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INFORME PSICOPEDAGGICO I.- IDENTIFICACIN DEL ALUMNO(A).

Nombre:

Fecha de Nacimiento:

Cdula de Identidad N:

Curso:

Escolaridad:

Profesor(a) Jefe:

Evaluador:

Fecha de Evaluacin:

II.- MOTIVO DE EVALUACIN.

Ejemplos: Presentar bajo rendimiento escolar en algunas asignaturas, tales como: lenguaje, Matemticas.

Retraso pedaggico significativo (ms de dos aos)

Frecuentes inasistencias que generan lagunas pedaggicas.

Situaciones emocionales y familiares que desfavorezcan el proceso de aprendizaje. Entre otras.

III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.

*(Agregar pauta de entrevista a apoderada y a profesora jefe) Batera Psicopedaggica Evala 8 ; Versin 1.0- Edicin Adaptada para Chile; Autor: Jess Garca Vidal; Daniel Gonzlez Manjn

IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES(Datos anamnesis, datos entregados por el profesor o escuela, antecedentes escolares importantes)V.- ANLISIS DE LOS RESULTADOS Anlisis Cuantitativo:PruebasSubpruebasMediaDesviacin Tpica Puntaje Directo DVSNivel de Desempeo

I.- ATENCIN / CONCENTRACINA.- Atencin -Concentracin202,7336,77

II.- RAZONAMIENTOA.- Razonamiento Inductivo.30,339,67

B.- Razonamiento Espacial.20,176,44

C.- Razonamiento Deductivo.10,636,23

III.-NIVELES DE ADAPTACIONAdaptacin Personal25,02---

Adaptacin Familiar17,36---

Adaptacin Escolar25,15---

Habilidades sociales26,83---

IV.- LECTURAA.- Comprensin Lectora.16,476,93

B.- Eficacia Lectora.19,058,14

C.- Velocidad Lectora- Segundos Empleados18060,58

C.- Velocidad Lectora- Nivel de Comprensin4,32,7

V.- ESCRITURAA.-Ortografa Visual y Reglada.

22,8918,95

B.- Expresin Escrita

Nivel: Nivel de desempeo

VI.- APREDINZAJES MATEMATICOSA.-Calculo y Numeracin

16,176,77

B.- Resolucin de Problemas

5,192,93

VII.- ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO.A.- Estrategias de trabajo y estudio.104,3717,47

Para la clasificacin en el Item de Expresin escrita, considere la siguiente informacin.Puntaje o nivelpercentilNivel de desempeo

1 80 a 99Nivel alto

260 a 79Nivel medio alto

340 a 59Nivel medio

420 a 39Nivel medio bajo

51 a 19Nivel bajo

Anlisis Cualitativo: Es importante consignar apreciaciones segn criterio profesional que fortalezcan la informacin que entrega el instrumento de evaluacin.

I.- Atencin y Concentracin A. Atencin y Concentracin: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) para mantener una atencin concentrada en tareas que exigen observacin analtica. (Asociacin letra-dibujo y localizacin rpida de dibujos) II.- Bases del RazonamientoA.- Razonamiento Inductivo: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) para operar inductivamente con conceptos, detectando elementos que no pertenecen a una categora, resolver analogas verbales y figurativas y continuar con series verbales y graficas.

B.- Razonamiento Parcial: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) para operar con modelos espaciales a travs de dos tareas, detectar elementos que no pertenecen a una estructura espacial y reconocer figuras solidas, a partir de su despliegue.C.- Razonamiento Deductivo: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) para operar con concepto y proposiciones, identificando proposiciones verdaderas o falsas a partir de un diagrama De Venn.III.- Niveles de Adaptacin

Actitud Personal: nombre del alumno(a), presenta un (alto-medio-medio-bajo, bajo) nivel de la percepcin o valoracin que tiene de s mismo. Adaptacin Familiar: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) de adaptacin personal al medio familiar al cual pertenece.

Adaptacin Escolar: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) de adaptacin a su entorno escolar.

Habilidades Sociales: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) en cuanto a las habilidades que tienen relacin con la interaccin con su grupo de pares. IV.- Lectura

A.- Comprensin Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) en los diferentes aspectos implicados en la comprensin lectora, como comprensin de vocabulario de textos, realizacin de inferencias de informacin, titulacin de textos y realizacin de esquemas.B.- Eficacia Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) en cuanto al uso de la va fonolgica de la lectura mediante la interpretacin de mensajes escritos y la interpretacin adecuada de las frases compuestas por palabras pseudohomfonas.

Se deber anexar informacin revelante al tipo de lectura oral del alumno ( silbica, palabra-palabra, unidades cortas o fluida), nivel lector que domina, y la presencia de errores especficos presentes en su escritura oral.

C.- Velocidad Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) en su velocidad lectora utilizando un texto divulgativo.V.- EscrituraA.- Ortografa visual y Reglada: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) en cuanto al dominio ortogrfico reconociendo palabras bien escritas y con errores ortogrficos. Adems del dictado de palabras de cierta dificultad ortogrfica.

B.- Expresin Escrita: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) en cuanto al dominio de la expresin escrita observado a travs del dictado de palabras, frases y escritura espontnea.* Se deber anexar caractersticas de su escritura en cuando a la caligrafa (Ej.: usar evaluacin de la Escritura pgina 82, Evala 1 o usar pauta de observacin de la Escritura Cursiva de Mabel Condemarn). Sobre errores especficos observados y el nivel de redaccin en el caso de existir escritura espontanea.

VI.- Aprendizajes Matemticos:

A.- Clculo Y Numeracin: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) en cuanto al conocimiento matemtico en relacin con los nmeros y operaciones observados a travs de los nmeros naturales, decimales, fraccionarios y enteros, adems de la adquisicin de los automatismos de las operaciones aritmticas de adicin sustraccin, multiplicacin y divisin.B.- Resolucin de Problemas: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo, bajo) para resolver problemas aritmticos que implica el uso de nmeros y operaciones que tienen que ver con la compresin del problema y una adecuada seleccin del procedimiento de resolucin.

VII.- ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO

A.- Estrategias de trabajo y estudioVI. -DESCRIPCIN DE CONDUCTA OBSERVADA

(Actitud frente a las pruebas, motivacin y ritmo de aprendizaje)VII.- SNTESIS DIAGNSTICA

Conclusiones del diagnstico del alumno (a). Especificar con claridad el diagnstico del alumno(a), motivo de Ingreso, continuidad, o egreso del PIE. VIII.- SUGERENCIAS. (Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para ejecutar en el aula o el hogar.)Informa,

______________________Nombre y firma del Profesional y Especialidad

N registro mineduc.