El Colodrillo nº 33

Revista Escolar “ El Colodrillo” Curso2010/2011 Tercer Trimestre Nº 33

C.E.I.P. Maestro Jurado Hinojosa del Duque ( Córdoba) 1

ANIVERSARIO



SEMANA DEL LIBRO



Celebramos el 60º Aniversario de la inauguración del CEIP Maestro Jurado y estamos seguros de que las postulaciones básicas que unen a nuestra comuni-dad educativa se parecen mucho a aquellas de sus primeros años, aún sabien-do que el cambio de los tiempos ha hecho mella generación tras generación, confiamos en que éstas hayan mejorado con el esfuerzo de todos.

D. Jesús David Romero, tutor de 3º de E P nos anima a seguir actuando en la línea en que venimos haciéndolo, en educar para ser más personas, mejores personas, personas más capaces, formadas y competentes.

“NO APRENDEMOS PARA LA ESCUELA, SINO PARA LA VIDA”

Termina otro curso más y en la mente de todos están las deseadas vacaciones. Días en los que dejaremos a un lado los deberes y tendremos un merecido descanso. Días en los que leeremos me-nos y haremos menos cuentas pero en los que no debemos olvidar lo afortunados que somos. Afortu-nados porque tenemos durante todo el año unos maestros que nos ayudan y nos enseñan, unos pa-dres que siempre están con nosotros y la posibilidad de tener todos los medios posibles para apoyar-nos en nuestra educación (libros, cuadernos, ordenadores, Internet...).

Somos afortunados porque hay muchos niños que no tienen esta suerte y estas oportunidades. Por eso debemos valorar lo que tenemos, y debemos valorar la herramienta que es la educación.

El estudiar, el formarnos, el esfuerzo, el autoexigirnos, no debe ser un medio para tener más ju-guetes, una bicicleta o un videojuego nuevo. Es más importante que eso. Es el medio, las herramien-tas que nos van a ayudar a ser personas más capaces, más competentes. La recompensa no está en la cochera o la habitación de los juguetes, está en nosotros mismos y en el buen o mal uso que haga-mos con lo que aprendemos.

Y en esta misión, los padres y profesores somos piezas fundamentales. Hay un proverbio africano que dice “Para educar a un niño, hace falta toda la tribu”, y esa es una de las esencias de la educa-ción; no es solo algo que se da en la escuela. Es un proceso continuo e integrador de vivencias y ex-periencias, en el que todos tenemos que remar en la misma dirección. Y la dirección debe ser la de formar personas íntegras, porque en nosotros recae uno de los pilares de la sociedad. Y la sociedad que formemos es trabajo de todos. No la podemos ver como un término abstracto y lejano. La socie-dad somos nosotros mismos, y la conformamos con las aportaciones individuales de cada uno. Y lo que aportemos a título individual, redundará para bien o para mal en el conjunto del grupo. Por eso todas las aportaciones son importantes, a nivel individual y a nivel colectivo.

La sociedad que creemos es fruto de los individuos que creemos y los valores que les inculque-mos.

Por eso es importante que desde la escuela y desde casa fomentemos los valores personales por encima de los valores materiales; y no solo durante el curso escolar, también en vacaciones, porque la educación no entiende de fechas ni calendarios. Se hace día a día, todos los días.

Y es que como decía Séneca, “Non scolae, sed vitae discimus ” : “ No aprendemos para la escue-la, sino para la vida ”

Un saludo y feliz verano

Jesús David Romero



CELEBRACIÓN DEL DÍA DEL MEDIO AMBIENTE.

A lo largo de este trimestre una de las actividades que hemos celebrado ha sido el día del

Medio ambiente, cuya fecha es el 5 de Junio, pero que nosotros lo hemos celebrado el día 3

de Junio.

Todo el colegio ha realizado actividades relacionadas con la temática medioambiental:

cuadernillo de trabajo, el árbol de los deseos, flores con papel de aluminio reciclado para uti-

lizarlo como decorativo en la fiesta final de curso.



Telf: 957140443

CARTA DE LA MADRE TIERRA A LOS NIÑOS Y NIÑAS

Queridos niños y niñas:

Os escribo esta carta para pediros un favor muy, muy especial. ¡Uf...qué despistada! ¡No

me he presentado! Soy la Tierra, la señora Tierra. Vivo en un rinconcito del universo, rodea-

da de estrellas y planetas. ¡Pero no vayas a pensar que soy un planeta cualquiera! Soy la en-

vidia de todos mis vecinos, porque aunque me crearon hace miles y miles de años estoy llena

de energía y de vida!

Ya quisiera Saturno, Urano o el triste de Júpiter tener mis montañas y mis ríos, mis árbo-

les y mis mares.....

Mis vecinos son el señor Sol y la señora Luna. Nos conocemos desde hace muchísimo

tiempo, pero nunca he conseguido que nos sentemos juntos a tomar café con pasteles. A la

hora que le señora Luna sale de paseo por el firmamento, el señor Sol hace rato que se ha

puesto el pijama y se ha ido a dormir.

El señor Sol trabaja produciendo calor e iluminando los días. La señora Luna vigila la no-

che y dibuja las mareas. ¿Y yo? Yo trabajo para llenarlo todo de vida. Cuido de los animales,

desde el más pequeñito hasta el más grande: protejo a las hormigas, pájaros, delfines y ele-

fantes. Hago que nazcan las plantas y crezcan los árboles. Me encargo de que los pinos, las

encinas, las margaritas y los manzanos crezcan sanos y fuertes. Renuevo las aguas de los

mares y las de los ríos. Y lo más importante, ¡cuido de ti!

Cuidar de los niños y niñas de los cinco continentes es lo que me hace más feliz. Para que

crezcas bien, les pido a los árboles que nos den frutas de distintos colores y sabores, a las

vacas que nos regalen su leche y a los campo que crezcan fuertes el trigo y el maiz para ha-

cer rico pan y galletas.... Y es que cuando tú te ríes y estás feliz, yo estoy feliz. Cuando tú te

ríes, yo río contigo. Cuando tú cantas, yo canto también. !Cuidar de ti es lo que más feliz me

hace!

Pero no creas que mi trabajo es fácil; tengo que estar pendiente de tantísimas cosas.... Y a

veces es tan complicado.....Entre las estrellas y los planetas, se comienza a rumorear que ya

no estoy tan estupenda como antes. Ayer por la noche, la señora Luna me decía, preocupada,

que tenía que pedir ayuda.

-¡Se te ve muy cansada!, -dijo, mirándome muy seria. !Pídeles ayuda a los niños y a las

niñas!

Así que me he decidido a escribiros. Sé que puedo contar con vuestra amistad.



Los viernes, algunos viernes de este curso escolar, un grupo de alumnos hemos estado

recorriendo en bicicleta algunas de las zonas de los alrededores de nuestra localidad, ¡hasta

hemos llegado a Belalcázar!, pueblo vecino, visitamos su castillo, entre otros monumentos.

También visitamos una vaqueriza, dónde amablemente el dueño nos explicó y enseñó sus

instalaciones.

También hemos estado en el “Cerro Cohete” visitando las trincheras de la guerra y admi-

rando las vistas de Hinojosa del Duque desde tan alto cerro.

Camino de las “minas de almadén”, observamos el paisaje primaveral del campo y la er-

mita de San Bartolomé.

Os deseo a todos que paséis un buen verano, disfrutar de la bicicleta y para el próximo

curso más visitas. Para los que pasáis a secundaria mucha suerte.

Eloy



La formación de buenos hábitos alimentarios es un excelente instrumento

para prevenir las enfermedades y promover la salud en la población.

Frutas Las frutas y los zumos de frutas nos aportan agua, azúcares, vitaminas como la vitamina C y

los carotenos; minerales como potasio y selenio; y fibra.

Es recomendable un consumo frecuente de frutas enteras, ya que los zumos aportan sólo vi-

taminas y minerales y carecen de la mayor parte de la fibra que aporta la fruta entera.

Las frutas desecadas (ciruelas, castañas, pasas, dátiles) se caracterizan principalmente por un

menor contenido de agua, aunque concentran el resto de los

nutrientes y aumentan también el aporte calórico.

La fruta entera es una fuente importante de vitaminas,

minerales y fibra.

Teniendo en cuenta el valor nutritivo y su papel protector

para la salud, deberíamos consumir tres o más piezas de fru-

ta al día, preferentemente frescas.

Es importante que una de ellas sea una fruta rica en vitamina

C: cítricos, kiwis, fresas, etc.

