PROYECTO

Aumento del uso detecnologías apropiadas de uso de energía solar

para calefacción, calentamiento de agua y cocinaen el ámbito de la industria, comercio

y del consumo hogareño.

Fulano de taltelefono taldireccioncorreo electronico

RESUMEN EJECUTIVO

El presente proyecto intenta disminuir el uso de enegía electrica para las funciones de calentamiento de agua1, calefacción y cocina, en los ámbitos de la industria, el comercio y hogares del departamento de Treinta y Tres, sustituyendo las tecnologías usadas para esas funciones por otras denominadas apropiadas que aprovechan la luz del sol como fuente de energía. Para ello lo que se propone es una serie de herramientas de difusión y distribución de los conocimientos necesarios para la autoconstrucción de los implementos de tecnología apropiada, a saber:

1 - Una serie de 6 talleres prácticos orientados a pobladores en general, docentes y personal derivado por las industrias locales, en los que se enseñará por un lado las técnicas necesarias para la autoconstrucción de los implementos de tecnología apropiada de aprovechamiento solar, y por otro los conocimientos necesarios para establecer un ámbito cooperativo que posibilite el acceso a las tecnologias apropiadas a sectores carenciados de la población, replique los conocimientos adquiridos, dictando cursos y construyendo herramientas a pedido, promocionando el uso y satisfaciendo la demanda de tecnologías apropiadas.

2 - El diseño y publicación de los contenidos para un manual práctico que muestre el paso a paso detallado de autoconstrucción de los implementos de tecnología apropiada2, en formatos adecuados para imprimir y para disponer en página web

El costo total del proyecto realizado es de $xxx.xxx.-

ANTECEDENTES

A comienzos del xxxx8 se realizó un taller dictado por docentes del AAAAA3, contratados por la (institución financiante/apoyo)4, en la que se enseñó la construcción y el uso de calefactores solares para agua y cocinas solares.

La convocatoria específica estaba orientada a sectores de bajos recursos o personal de instituciones trabajando en proyectos culturales con sectores carenciados. Los participantes fueron mayoritariamente provenientes de barrios carenciados, estudiantes, desempleados o con empleos precarios.

Una vez finalizado el taller, un grupo de interesados continuamos reuniéndonos con la intención de difundir los conocimientos adquiridos y aprovechar el trabajo en equipo para construir los aparatos que conocimos. Participamos en una exposición de los insumos construidos en el taller, durante el Festival de la Semilla Autóctona organizado por la (institución financiante/apoyo), en el que enseñamos al público las ventajas y desventajas de los implementos de tecnología apropiada, y luego fuimos invitados a exponer nuevamente los artefactos en la exposición realizada en el BBBBB5 con motivo de la Semana de la Ciencia y la Tecnología organizada por el Ministerio de Educación y Cultura. En esta ocasión se presentó la oportunidad, dada la afluencia de público proveniente de escuelas y liceos y la puesta por parte de los directivos del BBBBB de una fotocopiadora a nuestra disposición, de distribuir material impreso educativo, pero se limitó a una página con las instrucciones para construir un calentador básico, por los costos que de todos modos la duplicación del material implicaba.

Paralelamente los mismos egresados del taller nos reunimos sucesivamente considerando la posibilidad de armar una cooperativa de construcción, venta y educación acerca de las tecnologías aprendidas, invitados a hacerlo por el Intendente Municipal y con la promesa del apoyo de la Oficina de Desarrollo de la (institución financiante/apoyo) mediante la compra de los primeros materiales y herramientas necesarios. Consultamos las empresas de venta de insumos locales para realizar un análisis de costos de los productos construidos para visualizar el precio de venta al público probable, y descubrimos que este último sobrepasaba6 el que al principio considerabamos junto con el representante de la (institución financiante/apoyo) como un precio adecuado para atender las necesidades del sector al que la (institución financiante/apoyo) apuntaba como sector de la sociedad clave. Solicitamos una entrevista con el representante de la (institución financiante/apoyo), quién, informado de los números, entendió nuestra desazón y nos propuso proporcionarnos los materiales y la disponibilidad de la carpintería de la (institución financiante/apoyo) para la construcción de al menos nuestros propios implementos, con la condición de que a cambio organizáramos una instancia de taller7 para enseñar lo aprendido a los estudiantes de magisterio de las escuelas rurales, instancia que se planificará para el mes de Noviembre próximo.

