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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD UPN 098 D. F. ORIENTE “EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE RECICLAJE DE LA BASURA” M O N O G R A F Í A PARA OBTENER EL TÍTULO DE: LICENCIADO EN EDUCACIÓN QUE PRESENTA: MARÍA ELENA DEMETRIO RAMÍREZ. ASESOR: MTRO. ROBERTO SÚAREZ GÓMEZ. MEXICO D. F. Martes 13 /Mar. /2012.
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD UPN 098 D. F. ORIENTE
“EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE RECICLAJE DE LA BASURA”
M O N O G R A F Í A
PARA OBTENER EL TÍTULO DE:
LICENCIADO EN EDUCACIÓN
QUE PRESENTA:
MARÍA ELENA DEMETRIO RAMÍREZ.
ASESOR:
MTRO. ROBERTO SÚAREZ GÓMEZ.
MEXICO D. F. Martes 13 /Mar. /2012.
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DEDICATORIA.
Doy gracias a todas las personas que me
Dieron su apoyo incondicional.
En especial a mi familia.
A mis profesores que me orientaron
a la realización de este trabajo.
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INTRODUCCIÓN.
CAPÍTULO I RESEÑA HISTÓRICA DEL MUNICIPIO DE VALLE DE CHALCO.
1.1. El Escudo del Municipio y su descripción……………………………………………...9
1.2. La Conformación del Valle de Chalco………………………………………………..12
1.3. La economía y la Educación…………………………………………………………….14
1.4. La Participación de la Sociedad y el Estado, para el cuidado del medio ambiente………………………………………………………………………………………...16
1.5. El contexto Institucional………………………………………………………………….19
CAPÍTULO II LOS COMPONENTES DE LA TIERRA EN EL CONTEXTO DEL CAMBIO CLIMÁTICO, SOBRE EL CALENTAMIENTO GLOBAL SUS CAUSAS Y CONSECUENCIAS.
2.1.Los componentes de la tierra en el contexto mundial…...…………………….………23
2.2. El cambio climático y su importancia……………………………………………………26
2.3.Inicio del calentamiento Global………………………………………………………….33
2.4. Con secuencias del Calentamiento Global y los acuerdos de la Copa…………….35
2.1.1.Causas del Calentamiento Global……………………………………………….35
2.1.2. Consecuencias del calentamiento……………………………………………….35
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CAPÍTULO III LA CONSERVACIÓN, LAS ACCIONES PEDAGÓGICAS EN LA PRESERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y SU CALIDAD.
3.1.La conservación del Medio Ambiente…………………………………………………..42
3.1.1.Conformación del Medio Ambiente………………………………………….42
3.1.2. Iniciación de la Educación Ambiental……………………………………….43
3.2. La Pedagogía, los fines y los objetivos de la Educación Ambiental………………..45
3.2.1. La tendencia Pedagógica……………………………………………...…….47
3.2.2. La Pedagogía, Actividad del Pensamiento y desarrollo del niño…….…45
3.2.3.Los fines de la Educación Ambiental……………………………………..…49
3.3. Objetivos de la Educación Ambiental……………………………………………….…50
3.3.1.Planes de estudio 1993…………...…………………………………...........55
3.3.2.El papel del Maestro en el proceso………………………………………….57
3.3.3. Planes del 2009 la RIEB (REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA) Ciencias Naturales ………………………………………………………………60
3.4. Problemas del Medio Ambiente…..……………………………………….……………62
3.4.1.Contaminación del Medio Ambiente…...……………………………………64
3.5. El cuidado del Medio Ambiente………………………………………….……………65
3.5.1. No botar la basura en lugares inapropiados……………..……………….65
3.5.2. Regular el servicio del aseo urbano…………….…………………………65
3.5.3. Crear conciencia ciudadana……….………………………………………66
3.5.3.1. La preservación del Medio Ambiente y la calidad de vida………………….66
3.5.3.2. El Cambio Climático…………………………………………………………….67
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CAPÍTULO IV LA BASURA, SU ORIGEN, COMO CONTAMINA EL MEDIO AMBIENTE PARA QUE SIRVE.
4.1. Origen de la Basura en México……………………..………………………………..…68
4.1.1. ¿Quiénes originan la Basura?.............................................................. 75
4.1.2. ¿Dónde se encuentra la Basura?..........................................................77
4.1.3. ¿Qué se hace con la Basura?..............................................................78
4.2.Para que sirve la Basura…………………………………………………………………84
CAPÍTULO V. EL RECICLAJE DE LA BASURA
EL RECICLAJE DE LA BASURA ……………………………………………………..85
5.1. Historia del símbolo del reciclaje………………………………………………………..87
5.1.1. Cronología del Reciclaje…………………………………………………...88
5.1.2. Reciclaje en México….……………………………………………………..89
5.2. Elementos de las tres R (Reducir, Reutilizar y Reciclar)…………………………….91
5.2.1. Reciclaje de la Basura…...…………………………………………………92
5.2.2. Los centros de acopio………………………………………………………93
CONCLUSIONES…………………………………………………………………………….100
BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………………………………..102
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Introducción.
El tema de la contaminación ambiental, por la basura representa algo muy alarmante
ya en la mayor parte del mundo no se tiene cuidado por su manejo adecuado,
tomando en cuenta que esto nos afecta ha todos. Por otro lado el manejo de la
basura tiende ha contribuir al calentamiento global que hoy se está viviendo.
Desde en el siglo XXI, se empezó con el cuidado del medio ambiente y tratar de
construir una conciencia ecológica para fomentar una Educación ambiental, desde
el año de 1969, se presentaron por primera vez en Suiza, algunos planes y
programas de estudio que de manera general se fundamentaba en una serie de
experiencias educativas expuestas por el maestro trabajando una necesidad de
contacto socio-natural con el niño y su medio.
Se sugiere que él maestro, dote ha los alumnos de conocimientos de respeto y
promover el cuidado del medio ambiente implementando estrategias que lo impulsen,
estimulen ha realizar trabajos permanentes de Investigación de campo y
experimentación, mediante la formación se trabajaran estructuras que determinen los
procesos productivos y las necesidades del sistema.
Es importante que el maestro se ha el mediador para motivar y concientizar el
desarrollo del alumno en los valores, transmitidos en una enseñanza ideológica en
conceptos favorables del cuidado del medio ambiente.
Para la integración al cuidado del medio ambiente, es necesario que el alumno tenga
experiencias vividas y lograr así el propósito de concientización y preparación en el
transcurso de su desarrollo de habilidades.
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De manera reflexiva en este trabajo de abordo el cuidado del medio ambiente y quién lo
contamina, la formación de la concientización en México, su realidad de una manera
desmedida sobre el manejo de la basura, marcando así la participación de la familia, la
sociedad y la escuela. La estructuración del trabajo se representa de manera formal
de una tesina, son cinco capítulos, que manejan una secuencia con la conformación
del cuidado del medio ambiente.
En el capítulo primero se maneja de manera general la presentación del municipio en
el que trabajo y la formación de la comunidad. En el segundo se habla sobre la
conformación de la tierra y sus componentes con respecto al calentamiento global
mencionando sus características. El tercer capítulo me introduzco a la educación
ambiental desde sus inicios hasta la actualidad en el manejo de planes y programas.
El cuarto capítulo la basura, su contaminación el manejo de residuos sólidos que se
obtienen de la materia prima del reciclaje como el papel, plástico, vidrio, metal y materia
orgánica. El quinto el reciclaje de la basura para su reducción y así contribuir a no
contaminar, la enseñanza de ayudar a pre-ciclar antes de comprar un producto donde
se tiene que ir revisando la simbología del reciclado.
Lo que me motivo hacer este documento fue saber la necesidad de poder ayudar a
cuidar el medio ambiente y crear una infinidad de expectativas, para motivar a los
alumnos en la transmisión de conocimientos y habilidades, la indagación de nuevas
experiencias contribuyendo ha crear nuevos valores.
Mediante el reciclaje, se busca fomentar en los alumnos el trabajo de reducir y
reutilizar. Invitando a la elaboración de diferentes productos con la idea de aprovechar
algunos desechos para ayudar al cuidado del medio ambiente.
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CAPÍTULO I. RESEÑA HISTÓRICA DEL MUNICIPIO DE VALLE DE CHALCO.
1.1. EL ESCUDO DEL MUNICIPIO Y SU DESCRIPCIÓN.
Está compuesto por dos glifos de Xico o Xicco, que en lengua Náhuatl significa xictil
ombligo, y el glifo calli, casa o casas. El logo es utilizado por el gobierno federal en el
Programa Nacional de Solidaridad.
El significado es "Las casas que se establecieron al lago del Cerro de Xico, fundado
con la solidaridad de sus pobladores”.
“ El historiador indígena Domingo de San Antón Muñón Chimalpahin Cuauhtlehuanitzin, personaje que tubo los
códices de la Región de Chalco Amequemecan en sus manos los supo leer e interpretar, y los dejo escritos en
Náhualt, en grueso volumen conocido como “Relaciones de Chalco Amequemecan y memorial breve acerca de la
fundación de Culhuacán.”
En 1893 se halló en Xico una mandíbula de un niño de ocho años, de sexo masculino asociado
a un cráneo de caballo (EQUUS MEXICANUS), y una fauna de hace 9 mil años. Algunos
asentamientos humanos asociados de la ribera e isla del antiguo lago de Chalco y Xochimilco,
desde hace 5 mil años se detectaron aldeas pescadoras. Surgiendo los hijos de este Municipio
desde el siglo XVII en el pantanoso oriente de la isla de Xico.” (NOYOLA ROCHA, 1999)
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Valle de Chalco Solidaridad nace en el siglo XVI descubierto por los españoles
como un inmenso lago, en la mayor parte el suelo es volcánico de dos etapas de
lava basálitica, pantanosos y salina desde hace cien años.