Verduras y hortalizas

Las verduras y hortalizas son una importante fuente de vitaminas, minerales, fibra y antioxi-

dantes, por lo que es recomendable consumirlas diariamente, aprovechando la gran variedad

de verduras que nos ofrece nuestro entorno mediterráneo.

La mejor manera de aprovechar todas sus vitaminas y minerales es tomarlas en crudo, solas

o en ensalada. Al horno o a la plancha es otra deliciosa opción. Si las hervimos, es conve-

niente aprovechar el agua para sopas o purés, porque en

ella quedan muchos de los minerales de las verduras. Si

las cocemos al vapor mantendremos la mayoría de los

nutrientes.

Se recomienda un consumo mínimo de 300 g diarios (2

raciones), aunque lo deseable sería consumir alrededor

de 400 g de verduras y hortalizas por día, priorizando las

variedades de temporada.

Es preferible que una de las raciones sea en crudo, por

ejemplo en ensalada, y otra en cocido, siguiendo las recomendaciones de prepara-

ción culinaria para minimizar la pérdida de nutrientes.

Guía de la alimentación saludable Editado por la Sociedad Española de Nutrición Comunitaria

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FELIZ NAVIDAD Y PRÓSPERO 2011

Floristería Amelia

Hola queridos lectores, soy Ana María la profesora de acompañamiento de 5ºB y os escri-

bo de nuevo para compartir con todos vosotros esta gran experiencia. Ahora no voy a hablar

solo de este último trimestre sino que me gustaría hacer una breve reflexión de todo el curso

en general.

El 13 de octubre, cuando comenzó el programa de acompañamiento, emprendimos un

gran viaje que ha finalizado hace muy poquito, el 31 de mayo. Los niños han avanzado a pa-

sos agigantados durante todo este periodo y, verdaderamente, han mejorado sus calificacio-

nes académicas y ahora es, cuando realmente puedo ver ese avance, puesto que ya ha pasado

un curso completo y he podido comprobar los resultados que obteniamos al principio con los

que hemos obtenido al final y no solo en calificaciones sino en las actitudes de los niños

puesto que estos han madurado. Su interés y motivación se han incrementado mostrando un

mayor empeño a la hora de realizar las tareas escolares. Todo esto es algo que me produce

una gran satisfación porque siento que les he ayudado y que verdaderamente he hecho bien

mi trabajo, porque personalmente creo, que no hay mayor gratificación para un maestro que

el ver como sus alumnos progresan día a día.

Es verdad que al principio fue más difícil porque era una nueva experiencia que tenía que

afrontar y sobre todo sabía que tenía un gran objetivo que cumplir y que era ofrecer a mis

alumnos la mayor ayuda posible detectando aquello en lo que tenían más dificultades y tra-

bajando sobre ello hasta que lo dominasen por completo. Pero fue un reto que afronté con

muchas ganas y con mucha ilusión y que me ha ayudado a crecer y a madurar como maestra,

porque ha sido una experiencia muy enriquecedora y positiva.

Me gustaría decir que todo esto no habría sido posible sin la inestimable ayuda que en

todo momento me ha proporcionado el centro y la tutora de los niños puesto que han estado

presentes siempre que los he necesitado o que he tenido alguna duda y me gustaría agrade-

cerles toda la ayuda que me han prestado, porque sin esta todo habría sido mucho más com-

plicado.

Un saludo y os deseo unas felices vacaciones.

Ana M Tocados



Con la llegada del verano despedimos un nuevo curso escolar que ha estado

cargado de ilusión, compañerismo, aprendizajes, experiencias y sobre todo de bue-

nos momentos compartidos. Quiero aprovechar esta ocasión para dar las gracias a

todos: dirección del colegio, profesorado, compañeras y sobre todo a los alumnos y

alumnas de mi curso de 6ºB Alex, Bea, Guía, José Carlos, MIkel, Teresa y Vera,

por este año que hemos pasado juntos, por el esfuerzo que cada tarde hemos

puesto por algo tan importante como es la Educación y de lo que me siento muy

orgullosa por haber participado.

Para muchos de vosotros se que ahora comienza una nueva etapa escolar,

¡secundaria! y que supone un gran reto poder afrontarla, pero ante los miedos o du-

das que podáis sentir os repito lo que tantas veces “todo esfuerzo tiene su recom-

pensa”. Así que desde estas líneas os quiero mandar todo mi apoyo y cariño. Un

abrazo y ¡¡¡¡FELICES VACACIONES A TODOS!!!!

FÁTIMA SÁNCHEZ RODRÍGUEZ.



TRABAJOS Y ROLES SEXUALES

Os queremos proponer desde el colegio para que este verano hagamos to-

dos una reflexión.

Mira estas dos imágenes y responde a las siguientes preguntas:

Si eres niña elige trabajos de la segunda imagen.

Si eres niño elige trabajos de la primera imagen.

Explica el porqué los eliges y porqué no los eliges.

Piensa en cuales no te gustaría realizar.

IMAGEN 1

IMAGEN 2



LAS TIC EN EDUCACIÓN PRIMARIA: UN BUEN RECURSO QUE POTENCIAR

Aunque en la actualidad contamos con nuevos recursos para favorecer el apren-

dizaje de nuestros alumnos/as, lo cierto es que todavía no somos capaces de ma-

nejar las ventajas que nos ofrecen las nuevas tecnologías de la información.

Está demostrado que la utilización de estrategias educativas atractivas para el

alumnado estimula a éste y consigue mayor implicación en las tareas escolares. Un

alumnado estimulado en clase consigue mejores resultados, posee una visión mu-

cho más positiva de la escuela, ve a ésta como un lugar para aprender, vivir nuevas

experiencias. La escuela debe ser un lugar en el que niños y niñas desarrollen todo

su potencial tanto físico como mental, debe propiciar el mayor aprendizaje posible

y por consiguiente debemos obtener alumnos capaces de enfrentarse a la sociedad

con las mejores garantías de éxito.

Las TICs poseen numerosas ventajas para la formación como las siguientes:

Elimina barreras espacio-temporales entre el profesor y los alumnos y vicever-

sa.

Aumenta las posibilidades de información, es decir, no es lo mismo que la in-

formación provenga exclusivamente de un libro de texto a que encendamos el or-

denador y encontremos un mundo de información.

Crea escenarios mas atractivos, interesantes y flexibles para el aprendizaje.

Potencia el autoaprendizaje. También proporciona un aprendiza-

je independiente, colaborativo y en grupo.

Facilita una formación permanente tanto por parte del alumnado como del do-

cente.

Deja atrás la idea de las instituciones escolares como único escenario formati-

vo.

Aporta nuevas formas para la tutorización de los estudiantes.

Las TICs proporcionan nuevos y mejores aprendizajes a niños y niñas con nece-

sidades educativas especiales.

Con la utilización de las TICs, el docente provoca un cambio radical en el tipo de

metodología, se pasa de una clase en la que el profesor habla y los alumnos escu-

chan, es decir, un profesor activo y unos alumnos pasivos, a una clase en la que

principalmente los alumnos son participes de su propio aprendizaje, el profesor

orienta pero no ordena y los alumnos se esfuerzan por desarrollarse a si mismos

pero no obedecen las simples indicaciones del profesor y no obtienen el trabajo

hecho sino que se les ayuda para que ellos mismos resuelvan sus propios desafíos.

En esta línea de trabajo es en la que estamos inmersos en los colegios, donde

tanto alumnos como maestros, nos esforzamos cada día en aprender y poner en

marcha estos recursos que tenemos a nuestro alcance. Éste en nuestro objetivo.

Sin mas, desearles un feliz verano a todos.

Marta Barón Barbero

Coordinadora TIC



Estimada Comunidad Educativa:

Un año más el curso escolar toca a su fin, y con él, todos y cada uno de los proyectos que se integran

en el centro, entre ellos el deporte en la escuela, que año tras año se va consolidando y convirtiéndose

en uno de los más importantes programas de cuantos se imparten en nuestro colegio, al menos, por la

gran acogida que tiene el mismo entre el alumnado y el número de inscripciones que posee.

Llegado este momento, por tanto, se hace necesaria una evaluación y reflexión de todos aquellos as-

pectos que de alguna u otra manera han intervenido en su desarrollo, así como establecer una serie de

propuestas, que en base a lo anterior nos permita mejorar en lo errado o incluso seguir manteniendo

todo cuanto haya sido un acierto.