La voluntad del grupo decayó posterior a este descubrimiento y poco a poco fueron presentándose ausencias en las reuniones convocadas8 para mostrar los trabajos.

Actualmente el grupo no mantiene contacto fluido, pero probablemente los interesados que quedan se reunan para la instancia de las escuelas rurales.

A modo de resumen, el intento cooperativo orientaba la producción hacia la venta de los productos a sectores de bajos recursos que, dados los costos descubiertos, dificilmente llegaran a comprarlos. el desconocimiento de las prácticas cooperativas dificultó ver cómo ese sector de la población podría beneficiarse de la participación en una cooperativa no como comprador sino en funciones que den a la cooperativa el ingreso de insumos o divisas que solventen los materiales para sus propios artefactos.

Los integrantes del grupo inicial manifestaron la imposibilidad de participar en un emprendimiento cooperativo si éste no les daba ingresos económicos que ameritaran la inversión de su tiempo y manifestaron rechazo a la posibilidad de ingreso de más interesados debido a la posibilidad de disminución de la ganancia posible que la

1 El consumo de electricidad para calentar agua representa un alto porcentaje del consumo total hogareño.2 Registrados bajo licencia Creative Commons, lo que posibilitará su distribución, reproducción y publicación por otros medios sin

infringir ninguna ley.3 AAAAA – explicación de nombre de institución acá4 Explicacion de nombre de institucion si necesario5 Explicación de nombre de institucion si necesario6 Ver Anexo I. 7 El tema de organizar una clase sobre uso de tecnología apropiada de aprovechamiento de energía solar ya había sido conversado

por mi con el director de escuelas rurales durante la planificación de la exposición en el Festival de la Semilla Autóctona.8 A la exposición en el BBBBB concurrimos solo dos personas del grupo inicial de ocho.

venta de artefactos proporcionara9.

CONTEXTO

La (institución financiante/apoyo) al igual que el gobierno nacional tiene voluntad expresa de apoyar iniciativas que fomenten la disminución del consumo de electricidad y la producción de energía por métodos alternativos. El taller citado fue propuesto expresamente por las oficinas de la Intendencia y en sucesivos diálogos el Intendente mismo reiteró su apoyo en la consideración de que la generalización de las prácticas de tecnologías de aprovechamiento energético apropiadas concordaba con su óptica.

Aunque no se ha realizado un sondeo de opinión específico sobre el tema, personalmente he recibido comentarios positivos y muestras de interés sobre los conocimientos que adquirimos en el taller de cada uno con quien he intercambiado palabras sobre el tema. Las personas ancianas de mi familia y algunas de las familias de mis amigos rescatan el ahorro energético y subrayan la disminución del peligro del uso de otros medios energéticos (mi abuela materna desde hace unos años sufre de ateroesclerosis y ha olvidado la cocina prendida en más de una oportunidad, por lo que ahora le cocina mi tia). Compañeros que viven en zonas rurales anotan la idoneidad de la tecnología antedicha para su ámbito, en el que, a no ser por la sombra de un arbol o los días nublados, abunda el espacio que recibe sol. Mi familia tiene una panadería y está pensando en invertir en la construcción de calefactores de agua solares para disminuir el consumo de electricidad en el negocio, y en general todos con quienes he conversado muestran intereses similares a los enumerados en uno u otro de los artefactos propuestos.

Por otro lado, son numerosas las casas de comida e industrias panaderas de la ciudad, a pesar de su pequeña población, y existen al menos 10 instituciones o industrias cuyo personal supera las 20 personas.