“En el siglo XVI se conforma Valle de Chalco Solidaridad, llamado valle de Xico o Desembocadura del
lago de Chalco, ya que era un yacimiento de agua salada donde había, moluscos e insectos, caracoles,
camarones, la caza de aves a la orilla del río, donde nació la dieta mexicana que actualmente se maneja
como el maíz, frijol, calabaza y chile.
“(Periodo Preclásico) La Influencia Olmeca Prevalece en, Mesoamérica desde Guerrero, el centro de
México, Puebla, Veracruz, Oaxaca, Guatemala y el Salvador.”
Se relaciona con él conquistador Hernán Cortes que después de la conquista pidió la encomienda 23
de importantes poblaciones como Chalco, Texcoco, Otumba, Huejotzingo, Oaxaca y sus cuatro villas,
Coyoacán, Cuernavaca, Cuautla y las provincias de Michoacán. La rica provincia chalca y todas sus
cabeceras en el año 1521, fue homenajeado por Carlos V. Donde se hace merecedor del Peñol Xico.”
Como consecuencia de los asentamientos humanos se inicio un ambulantaje de cazadores y recolectores domesticando así a las plantas de la zona como el maíz, frijol, calabaza y chile.
Beneficiando a la comunidad chalca y Xochimilco para una economía de la
subsistencia orientada hacia la producción agrícola, donde la ocupación implico
asentamientos de aldeas. Por otro lado Ayotla e Ixtapaluca aparecieron señaladas y
definidas como dos grandes capitales ejerciendo una influencia política.
Siendo así Xico una de aldea de pescadores y recolectores ubicados en medio del
pantano asentados en las faldas del cerro Xico y él Marqués. Hernán Cortés edifico
una casa de descanso.
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“Se relaciona con él conquistador Hernán Cortes que después de la conquista pidió la encomienda 23
de importantes poblaciones como Chalco, Texcoco, Otumba, Huejotzingo, Oaxaca y sus cuatro villas,
Coyoacán, Cuernavaca, Cuautla y las provincias de Michoacán. La rica provincia chalca y todas sus
cabeceras en el año 1521, fue homenajeado por Carlos V. Donde se hace merecedor del Peñol Xico.”
“El Cerro del Marqués contiene arquitectura y restos arqueológicos muy importantes, pero no está
abierto al público. Ex – Hacienda de Xico construida a finales del siglo XIX. Actualmente es un
Museo.”
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1.2. LA CONFORMACIÓN DEL VALLE DE CHALCO SOLIDARIDAD
Ubicación de valle de Chalco.
En la década de los 70’ se empezó a poblar con pequeñas casas partiendo del
municipio de Ayotla e Ixtapaluca dejando diferentes raíces culturales donde tenían
trabajos de ganadería, siembra de maíz, compartiendo la economía con Chalco y
Xochimilco. Al asentamiento de la población no se contaba con ningún servicio.
En el año de 1980 las colonias negociaron con los ejidatarios la dotación de terrenos
como aéreas de servicio. Al principio les fueron cedidas, pero mas tarde cuando ya no
hubo parcelas que vender, los ejidatarios pretendieron recuperar los terrenos del
agostadero y ante la negativa de los colonos a devolvérselos hubo un enfrentamiento el
19 de Noviembre de 1980, en el cual fue abatido Cirilo Sánchez líder de los colonos.
A partir de entonces ya nada detuvo el crecimiento explosivo de la población y hacia el
año de 1989 existían en el Valle más de 22 colonias, con una población cercana a los
400 mil habitantes.
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La población de Valle inició desde 1986 en un movimiento cuya demanda central
era convertir ha un Municipio libre y soberano 122 del Estado de México. Está
demanda fué plantada en diferentes foros, en las oficinas públicas del gobierno
estatal, pero no fue hasta 1994, que el gobernador del Estado de México,
Emilio Chuayffet Chemor, estudió el caso y tuvo que enviar una iniciativa de ley para la
creación de un nuevo municipio a la Legislatura del Estado Libre y Soberano de
México, para que fuera analizada, y sí cumplía con los ordenamientos legales de la
Constitución Política del Estado y la Ley Orgánica Municipal.
La iniciativa fue estudiada por el Honorable Congreso Mexiquense y una vez
agotados los debates e intervenciones, a cargo de las diferentes fracciones
parlamentarias y estudiado por la comisión respectiva fue emitido el Decreto No. 50, del
9 de noviembre de 1994, en el cual se lee:” se crea el nuevo municipio 122, Valle de
Chalco Solidaridad y se segregan territorios y centros de población de los municipios
de Chalco, con 39.71 km. Cuadrados, Ixtapaluca con 4.34 km. Cuadrados, Los Reyes
La Paz, con 0.27 km. Cuadrados. Y Chicoloapan con 0.25 km. Cuadrados, formando
este municipio con 44.57 km. Cuadrados.
A esta superficie inicial se le añadió 1.79 km. Cuadrados, aportados por el era limítrofe
de Distrito Federal, incrementando la superficie municipal a 46.36 km. Cuadrados.
A finales de 1987, aparece el “Programa Nacional de solidaridad”. (PRONASOL) este
programa aplicado en todo el país ofrecía la totalidad de las familias de Valle de Chalco
Solidaridad una verdadera mejoría en su nivel de vida.
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1.3. LA ECONOMÍA Y LA EDUCACIÓN.
El Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEGI) Clasifica a Valle de Chalco
en el séptimo lugar dentro de los veinte municipios más pobres del país. (INEGI, 2010)
El problema de la economía local en Valle de Chalco es su dependencia con la ciudad
de México, pues la mayoría de su población económicamente activa se desplaza hacia
la capital, como trabajadores en comercios, casas, y construcciones. Empleados que
brindan el sustento mínimo a las familias, para vivir al día. La mayoría de los padres
cuenta con una escolaridad primaria, hasta tercer grado. Provienen de los estados de
Puebla, Oaxaca, Tlaxcala, Hidalgo y Guerrero. Buscando una economía mejor.
En la actualidad Valle de Chalco tiene sus inicios de 19 colonias hoy cuenta con 32 y
se espera que aumente de acuerdo con cifras de (CONAPO) Consejo Nacional de
Población en 1.91 % hasta el año 2020.
La población tiene, según la INEGI, él 1% es profesional, comerciantes, el 17%
empleados y un 80% la mayoría son amas de casa, las cuales buscan trabajos
sencillos para poder ayudar al gasto.
Para 1995 había 14,485 analfabetas, ubicándose en un 8.47 % de la población de 15
años.
En el año 2010, el grado de escolaridad de los hombres es un poco más alto, que el de
las mujeres al incrementarse la escolaridad en México de 7 a 9 años, así la población
de 15 a 24 años que asista a la escuela, en los últimos 20 años.
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En el Municipio se han creado Universidades y Bachilleratos para que los estudiantes
no salgan del mismo, esto se debe ha que la mayor parte de la gente tiene pocos
recursos, y así todos puedan estudiar.
La cabecera municipal cuenta con una gran biblioteca, museo comunitario con
exposición de la arqueología local, ubicada en la casa de la cultura “Chalchihtlicue” se
presentan algunos trabajando de danzas, retomando las tradiciones de las
comunidades.
En sus eventos culturales cuentan con un coro de niños cantores, artesanos de las
diferentes poblaciones ubicadas en el Valle de Chalco, provenientes de Oaxaca,
Chiapas, Guerrero e Hidalgo. Realizando sombreros de paja, cazuelas de barro,
bordados y con una diversidad de alfarería.
Para su gastronomía, la comida tradicional que el quelite sudado con salsa de
molcajete y verdolagas en salsa verde, acompañados con pulque, tamales oaxaqueños,
veracruzanos en hoja de plátano, mole poblano negro, amarillo y de olla con res. En la
actualidad no cuenta con ningún centro turístico.
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1.4. PARTICIPACIÓN DE LA SOCIEDAD Y EL ESTADO, PARA EL
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.
Valle de Chalco Solidaridad, Estado de México: 16 de Marzo de 2011 con el fin de
fomentar en los niños y las familias la protección del medio ambiente, se presenta en la
unidad Deportiva Luis Donaldo Colosio del municipio Valle de Chalco Solidaridad, la
exposición sobre el tema de sustentabilidad ambiental “La Neta del Planeta”
que es promovida por grupos transforma, iniciativa conformada por lo subsidiarias
mexicanas de Coca-Cola, Philips, Unilever y Walmart.
“La atracción principal es el Pabellón “La Neta del Planeta”, exhibición única en América Latina,
donde se muestra a los niños el problema de la contaminación en el mundo y la importancia de adoptar
pequeñas acciones.”
Es importante comentar que el concepto original del museo, fue concebido por pedagogos, educadores,
científicos, artistas, arquitectos y especialistas que pusieron sus ojos en satisfacer las necesidades del
público infantil”
Coca Cola promueve la sustentabilidad. Empresas comprometidas con la sustentabilidad traen a Chalco
la Exposición y el lema: Transforma el compromiso de la Sustentabilidad. Philips, Walmart México y
Centro América, Natura y Unitec. Esta Información del programa fue la que se repartió, en todas las
escuelas para orientar las visitas. Por docentes y padres de familia.
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El ex. Gobernador del Estado de México: Enrique Peña Nieto asistió con su esposa
Angélica Rivera, a la inauguración, quien constató el compromiso entre las
organizaciones, sociedad y autoridades para contribuir a la Educación en materia de
sustentabilidad de la comunidad, que estaba compuesta por 30 de exhibiciones.
En el Estado de México se sabe que los niños son el mañana de los nuevos
horizontes por eso se apoya el proyecto “La Neta del Planeta”.
Haciendo el conocimiento más interesantes, fáciles y entretenidos para los niños.