Decir que en líneas generales el balance es bastante satisfactorio si atendemos a los objetivos que se

marcaron a principio de curso. Respecto a este apartado, ya desde la coordinación del programa se

vio oportuno establecer dos objetivos esencialmente entre todos: de un lado mantener el número de

alumnado participante en el proyecto y sobre todo ante el elevado número de actividades extraes-

colares con las que tenemos que competir, ofertadas tanto desde nuestro centro como a través de or-

ganismos, asociaciones y clubes de la localidad. Aún así se puede decir que no sólo se han mantenido

sino que además hemos superado ligeramente la cantidad de inscripciones del año anterior cercanas a

las 100. De otro lado, y como segundo objetivo primordial pretendemos que el alumno se divierta

favoreciendo un hábito saludable, como es la practica deportiva, en ratos de ocio y tiempo li-

bre; máxime si tenemos en cuenta que la realidad social nos muestra una decadencia en cuanto a há-

bitos de salud que están provocando altos índices de obesidad.

Resaltar también la incorporación de una nueva modalidad deportiva a las que ya teníamos ante-

riormente, el balonmano, la cual ha tenido una excelente acogida y de esta forma además vemos am-

pliada nuestra oferta de actividades y atendemos otras demandas en esta materia.

Este curso se ha conseguido una estabilidad y ampliación del horario que anteriormente no ocu-

rría e impedía un desarrollo adecuado de la actividades. Hemos pasado de 2 a 3 franjas horarias de 1

hora de lunes a jueves, facilitando por tal motivo que el alumno pueda completar el deporte con otras

actividades. Se inició en octubre, finalizando en mayo sin contratiempos como en otras ocasiones y

que es necesario especificar ajenas a nuestro centro.

No estaría de mas continuar insistiendo en la necesidad que tiene el colegio de contar con un es-

pacio cubierto y cerrado mas o menos amplio, que no perjudique el desarrollo normalizado o para-

lización de las actividades deportivas en la época de lluvia y frío, como ha ocurrido en el presente

año en ciertas ocasiones. Junto a esto sería importante, el hecho de seguir manteniendo un apoyo

institucional a todos los niveles así como de la propia comunidad educativa hacia la realización

de este tipo de proyectos en el colegio. Cada vez se hace mayor la incertidumbre de que estos pue-

dan ser llevados a cabo en el futuro, debido a los recortes presupuestarios en materia educativa por la

consabida crisis económica, y de esta forma perjudicando seriamente una labor educativa de incalcu-

lable valor para vuestros hijos y para nuestros alumnos.

Esta vez será la última ocasión que tenga de dirigirme a todos vosotros a través de este medio, puesto

que dejo la coordinación del programa por traslado a otro centro. Por tanto no me queda mas que

agradecer el apoyo recibido a lo largo de todo este tiempo desde todos los estamentos de la comuni-

dad educativa ( compañeros, equipo directivo, AMPA, y operarios de la limpieza y seguridad) , a los

propios alumnos por su participación y en especial a los que han mantenido una asistencia continua-

da, a pesar, en ocasiones, de la adversa climatología, a los monitores por su esfuerzo en querer ense-

ñar y educar, además de por su buen hacer diario y a la empresa adjudicataria del proyecto, por cum-

plir con los prerrequisitos y formalidades dispuestas.

Espero y es mi deseo que os vaya a todo muy bien, pues yo me he sentido muy a gusto junto a voso-

tros. Que sigáis trabajando con ilusión y siempre desde el buen hacer, y predisposición para conse-

guir lo que os propongáis.

Sin mas, os deseo felices vacaciones. Recibid un cordial saludo y hasta siempre.

José Miguel Fernández Rojas

Coordinador del deporte en la escuela



A green fish

Two Blue sunglasses

A yellow starfish

An orange boat

Colorea según las instrucciones

UMMER

WORD SEARCH

E N G L I S H



sea beach umbrella summer

sun seahorse

crab holiday starfish

Busca en las palabras de abajo

el nombre de las imágenes.

Encuentra el camina a la cometa

Insect

Ice cream

Surfing

Beach

Une con flechas



NUESTRA BIBLIOTECA

Durante el curso escolar que ahora termina, desde el Plan de Lectura y Biblioteca, se han

realizado las siguientes actividades:

Concurso de eslogan de animación a la lectura: al comienzo de curso se realizó un

concurso para obtener el eslogan de animación a la lectura que nos ha acompañado du-

rante todo el año. La ganadora, Margarita Peñas Ramírez, presentó el eslogan: “Súbete al

tren de la lectura y llegarás al país de la cultura”

Rincón Intercambio Lector: también se puso en marcha la iniciativa de intercam-

biar libros de forma anónima, para ello se habilitaron tres zonas en el colegio, una para

cada ciclo. Los niños/as han dejado libros en las tablas colocadas a tal efecto y otros

alumnos/as lo han cambiado por cualquier libro que ellos traían.

El maletín viajero: Se trata de una nueva experiencia, que desde Biblioteca y las

aulas de primero y segundo de primaria, hemos puesto en marcha este Curso Escolar pa-

ra que los padres compartan unas horas de lectura con sus hijos/as los días que El Male-

tín Lector esté en el hogar.

Cuadernillos de lectura: Todo el centro ha trabajado de forma conjunta el fomento

por la lectura. Para que esto fuese una realidad, conjuntamente con biblioteca los Equi-

pos de Ciclo han propuesto una ficha de registro de lecturas adecuada a su nivel. Con esa

ficha se han hecho cuadernillos individuales para cada alumno, de esta forma recogen en

ellas todas las lecturas que realizan a lo largo del curso escolar.

Concurso “Buen Lector”: Para premiar a aquellos alumnos/as que más leen, al fina-

lizar el curso se entregará un premio al mejor lector de cada aula. Los/as tutores/as se

basarán principalmente en aquellos alumnos/as que más registros de lecturas les entre-

guen correctamente de acuerdo con los cuadernillos de lectura descritos anteriormente.

Feria del libro: Del 9 al 13 de mayo tuvo lugar la feria del libro. Este año se ha tra-

bajado como tema común “Fábulas y leyendas”. Por niveles se confeccionó un panel alu-

sivo a la fábula o leyenda que se iba a trabajar en clase. Dicha semana, a partir del re-

creo, cada nivel montaba un stand en la feria con los libros que previamente habían traí-

do de casa y ofrecían a sus compañeros/as. Para sacar cualquier libro, tan solo era nece-

sario dejar algo de material escolar a cambio.

El jueves de esa semana tuvo lugar la lectura e interpretación de distintas fábulas por

parte de algunos maestros. Todos los alumnos del colegio pudieron analizar seis fá-

bulas diferentes. Las fábulas así como los maestros/as intérpretes fueron las siguien-

tes:

“La cigarra y la hormiga” por José Miguel Vargas

“Las hadas necias y las hadas prudentes” por Guadalupe Jiménez

“El pastor mentiroso” por Jesús Romero

“Los dos amigos” por Fco. Javier Villarreal

“La liebre y la tortuga” por Eloísa Cecilio



“Las dos tinajas” por José Miguel Fernández

Aprovechar estas líneas para felicitarles por la buena labor que desa-

rrollaron al preparar cada uno/a su fábula.

El viernes tuvo lugar la representación para Educación Infantil de dos fábulas “La

cigarra y la hormiga” y “El pastor mentiroso”. Dicha escenificación fue llevada a ca-

bo por los mismos profesores anteriormente citados.

Y para finalizar la feria del libro, realizamos un “apadrinamiento lector”, los niños/as

desde cuarto hasta sexto “apadrinaron” un alumno/a de cursos inferiores y le leyeron

un libro, le comentaron la historia y en algunos casos realizaron una pequeña repre-

sentación.

Cabe destacar como actividad primordial y fundamental la que realizan tres madres

de nuestro centro que de manera voluntaria y desinteresada abren la biblioteca por las

tardes, para que de esta forma podamos dar continuidad y coherencia al fomento de la

lectura. Muchísimas gracias Rosa, Montse y Rosario porque además de abrir la bibliote-

ca se encargaban de pequeños grupos de alumnos/as que se juntaban en la biblioteca para

trabajar.