Los colegios y liceos privados y públicos locales carecen de instalación de agua caliente para uso del estudiantado y lo mismo sucede con las escuelas.

El departamento tiene una vida económica que gira en torno a la forestación, la producción arrocera y ganadera, habiendo numerosos establecimientos con numeroso personal, y más numerosos establecimientos de economía familiar.

No existe ninguna institución o particular local que construya o enseñe como fabricar los artefactos relacionados con la tecnología apropiada de aprovechamiento solar. Tampoco existe una publicación local que proporcione manuales de fácil comprensión sobre el tema ni promueva las prácticas antedichas, salvo la publicación de la (institución financiante/apoyo), que se limita por las características de sus funciones a informar de los eventos en que los conocimientos o las prácticas están involucradas, no a enseñar sobre ellas.

JUSTIFICACIÓN

En el proyecto presente se intenta solucionar los problemas de la experiencia anterior respecto a la práctica cooperativa, mediante la inclusión dentro de las temáticas enseñadas en los talleres de conocimientos sobre prácticas relativas a la organización y administración de las funciones de los integrantes, la producción de insumos y demás actividades necesarias.

Por otro lado se observa la falta de materiales educativos que por sus características resulten de facil distribución y que aparte resulten prácticos para el autoaprendizaje de las técnicas de construcción de tecnologías apropiadas, es decir, manuales que expliquen de forma suficientemente clara el paso a paso de la construcción de cada uno de los implementos y sean fáciles de duplicar10 por lo que el proyecto se propone también diseñar manuales gráficos detallados para que sirvan de apoyo a la cooperativa y posibiliten una mejor difusión de los conocimientos. Para ello se tomará las fuentes de información ya disponibles y se ampliará sus contenidos.

Una diferencia a resaltar con la experiencia anterior realizada en Treinta y Tres es que en el caso de éste proyecto, si bien el sector carenciado tendrá la puerta abierta para participar, se da importancia a la inclusión dentro de la población receptora de los maestros de escuela, al posibilitar ello que personal especializado de la educación funcionen como replicantes idoneos, incluyendo los conocimientos de tecnologías apropiadas en las clases dedicadas a la energía solar, tema ya presente en los planes de estudio de educación primaria. También se promueve la participación de personal derivado de las industrias locales, considerando que las consecuencias de la migración energética que este hecho puede traer puede funcionar como un factor que fortalezca la cooperativa propuesta al atraer la atención sobre las tecnologías apropiadas desde un sector que luego puede ser el que requiera sus servicios, convirtiéndose de algún modo en su propio sostén.

BENEFICIARIOS

Se consideran como beneficiarios directos de este proyecto a un grupo de 40 docentes de escuela, 20 personas convocadas entre el personal de las industrias locales y 40 personas de la población en general, dándose en todos los casos preferencia a quienes manifiesten interés en participar en la integración de una cooperativa de autoconstrucción de tecnologías apropiadas y al mismo tiempo provengan de sectores carenciados, no siendo éstos factores excluyentes. No se efectuará ningún filtro según edad, etnia u otro factor.

Los beneficios indirectos se amplian a las industrias de las cuales provenga personal a capacitarse y sus familiares directos, los escolares cuyos docentes se capaciten y los sectores de la población que serán beneficiados por la posibilidad de participación en la cooperativa luego de sus inicios.

El material de difusión diseñado tiene como beneficiario directo a la cooperativa, así como a los docentes de primaria, puesto que está orientado a ayudarlos en sus tareas educativas, y como beneficiarios indirectos tiene a todos los ámbitos educativos relacionados con las tecnologías apropiadas y los usuarios finales, que pueden escapar a los límites de nuestro departamento.

9 Cuando la posibilidad de mantener un negocio sustentable se creyó posible la convocatoria fue constante y competitiva (se escuchaban comentarios de excluir a quienes no participaban en todas las reuniones)

10 La elección de un formato base digital tiene en cuenta el actual comienzo del plan Ceibal.

OBJETIVO GENERAL

Disminución del porcentaje del PBI destinado al gasto por importación de energía eléctrica y combustibles para generarla en las centrales termoeléctricas.