“Se cree que esta exhibición se suma al notable esfuerzo de concientizar de una forma
didáctica sobre el calentamiento Global y su impacto sobre nuestras vidas, además de
mostrar acciones concretas que nuestras futuras generaciones pueden aprender desde
hoy en el hogar, la escuela o el trabajo a favor del mundo”
Siendo la cuarta escala ya que primero estuvo en San Luis Potosí, México D.F. y
Cancún, ésta última en el marco de la pasada cumbre mundial sobre cambio climático
COP16. (CONFERENCIA DE LAS PARTES) Cuenta con una superficie de 700 metros
cuadrados considerado por un espacio sustentable ya qué está hecha de cartón, papel,
acero inoxidable, vidrio y plástico componentes químicos de la atmosfera terrestre y
cómo la emanación excesiva de gases de efecto invernadero provoca el calentamiento
de la tierra.
Este programa se llevo acabó en Valle de Chalco que fue visitado por todas las
comunidades escolares del Municipio en el año 2011.
El municipio promoviendo el reciclado de pilas, plástico, botellas de vidrio y aluminio.
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Al final de cada ciclo escolar también se promueve la invitación a las escuelas a
reciclar los libros de texto, para la conservación del medio ambiente, cambiando
estos por utensilios de limpieza.
Las delegaciones promueven en la comunidad el reciclaje, de papel, botellas de
plástico. Al vender 30 kilos de plástico, se les cambia por un tanque de gas.
La población de Valle de Chalco Solidaridad, recolecta cartón, botellas de plástico,
fierro viejo y colchones para repararlos, esto es algo sustentable por que no alcanza el
dinero.
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1.5 EL CONTEXTO INSTITUCIONAL.
La escuela Benita Galeana con clave de centro de trabajo 15EPR4061M, se ubica
en la colonia Américas 2da. Sección, código postal 50300, Av. Acomac Mz.14 Lt.2,
Zona Escolar P218, Departamento Regional Amecameca 10. Colindando al Norte
con la calle Chiriguanos y al Sur con la calle Mochicas, al Orienten con el Preescolar y
al Poniente con el Mercado e Iglesia en la Localidad de Valle de Chalco Solidaridad.
La escuela nació hace 18 años, en la colonia Niños Héroes 1° Sección, de una
organización llamada Centro de Escuelas Democráticas Del Estado de México
(CEDEM) Organización de maestros Normalistas y jóvenes de Bachillerato que
quisieran emprender trabajo de campo, para motivar a los padres de familia, ha
levantar escuelas. Al paso de un año se busco otro terreno, pensando en el
crecimiento futuro ya que el espacio era muy pequeño.
Se platicó con las autoridades Municipales para el cambio, el cual se otorgo un
espacio más grande, ubicado en la colonia Américas 2° Sección a partir de ese
momento se crea la Escuela Benita Galeana en el Estado de México, que es hoy en la
actualidad, se maneja por una asociación civil llamada: FUDEMAN (Fundación
Democrática de Escuelas Mexiquenses A.C.) Se encarga de buscar recursos
materiales para la comunidad escolar y familiar para la construcción de vivienda. Tiene
un año de haberse incorporado.
“Benita Galeana: Política y humanista, descendiente de Hermenegildo Galeana y Nieta de Fermín Galena. Quien se manifestó por el derecho de las mujeres, muere en 1995, a causa de una embolia.”
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El plantel cuenta con 16 maestros: 2 Titulados de la UPN, 3 pasantes, 1 estudiante.
Normalistas: 6 titulados, 2 pasantes. Un subdirector y un director.
La comunidad escolar esta compuesta por 14 grupos, cada uno tiene el promedio de
34 a 45 alumnos. Total de alumnos es de 524, en el turno matutino.
Tiene terreno propio, con extensión de ¾ partes de una cuadra, en donde 1/8
parte es el Preescolar, 1/8 parte la lechería ubicada en una zona céntrica. Contando
con 17 aulas, una biblioteca, una Dirección, consejería y dos módulos de sanitarios.
Contiene barda perimetral, 4 equipos de Enciclomedia de Primaria, una explanada de
30X20 metros cuadrados, dos canchas de futbol 10X35 metros cuadrados, dos
jardineras de 5X5 metros, áreas verdes en la entrada de la escuela tanto del lado
Poniente y del lado Sur.
Se cuenta con 5 tinacos de basura, cada salón tiene un bote para la misma, invitando a
los niños a poner la basura en su lugar.
En la comunidad y sus alrededores se observa sucia de basura y desperdicio de
terracería que algunas personas dejan para el llenado de la calle, ya que en el tiempo
de lluvias se hacen hoyos.
En la parte del mercado y la iglesia cuenta con botes de basura, pero en su alrededor
esta sucio, con botellas de plástico, bolsas llenas de basura y papeles que vuela el
viento, animales muertos, la pestilente agua del canal que contamina el ambiente y
los mosquitos que en el tiempo de calor son muy numerosos dejando a los niños con
ronchas grandes que se les infectan.
El clima no es muy favorable ya que las tolvaneras, que contiene la tierra
contaminada infectan la piel y los ojos de los habitantes, por otro la el agua escasea
varias veces al año y esto no ayuda a la higiene personal.
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A partir de esta perspectiva retomaremos el cuidado del medio ambiente, invitan a
mantener las aéreas verdes dentro de la Institución, y poner la basura en su lugar,
esto nos ayudara a preparar y entrenar al niño para que cuando llegue hacer adulto
sea capaz de discernir su manejo.
También darle a conocer el reciclaje de la basura y reutilizar la en una forma más
adecuada creando diversas cosas o utensilios que ellos pueden manejar como adornos
o regalos.
Para fomentar el cuidado del medio ambiente en la comunidad escolar trabajaremos el
reciclado de la basura, su manejo y su reutilización.
Fomentar metas de cuidado al medio ambiente como plantar árboles, flores y mantener
el huerto escolar con una calidad de cosecha permanente.
Por otro lado la basura, manejaremos el lema “Un lugar en más limpio no porque se
barra mucho, sino porque no se ensucia”.
De igual manera trabajaremos diferente técnicas del reciclaje y el huso adecuado de la
basura orgánica, su reutilización para el mantenimiento del huerto escolar, limpiando la
tierra de residuos de piedras y combinándola con tierra de plantas y de hojas.
El huerto se limpiara correctamente y se dará un mantenimiento de tres partes de
porción de tierra, como una primera capa de jabón zote, para que algunos gusanos que
se llaman gallinas ciegas, que son los que se comen la raíz y no dejan crecer las
plantas del huerto, como segundo paso una capa de cal, para que cuando salgan los
gusanos se quemen y no vuelvan ha nacer, después aserrín, tierra de plantas así se
hacen tres capas de tierra se deja una semana de reposo y después se siembra lo que
se quiera.
Para la composta se abrirá un hoyó de 2 a 3 metros y enterrando la basura orgánica,
dejándola reposar de 2 a 3 meses para su descomposición y reutilizar la para el
huerto, se incluye con la tierra de plantas y el aserrín.
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Logrando así tres cosechas al años, de brócoli, acelgas, chayotes, cilandro, rábano en
la primera, después chiles, calabaza, acelgas , en la tercera que es en verano se
recoge cilandro, rábano y apio.
Toda esta recolección del huerto escolar se da a los niños con una orientación de
alimentación saludable.
Preparación:
1.-Se desinfecta cada verdura como el cilandro, acelga, brócoli y rábano.
2.-Se pica todo, asiendo ensaladas con algunas verduras que se les piden para
complementar, el rábano y el cilandro.
3.-Invitando a la comunidad escolar a comer dos tacos por niño.
Todo esto se lleva acabó con la participación de algunas madres de familia.
Por lo que se refiere a un buen manejo de la basura orgánica y su forma de saber
usarla.
Para el reciclaje del papel o cartón, botellas se darán técnicas de reutilización.
Como el periódico se pueden hacer adornos para regalos, las botellas de plástico
utensilios como juguetes, lapiceras o su recolección para su venta.
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CAPÍTULO II. LOS COMPONENTES DE LA TIERRA EN EL CONTEXTO DEL
CAMBIO CLIMATICO, SOBRE EL CALENTAMIENTO GLOBAL, SUS
CAUSAS Y CONSECUENCIAS.
2.1. LOS COMPONENTES DE LA TIERRA EN EL CONTEXTO
MUNDIAL.
Hace millones de años la tierra estaba compuesta de gases naturales, cómo ya
sabemos, que estamos ubicados dentro de una galaxia la cual está compuesta por
nueve planetas y la tierra es el tercero. Nuestro planeta nació hace 4,500 millones de
años, poco después de aparecer el sol, el cual está compuesto de materiales pesados,
gases, expulsados desde una zona exterior por el astro en su vida convulsa incipiente.
(UNAM, 2006)
La tierra es el mayor de los primeros cuatro planetas llamados telúricos a una distancia
no muy mayor al sol.
En sus primeros millones de años de vida la tierra al inició del Eón Hadeense, recibió
casi permanentemente toda clase de maremotos y cometas, estos últimos compuestos
básicamente de hielo y polvo interplanetario (Llamados dolos como bolas de nieve sucia) los
cuales a portaron la mayor parte de agua que hoy existe en la tierra. Aquel bombardeo
modeló a la Tierra, provocando que se desgajara y de ella saliera la Luna
convirtiéndose en un satélite.
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“Tres millones de años, el planeta convulsó habiendo gases más poderosos, la que gravedad terrestre,
debió abundar, en cuanto el agua estaba formando gases y otros más ligeros como el hidrógeno y el
hielo iniciaron su huida al espacio. Al paso del tiempo las temperaturas bajaron a los ceros grados.
Al retomar el calor del sol el planeta fue retomando su calor. Durante este tiempo hubo fuentes de calor
como reacciones nucleares, como calor magnético del interior de la tierra. Por eso la temperatura de la
tierra era de 600°C en lo cual la temperatura que existe hoy en la actualidad es de hace 200 millones de
años, el tiempo que se maneja era casi igual pero quitándole 10 horas y quedaron 24, por lo cual la luna
también estaba más cerca tan solo 1 000 millones de años.”