Fco. Javier Torrico García

Coordinador Biblioteca

DATOS DE LA FERIA DEL LIBRO Gráfico sobre los libros que el alumnado ha traído al aula y los que se han prestado

LIBROS LEIDOS

0

10

20

30

40

50

60

70

80

1º 2º 3º 4º 5º 6º

Libros traidos Libros prestados



1º 2º 3º 4º 5º 6º

Libros traídos 39 37 50 44 44 43

Libros prestados 55 60 76 38 67 56

MA-

TERI

AL

RE-

COGI

DO

Lápices 8 17 9 11 12 8

Bolígrafos 4 1 11 4 9 13

Gomas 9 3 6 1 2 1

Ceras 19 15 15 11 9 12

Rotuladores 3 3 5 3 5 4

Sacapuntas 4 9 5 2 5 6

Lápices colores 8 12 24 21 12

Cuadernos 1

Reglas 3

Clips 3 1

Subrayador 1

Estuches 1

Pinceles 1

Como se ha dicho anteriormente, para poder sacar un libro en la Feria del Libro, era necesario dejar algo de material escolar a cambio. Pues bien, este es el resultado del material que han conseguido los distintos cursos con dicho intercam-



SEMANA DEL LIBRO En el curso de 4 años B, las fami-lias de algunos alumnos y alum-nas participaron contando cuen-tos en la clase, además hicimos dibujos preciosos de cada cuen-

to. ¡Fue una experiencia muy boni-



1º Educación Primaria

PARA HACER UN PASTEL DE

MANZANA AUTOR: Albo, Pablo

EDITORIAL: Edelvives, Serie Roja

El protagonista de esta historia va a pasar unos días

de vacaciones con su abuelo, pero ¿qué tiene él en

común con un hombre tan mayor? Cuando el an-

ciano le propone preparar entre los dos un pastel de

manzana, la idea no le resulta muy sugerente. Sin

embargo, hacer un pastel de manzana esconde mu-


EL SECUESTRO DE LA BIBLIOTECARIA

AUTOR: Mahy, Margaret

EDITORIAL: Alfaguara

La bella señorita Laburnum, la bibliotecaria, es

secuestrada por un grupo de bandidos, con la in-

tención de pedir por ella al ayuntamiento un im-

portante rescate, pero …


¡QUE ASCO DE BICHOS! EL COCODRILO

ENORME AUTOR: Roald, Dahl


Este libro agrupa diez cortas historias narradas en

verso donde los protagonistas son, en este orden, el

cerdo, el cocodrilo, el león, el escorpión, el oso hor-

miguero, el erizo, la vaca, la rana y el caracol y por

último el bicho de mi tripa


AHORA QUE NO ME VEN

AUTOR: L. Alonso, Manuel

EDITORIAL: Edelvives, Serie Azul

Una mañana, un chico de casi once años descubre

atónito que ¡se ha vuelto invisible! Dispuesto a

cometer aquellas travesuras con las que siempre

había soñado, saldrá feliz de su casa. Pero muy

pronto se dará cuenta de que ser invisible no es ni

mucho menos.


EL PEQUEÑO NICOLÁS. EL CHISTE

AUTOR: Sempe, Jean-Jacques


¡Pobre Nicolás! Se ha pasado el día entero intentan-

do memorizar un chiste para que luego a sus padres

no les haga ninguna gracia... A los adultos no hay

quien los entienda.


EL ENIGMA DE AKENATÓN

AUTOR: Kerr, P. B.


Un terremoto en el desierto deja a la intemperie la

clave de un enigma. Se suceden extrañas coinci-

dencias. Algo cae en las manos equivocadas. John

y Phiippa, hermanos mellizos, descubren que tie-

nen poderes asombrosos que alguien debe ense-

ñarles a dominar. No hay tiempo que perder y hay

mucho en juego. Egipto les espera.



ENTREVISTA

A

D ANTONIO RODRÍGUEZ MUÑOZ

JEFE DE LA POLICIA LOCAL DE HINOJOSA DEL DUQUE

Un años más llegamos al final de curso y para este trimestre los alumn@s

de 6º de Educación primaria del colegio Maestro Jurado, para nuestra re-

vista escolar hemos entrevista a D Antonio Rodríguez Muñoz Jefe de la po-

licía local de nuestro pueblo. Con el vamos a pasar un ratito, seguro que

muy agradable.

-Buenos días D. Antonio, primero nos vamos a presentar. Somos alumn@s del colegio,

del curso 6º de E. Primaria y le vamos a hacer unas preguntas.

En primer lugar dinos como se llama usted.

-Me llamo Antonio Rodríguez Muñoz.

-¿En qué año empezó a trabajar?

-Para las fechas soy muy malo, pero haciendo memoria llevo diez año de policía, pues empe-

cé sobre el año 2.000.

-¿Es el trabajo de tu vida?

-Si, yo siempre he querido ser policía. Veía a los policías trabajando y lo tenía muy claro o

ser policía o militar.

-¿Cuánto tiempo estudiaste para llegar a ser policía?

-Estudié muchos años. Recuerdo que hace diez años me iba todos los días a una académica a

Córdoba para prepararme y estuve mínimo cuatro años.

-¿Hay mucha delincuencia en el pueblo?

-Tenemos. delincuencia. Poquito a poco la controlamos. Aunque más que delincuencia lo

que hay son actos vandálicos de chavalitos con dieciséis o diecisiete años que se dedican a

romper farolas, etc.

-¿Se lleva bien con los compañeros?

-Si, con todos. Nosotros estamos poquitos unos nueve o diez policías y nos llevamos todos

muy bien.

-¿En qué colegio estudiaste?

-Estudié en el colegio Inmaculada. Yo recuerdo cuando estudiaba en el colegio que hacía-

mos competiciones de fútbol con el colegio de Regiones y siempre estábamos picados, el

colegio de Regiones con el colegio Inmaculada

-¿Te ha gustado estudiar?

-Siempre me ha gustado estudiar sobre todo lo relacionado con el derecho, con la legisla-

ción. Luego había cosas escolares como ciencias u otras asignaturas que yo veía que no te-

nían nada que ver con la policía, pero que había que estudiarlas. Estudié el bachillerato para

poder ser policía.

-¿Qué es lo que más le gusta de su trabajo?

-Hay muchas cosas que me gustan de mi trabajo, pero principalmente me gusta irme a mi

casa con la satisfacción de haber intentado ayudar a alguien, es lo más importante que yo

considero como policía, pese a que la gente se cree que todo es denunciar, cobrar. ...Nosotros

mailto:alumn@s

mailto:alumn@s



y lo digo no solo por mi, sino por todos mis compañeros, lo más importante es ayudar. Por

ejemplo el día que te encuentras con personas mayores que han tenido un accidente y los

ayudas, irte a tu casa con la satisfacción de que has podido ayudar, eso es muy importante.

-¿Tu hijo quiere seguir tus pasos?

-Mi hijo ahora mismo quiere ser policía, bombero..etc. Le gusta mucho la policía pero toda-

vía es muy pequeñito.

-¿Has visto algún accidente grande?

-He visto muchos accidentes graves.

-¿Cuál es el más grave?

-Cuando hay muertos y por desgracia he visto muchos. Hace poco tuvimos un accidente de

un chaval jovencillo con una moto, tuvo heridas graves pero afortunadamente está bien. El

problema es cuando nos llaman de un accidente y nos encontramos a una persona que ha

muerto. No solo es desagradable por el accidente, sino porque parte de nuestro trabajo es que

tenemos que informar a la familia.

-¿Hay muchos traficantes de drogas?

-Hay mucha droga en el pueblo. En ese aspecto la ley debería de cambiar porque hay mucha

droga y muy barata. Se deberían de poner más medios para que la droga no pasara a España.

Aquí lo que hay es mucha marihuana y como estamos en el pueblo y nos conocemos todos

pues al final nos enteramos donde está y los cogemos. Lo tenemos bastante controlado.

-¿Cuánto tiempo trabajas?

-Trabajo ocho horas. Pero trabajamos ocho horas siempre y cuando no pase nada, porque

como os he contado el día del accidente de la moto yo trabajé mis ocho hora y me fui a mi

casa. Por la tarde, cuando ocurrió el accidente me llamaron y tuve que entrar de servicio y

estar hasta que se solucionó todo el problema, estas horas no te las pagan. Pero nosotros no

mirarnos si nos las pagan o no, lo importante es hacer bien el trabajo.

-Muchas gracias, D Antonio por esta entrevista.

-De nada, a vosotros y para cualquier cosa ya sabéis donde está la policía local.

Periodistas:

Cesar Fernández Llorente.(6ºA)

María Márquez Murillo.(6ºB)

Mikel Leonet Alonso.(6ºB)

Celia Leal Jiménez(6ºA)

Manoli Fernández Rodríguez.(J.E)



AULA DE INTEGRACIÓN

EL NIÑO QUE NO HACE LAS TAREAS ESCOLARES

Consideraciones:

Es frecuente en la enseñanza escolar que algunos niños no sigan el ritmo de sus compañeros y se retrasen en su aprendizaje, olvidando las tareas y estudios enco-mendados para el hogar.