OBJETIVO ESPECÍFICO

Aumento del uso de las tecnologías apropiadas que aprovechan la energía solar para la calefacción, calentamiento de agua y cocina en el ámbito de la industria, comercio y del consumo hogareño en el departamento de Treinta y Tres.

PRODUCTOS

1- Acceso generalizado al conocimiento de técnicas de autoconstrucción de tecnologías apropiadas de uso de energía solar para calefacción, calentamiento de agua y cocina.

2- Prácticas cooperativas establecidas enel departamento para la construcción y difusión de conocimientos sobre tecnologías apropiadas de uso de energía solar.

ACTIVIDADES

1a- educación en tecnologías apropiadas de uso de energía solar para calefacción, calentamiento de agua y cocina y educación en prácticas cooperativas regular.2 talleres abiertos a todo público1 taller exclusivo para personal de la industria2 talleres exclusivos para personal docente de escuelascada uno con un cupo máximo de 20 alumnos, conteniendo un programa completo de conocimientos sobre autoconstrucción de tecnologías apropiadas de aprovechamiento de energia solar para calentamiento de agua y cocina y practicas cooperativas básicas dictado de forma multidisciplinar realizados cada uno a intervalos de un mes a partir del comienzo de la puesta en marcha del proyecto, y finalizado el último a 5 meses de comenzado el proyecto.

1b- Elaboración de información técnica accesible, amena y facilmente reproducible sobre prácticas de tecnologías apropiadas de uso de energía solar para calefacción, calentamiento de agua y cocina.Diseño de un manual técnico que muestre el paso a paso detallado de la construcción e instalación de la tecnología apropiada para el aprovechamiento de la energía solar para calentamiento de agua y cocina, apto para ser impreso y reproducido, en el plazo de 5 meses a partir del comienzo del proyecto. Construcción de 1 pagina web con los mismos contenidos en el plazo de 7 meses a partir del comienzo del proyecto.

1c- registro fotográfico y videográficoRegistro de actividades realizado durante los talleres educativos y entrega de certificados. El material resultante servirá para la promoción de las actividades de la cooperativa, asi como para difusión de futuras actividades.

2- Profundización en prácticas cooperativas adecuadas a la autoconstrucción de tecnologías apropiadas.1 taller práctico para los egresados de los 5 talleres previos, que funcionando ya como cooperativa tenga como cometido profundizar los conocimientos sobre prácticas de gestión en cooperativas, construir tecnologías apropiadas para los participantes y/o instituciones de proveniencia, y dictar un curso sobre tecnologías apropiadas, con una duración de un máximo de 5 meses. Este taller tiene el carácter de apoyo educativo y seguimiento evaluatorio de actividades de la cooperativa, elemento considerado esencial para el logro de los productos de este proyecto.

INDICADORES

Del objetivo específico:Tecnologías apropiadas para calentamiento de agua y cocina implementadas en 10 instituciones educativas o comerciales, 5 instituciones industriales y 20 hogares como mínimo en un año a partir del comienzo del proyecto.

De los productos:-30 certificados como mínimo, de conocimiento de tecnologías apropiadas entregados entre particulares, 30

certificados entregados entre docentes de Educación Primaria y 10 certificados entregados entre personal de industria emitidos en 6 meses a partir del comienzo del proyecto.

-10 certificados como mínimo, de conocimientos sobre prácticas de gestión de cooperativas de autoconstrucción de tecnologías apropiadas emitidos en 10 meses a partir del comienzo del proyecto.

-1 Página web “colgada”, con información completa relativa a la autoconstrucción de tecnologías apropiadas en el aprovechamiento de la energía solar para calentamiento de agua y para cocinar y diseño de material educativo para imprimir con registro de derechos mediante Creative Commons, puesto como contenido de dicha página, entregado a la (institución financiante/apoyo) y a la dirección de magisterio para su distribución entre los estudiantes en 6 meses a partir del comienzo del proyecto.

