONES: fomentar el diálogo, la aceptación de otras perspectivas de la misma verdad.