Los grandes enemigos del trabajo en el hogar son la televisión y los juegos de vi-deo que han invadido los hogares. Pero este no es un problema que haya apareci-do con estos elementos. Anteriormente eran el fútbol callejero o la bicicleta en los niños y muñecas en las niñas.

No es extraño que estos niños estén desatendidos durante las horas en que debie-ran estudiar, quedando a su deseo el hecho de cumplir o no con sus tareas. Mu-chas veces estos niños se sienten desmotivados porque sus éxitos, aunque meno-res, no han sido reconocidos por sus padres

En otras ocasiones alguno de los padres ha enviado el mensaje, que los estudios no son garantía de triunfo en la vida y pone por ejemplo su propio caso.

Sin embargo lo más frecuente es la falta de método y supervisión que el niño en-cuentra en su casa. Las llamadas de atención de los profesores muchas veces an-tes de avergonzarlos frente a sus compañeros lo convierten en un líder negativo que algunos pueden imitar.

Otros ven en su mal rendimiento la forma de llamar la atención de padres distantes, que ante el riesgo del fracaso escolar buscan la manera de ayudarlo en sus tareas.

¿Cómo ayudar a recuperar la responsabilidad?

Deje las cosas claras en cuanto a horarios en el hogar, de tal a tal hora se le dedica a los estudios, de tal a tal otra al orden de la habitación y de tal a tal otra a los jue-gos o televisión. No transija en cuanto a esta distribución. Proporcione un ambiente de tranquilidad durante el horario de estudios. Si uno de sus hijos está estudiando, el otro no puede estar viendo TV o jugando con videojuegos.

Entregue la responsabilidad total de las tareas escolares a su hijo y manifiésteselo. Él es una persona que está estudiando para su futuro y no para el de sus padres o hermanos.

Si no cumple con las tareas, que asuma las consecuencias en el colegio, no como un castigo añadido, sino como un apoyo al colegio y los profesores.

Sin embargo si su hijo le pide ayuda en determinadas materias, demuestre su inte-rés, ayúdelo y aproveche de comentar lo que ya sabe y lo bien que está haciendo su trabajo.

Es conveniente entrevistarse con el tutor/a o los profesores, probablemente apren-derá mucho de su hijo a través de ellos, como los intereses y aficiones del niño.




No pida imposibles, nadie puede mejorar en un 100% en pocos días o semanas. Los pequeños logros son tanto o más importantes en esta etapa, que los grandes que vendrán después. El sacar buenas notas debe ser motivo suficiente para felici-tarlo y demostrar entusiasmo por su mejoría. Dígale claramente que se siente orgu-lloso de ese cambio y que está seguro que éste continuará. Si en algún momento hay un retroceso, ignórelo y recuerde los pequeños éxitos recientes como argumen-to de que las cosas ya cambiaron.

En este punto puede prometer incentivos para el mejor rendimiento (los cuales de-berá cumplir religiosamente). Estos deberán ser proporcionados al logro. No exage-re o después no tendrá qué prometer. Recuerde que estos incentivos deben ser atractivos para el niño, no para Ud. Averigüe cuales son sus deseos escondidos y sus gustos.

El incentivo ideal debiera ser aquel que aumenta las ocasiones para compartir los tiempos juntos, pero no siempre puede ser así. Respete las aficiones y los intereses de su hijo y en algunos casos adhiérase a ellos. Algunas veces el premio puede ser un juguetillo, una golosina pero los premios mejores son los referidos a actividades tales como: organizar una merienda, ir al cine…etc.

CONSEJOS PARA TENER ÉXITO CON LAS TAREAS

Asegúrese de qué tipo de tarea han mandado los profesores y qué es lo que se espera del niño al realizarla. De igual forma, asegúrese de que su hijo/a la reali-ce. Recuerde que mientras más se implique usted, más lo hará su hijo/a.

Disponga de un lugar tranquilo en donde su hijo/a pueda realizar su tarea. Ha-ga que sea un lugar con pocas distracciones, pero lo suficientemente cerca de Ud. para que le pueda consultar cualquier duda.

Procure que tenga todos los materiales necesarios a mano, antes de iniciar el trabajo, de esta manera evitará distracciones.

Procure que el niño tenga un horario determinado de estudios y asegúrese de que lo cumpla. Evite que el niño realice actividades escolares al final de tarde-noche. Al final de la jornada diaria el niño/a no tendrá energías para asimilar co-nocimientos.

Refuerce el trabajo que está realizando el niño/a.

No recompense el haber hecho la tarea, recuerde que es una obligación hacer-la y que al tratar de recompensarla se está dando un mensaje implícito de que hacer tareas es algo tedioso y que no le trae beneficios.

Aproveche cuando el niño juega o cuando practica cualquier actividad fuera del horario de estudios para relacionar lo que está haciendo con los contenidos que está estudiando en el colegio.

M.F.R




DESDE EL AULA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE. PREVENCIÓN DE LAS DIFI-

CULTADES DEL LENGUAJE EN INFANTIL

Cuando el niño/a entra en el colegio, a los 3 años de edad, los procesos de simplificación

del habla son normales. El niño/a utiliza un lenguaje infantil porque se encuentra en este es-

tadio del proceso de adquisición del lenguaje. Hacia los 4 años el niño/a ya debe hablar co-

rrectamente, aunque le serán difíciles las palabras que contengan los sonidos “r”, “rr”, y los

sinfones (“pr”,“br”,“pl”,“bl”, etc.). En todo caso, cada niño/a tiene un ritmo individual de

desarrollo y por ello debemos darles un tiempo para que vayan madurando. Sólo si las difi-

cultades persisten más allá de los 6 años deberemos consultar a un/a especialista.

ASPECTOS GENERALES

• ALIMENTACIÓN.- A partir de los 18 meses, el niño/a debe tomar alimentos sólidos,

ya que la masticación desarrolla la musculatura de la boca y, por tanto, ayuda a la correcta

articulación.

• EL USO DEL CHUPETE.- Los niños/as de estas edades ya no deben usar chupete, pues

influye en la deformación de la cavidad oral y de la posición dentaria.

HIGIENE RESPIRATORIA.- Es importante enseñarle a sonarse correctamente. La

respiración debe ser nasal.

CONSEJOS Y PAUTAS PARA LA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL

Dedicar un tiempo diario a hablar con el niño/a. La mayor parte del tiempo el niño/a está

con sus padres, en el entorno familiar, por eso, son los padres los que de una manera lúdica

pueden estimular mejor el lenguaje del pequeño/a.

Dejar que el niño/a se exprese a su manera. Si cuando habla comete errores no debemos

reírnos; lo recomendable es ampliar y reorganizar sus expresiones, dándole un modelo co-

rrecto. Por ejemplo, si el pequeño/a dice “me ruele la tateza”,debemos decirle “así que te

duele la cabeza, y ¿en qué parte de la cabeza te duele?”.

Escuchar al niño/a cuando habla, sin interrumpirle, y habituarlo a que también él/ella

sepa escuchar.

No contestarle cuando pida las cosas con gestos o monosílabos. Debemos enseñarle a

pedir las cosas correctamente.

No responder en lugar del niño/a. Es mejor que cuando preguntemos lo hagamos de mo-

do que el pequeño/a no pueda responder solo con un “si” o un “no”. Podemos preguntar

“¿quieres una pera o una manzana?” en vez de “¿quieres una pera?”

No usar un lenguaje simple e infantil y evitar los diminutivos. El niño/a utiliza este len-

guaje infantil porque se encuentra en ese momento evolutivo, pero no debemos imitar su for-

ma de hablar.

Evitar la sobreprotección y darle responsabilidades que le hagan sentir como un/a niño/a

mayor.




ACTIVIDADES Y MOMENTOS PARA EL LENGUAJE

Aprender adivinanzas, canciones, rimas, retahílas, etc.

Jugar a las onomatopeyas, imitando animales o acciones con sonidos similares a los que

percibimos; por ejemplo:

(Z-C) imitar el zumbido de una mosca: “zzzzzzzzzzz”

(CH) hacer que estornudamos: “atCHHHHHHís”

(J) el león hace: “JJJJAAAAUUUU”

(F) imitar el bufido del gato: “FFFFFFuuuuu”

Contarle cuentos que introduzcan onomatopeyas, dibujos vistosos, ejercicios motores

como soplar, etc. Pedirle que identifique a los personajes y que explique lo que hacen. Tam-

bién es importante que sea el propio niño/a el que cuento el cuento a los adultos.