-1 cooperativa funcionando de autoconstrucción de tecnología apropiada con las funciones de dictado de cursos mensuales (con las mismas características de los cursos dictados en las actividades del presente proyecto), Producción de insumos de cocina y calefacción solar y difusión de conocimientos en un año a partir del comienzo del proyecto.

De las actividades:1 docente de tecnologías apropiadas.1 docente de gestión de cooperativas.1 dibujante/diseñador1 pizarrón+silvapenesx insumosx herramientasx local

MEDIOS DE VERIFICACIÓN

Del objetivo específico:Encuesta telefónica entre los alumnos de los talleres.Relevamiento de registros de la cooperativa.

De los productos:-Registro de la Escuela de Gestión de la (institución financiante/apoyo) u otra institución educativa

involucrada con desglose de la procedencia causal del alumnado.-Constancia de recepción de documentación conteniendo nombre de usuario y clave, emitido por la

(institución financiante/apoyo) , constancia de recepción de documento digital para imprimir de la (institución financiante/apoyo) y dirección de Magisterio local

-Nómina de inscripción de la cooperativa

De las actividades:Planillas docentes, checklists de actividades, registro fotográfico, documentos emitidos por la (institución financiante/apoyo) especificando la aprobación del proyecto, facturas

SUPUESTOS Y RIESGOS

Del objetivo específico:Tratativas de la cooperativa durante el taller de profundización de conocimientos sobre gestión cooperativa realizadas en tiempo y forma.Medio comercial e industrial local informado fehacientemente de los productos de la cooperativa.

De los productos:Apoyo del gobierno local en la difusión de los productosDifusión de los contenidos por la (institución financiante/apoyo)Disponibilidad de local de reunión para la cooperativa suficientemente amplio como para la fabricación de los implementos

De las actividades:Convocatoria realizada por diversos medios especificando la voluntad de creación de una cooperativa de autoconstrucción de tecnología apropiada de aprovechamiento solar con las funciones de construcción de implementos, venta y educación en el tema.Disponibilidad de los insumos, herramientas y local para las clases.

CRITERIOS Y MEDIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación deberá por un lado medir la efectiva realización de los objetivos, la calidad del aprendizaje de los conocimientos dictados en las actividades educativas desarrolladas, el valor otorgado por la población a los certificados de egreso, la respuesta del público al material diseñado, el grado de apropiación de los grupos (equipo directivo, docentes, diseñador, público, (institución financiante/apoyo)) involucrados en las etapas de realización del proyecto, la continuidad de la tendencia al aumento del uso de tecnologías apropiadas y la continuidad del funcionamiento de la cooperativa generada por el proyecto en el medio local.

Deberá ser efectuada por instituciones externas a las involucradas en la ejecución del proyecto para asegurar la objetividad de los datos obtenidos.

Se sugiere como medios el uso de encuestas a la población y consulta directa a referentes culturales y cooperativos varios, realizados una vez en el momento de finalizado el proyecto y otra vez una vez se cumpla un año de finalizado.

CRONOGRAMA11

El proyecto comenzará una vez aprobado y asegurada la disponibilidad de locales, insumos, docentes, diseñador, herramientas y materiales, y no menos de dos semanas posteriores a la difusión pública de las fechas y características de las primeras actividades educativas.

Comenzará por dos talleres consecutivos de duración de un mes cada uno, orientado a docentes de educación primaria12, un taller orientado a personal derivado por las industrias locales o que asistan por voluntad propia, con la duración de un mes comenzando a partir de la finalización de los talleres para maestros, y dos talleres consecutivos con las mismas características orientado al público en general.