“La tierra denominada Hadeense. “En recuerdo de Hades, dios griego de los infiernos y hermano de
Zeus y Poseidón, hijos y herederos de Cronos. No dejando de ser Poético: El dios del tiempo, Cronos
(Saturno para los Romanos) engendran a los dioses del cielo (Zeus, o sea, Júpiter), del agua
(Poseidón, o sea Neptuno) y del infierno (Hadas, o sea, Plutón).”
Al saber algunos componentes de la Tierra se pude decir su formación, de gases que
se crearon en ese tiempo, hoy en la actualidad el ser humano los ha acelerado, como
el Dióxido de Carbono donde el oxigeno y el hidrogeno se han contaminado,
cambiando su tranquilidad natural. “
25
ERAS GEOLOGICAS DE LA TRASFORMACIÓN DE LA TIERRA, HASTA LA ACTUAL.
“Estaba 40 000 km más cerca y el año era de 410, que hoy en la actualidad es de 365 y así quedando
la Litosfera y la atmosfera en un cielo más limpio y pasible. Iniciando para estos tiempos. “
(UNAM, 2006)
26
2.2. EL CAMBIO CLIMÁTICO Y SU IMPORTANCIA
El cambio climático depende de una gran variedad de números factores que
interactúan de manera compleja en el clima, actualmente se piensa que el
cambio de la atmósfera, su interacción con el mar, los continentes
manejándose en diversas escalas de tiempo y espacio.
El calentamiento es una anomalía de forzamiento externos y por el cambio de
la reacción solar o cambio de características del planeta la concentración de
gases efecto invernadero, que son ondas magnéticas cortas y largas de color
más allá del violeta, creciendo frecuencias de radiaciones, por eso la luz baja es
roja y violeta cuando se va aumentando radiaciones de luz.
La luz infra roja depende de la temperatura solar, esto es cuando la temperatura sube
aumenta.
La atmósfera y el clima actúan de dos tipos de Radiación claramente luz originada del
sol.
El sol emite radiaciones de 6° mil grados cambiando los elementos de la Tierra, el
suelo, el mar y los casquetes polares hacen la temperatura de la llamada reacción solar
en ondas cortas y de la tierra en ondas largas.1
1 Efecto invernadero: Se sabe que todos los cuerpos emiten radiaciones, estos rayos o fotones son ondas electromagnéticas (los cuales son naturales) En la longitud de ondas, a las al ternadas por frecuencias trabajando como hondas inversas de hondas largas y de baja frecuencia.
27
La tierra posee una temperatura equilibrada llamada efectiva (La tierra si estuviera lejos
estaría más fría y más negra) y cambia las características del planeta.
En cambio la tierra en su efecto invernadero tiene un cambio efectivo en los elementos
de la radiación incluyendo aquellos debido al aumento de concentración de gases,
alterando la circulación del mar y la atmosfera como consecuencia el ciclo hidrológico,
que manifiesta los cambios de precipitación la temperatura a la superficie.
Las alteraciones del clima por efecto de la actividad humana afectan las variaciones
naturales de esté tiene un rango de escalas diferentes a los efectos. En el siglo XX han
existido diferentes simuladores en el proceso de circulación atmosférica, el pronóstico
de la simulación ha llegado a estudiar el proceso del Niño.
Y su impacto sobre la Tierra, usando un modelo atmosférico en el que se impone una anomalía de la temperatura de la superficie del mar y el Pacifico ecuatorial del Este.
“Recordando el inicio de la tierra, sabemos que ella se componía de gases que hoy existe en la actualidad como el dióxido de carbono, oxigeno e hidrogeno el cual con el efecto invernadero que existía hace millones fue de una forma de acomodamiento de la tierra y hoy en la actualidad, esto cambio remotamente ya que el hombre lo ha transformado, con sumiendo con exceso los productos naturales y la fabricación de otros contaminantes que ayudan al efecto invernadero que hoy se da con más frecuencia. ” (UNAM, 2006)
“El “Niño” es un fenómeno atmosférico que ha alterado los ciclos de lluvia en buena parte del Atlántico, ya sea aumentando el caudal de agua vía ciclones y tormenta o modificando los ciclos del agua en lugar habituales.”
28
El impacto del Niño en el clima del planeta es un modelo de circulación atmosférica en el que son anomalías climáticas. Su estudio del cambio climático se realiza de los forzantes radioactivos, efectuados simulaciones numéricas en donde se aumenta gradualmente las concentraciones del efecto invernadero.
Efectuando la concentración de gases, teniendo como resultado el vapor del agua, las nubes, el Océano, la Estratosfera, la Cromosfera y los Continentes, conformado con el ciclo del carbono.
Analizando el vapor del agua.
Ultravioleta del Sol.
(fig.1)La capa de ozono protege a la Tierra de la luz
El cambio climático es importante para la Tierra, al efectuar sus cambios puede contribuir al clima de
diferentes maneras, los humanos pueden controlar su distribución o cambio de fase en la atmósfera de
manera consciente, esto actúa como gas de efecto invernadero, en el siglo pasado mostro una
tendencia positiva.
fig.2) La atmosfera. La mayoría de los movimientos de las masas de aire ocasionados por los cambios de Temperaturas se dan en
la capa de la atmósfera más cercana a ala superficie terrestre.
29
(fig.3) Efecto invernadero
La atmosfera emite radiaciones infrarrojas, está relación existe entre la radiación solar
recibida y la radiación solar que se refleja. (SEP. 2009)
En general la temperatura de la superficie tiende aumentar cuando aumenta la
emotividad. Las temperaturas son muy notorias en diversos intervalos Geológicos.
En algún periodo son menores y claros, algunos fenómenos naturales destacando
entre oscilaciones naturales internas del sistema climático, como el Niño y la Niña, el
primero eleva la temperatura a escala planetaria y la segunda la reduce.
El Niño tiene cierta periodicidad de recurrencia en el cambio, la magnitud entre ellos
es muy variable.
En México hay un químico abajas temperaturas llamado hoyo 03, (Hoyo de Oxigeno 3) en la
atmósfera quedando en claro que sólo se da en la ciudad de México, comprendiendo
las bajas temperaturas por eso se llama 03, la estratosférica bloqueando los rayos ultra
violetas este proceso irrita la piel y la mucosa. Por otro lado 03 cuando disminuye en la
estratosfera, más radiación terrestre se fuga del planeta del planeta y se enfría el clima.
30
Al haber más 03, (Hoyo de Oxigeno 3, invernadero del efecto Contaminantes) la trayectoria de
más radiación terrestre se atrapa en la atmosfera y se calienta el clima.
De otro modo se contrapone el efecto invernadero y la contaminación urbana, como
consecuencia de la alteración humana directa en el cambio del clima cuando se
calienta, por la cualquier causa general y por el aumento de C02.
El efecto invernadero se da por la contaminación de basura, Combustible, humo de
fábricas y carros.
La basura es todo un material considerado como desecho y que se necesita eliminar,
es un producto de la actividad humana de valor igual a cero.
Con normalidad se coloca en lugares previstos para su recolección, o vertederos,
rellenos sanitarios otros lugares. Se utiliza el término de fracción de residuos que no
son aprovechables.
Clasificación de los Residuos
1. -Residuo orgánico: Es todo desecho de origen biológico, que alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y residuos de la fabricación de alimentos del hogar.
2. Residuos inorgánicos: Todo desecho no biológico, de origen industrial o de algún otro producto no natural, por ejemplo: plástico, telas, sintéticas.
3. Residuos peligrosos: Todo desecho, ya sea de origen biológico o no, que constituye un peligro potencial: Material médico infeccioso, residuo radioactivo, ácido y sustancias químicas corrosivas.
4. Residuo Domiciliario: Basura proveniente de los hogares y comunidades.
5. Residuo Industrial: Su origen es un producto de mano factura o proceso de transformación de la materia prima.
6. Residuos Hospitalarios: desechos como catalogados por lo general como residuo e inorgánicos.
7. Residuo Comercial: Proviene de ferias y oficinas, tiendas y composición orgánica, como restos de frutas, verduras, cartón, papales.
8. Residuo Urbano: Correspondiente a las poblaciones como desecho de parques y jardines, mobiliario urbano inservible.
9. Basura Espacial: Objetos y fragmentos artificiales de origen humano que ya no tiene ninguna utilidad y se encuentra en Orbita Terrestre.
(LIBRO, 2011)
31
Basura espacial: Se localiza en la Orbita Terrestre.
En 1993 se rastrea 7000 objetos en orbita.
20% son Satélites que no funcionan.
25 % entre los que están cubiertas protectoras y partes de cohetes.
50 % corresponden a satélites destruidos, ya sea por explosión intencional.
0.2 % del total de objetos detectados.
40 000 objetos de un centímetro y muchos miles de menor dimensión.
Se desintegra en 4 años por la orbita terrestre.
Loa objetos masivos son atraídos por la tierra sin dejar rastro alguno, lo cual caen hacia la tierra y por lo tanto son basura espacial.
La basura tecnológica o chatarra electrónica cada vez más abundante es la que se
produce al final de la vida útil todo tipo de aparatos electrodoméstico especialmente la
de electrónica de consumo. (Televisores, ordenadores, Teléfonos automóviles) son
parcialmente muy peligrosos para el medio ambiente.
Los residuos que quedan antes de ser basura fueron materias primas que en su
proceso de extracción consumieron energía y agua 21% de la población mundial,
consume más del 50% de los recursos naturales y energéticos de nuestro planeta.
La sobre explotación de los recursos naturales y el incremento de la contaminación,
amenaza la capacidad regenerativa de los sistemas naturales.
Todo esto contribuye al medio ambiente y la forma del calentamiento global:
realizando el efecto invernadero.
32
El metano es un gas de efecto invernadero relativamente potente que contribuye al
calentamiento global del planeta Tierra ya que tiene un potencial del
calentamiento global de 23 2. Esto significa que en medida de tiempo de 100 años
cada kg de CH4 calienta la tierra 23 veces más que la misma masa de CO2, hay
aproximadamente 220 veces más de dióxido de Carbono en la atmósfera de la Tierra.