Ver libros de imágenes y fotografías, comentando todo lo que vemos.

Aprovechar cualquier momento cotidiano (hacer la comida, la salida del colegio, ir al

supermercado, dar un paseo, etc.) para entablar conversación. Podemos nombrar las diversas

cosas u objetos que utilizamos o que vemos, decir para qué sirven, sus características (forma,

color, etc.), etc.

Juego del veo-veo.

Juego del espejo, jugando a hacer diferentes muecas o gestos (praxias) entre los/as dos, o

bien delante del espejo. También son muy útiles los juegos de soplar (el pompero de jabón,

el molinillo de viento, etc.)

Ver la televisión.- Es muy importante ver la televisión con el/ella y después hacerle pre-

guntas sobre el tema de la película o que nos cuente lo que ha visto. Pero recordarle: que la

televisión hay que usarla bien y con moderación.

Poned libros a su alcance

Carolina Páez Jiménez.

Maestra de Audición y Lenguaje



EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS

Durante este trimestre los niños y niñas de 3 años hemos trabajado una fábula muy divertida para la semana del libro, la fá-bula de El pastor mentiroso, de la cual os dejamos algunos dibu-jos. También realizamos una actividad en la semana del libro que nos gustó muchísimo que fue la visita al cole de los “mayores” don-de vimos la representación de algunas fábulas y compartimos una jornada muy agradable con los demás compañeros del colegio




En Mayo, 4 y 5 años fuimos de excursión a la Granja Escuela de La Posadilla, plantamos verduras, hicimos galletas, móviles de flores y desayunamos pan



EDUCACIÓN PRIMARIA

LA AVENTURA DE FER LLEGÓ A SU FIN

Como parte del programa que los alumnos de 5º A/B del colegio vienen desarrollando

desde principios de curso: Futuros emprendedores el día 19 de mayo visitamos las instalacio-

nes de la planta láctea COVAP, que entre otras actividades, se dedica a la transformación de

leche de vaca, cabra y oveja para su posterior venta al consumidor. La visita brindó a los

alumnos la oportunidad de conocer, posiblemente, una de las empresas más grandes de la

zona. Así vivieron ellos la experiencia.



EDUCACIÓN PRIMARIA



EDUCACIÓN PRIMARIA

Como colofón del programa, el día 8 de junio, todos los alumnos/as de nuestra mancomu-

nidad que han participado en LA AVENTURA DE FER, en total alumnos de 14 colegios, se

dieron cita en el pabellón de deportes de la localidad de Pedroche. Allí, cada colegio tuvo la

oportunidad de exponer el trabajo realizado durante el curso escolar 2010/2011. Este acto,

que ponía el punto final a un año de trabajo tanto de maestros/as como de alumnos/as, permi-

tió a todos los participantes exponer su trabajo, contar su experiencia , a la vez que, conocer

el trabajo realizado por los alumnos/as de los otros Centros. En el polideportivo cientos de

abejas revoltosas dieron muestras de su creatividad dejándonos claro que el futuro de nuestra

comarca está en buenas manos.

Inmaculada García Calvo

Irene Borrego Serrano

Eloísa Cecilio Coria



EDUCACIÓN PRIMARIA



EDUCACIÓN PRIMARIA

ACTIVIDADES LÚDICO – DEPORTIVAS DEL ÁREA DE

EDUCACIÓN FISICA EN EL 3º TRIMESTRE

Desde el área de educación física, cuando el tiempo nos es propicio, y al margen de los

contenidos específicos y propios del área, durante el 3º trimestre del presente curso escolar,

se ha participado, animado y organizado en diferentes actividades complementarias y extra-

escolares, que si bien en algunos casos se van consolidando como algo tradicional ( día de

convivencia ) en otros han sido llevadas a cabo de forma novedosa este año ( desarrollo de

actividades acuáticas en las recientes instalaciones de la piscina cubierta y las actividades al

aire libre, lúdico-deportivas, en el paraje natural de la isla del Zújar).

Nuestra intención con estos eventos es la de mostrar al alumnado múltiples formas de

practicar actividad física en entornos variados y fuera de la monotonía que puede resultar el

patio del colegio.

Por lo que

respecta

al día de

conviven-

cia, cele-

brada en

esta oca-

sión el 14

de Abril,

pese a

contar con

una jorna-

da extremadamente calurosa, e impropia de la época del año en la que nos encontrábamos,

disfrutamos desarrollando actividades lúdicas en un entorno natural cercano y atractivo co-

mo es nuestra Sª de Guía. Cada curso, incluido todo infantil, participó de actividades como

gymkhana de lanzamientos, fútbol, petanca, circuito de bicicletas, hockey, canicas, comba,

carrera de zancos… Los alumnos del 3º ciclo pudieron desplazarse en bicicleta por un ca-

mino secundario mientras el resto lo hizo en autobús a través de grupos organizados.

Para celebrar el día

del medio ambiente,

desde el área de edu-

cación física se pro-

puso a toda la prima-

ria la idea de utilizar

las nuevas instala-

ciones cubiertas mu-

nicipales que para el

baño, fueron inaugu-

radas recientemente



EDUCACIÓN PRIMARIA

con el propósito de valorar la importancia y el uso del agua como un medio vital, además de

otras posibilidades recreativas y deportivas, siempre desde una perspectiva de hábito saluda-

ble. A esta actividad se acogió el 2º ciclo al completo, asistiendo los cursos 3º A y B el vier-

nes 3 de junio y los 4º A y Bel 7 de junio. Pudimos disfrutar de 2 horas de actividades moti-

vantes y divertidas en el agua, organizadas por los propios maestros del centro en colabora-

ción con los monitores municipales, que a muchos le supo a poco.

En lo referente a la excursión que organizó y realizó el primer y segundo ciclo al comple-

to el pasado día 13 de junio al paraje natural de la isla del Zújar, que se encuentra en nuestra

vecina comunidad extremeña, todos los que allí asistimos coincidimos en que fue una gran

experiencia que nos sorprendió tanto por la belleza del entorno como por las posibilidades

recreativas y deportivas con las que pudimos disfrutar: tirolinas, parque aventura por circui-

tos de equilibrio a cierta altura, paseo en canoa, actividades acuáticas, futbolín humano y un

sinfín de actividades que no pudimos desarrollar por falta de tiempo. Contamos en la organi-

zación de las mismas con varios monitores, los cuales dirigieron y animaron las distintas ac-

tividades, por las que rotamos a lo largo del día los diferentes grupos, por cursos, en los que

fuimos divididos. El tiempo nos acompañó con otra jornada calurosa, pero a la vez llevadera

gracias al baño con el que contamos en una estupenda playa muy bien acondicionada en una

de las orillas del pantano.

En definitiva, podemos hablar de un trimestre bastante atractivo en nuestro área, que sin

duda ha cumplido con los objetivos que desde la programación de educación física nos mar-

camos. Por un lado la práctica divertida de actividad física en entornos diferentes y mo-

tivantes como el medio natural y por otro lado, e inseparable del anterior, la adquisición

de valores y actitudes respetuosas ligadas a dicho entorno o hacia determinados ele-

mentos que lo componen.

José Miguel Fernández Rojas

Maestro especialista de educación física



EDUCACIÓN PRIMARIA



EDUCACIÓN PRIMARIA

MI COLEGIO

Todos estos años en el colegio CEIP Maestro Jurado van a ser inol-vidables para mí y mis compañeros.

Desde Infantil hasta Primaria siempre recordaré a todos los maes-tros que me han dado clase. Mi primera maestra en Infantil fue Ma-ría Eugenia. Los dos años siguientes tuve de maestra a María José que me enseñó a leer.

En 1º y 2º de Primaria mi maestro fue Lorenzo. En 3º y 4º de Pri-maria mi tutor fue José Miguel que ahora es nuestro maestro de Educación Física.

En 5º tuve como maestro a David. Fue este año cuando nos entre-garon los ordenadores portátiles y nos enseñó a trabajar con ellos. No quiero olvidarme de todos los maestros que me han dado clase. Pedro de Educación Física ;María Jesús, Carmen Patricia y José Rafael de Inglés.

Beatríz, Irene e Inmaculada de Música ;Rafi que ha sido nuestra maestra de Religión todos estos años y Don Eloy que nos ha enseña-do una nueva asignatura, Francés. Por último José Miguel maestro de apoyo y mi tutora de este curso Marta. Todos ellos nos han ayu-dado a crecer en conocimientos y sobre todo crecer como personas.