Paralelamente irá siendo realizado el diseño del material para difusión, actividad que comenzará junto con la primer actividad del proyecto y deberá finalizar a más tardar en la fecha de finalización del quinto taller13 Y el diseño de contenidos para la página web, que finalizará dos meses después de finalizado el quinto taller educativo.

Finalizado el ciclo de los primeros cinco talleres, comenzará el último taller, orientado específicamente al aprendizaje mediante la práctica de la gestión de la cooperativa. Comenzará entonces a cinco meses de comenzado el proyecto y finalizará a cinco meses de comenzado el propio taller, a diez meses de comenzado el proyecto.

El registro de actividades comenzará con el primer taller y finalizará con la entrega del material registrado a la (institución financiante/apoyo) y la cooperativa, para su inclusión dentro de los contenidos de la página web, inmediatamente finalizado el último taller.

La duración total del proyecto es de 10 meses.

PRESUPUESTO14

El total presupuestado es de $xxx.xxx.- que se distribuyen a lo largo del desarrollo del proyecto, disminuyendo el gasto a medida que se cumplen las primeras actividades que requieren más materiales, herramientas e insumos. Por más información ver Anexo III.

11 Tabla en anexo II.12 Esto permitirá a los primeros egresados ejercer posibles prácticas educativas de los conocimientos adquiridos en el taller, volcados

en su propia escuela, lo que posibilitará que su experiencia enriquezca el taller de prácticas cooperativas dictado para los egresados de los primeros cinco talleres.

13 De este modo el material educativo diseñado estará disponible para usufructo de la cooperativa durante las prácticas del taller de gestión, puesto que una de las funciones de la cooperativa es la transmisión al público de los conocimientos adquiridos.

14 Tablas en anexo III.

ANEXO I – Precio a la venta estimado de los artefactos de tecnología apropiada construidos.

Acá irian los calculos de costos de los materiales, el costo tiempo/obrero y detalles relacionados

ANEXO II – Cronograma

ACTIVIDADES MESES

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1er. Taller p/ maestros

2º taller p/ maestros

Taller para industria

1er. Taller todo público

2o. taller todo público

Tall. gestión cooperativa

Diseño manual

Diseño página web

Registro de actividades

ANEXO III – Presupuesto1- presupuesto por actividad

Actividades Rubro cant. Descripción costo freq. Unidad freq.

Total (cant. X costo x freq.)

Solicita-do en

especies

Proporcionado por:

Recursos Propios

(institución

financiante/apoyo)

1a- talleres autoconstrucción de tecnologias Apropiadas y cooperativismo.

1b- diseño de manual y web

1c- registro de actividades

2- taller gestión coop. de autoconstrucción de tec. Apropiadas.

RRHHRRHH

11120202081

11

11

1

1

11

docentedocente g. coop.salóncartón 1x1mvidrio 30x40cmalfajias, chapa, etcherramientasinsumos

diseñador15

Acceso a internet

fotógrafo16

cámara de foto/video digitalmemoria 4 gb

docente gestión cooperativa17

docente tec. Apro.18

local cooperativa

$xxxx.-$xxxx.-

x$xx.-$xx.-$xxx.-$xxxx.-$xxx.-

-$xxx.-

-$xxxx.-19

$xxxx.-

-

--

10105

720

7717

-7

-1

1

5

mesmesmesmesmesmesañomes

-mes

-año

año

TOTALES

$xxxxx.-$xxxxx .-

$xxxx.-$xxxx .-$xxxxx .-$xxxx .-$xxxx .-

-$xxxx .-

-$xxxx .-

$xxxx .-

xxxxxx .-

x

x

$xxxx .-

$xxxx .-

$xxxxx.-$xxxxx.-

x$xxxxx.-$xxxx .-$xxxx .-$xxxx .-$xxxx .-

$xxxx .-

$xxxx .-

$xxxxx .-

2- presupuesto por rubrosmonto % del total

RRHH $xxxx .- 59

herramientas $xxxx .- 12

insumos $xxxx .- 1

materiales $xxxx .- 25

internet $xxxx .- 3

15 Participa en la actividad 1a de taller, donde aparece ya presupuestado.16 El fotógrafo es la misma persona presupuestada en la actividad 1a. El pago del trabajo fotográfico consiste en las herramientas que

serán utilizadas. Ver nota 19.17 Idem nota 16.18 Idem nota 16.19 La cámara de foto/video y la memoria interna quedaran en poder del diseñador una vez finalizado el proyecto.20 Los primeros dos meses del taller de gestión cooperativa necesitan los insumos correspondientes para comenzar.