“El metano es combustión en forma de vapor y las reacciones son difícil de controlar. “
Generales
Nombre Metano
Fórmula química CH4
Peso atómico 16,043 uma
Densidad 0.717 kg/m3 (gas)
Otras denominaciones Gas del pantano; hidruro de metilo; tetrahidruro de carbono
Número CAS 74-82-8
33
2.3. INICIO DEL CALENTAMIENTO GLOBAL.
Desde tiempos remotos la tierra siempre ha sido caliente, había huracanes Tsunamis,
de gran cantidad de fuego por que era un planeta escaso de agua.
Durante su conformación desde el espacio se dejaron caer bolas de hielo que estaban
cargadas de agua, así se fueron formando mares, océanos con estos elementos la
tierra se fue enfriando y empezó a cambiar el clima de una forma más adaptable,
crecieron microorganismos quienes dieron paso a la vida de los seres vivos, poblando
todo el mundo hasta que llego el hombre y transformar el medio ambiente.
Al paso del tiempo el hombre fabrico instrumentos para utilizarlos como materiales de
trabajo, donde él se dio cuenta que podía construir diversidad de utensilios para
poderlos utilizar en el trabajo.
Retomando la construcción de armas y todo tipo de materiales construidos por el
hombre durante su desarrollo llegando a los descubrimientos y construcciones de
maquinaria de elaboración de productos como el invento de la electricidad,
máquinas de vapor y el desarrollo del proceso industrial para tener unas sociedad más
modernizada y la humanidad pudiera desplazarse rápidamente de un sitio a otro.
Los descubridores e inventores, científicos, economistas hemos visto que el hombre es
un constante inventor para el beneficio del bien común y para el desarrollo de tanta
tecnología que en la actualidad hemos pasado el límite de ayudar a destruir el medio
ambiente y su ecosistema con el Calentamiento Global viendo el efecto invernadero
que aumenta cada día más, los polos se están descongelando la Tierra ya no es la
misma desde hace siglos atrás, porque se llevo una rapidísima función de todo tipo de
materiales que han dañado el medio ambiente.
34
PRINCIPALES BIOMAS DEL MUNDO
Revisando la diversidad de climas que hay en el mundo y de acuerdo a su
ubicación en los polos, los trópicos y latitudes en donde se encuentren.
A fines del siglo XIX, algunos científicos han observado el aumento gradual de la temperatura de la superficie del planeta. Se estima que ha sido 0.5°F (Cero faranga)
Y 1.0F. Los diez años más calientes del siglo XX ocurriendo entre 1985 y 2000,
siendo en el año 1988 del año más caliente que se tenga datos, reduciendo el área
cubierta de nieve en el hemisferio norte, y ocasionando que muchos de los témpanos
floten al Océano Ártico se hayan Derretido, también se ha observado el aumento de la
temperatura, grandes porciones de hielo se han separado de la Antártica de su masa
polar reduciendo. (SEP. GEOGRAFÍA, 2009)
35
2.4. CONSECUENCIAS DEL CALENTAMIENTO GLOBAL Y LOS ACUERDOS DE
COP.
2.4. CAUSAS DEL CALENTAMIENTO GLOBAL
En la atmósfera de C02 y otros gases responsables, del efecto invernadero, parte de
la radiación solar que llega desde la Tierra es retinada por la atmósfera y como
resultado de esta retención la temperatura en la superficie de la tierra alcanza unos 60°
F, lo que es propicio para la vida del Planeta.
Como consecuencia la quema de combustible fósiles y otras actividades causas por la
Industrialización concentrando estos gases en la atmósfera aumentado que tenga más
calor de lo debido, y la causa que se conoce como calentamiento Global. (BIRD, 2001)
2.4.1. CONSECUENCIAS DE CALENTAMIENTO GLOBAL
El Calentamiento Global ha ocasionado un aumento de temperatura promedio de la
superficie de la tierra, Causa de la fusión de porciones del hielo polar, el nivel del mar
sufrió un alza de 4-8 pulgadas, durante el paso de un siglo habrá de continuar
aumentando, la magnitud y la frecuencia de las lluvias, el incremento de la evaporación
de los cuerpos de agua superficiales ocasionados por el aumento de temperaturas, los
científicos promedian la temperatura en hasta 4.5°F durante los próximos 5 años
(2001-2050) , y hasta 10°F durante el siglo.
El incremento de evaporación de agua un aumento de intensidad y frecuencia de los
huracanes y tormentas, siendo así la causa de la reducción de la humedad del suelo y
del alto índice de evaporación, aumentando el nivel del mar a 2 pies (Un pie 34.48 cm2
(68.96 cm2) en las costas del continente Americano y Del Caribe.
Al revisar Un aumento de la temperatura de la Tierra traerá consigo el aumento de
enfermedades infecciosas causadas por los mosquitos y plagas tropicales debido al
calor.
Las enfermedades cardiovasculares se darán por un esfuerzo mayor opresión del
calor, por otro dañado las zonas tropicales se extenderán hacia la latitud más alta, y
36
las enfermedades del dengue, malaria, fiebre amarilla y en los trópicos afectarán
un poco más mayor cantidad de muertes a causas de estas.
Esto será por las altas temperaturas demandarán el incremento del agua potable
y el flujo de algunos ríos ocasionados que la productividad del agua para
generar energía eléctrica sufrirá su reducción. Al reducir el agua potable, también
se verán afectados ríos, lagos, lagunas, embalses y de los contaminantes y esto
llevará con mayor frecuencia de lluvias, aumentará la incidencia e intensidad de
frecuentes lluvias ocasionando inundaciones y sedimentaciones de agua como
corrientes.
El departamento de EE.UU. han visto un cambio climatológico en el cual
desencadena un cambio repentino en el clima de la tierra, causando en gran parte de la
Tierra se caliente o se enfríen.
En febrero del 2004, consultado al pentágono redactó un informe sobre el cambio tan
brusco que concluyo el estudio, que el calentamiento global podría convertirse en
inhabitables áreas del mundo causando enorme escasez de alimentos y agua
produciendo emigraciones masivas y guerras.
Aunque, es muy especulativo, se está observando muchos de los efectos del
calentamiento global, y que produce cambios extremos es necesario cambiar y eliminar
la contaminación.
PAISES PRINCIPALES DEL CALENTAMIENTO GLOBAL.
Estados Unido , China, La India, Japón Aún que Estados Unidos produce sólo el 4% del
mundo el 25% del óxido carbono debido a la
combustión de superación, emisión mayor que
otros países.
37
En la administración de Bush y el presidente Felipe Calderón promovieron una
iniciativa en las compañías energéticas debían disminuir sus emisiones en la
atmósfera.
Revisaremos nueve características para observar el
calentamiento global Algunas consecuencias que han ocurrido si continúan las
tendencias actuales.
1. La temperatura de la superficie ha aumentado
y continuará aumentado, más rápido sobre el
continente que sobre los océanos.
2. La troposfera baja también se ha estado
calentando, aunque a un menor ritmo que la
superficie.
3. La amplitud del ciclo diurno de la temperatura
ha disminuido al aumento las temperaturas
mínimas por el aumento de la nubosidad y la
precipitación.
4. Los glaciales se han retraído, y la cubierta de
hielo y nieve disminuido.
5. El calor en el océano ha aumentado.
6. Hay vapor de agua en la atmosfera que
resultan con más
Como en el Hemisferio Norte.
7. Algunas partes del Hemisferio sur no parecen
estar calentándose.
8. No hay tendencias en la extensión de la
cubierta de hielo y nieve en la Antártica.
9. Las variaciones observadas en la intensidad y
frecuencias de los ciclones extra tropicales no
muestran una tendencia significativa.
El derretimiento de glaciares, el derretimiento
de la nieve y las sequías severas causarán
mayor escasez de agua en el Oeste de los
Estados Unidos.
El aumento en los niveles del mar producirá
inundaciones costeras en el litoral del Este, en
Florida y en otras áreas del Golfo de México.
Los bosques, las granjas y las ciudades
enfrentarán nuevas plagas problemáticas y
más enfermedades transmitidas por mosquitos.
El entorno del habitad como los arrecifes de
coral y las praderas alpinas podrían llevar la
extinción muchas especies de animales y
vegetales.
38
Al demostrarse en los 10 años, las principales emisiones de bióxido de carbono y otros
contaminantes que tapan el calor y los principales emisores son los Estados Unidos,
son generadores de energía, y que producen cambios externos es necesario que la
industria y los combustibles para la transporte está obteniendo cada vez más apoyo.
El Calentamiento Global en la actualidad ha ocasionado daños muy severos,
como en Obregón y Arizona que sufrieron numerosos incendios arrasadores en la
historia todo esto ocurrió en el año 2002, también provocó sequias, tormentas de polvo
en Montana, Colorado y Kansas, inundaciones causaron daños millonarios sobre todo
en Texas, Montana Y Dakota del Norte. Desde el principio de la década de 1950, las
acumulaciones de nieve han disminuido un 60% y las temporadas invernales se han
cortado en algunas áreas de la Cordillera Cascada en Oregón y Washington.
Por esto no sólo se da en Estados Unidos sino en el impacto del calentamiento Global
en el año 2003, las olas de calor extremo causaron más 20, 000 muertos en Europa y
más de 1,500 muertos en la India. Además, en el área del casco del Ártico está
disminuyendo en 9%, los científicos consideran como un signo de alarma los últimos
eventos.
El calentamiento Global es un fenómeno complejo y sus impactos a gran escala son
difíciles de predecir. Cada año los científicos tienen más información sobre el
calentamiento Global está afectando el planeta.
Por mayoría de los modelos simulan adecuadamente sólo algunos de los puntos
antes mencionados teniéndose que tomar algunas proyecciones de tendencia
seriamente y principalmente las variaciones de muy baja frecuencia del clima
pronosticado.