El curso que viene estaré en el Instituto y tendré nuevos profeso-res pero echaré de menos a mis profesores de Maestro Jurado y to-das las actividades que en él se realizan.

Y también recordaré la excursión de fin de curso a Cazorla porque lo pasé

genial.

CELIA LEAL JIMÉNEZ 6º A



EDUCACIÓN PRIMARIA



Comienzo dando las gracias a todos los alumnos, los padres de estos y al centro por permitir

que esta actividad se desarrolle ya que sin ellos no hubiera sido posible.

En la era de la tecnología y de la información, saber escribir correctamente es algo esencial,

ya que cuanto antes empecemos antes se aprenderá y estaremos corrigiendo futuros proble-

mas de malas costumbres que se van convirtiendo en hábitos, que cuando se va creciendo

son más difíciles de quitar. (Escribir a vista de águila)

Mi experiencia vivida durante este curso escolar ha sido bastante buena, teniendo en cuenta

la edad de los alumnos y lo pesada que puede resultar la mecanografía. La mejoría en los

alumnos que empezaron desde el primer día es más que significativa, llegando algunos de

ellos alcanzar velocidades de 150 pulsaciones por minuto, velocidad que no es nada despre-

ciable.

Se empezó el curso con 15 alumnos y se ha terminado con 42 lo que demuestra el gran inte-

rés que suscitan estas clases.

Sin más por mi parte que decir, les envío un cordial saludo, tanto a padres como alumnos y

espero veros el año que viene.

Emilio José Castrillo Esquinas (Monitor de Mecanografía).

Ya ha terminado un nuevo curso en el colegio terminando con él también el taller de

inglés. Me gustaría no solo hablar de cómo ha sido el taller en este último período, sino ha-

cer una reflexión de cómo ha ido durante todo el año.

Conocer otro idioma diferente al nuestro es muy importante porque no solo podemos ampliar

nuestras relaciones a nivel intercultural sino que nos proporciona una mayor capacidad com-

prensiva y expresiva.

El objetivo principal de este taller es iniciar a los niños más pequeños, a los niños de infantil,

en el aprendizaje de esta lengua, es decir, familiarizarlos con el inglés. Con los más mayores

lo más importante era afianzar los contenidos que ya tenían para poder trabajar los nuevos

contenidos planteados para el curso manteniendo siempre la coherencia con los contenidos

que trabajan en clase durante la jornada escolar con la finalidad de poder ofrecerles también

un apoyo, una ayuda.

Los resultados han sido buenos porque, a través de las evaluaciones finales que les he hecho

a los niños al finalizar el taller, me he podido dar cuenta de que han aprendido, de que han

alcanzado satisfactoriamente los objetivos que había planteado al inicio del curso. Todo esto

no habría sido posible sin la colaboración que en todo momento han prestado los niños , sin

la actitud que han mantenido la cual ha sido muy positiva puesto que han participado en to-

das las actividades que se han propuesto en el aula, y han asistido con ganas al taller y la ver-

dad que esto; la motivación y el interés de los niños, ha sido el motor fundamental para que

el taller haya podido salir adelante y progresar.

Todas las actividades que he planteado para el taller las he intentado basar en el juego puesto

que este es la actividad infantil por excelencia y es lo que verdaderamente va a motivar; y ha

motivado a los niños a la hora de realizar cualquier actividad que se plantee en el aula.

Finalmente me gustaría agradecer al centro la ayuda que me ha prestado en todo momento

para la realización del taller.

Un saludo y os deseo que paséis un feliz verano.

Ana M Tocados



INFORMACIÓN DEL AMPA

ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES

DEL COLEGIO PÚBLICO

“MAESTRO JURADO”

A.M.P.A. MAESTRO JURADO

Hinojosa del Duque, Córdoba

Ahora que acaba un curso mas es hora de

hacer balance del año transcurrido e intentar

marcarse objetivos para el año próximo.

Los objetivos del AMPA son todos aquellos que colaborando con el centro, sirvan

para dar una mejor educación a nuestros hijos. Como veis el campo de actuación

es amplísimo y hemos de ser imaginativos para aportar ideas nuevas que conduz-

can o refuercen ese objetivo general.

En este sentido, quisiera llamar a la participación y haceros ver que es necesario

que cada uno de vosotros aporte su granito de arena y de ahí consigamos nuevos

objetivos para el curso 2011 – 2012. El AMPA no es ni debe ser una directiva,

sino la suma de iniciativas de los padres.

Por otro lado, quiero agradecer la gran ayuda que nos han prestado los padres,

en este caso madres, que por finalizar sus hijos su etapa en nuestro colegio, deja-

ran de colaborar directamente con el AMPA.



DELEGADAS DE AULA



DELEGADAS DE AULA

Si mirásemos hacia atrás, podríamos llegar a situarnos en un espacio del tiempo que

para siempre queda marcado en la memoria de cualquier padre o madre, el primer día de co-

legio de nuestros hijos. Sólo contaban con tres años de edad, día de inquietud en las familias

y a su vez día de repetidos llantos en el Centro Virgen de la Antigua.

Aquí comenzaba su período educativo fura del entorno familiar, aquí comenzábamos

a depositar la confianza de la educación de nuestros hijos en una Comunidad Educativa que

tenía que hacer un trabajo difícil a la vez que ilusionante, un trabajo en el que por supuesto,

tenía que colaborar la familia para que LA EDUCACIÓN de nuestros hijos diera el fruto que

todos esperábamos en aquellos momentos.

Por eso, independientemente del trabajo de los padres, me gustaría en esta oportuni-

dad que se me brinda como delegada del curso de 6º A, felicitar a Dña. Mª Eugenia Gavilán

que fue su primera maestra y como no a Dña. Mª José Perea porque ella fue y sigue siendo

su “seño”, porque el cariño y el excelente trabajo que realizó con Ellos nunca lo olvidaremos

sus padres. ¡Gracias Mª José!

A D. Lorenzo Páez, D. José Miguel Fernández, David Amaro y Marta Barón, porque

todos y cada uno de ellos han aportado lo mejor que llevan dentro para la formación de nues-

tros hijos, especialmente D. José Miguel Fernández, que tuvo que abordar un cambio de ci-

clo con bastantes dificultades de adaptación para ellos y que ahora lejos de aquel primer día

de colegio, se nos están haciendo mayores y este año ya terminan su ciclo en el colegio

Maestro Jurado. Sin duda echarán de menos este colegio, como nos pasó en su día a sus pa-

dres, pero y aunque atrás quedan buenos recuerdos tenemos que seguir buscando formación

y nuevas ilusiones, por eso a nuestros hijos les deseo mucha suerte en su nueva etapa y a la

Comunidad Educativa del Colegio Maestro Jurado le doy las gracias por el buen trabajo que

han desarrollado con Ellos.

También quisiera dar las gracias a quienes me encomendaron la tarea de delegada del

curso, que para mí ha sido un honor desempeñar.

Y a vosotros niños y niñas de 6º A y 6º B daros la enhorabuena y desearos suerte en la nueva

etapa educativa que vais a comenzar.



TRÁNSITO A SECUNDARIA

CHARLA TRÁNSITO PRIMARIA A SECUNDARIA.

Como en años anteriores se han realizado diferentes actividades entre el C.E.I.P Maestro

Jurado y el I.E.S Padre Juan Ruíz, con motivo del tránsito de los alumno@s de Primaria a

la Educación Secundaria.

Por un lado los alumn@ del colegio Maestro Jurado realizaron una visita al instituto

donde les enseñaron las instalaciones del centro al que van a asistir para cursar la Educa-

ción Secundaria obligatoria, también los obsequiaron con el desayuno, realizaron activida-

des deportivas y compartieron una mañana muy agradable son sus compañeros de 1º de

E.S.O.

Otras de las actividades que se han realizado ha sido el pasado día 6 de Junio que visita-

ron nuestro centro Dª José Manuel Llergo miembro de la asociación Aldilá (Asociación de

Educadores Sociales), Rafael Carretero Jefe de Estudios y Mª de los Angeles Orientadora

del I:E:S Padre, para dar una charla a los alumn@s, padres y madres de C.E.I.P Maestro

Jurado, con motivo de la finalización de nuestro alumnos de 6º y su paso a la Educación se-

cundaria.

Entre los temas que se trataron están:

-Qué es el absentismo escolar.

-Cuando se considera absentista a un alumno.

-Qué hace el centro cuando un alumno es absentista.