TOTAL xxxx.- 100

3- fondos solicitados por mesmes

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

RRHH $xxxx.- $xxxx.- $xxxx.- $xxxx.- $xxxx.- $xxxx.- $xxxx.- $xxxx.- $xxxx.- $xxxx.-

materiales $xxxx.- $xxxx.- $xxxx.- $xxxx.- $xxxx.- $xxxx.- $xxxx.-

insumos $xxxx.- $xxxx.- $xxxx.- $xxxx.- $xxxx.- $xxxx.- $xxxx.-

herramientas $xxxxx.-

TOTALES $xxxxx.- $xxxx.- $xxxx.- $xxxx.- $xxxx.- $xxxx.- $xxxx.- $xxxx.- $xxxx.- $xxxx.-

ANEXO IV – Matriz del Marco Lógico del proyecto.

OBJETIVOS/ACTIVIDADES INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS

Objetivo general

Disminución del % del PBI destinado a importación energética.

Disminución de la importación de electricidad y combustible para generar electricidad en un 5% en 10 años

Estadísticas de UTE Continuidad de apoyo político a iniciativas de migración energética.Reproducción de estrategias similares a nivel nacional.

Objetivo específico

Aumento del uso de tecnologías apropiadas de uso de energía solar para calefacción, calentamiento de agua y cocina en el ámbito de la industria, comercio y del consumo hogareño.

Tecnologías apropiadas para calentamiento de agua y cocina implementadas en 10 instituciones educativas o comerciales, 5 instituciones industriales y 20 hogares como mínimo en un año a partir del comienzo del proyecto.

Encuesta telefónica entre los alumnos de los talleres.Relevamiento de registro de la cooperativa.

Tratativas de la cooperativa durante el taller de profundización de conocimientos sobre gestión cooperativa realizadas en tiempo y forma, Medio comercial e industrial de Treinta y Tres informado fehacientemente de los cometidos de la cooperativa

Productos

Acceso generalizado al conocimiento de técnicas de autoconstrucción de tecnologías apropiadas de uso de energía solar para calefacción, calentamiento de agua y cocina.

Prácticas cooperativas establecidas en el departamento para la construcción y difusión de conocimientos sobre tecnologías apropiadas de uso de energía solar.

30 certificados de conocimiento de tecnologías apropiadas entregados entre particulares, 30 certificados entregados entre docentes de Educación Primaria y 10 certificados entregados entre personal de industria como mínimo emitidos en 6 meses a partir del comienzo del proyecto.10 certificados de conocimientos sobre prácticas de gestión de cooperativas de autoconstrucción de tecnologías apropiadas emitidos como mínimo en 10 meses a partir del comienzo del proyecto.

1 Página web “colgada”, con información completa relativa a la autoconstrucción de tecnologías apropiadas en el aprovechamiento de la energía solar para calentamiento de agua y para cocinar y diseño de material educativo para imprimir con registro de derechos mediante Creative Commons, puesto como contenido de dicha página, entregado a la (institución financiante/apoyo) y a la dirección de magisterio para su distribución entre los estudiantes en 6 meses a partir del comienzo del proyecto.

Registro de actividades entregado a la (institución financiante/apoyo) en formato digital al finalizar la última actividad.

1 cooperativa funcionando de autoconstrucción de tecnología apropiada con las funciones de dictado de cursos mensuales (con las mismas características de los cursos dictados en las actividades del presente proyecto), Producción de insumos de cocina y calefacción solar y difusión de conocimientos en un año a partir del comienzo del proyecto.

