EL CONDUCTISMO Presentado por:

Heletza Ustáriz Pinedo

El conductismo surge como una teoría psicológica y posteriormente se adapta su uso en la educación. Esta es la primera teoría que viene a influenciar fuertemente la forma de como se entiende el aprendizaje humano. Antes del surgimiento del conductismo el aprendizaje era concebido como un proceso interno y era investigado a través de un método llamado "introspección" en el que se le pedía a las personas que describieran qué era lo que estaban pensando.A partir de esto surge el conductismo, como un rechazo al método de "introspección" y con una propuesta de un enfoque externo, en la que las mediciones se realizan a través de fenómenos observables.

Que es el Aprendizaje?

Se denomina aprendizaje  al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. La psicología conductista, por ejemplo, describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de un sujeto.

Conductismo

Se desarrolla a principios del siglo XX. Plantea que toda conducta es verificable.

Es la teoría que se basa en el estudio de lo observable, es decir, que se apoya en la conducta humana, estudiándola mediante métodos experimentales. Se centra en la conducta observable, intentando estudiarla de manera empírica y controlarla, analizando la manera de conseguirla.

Métodos: Experimental.

Tema Básicos: Aprendizaje.

Objeto de estudio: La conducta

CONDUCTISMO

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

CONDICIONAMIENTO CLASICO

E-R(ESTIMULO-REPUESTA)

REFUERZO

CONDICIONAMIENTO CLASICO.

Vincula estímulos neutros con respuestas simples e involuntarias.

1. Estímulo no condicionado: el que siempre produce esa respuesta.

2. Estímulo condicionado: estímulo previamente neutro capaz de producir una respuesta condicionada .

3. Respuesta no condicionada: no depende de la experiencia previa. Es innata o no aprendida.

4. Respuesta condicionada: respuesta aprendida a un estímulo condicionado.

CONDICIONAMINETO OPERANTE.

1. Moldeamiento: las recompensas guían la conducta natural de un animal hacia la conducta deseada

2. Reforzador: todo lo que aumenta la frecuencia de la conducta a la que sigue. Consolidan la conducta

3. Castigo: todo lo que disminuye la frecuencia de la conducta a la que sigue. Las consecuencias negativas debilitan la conducta indeseada. Contrario al refuerzo

Es el condicionamiento que explica e inculca las conductas complejas y voluntarias, basándose en la Ley del efecto (la conducta recompensada se repetirá) creando así una tecnología de conducta.

REPRESENTANTES

CONDICIONAMIENTOCLASICO

CONDICIONAMIENTOOPERANTE

PavlovSKINNER

Thordike

Gutrhie

Watson

Ganador del premio Nobel por investigaciones sobre el funcionamiento de las glándulas digestivas, donde se llegó a postular la teoría de que toda nuestra conducta es una cadena de reflejos, algunos innatos y la mayor parte aprendidos, adquiridos o condicionados.

La obra de Pavlov fue precursora ya que fue el primero en realizar investigaciones sistemáticas acerca de muchos fenómenos importantes del aprendizaje, como el condicionamiento, la extinción y la generalizacion del estimulo.

Iván Petróvich Pávlov

Creó el “condicionamiento clásico”

Reflejo condicionado Fundamento de su teoría del aprendizaje. Llamó a la actividad psíquica “la actividad nerviosa

superior”.

Se basa en la asociación estimulo-respuesta, y plantea que mediante los estímulos adecuados se puede obtener la respuesta deseada. Es una conducta reflejo e inconsciente..

El condicionamiento clásico se enfoca en el aprendizaje de repuestas emocionales o psicológicas involuntarias, atreves de este es posible capacitar a los animales y a los seres humanos para reaccionar de manera involuntaria a un estimulo que antes no tenia ningún efecto, llegando así a producir una repuesta de forma automática

Psicólogo norteamericano que contribuyó al análisis de la psicología como una ciencia que estudia la conducta basada en el análisis del comportamiento animal. Opinaba que para que la psicología lograra un estatus verdaderamente científico, tenía que olvidarse del estudio de la conciencia y los procesos mentales (procesos inobservables) y, en consecuencia, nombrar a la conducta (los procesos observables) su objeto de estudio". Ya que para el los conceptos como el de la introspección y conciencia, eran imposible su observación y análisis.

Los principales aportes de Watson son:

•Propone como objeto del estudio de la psicología la conducta.• Define la conducta como todo lo que un organismo hace.• Hace de la psicología una ciencia, desligándola de los conceptos dualistas como alma, espíritu, conciencia, mente.•Propone como método de estudio el experimental, basándose en el paradigma E-R de Pavlov.

John Broadus Watson

Rechaza la introspección. Niega la existencia de caracteres innatos.

“Descubrir, predecir y controlarla”.

Elementos de la conducta E – R Observables y cuantificables. Sus leyes rigen el

comportamiento de cualquier especie.

El hombre es la suma de los condicionamientos habidos.

Lo importante es la conducta manifiesta y observable.

Producto del aprendizaje

“Dadme a una docena de niños sanos y bien formados y mi propio mundo específico para criarlos, y os garantizo que elegiré uno al azar y lo educaré de manera que se convierta en un especialista en cualquier rama que yo elija (...), cuales quiera que sean sus aptitudes, inclinaciones, propósitos, talento, o independientemente de quienes sean sus ascendientes”.

(El Comportamiento, 1914)

B. Frederic. SkinnerSkinner difería de Watson en que los fenómenos internos, como los sentimientos, debían excluirse del estudio.

Sostenía que estos procesos internos debían estudiarse por los métodos científicos habituales, haciendo hincapié en los experimentos controlados tanto con animales como con seres humanos.

Estudió la conducta animal de ratas y palomas, llegando a la conclusión de que a partir de estos análisis podría estudiar, utilizando variables mas complejas, el comportamiento del ser humano.

Así, en vez de reforzar la respuesta biológica , se enfocó en desencadenar comportamientos voluntarios, y modificar conductas en los animales a partita de estímulos positivos o negativos, creando el Condicionamiento Operante.

Sus investigaciones con animales, centradas en el tipo de aprendizaje conocido como Condicionamiento Operante, que ocurre como consecuencia de un estímulo provocado por la conducta del individuo, probaron que los comportamientos más complejos como el lenguaje o la resolución de problemas, podían estudiarse científicamente a partir de su relación con las consecuencias que tiene para el sujeto, ya sean positivas (refuerzo positivo) o negativas (refuerzo negativo).

Otro aporte radica en la Instrucción Programada y en los programas de refuerzo

Aprendizaje Desde la Teoría Conductista

La aplicación del Conductismo en la enseñanza se ha realizado por diversos autores, B.F. Skinner fue el pionero principal de generar una serie de principios y técnicas específicas en mejorar la calidad educativa, sus aplicaciones han contribuido enormemente al análisis e intervención del aprendizaje. Para la teoría conductista lo importante en el aprendizaje es el cambio de conducta que se observa en el sujeto, cómo actúa para una situación particular. No se interesa en los procesos internos del sujeto, sino en la experiencia, en instancias psicológicas como percepción, asociación, hábito.

Esta teoría fue y sigue siendo aplicada en la educación desde hace mucho tiempo. Por ejemplo en programas de computación en los que el alumno debe encontrar una respuesta según estímulos presentados en pantalla, y al seleccionar la respuesta se emiten refuerzos sonoros, de texto, o símbolos, indicando al estudiante si acertó o erró la respuesta, Pero más discutible aun es el empleo de premios y castigos; esto lleva a que el alumno se basa en evitar castigos y conseguir premios sin importarle los métodos que emplea