-Cuál es el protocolo de absentismo.

-Por qué y para qué existe una Ley de protección del Menor.

-Importancia y necesidad de tener una formación .

-Asignatura en la E.S.O.

-Diferentes vías de obtener el título de E.S.O, etc.

Las diferentes charlas tuvieron muy buena acogida por parte de los alumn@s, padres y

madres.

mailto:alumno@s

mailto:alumn@s

mailto:alumn@s



ENSEÑANDO A LOS NIÑOS A SEGUIR INTRUCCIONES

Una de las labores más difíciles a las que los padres se enfrentan es enseñar a sus hijos a seguir instrucciones. Es mucha frustración para toda la familia cuando los padres tienen que repetir las mismas instrucciones a sus hijos ("Recoge los ju-guetes"). Las sugerencias que se ofrecen a continuación pueden ayudar a los pa-dres a enseñar a sus niños a seguir las instrucciones la primera vez que se les dice.

Esté preparado a reforzarlas. Los padres deben evitar dar instrucciones a sus hijos si no están preparados a hacerlas cumplir. Si los padres no hacen cumplir sus instrucciones, los niños aprenden que los padres no hacen que se cumplan sus ór-denes.

Llámeles la atención. Los padres deben siempre hacer que sus hijos pongan atención antes de darles las instrucciones. Deben evitar también gritar las órdenes desde otro cuarto.

No haga preguntas. Los padres deben evitar parafrasear las instrucciones co-mo preguntas (por ejemplo, no diga "Joaquín, te parece bien recoger los juguetes ahora?).

No sea impreciso. Los padres deben evitar dar instrucciones imprecisas como "Pórtate bien," o "Ten cuidado". Puede haber una gran diferencia entre la manera en que el padre y el niño interpretan una dirección imprecisa como "portarse bien." Los padres deben asegurarse que sus órdenes sean claras y específicas.

Dígales lo que tienen que hacer. Los padres deben tratar de dar instrucciones que hagan saber a los niños lo que tienen que hacer en lugar de lo que no tengan que hacer. Por ejemplo, es mejor decir "Permanece a mi lado," que "No te alejes de mí."

Elógielos. Los padres deben elogiar a sus niños en cuanto han empezado a cumplir una orden. No se necesita esperar hasta que la orden sea cumplida para elogiarlos.

Demuestre aprecio. Cuando una tarea ha sido cumplida, los padres deben ha-cerle saber a sus hijos que aprecian su cumplimiento.

Ponga un límite de tiempo. Si los niños no empiezan a cumplir una instrucción en diez segundos, los padres deben darles un tiempo fuera inmediatamente (dejarlo 5 minutos en un lugar “neutro”, sin estímulos)

No repita las advertencias. Los padres deben evitar el dar a sus hijos adver-tencias repetidas. Los niños pueden aprender a obedecer órdenes después de una a ninguna advertencia, de la misma manera en que aprenden a obedecer después de cinco o seis advertencias.

Repita la orden. Una vez que se ha cumplido con el tiempo fuera, los padres deben repetir la orden a sus hijos. Si no empiezan a cumplir con lo que se les dice, tiene que usarse el tiempo fuera de nuevo. Este proceso debe repetirse hasta que los niños aprendan a cumplir con la orden.



Diario de un voluntario

Aquella noche nos disponíamos a pasar mi compañero y yo, una de aquellas noches abu-

rridas de guardia en el puesto de socorro de Cruz Roja de Hinojosa. Preparamos la cena; co-

mo siempre unas latas de conserva y una coca cola. Vimos la televisión durante un rato, no

recuerdo bien que programa, pero si recuerdo que nos aburrió tanto que decidimos salir fuera

a tomar el aire y charlar. Estuvimos mucho tiempo, tanto que cuando nos quisimos dar cuen-

ta eran más de las dos de la mañana.

Dormíamos con el cansancio propio de alguien que se acuesta tarde, cuando de pronto

alguien empezó a llamar a la puerta con insistencia. Nos asustamos mucho pero evidente-

mente teníamos que abrir la puerta. Cuando lo hicimos nos encontramos una persona muy

alterada que nos hablaba demasiado rápido para poder entenderla, cuando por fin se tranqui-

lizo nos dijo que había presenciado un accidente de tráfico y que al menos una persona esta-

ba herida. Rápidamente nos pusimos en marcha con nuestra anticuada ambulancia; poco an-

tes de llegar a Fuente la Lancha vimos dos coches parados al lado de la carretera. Más ade-

lante apareció un coche volcado con su conductor tumbado boca arriba en el suelo al lado

del coche. Nos acercamos al cuerpo que no se movía, estaba inconsciente. Descubrimos que

tenía el pulso muy débil y su respiración era casi imperceptible, le colocamos un collarín y lo

trasladamos a la ambulancia con la camilla de tijera y el máximo cuidado. Una vez dentro de

la ambulancia le volvimos a tomar las constantes vitales y se mantenía estable. Mi compañe-

ro se puso al volante de la ambulancia y salimos rápidamente hacia el hospital.

Mientras tanto yo mantenía mi atención en el accidentado, conseguí fijarme por un mo-

mento en su cara, debía tener unos diecinueve años, como yo, supuse que tendría también el

carnet de conducir recién sacado, además le gustaría tanto la velocidad, como a mí; lo que

seguramente le habría llevado a estar en esa situación. Con esos pensamientos estaba cuando

observé que había dejado de respirar lo que le llevaría sin duda al colapso del corazón; man-

dé parar inmediatamente a mi compañero y juntos empezamos a realizar la reanimación car-

diopulmonar. Al cabo de unos minutos, que se me hicieron eternos, conseguimos reanimarlo

y continuar camino al hospital.

Una vez llegamos allí y se hicieron cargo los profesionales del hospital regresamos al

puesto de socorro; estábamos muy nerviosos, quizá por la falta de experiencia en este tipo de

situaciones o porque casi sin darnos cuenta le habíamos salvado la vida a un chico tan joven

como nosotros.

Con los años seguí siendo voluntario de Cruz Roja, continué realizando servicios en dis-

tintas áreas de nuestra asamblea local, muchas de ellas de carácter administrativo.

Una tarde, veinte años después de aquella noche, me encontraba en la oficina de nuestra

asamblea, cuando llamó a la puerta un señor acompañado por un niño de unos diez años que

por sus rasgos debía ser su hijo. En cuanto entró por la puerta reconocí su cara, era el joven

del accidente de hacía veinte años atrás. Me explico que quería conocer el nombre de los dos

voluntarios que le salvaron la vida aquella noche y darle las gracias por ello.

Después de pensarlo un momento le dije que no guardábamos registro, después de tantos

años, de los voluntarios que realizaron servicio aquella noche.

Creo que le mentí porque, para mí, el mayor agradecimiento que podía tener es volver a

verlo después de tantos años, sano y acompañado de su hijo.



COMEDOR ESCOLAR



CASCABIL

FIESTA FIN DE CURSO 2010-2011

ACTUACIONES

Para este final de curso los niños y niñas del C.E.I.P Maestro Jurado han preparado ayudados por sus maestros y maestras estas actuacio-

nes. La fiesta comenzará a las 22 h. PRIMERA PARTE

E. Infantil:

E.I 3 Años A y B : “Vamos de marcha Pitufos”. E.I 4 Años A y B: “Voy en busca de un león”. E.I 5 Años A y B: “ K-Narias”.

E. Primaria:

1º A y B: “El rock del cocodrilo” (Baile). 2º A y B: Chayanne: “Torero”.(Baile)

3º A: “Waka Waka” (Baile)

3º B: Parchís “Fin de curso” (Baile)

4º A: “Bumpi Ride” (Baile).

SEGUNDA PARTE

Sevillanas a cargo de Susi Perea (Actividades extraescolares)

4º B: “Naturally (Baile). 5º A: “Danza Kuduro”.(Baile). 5º B: “Jai Ho”.(Baile). 6º A. “Mamma Mia”.(Baile). 5º A/B y 6º A/B: “Un elephant se balançait” (canción en francés). 6º B. “Wha´s that chik” (Baile).

“FELIZ VERANO”.

Las madres y padres de los alumn@s de 5º A y B tendrán puesta la barra para que tomemos algo fresquito y pasemos una noche muy agradable. NO DEJÉIS DE PA-SAROS POR ELLA.

mailto:alumn@s



DÍA DE CONVIVENCIA



PASEOS EN BICICLETA

ISLA DEL ZÚJAR

EXCURSIÓN A CAZORLA

El Colodrillo nº 33

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