Registro de la Escuela de Gestión de la (institución financiante/apoyo) u otra institución educativa involucrada con desglose de la procedencia causal del alumnado.

Constancia de recepción de clave de acceso otorgado por Escuela de Gestión.Constancia de recepción de material para imprimir recibido de la (institución financiante/apoyo) y de la dirección de Magisterio.

Constancia de recepción de material emitido por la (institución financiante/apoyo)

Registro de Instituciones pertinentes.

Apoyo del gobierno local en la difusión de los productos

Difusión de los contenidos por la (institución financiante/apoyo)

funcionamiento sin fallas de cámara de fotografía y filmación.

Disponibilidad de local de reunión para la cooperativa suficientemente amplio como para la fabricación de los implementos

Actividades

1a- educación en tecnologías apropiadas de uso de energía solar para calefacción, calentamiento de agua y cocina y educación en prácticas cooperativas2 talleres abiertos a todo público, 1 taller exclusivo para personal de la industria y 2 talleres exclusivos para personal docente realizados a intervalos de un mes a partir del comienzo de la puesta en marcha del proyecto, sobre tecnologías apropiadas de aprovechamiento de energia solar y practicas cooperativas básicas.1b- Elaboración de información técnica accesible, amena y facilmente reproducible sobre prácticas de tecnologías apropiadas de uso de energía solar para calefacción, calentamiento de agua y cocina.Elaboración del diseño por personal idoneo de un manual técnico que muestre el paso a paso detallado de la construcción e instalación de la tecnología apropiada, apto para ser impreso y reproducido, en el plazo de 5 meses a partir del comienzo del proyecto. Elaboración de diseño de contenidos para 1 pagina web en el plazo de 7 meses a partir del comienzo del proyecto.1c- registro fotográfico y videográfico de actividadesrealizado durante los talleres educativos y entrega de certificados2- Profundización en prácticas cooperativas adecuadas al tema.1 taller práctico para los interesados decantados de los 5 talleres previos, que tenga como cometido profundizar los conocimientos sobre prácticas cooperativas y dejar funcionando una cooperativa armada.

1 docente tec. Apro.1 docente gestión cooperativas1 salónx cantidad de cartón, vidrio, clavos, tornillos, alfajias, chapa, etcx herramientas,disponibles a la fecha de comienzo del proyecto.

1 diseñadorAcceso a internet1 computadora, disponibles a la fecha de comienzo del proyecto.

1 fotógrafo1 cámara de fotografía/video digital. 1 memoria 2 gb disponibles al comienzo del proyecto

1 docente gestión cooperativa1 docente tec. Apro.1 local cuyo uso por la cooperativa pueda prolongarse en el tiempo disponibles como mínimo desde el quinto mes de comenzado el proyecto.

Listado de alumnos.Registro fotográfico de actividades.Comprobante de conformidad de instituciones educativas (Magisterio, Escuela de gestión) y gobierno local Facturas de los materiales utilizados en los cursos.Documentos de registro administrativo.

Checklist, constancias de aprobaciones parciales de material otorgado a la (institución financiante/apoyo) cada mes.Consulta a docentes de primaria sobre recepción del alumnado. Encuesta entre participantes sobre idoneidad del material.

Documento de recepción de la camara, documentos administrativos.

IDEM actividad 1a-

Convocatoria realizada por diversos medios, apertura social al cambio.Apoyo de la (institución financiante/apoyo) con docentes sobre cooperativismo.Disponibilidad de locomoción.Apoyo de la (institución financiante/apoyo) en gastos, local de trabajo, herramientas e insumos.

Estabilidad de conexión a internet

Apoyo de la (institución financiante/apoyo) con docentes sobre cooperativismo.Disponibilidad de locomoción.Apoyo de la (institución financiante/apoyo) en gastos, local de trabajo y herramientas

ANEXO IV – CV

Acá iria el CV