Tenemos que ser más estrictos para los requerimientos de eficiencia en los aparatos
eléctricos también ayudarán a reducir la contaminación. Un ejemplo norma de
reducción del 30% que ya requiere que los sistemas centrales del aire acondicionado y
la calefacción. Las emisiones que fueron reducidas son de sacar 34 millones de
automóviles de la calle durante un año, la nueva regla sobrevivió por el esfuerzo del
39
Presidente Bush y se sacaron 51 millones de toneladas métricas de carbono en Enero
2004.
Para ello debemos usar aparatos más eficientes en nuestros hogares y oficinas para
reducir nuestras necesidades eléctricas. También sustituir paulatinamente las plantas
generadoras de energía a carbón que genera la mayor parte de electricidad como el
viento y el sol. California ha de renovar para el 2017 el 20% de su energía, Nueva
York se ha comprometido para el año 2013 a surtir en el estado generadores de
energía en un 25%.
Para el año 2011, eliminar 120 toneladas de contaminantes por emisiones de bióxido de
carbono cada año. Si los camiones utilizaran el nuevo combustible reducirían 117
Kilómetros por litro y la contaminación por emisión de bióxido de carbono disminuiría
en más de 65 millones de toneladas al año y remplazando modelos más antiguos.
Al ritmo de repliegue actual, todos los glaciares del Parque Nacional Glaciar habrán
desaparecido para el año 2070.
El nivel del mar podría aumentar más de 10 a 20 pulgadas para el año 2100, pero en
años recientes los niveles del mar han estado aumentando más que lo pronosticado.
Groenlandia tiene el 10% de la masa total de hielo mundial, si se derrite, los niveles del
mar podrían aumentar hasta 21 pies (724.08 cm2) Hay muchas medidas simples que se
pueden realizar para disminuir la contaminación del Calentamiento Global, cambiando a
un foco fluorescente en lugar de un incandescente, disminuyendo la cuenta de luz y
evitar que más de 300 kilos de bióxido de carbono, un refrigerador está utilizando por
lo menos 15% energía, el cual pude reducir contaminantes.
40
La XVI Conferencia Internacional sobre Cambio Climático la cual se celebra en
Cancún Quintana Roo México. Del 20 de Noviembre al 01 de Diciembre del 2010.
Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC) Un
organismo de la ONU que organiza conferencias anuales desde 1995.
El objetivo será concluir un acuerdo jurídicamente vinculado sobre el clima que se
aplicará en el año 2012.
¿QUÉ ES ?cop.16 (Conferencia de las Partes)
Noticia del 13 de Diciembre del 2010.
Conferencia en partes realizada por primera vez en México forma de acuerdo que
durante 16 años se ha llevado anualmente en donde se une varios países que hablan
sobre el deterioro de la capa de Ozono y la Extinción de animales y vegetales
efectuándose sobre exhibición y dialogo, con Empresarios, Gobiernos y Delegados,
Líderes de opinión y Empresas públicas para luchar y sentar iniciativas de
negocio, comerció y iniciativa Tecnológica en contra del Calentamiento Global
este acuerdo se llevó acabo en Cancún por la diversidad Ecológica que se llevará en el
2011 en Sudan Sudáfrica. (JORNADA, 2010)
LOGROS DE LA COP. 16 14 de diciembre del 2010.
Al llegar a los Pino el Presidente Felipe Calderón Hinojosa hizo un balance de los
acuerdos logrados en Cancún Quintana Roo, durante la celebración de la
Conferencia de las Partes de la Convivencia Marco de las Naciones Unidas sobre el
Cambio Climático (COP16). Acompañado del Secretario de Medio Ambiente Y
recursos Naturales, Juan Rafael y Elvira Quesada, el Mandatario Federal destacó
que los acuerdos de Cancún son una nueva era de cooperación Internacional frente al
Cambio Climático, han puesto a México y al mundo entero nuevamente en la ruta
correcta para hacer frente a esta amenaza global, que es el calentamiento y el
Cambio Climático. (EXCÉLSIOR, 2010)
41
ACUERDO DE CANCUN 15 DE DICIEMBRE DEL 2010.
El acuerdo de Cancún, derivado de las conclusiones de (COP16) establece la creación
de un Fondo Verde para movilizar anualmente 1 00 mil millones de dólares para los
países en desarrollo en medidas de mitigación contra el Cambio Climático hasta el
2020. El acuerdo del Fondo Verde establece que los países aportarán 30 millones de
Dólares ó 23 millones de Euros para el periodo 2010-2012 y se recaudarán 1 00 mil
millones de Dólares en ayuda para las naciones más vulnerables al Cambio Climático
hasta el 2020. (UNIVERSAL, 2010)
FRENTE FRÍO NUMERO 15. Regresan bajas temperaturas por frente frío 15.
Afectando el Centro, Norte y Oriente del país, en el D.F. Llegará hasta menos tres
centígrados. (CRÓNICA, 2010)
Esto efectos son estudiados constantemente, por los cambios climáticos que han
ocurrido a lo largo del siglo XX.
Para poder combatir el cambio climático es necesario que la humanidad cambie su
forma de vida, dejando de lado la comodidad del carro y utilizando un vehículo más
adecuado como la bicicleta, caminar para ir al mercado o un centro comercial.
42
CAPÍTULO III LA CONSERVACION, LAS ACCIONES PEDAGOGÍCAS EN LA
PREVENCION DEL MEDIO AMBIENTE Y SU LA CALIDAD.
3.1. LA CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE.
El medio ambiente es el que nos rodea, que nos envuelve y en que vivimos tanto los
seres humanos como el resto de los seres vivos del planeta. De él se obtienen todos
los recursos necesarios para el mantenimiento de la vida: alimento, oxigeno, agua,
refugio. Ahí radica su importancia y la necesidad de nuestra especie, la que un mayor
impacto ejerce sobre él, moderé esa influencia nociva, intentar impedir su deterioro y
haga todos los esfuerzos necesarios para reparar los daños ya causados.
Medio ambiente, conjunto de elementos abióticos (energía solar, suelo, agua y aire) y
bióticos (organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera,
sustento y hogar de los seres vivos. AMBIENTE: El conjunto de elementos naturales o
inducidos por el hombre que interactúan en un espacio y tiempo determinados.
3.1.1. CONFORMACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.
Es la relación del ser humano con el medio natural que le rodea los cuales han
conformado las condiciones de vida y la modificación del medio.
En la actualidad se predomina la socialización de los grupos los cuales han
influenciado en las condiciones del medio y el espacio, el cual explota como si fuera un
espacio inagotable de recursos.
El problema del medio ambiente, como el de la basura a provocado que la sociedad,
exigen acciones inmediatas y urgentes.
Partiendo de acciones que debemos tomar es trabajar concientizando ha la
comunidad y localidad, de saber reciclar la basura y la reutilización.
Durante más de 20 años se modificando la necesidad de la sociedad y el ambiente, las
ciudades han crecido, como consecuencia la contaminación es aun más elevada
43
dañando el ambiente por el contrario tenemos una gran tarea que las personas formen
parte del mismo desarrollo en actitudes, armonía y la capacidad de transformar el
medio que les rodea.
(BOHÓRQUEZ CASTRO, 1993)
3.1.2. INICIACIÓN DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL.
Inicia desde la década de los 70, empezó a manejar la educación ambiental de una
forma gubernamental y para gubernamental. (Para gubernamental se refiere al
gobierno).
En consecuencia los diferentes gobiernos empezaron a trabajar sobre el cuidado del
medio ambiente.
Esto produjo que Reino Unido, en el año de 1965 impulsará conocimientos de
Educación Ambiental en programas de estudios, y como consecuencia al año
siguiente empezó a dar conferencias sobre educación ambiental, conformándose la
ONU (Organización de las Naciones Unidas). De igual manera se multiplico la iniciativa
de los Estados Unidos apareciendo organizaciones en cargadas de controlar e
inspeccionar la Educación en la Universidad ambiental.
De igual manera la universidad de Francia crea un organismo llamado CEAS
(Organización para la Cooperación y el desarrollo económico.) Con vista de
proporcionar un proyecto de planeación y manejo del medio ambiente.
No obstante en la sección 16°, conferencia de la UNESCO (Organización de las
Naciones Unidas para la Ciencias y las Artes) se creo el programa MAB (Hombre y
Biosfera) el 30 de octubre de 1970 en Estados Unidos decretando una de las
primeras leyes sobre el cuidado del medio ambiente.
Para 1971 aparece en Suiza el primer texto de Educación Ecológica, que
conformaron las diferentes iniciativas ya mencionadas.
La OCED (Organización para la Cooperación y el Desarrollo) en 1972 con PNUMA
(Programa de las Naciones Unidas del Medio Ambiente) y MAB (Medio Ambiente) se
44
en cargan de proporcionar seminarios y apoyo ha proyectos, haciendo referencia a la
necesidad del cuidado del medio ambiente a nivel universitario.
De igual manera la UNESCO en el año 1975 promueve seminarios internacionales de
Educación Ambiental resaltando la carta de “Belgrado” en un marco general “El
documento determina la dirección para tomar la Educación Ambiental a un nivel
internacional”
Para empezar la participación gubernamental y lo internacional, en el año de 1979
inicia en España la jornada de formación de Educadores, participando diversas
organizaciones como la UNESCO, PNUMA, MAB, MODV (Movimiento Diverso), ICONA
(Instituto para la Conservación de la Naturaleza) resaltando la participación de
movimientos Pedagógicos, corriente Ecológicas. Esto permite fomentar, agilizar
grupos y sectores dirigiendo la problemática ambiental, permitiendo una conformación
Pedagógica.
Como consecuencia al paso del tiempo no se ha creado un buen habitó, ya que sólo
algunos sectores de la Población poseen la información adecuada.
México es el principal país que no tiene una cultura del manejo de la basura, y no se
pude decir que es un país limpio.
En las jornadas que hacen las televisoras sólo en un día se recogen 17 mil millones de
toneladas de basura donde participa la SEP. (PEDRO, 2001)
45
3.2. LA PEDAGOGÍA, LOS FINES Y LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL.
LA PEDAGOGIA INSTITUCIONAL.
Mediante la educación se promueve determinar el comportamiento del individuo,
haciendo que se relaciones con lo social, particular y por otra parte de la escuela, por
un carácter de institución educativa básica.
La escuela es la que proporciona un poco de ciencia influyendo la Educación
Ambiental, este término más reciente, cerca de los setentas desde su comienzo
presento un carácter de iniciativa gubernamental y para-gubernamental.
La forma de relacionarse el hombre con su entorno que podría reunir tres tipos
esenciales.
1.-Sensaciones de todo tipo generadas por la naturaleza
2.-Impresiones estáticas.
3.-Disfrutar actividades creativas, recreativas y lúdicas.
Esto está ligado a los procesos productivos (la naturaleza se considera como fuente de
recursos) Ligados a los aspectos cognitivos.
Ligada a los aspectos cognoscitivos: Se pueden ligar a un aspecto productivo de la
realidad, sometido siempre a un doble condicionamiento cultural y biológico. En lo
cultural el lenguaje determina la forma de comunicar, almacenar y elaborar la
información; en lo biológico la estructura de nuestro sistema nervioso determina la
manera de percibir la realidad y elaborar la información así obtenida. Contando con
este determinismo de la actividad científica, pretendiéndose mediante un modo de
investigación propia, la reconstrucción conceptual de la estructura objetiva de las cosas,
así como de las relaciones de la misma con posibilidades de la naturaleza y con el
control tecnológico. Está actividad engloba el ámbito de la ciencia en el cual el
concepto influye en múltiples aspectos: Un conjunto de conocimientos agrupados en
46
modelos teóricos explicando un método de investigación unitario basado en la
observación y en la experimentación con la concentración de una hipótesis de una
institución social. (La escuela)
El conocimiento científico del entorno.
Posibilidad de relaciones cognitivas y el medio.
La investigación científica
La explicación científica implica la realidad de la teorización de un diverso nivel de
planeación de conjeturas, sirviendo de guías al investigador verificando con certeza
los resultados mediante observación o experimentación de teorías.
La teorización se maneja por medio de las Ciencias de la Naturaleza y más reciente
por las Ciencias Sociales (Sobre la aportación realizada por las Ciencias Ambientales).
CIENCIAS
FORMALES
FACTUALES
LÓGICA
MATEMÁTICA
FÍSICA
QUÍMICA
PSICOLIGÍA(individual)
Ciencia con Aspectos ambientales
CIENCIAS DE LA NATURALEZA(su objeto de estudio es la realidad natural)
CIENCIAS SOCIALES
(Su objeto de estudio)
BIOLOGÍA
GEOLOGIA
GEOGRAFÍA FÍSICA
HISTORIA
GEOGRAFÍA HUMANA
SOCIOLOGÍA
ECONOMÍA
47
Retomando la esfera de lo emotivo y lúdico consta una tradición de uso del medio
como fuente de placer. A nivel científico hay que valorar lo aportado por el paisajismo:
Como el aspecto perceptible del ecosistema y la relación con la motivación.
De igual manera con vista a la creación de hábitos, costumbres y armonía con el
entorno habrá, que promover los sentimientos de la persona donde él proceso será
provocado dentro de la enseñanza, retomando diversos métodos y enfoques basados
en las inclinaciones efectivas y unidas para adquirir conocimientos.
“Cerovky. Jan. La enseñanza del medio Ambiente no significa simplemente transmitir conceptos ecológicos. Es necesario también tratar el aspecto “emocional” del desarrollo de los estudiantes ayudándolos a esclarecer, expresar sus impresiones y valores con respecto al medio.”
Así mismo motivar el compromiso perdurable y completar los conocimientos tácticos de
búsqueda de individuos con una mejor calidad del amor por la naturaleza.
Por medio del cual tenga un compromiso de mecanismos basados en una ética
ambientalista, una filosofía moral establecido en un valorar de trato hombre-
naturaleza.
3.2.1. LA TENDENCIA PEDAGÓGICA Y LA EDUCACIÓN AMBIENTAL.
La educación ambiental se fundamenta en toda las series de experiencias educativas
expuestas por el maestro, pedagogos y psicólogos de diversas tendencias
renovadoras, según Palacios (77) “hace una clasificación de las principales tentativas
de transformación de la escuela dando tres grandes grupos que enfatizan los
aspectos didácticos, relacionados con lo sociopolítico implementadas en los hechos
educativos”.
48
Por ejemplo la escuela nueva y participativa orienta a otras corrientes de
pensamiento pedagógico aportando las necesidades del contacto socio-natural, del
niño y el medio natural. Desde su aparición se ha establecido una enseñanza activa
con respecto a su interés.
“Freinet: Potencial del trabajo manual, de la observación como la actuación sobre el medio
para la transformación del progreso, algunas de sus afinaciones descritas son las siguientes “La
formación científica se realiza, a base de experiencias efectivas, con su parte de incógnita y, por
lo tanto, con riesgos, fracasos y errores; que la actitud mental que no se conforma con crecer,
sino quiere actuar con el medio ambiente para transformar en elemento vivo en progreso”.
Retomando lo que dice Freinet, si al niño no se le hace vivir y sentir no podrá aprender,
tampoco tendrá un concepto del cuidado de la naturaleza y una apropiación de la misma.”
3.2.2. LA PEDAGOGÍA, ACTIVIDAD DEL PENSAMIENTO Y DESARROLLO DEL
NIÑO.
Conservar en el niño esta curiosidad, esta necesidad de buscar
experiencias y crear técnicas orientadas con éxito.
Analizar, excitar y orientar estas tendencias según las exigencias a la
vez de los niños y del medio.
Tradicionalmente las características del objetivo básico corresponden al
sistema educativo.
Objetivos básicos.
1.-Preparar a los ciudadanos para insertar un determinado proceso productivo de la
necesidad del sistema.
2.-Formación de estructuras mentales en él niño, en una especie de respuestas
adecuadas para el mantenimiento y la reproducción de las ideologías dominantes.
49
Es decir que se tienen que articular diversos instrumentos como el sistema
educativo, la familia los medios de comunicación (especialmente la
televisión), en el ambiente cultural.
“Otras aportaciones a la pedagogía Jean Piaget: Hace la investigación sobre la maduración que favorece el desarrollo
intelectual, escribiendo en algunos de sus libros “ Sin que se pueda fijarse el limite de la maduración estructural del espíritu
de la experiencia del niño dándole la influencia de su medio físico y social admitiendo varios factores que interviene
físicamente dando así el desarrollo incesante en la interacción.”
Como resultado el maestro será el mediador del trabajo, para concientizar y motivar el
desarrollo del alumno en los valores, trasmitiendo una enseñanza de ideología
dominante en conceptos favorables del cuidado del medio ambiente.
La educación Ambiental es el proceso que consiste en renovar valores, aclarar
conceptos con objeto de fomentar las actitudes para comprender y apreciar la relación
entre el hombre, la cultura y su medio biofísico. Con llevando la práctica tomada de
decisiones relacionada con el comportamiento.
3.2.3. LOS FINES DE LA EDUCACION AMBIENTAL.
La educación ambiental tiene como fin, de llevar ha nivel personal al individuo con un
carácter social, afectando a la estructura política, económica, cultural y social,
tomando en cuenta los siguientes postulados.
1. Lograr cambios profundos de análisis y gestión en las cuestiones del medio
volviendo la capacidad de decisión directamente a la comunidad afectada.
2. Conseguir en la planificación económica, social, urbanista en los conocimientos
de la ciencia ecológica.
3. Lograr establecer los principios éticos relativos relacionados al hombre entre sí,
medio que constituyen un punto de referencia universal aceptando decisiones
sobre el medio ambiente.
4. Establecer tipos de educación que estén relacionadas con el contacto directo de la
realidad que conforman su entorno, estructurado en relación al objeto de estudio
en los diferentes ámbitos de la investigación.
50
3.3. OBJETIVO DE LA EDUCACION AMBIENTAL
Objetivos de la educación ambiental, se definen en tres tipos asimilación de conceptos,
desarrollo de actitudes, dominio de destrezas en la educación de una forma
específica.
Adquisición de conceptos: En temas relacionados y estructurados en funcionamiento
global del medio, las acciones humanas, la problemática derivada de la interacción del
hombre-medio.
Los esquemas conceptuales: Las personas deben comprender lo siguiente.
a).- La estructura corporal y la forma de vida de los seres vivos varían
adecuándose a las características del medio ambiente que viven y
donde se localicen (conceptos de adaptación).
b).-Los seres vivos e inertes limitados una especie que constituye
continuos intercambios y flujo de materia energía e información entre los
elementos de la naturaleza. (Conceptos de Ecosistemas).
c).-Cada especie se integra a un determinado ecosistema implicando un
conjunto de relaciones que mantiene dicha especie tanto vivos como
inertes (Conceptos de nichos ecológicos).
d).- Los ecosistemas se caracterizan por ser sistemas abiertos de
interacción adyacentes de una forma interna mediante un intercambio de
materia, energía e información.
e).- En los ecosistemas existe un mecanismo de auto regulación que les
permite un estado de equilibrio dinámico cuando se altera algún
aspecto de su estructura o funcionamientos.
f).-Los elemento biológicos y geológicos tiene elementos compuestos de
interés para los seres vivos, recorriendo ciclos para toda la Tierra de
carácter biogeoquímico experimentando alteraciones.
51
g).- Los ecosistemas cambian su estructura a lo largo del tiempo a
causa de variaciones periódicas y propias de la dinámica de los
ecosistemas, dentro de su equilibrio alcanza un grado máximo de
organización (Conceptos de sucesión Ecológica).
h).- Las modificaciones introducidas a ala estructura de los ecosistemas
como los fenómenos naturales o la estructura humana, la cual sobre
pasa la capacidad de auto regulación determinando su regresión y
destrucción (Conceptos de contaminantes).
i).- El hombre integra también los ecosistemas existentes para
mantener la vida de su población depende de ello. La especie humana
tiene una mayor capacidad para alterar los ecosistemas o los ciclos
biogeoquímicos. Repercutiendo en la propia seguridad de la biosfera.
j)._ Cada sociedad humana tiene diferentes tipos de relación con el
medio, que de un modo la caracteriza en su estructura de poder y
factores de tipo cultural.
k).- L a relación del hombre con la naturaleza se caracteriza por:
1.-Crecimiento interrumpido y exponencial de la población.
2.-Crecimiento de la producción.
3.-Incremento de la contaminación.
4.-Agotamiento de los recursos alimenticios, minerales y energéticos.
5.-Posibilidad de catástrofes generalizadas por guerras nucleares,
químicas o bacteriológicas.
6.-Degradación general del medio, con destrucción de elementos
históricos y artísticos, desertización de regiones, alteración de los
paisajes y extinción de especies de animales y vegetales.
7.-Deterioro de la calidad de vida humana.
--Por homogenización cultural y destrucción de culturas autónomas.
--incremento de la violencia social.
--acentuación del carácter alienante al ocio.
52
l)._ En la actualidad existen posturas ideológicas antagónicas: el
desarrollo tradicional y ecologismo social.
Desarrollo de Actitudes:
A) Toma de conciencia de la problemática ambiental existente.
B) Adquisición de valores que lleven a participar a la protección y
mejora de la naturaleza de las relaciones hombre—naturaleza.
C) Actitud favorable hacia la cooperación con otras personas para
la resolución de los problemas ambientales.
D) Toma de conciencia sobre la necesidad de una gestión
democrática directa del medio.
E) Toma de conciencia sobre la necesidad de potenciar formas de
alternativas de relacionar con el medio.
Desarrollo de capacidades:
A) Desarrollo de las capacidades sensoriales y perceptivas.
B) Análisis crítico del entorno social y natural llegando hacer capas
de enfrentarse científicamente a la realidad de las
circunstancias detectadas.
C) Participación activa de las tomas de decisiones relativas a la
gestión del medio ambiente.
D) Evaluación de las medidas y los programas relativos al medio
ambiente, en función de factores ecológicos, políticos,
económicos, sociales y estéticos.
E) Trabajo cooperativo.
F) Participación en estudios interdisciplinarios, integrada en los
diferentes datos aportados
53
La educación ambiental se desarrolla sobre la base del estudio situados en
procesos concretos de la realidad, abordándolos en forma global a través de la
investigación, aspectos metodológicos y la organización de las actividades.
1.-Contacto con la realidad: Como primer factor es definir el tipo de
enseñanza del país es del alejamiento de la realidad en todos los niveles y se
hace más evidente en la consideración de la metodología y los tipos de
contenidos que se emplean. Para ello tenemos que constatar con una
realidad del alumno.
2.-El objetivo de la educación ambiental es el contacto directo con
el medio y la practica, reiterando el análisis de situaciones reales.
3.-Trabajo de la realidad: Es hacer trabajo de campo, como un
conjunto de actividades realizadas fuera del aula de cualquier zona.
Interdisciplinariedad e integración de los estudios.
La investigación es un aspecto de la realidad, exigiendo un enfoque multidisciplinario.
Se tendrá que ver la geología, geografía, ecología y la económica aportando cada
datos para su integración y precisar los resultados estableciendo conexiones una con
otra.
Investigación.
Las personas estamos capacitadas naturalmente para depender por si mismas, como
resultado de ciertas capacidades de investigación, constituyendo rasgos específicos
o particulares de nuestra especie.
Recursos materiales.
En la educación Ambiental los materiales de la clase, no son costosos, los cuales se
tendrán que ir construyendo conforme se van ocupando.
1. El aula de va adecuando con forme las necesidades de la educación ambiental.
54
2. Tener un carácter interdisciplinario (orden en el salón y clase) con carácter de
investigar y de trabajo extramural de muchas de las actividades que se
emprenden, requieren la variedad y abundante gama de recursos informativos.
3. Una biblioteca de clase o de escuela, en donde se consultan aspectos teóricos y
datos diversos, en particular los propios de la comunidad.
4. Ficheros conceptuales.
5. Material audio visual.
El medio familiar y físico-cultural
Los padres, hermanos y demás familiares influyen poderosamente en la formación de
los valores personales de cada individuo, a través de sus comportamientos, opiniones y
actitudes. Son el factor importante de los hogares que reúnen unas posibilidades
inmensas en el campo de la educación (otros creen que la T.V. posee una capacidad
educadora muy superior a las instituciones).
Por otro lado el alumno concluye en su casa horas de descanso y contemplar los
programas de televisión sin posibilidad de controlar el contenido, la reclusión de ellos
mismos, su existencia en la escuela y la casa.
Si observamos la televisión no transmite programas de educación ambiental.
Por otro lado la preparación del docente cuenta mucho ya que el es el transmisor de
conocimientos, ecológicos y sociológicos en relación a la humanidad.
El profesor tendrá que desarrollar una conciencia crítica de los problemas ambientales
que induzcan a los alumnos al cambio de actitudes sobre el medio.
La educación del profesor es parte esencial para la formación del medio ambiente.
La formación del personal docente en materia de educación ambiental implica utilizar
los métodos y técnicas para que todos los profesores tengan que evaluar el trabajo
interdisciplinario y la enseñanza en equipo.
55
3.3.1. PLANES DE ESTUDIO 1993.
Retomando los planes del 1993 nos hablaban de la integración del niño con el medio.
PROPÓSITO: En general es la enseñanza de las Ciencias Naturales en el desarrollo de
las capacidades y conocimientos que permitan al alumno comprender cada vez el
medio e interactuar con él, no se puede entender la realidad actual sin analizar la forma
como la sociedad en su conjunto, y las comunidades que forma la relación del medio
ambiente.
En el plan vigente se encuentran contenidos relacionados con el conocimiento del
medio, los cuales son tratados en lecciones aisladas con el propósito de transmitir
información sobre diferentes aspectos del mundo natural.
Los fines de la educación ambiental corresponden a la necesidad de la enseñanza de
las Ciencias Naturales y se desarrolle el enfoque. Así mismo propone una metodología
de enseñanza que parte de problemas concretos y pone en práctica formas de trabajo
en las que los niños se relacionen en situaciones reales.
La propuesta de una guía de educación ambiental para el maestro es que cada hombre
y mujer compartan las experiencias aprendidas, para llevar acabo la creatividad,
experiencia y la utilidad de los recursos y el trabajo cotidiano.
1. La estructura de la guía.
1.1. El ser humano: Parte del ambiente.
1.2. Los seres vivos y el medio
1.3. La tierra peligra.
1.4. El agua: elemento natural y recursos sociales.
1.5. Comunidades humanas.
La forma de trabajo: Se presenta en tres ciclos (1° y 2°) (3° y 4°) (5° y 6°)
Relacionándose con cada asignatura de acuerdo al grado.
56
Situaciones problemáticas: Es un aspecto de la realidad del niño que lo motiva a
poner en juego sus conocimientos y capacidades a buscar nuevas informaciones y
utilizarlas para responder preguntas y resolver problemas.
Conocimientos básicos: Es una sección introductoria en la que enuncian las
principales nociones relacionadas con situación problemática que se trabaja en el
ciclo.
Propósito: En esta sección se explican los conocimientos, capacidades y actitudes
que se espera que los alumnos desarrollen en la unidad.
Forma de trabajo: En esta parte se presentan las sugerencias que el maestro
desarrolla en la unidad con los alumnos, de acuerdo con los principios metodológicos
de la guía.
Sugerencias de evaluación: en esta sección se mencionan algunos trabajos o
actividades que se pueden aprovechar para evaluar el proceso de cada niño en los
bloques.
• La educación ambiental: Es un proceso de la persona para participar en la construcción
armónica entre su sociedad y el ambiente.
• Las actitudes: Promueve la toma de conciencia sobre buscar una necesidad armónica entre la
sociedad y la naturaleza.
• Desarrollo de capacidades: Se refiere a la habilidad que permite el alumno analizar
críticamente en su entorno social y natural.
• Desarrollo de conceptos: Consiste en la adquisición de conocimientos necesarios para
comprender en forma global la estructura y el funcionamiento del medio ambiente.
• En “la Educación Ambiental” se integran enfoques, métodos y conocimientos de varias
disciplinas ya que lo ambiental no solo es biológico.
• El medio ambiente influye grupos humanos y la relación que establece entre ellas y la que
mantiene la naturaleza sus múltiples elementos.
57
3.3.2. EL PAPEL DEL MAESTRO EN EL PROCESO.
Lecturas: Se concentra las lecciones de los libros de texto.
Elaborar estrategias para proporcionar que los alumnos expresen sus ideas y las
analicen en colectivo.
Escuchar las ideas de los niños dando el mismo valor a cada una de ellas y
fomentando el respeto ante la diferencia de opinión.
Estimular el trabajo en pequeños grupos.
Promueve que se confronten las ideas opuestas y se elaboren preguntas para
buscar nuevas información que permitan resolver los conflictos.
Organizar la búsqueda de información en libros, en la localidad, con personas
sepan sobre el tema.
Apoyar el diseño y la realización de actividades experimentales.
Aportar información útil al proceso.
Coordinar la iniciativa y garantizar la continuidad del proceso.
Facilitar los materiales de trabajo. (PRIMARIA, 2009)
Las ciencias naturales son formativas promueve las capacidades de
conocimientos, hábitos y actitudes de valores.
58
De acuerdo con el plan y programa del 2009, se observo que la Educación Ambiental se
trabaja gradualmente en los planes de: Primero, Segundo, Quinto y Sexto.
PROGRAMA DE PRIMER AÑO. PROGRAMA DE SEGUNDO AÑO. PROGRAMA DE QUINTO AÑO. PROGRAMA DE SEXTO AÑO.
Retomaremos Ciencias
Naturales: Que hoy en la
actualidad en Primer año se
llama Exploración de la
Naturaleza y la Sociedad, es
el primer acercamiento al
estudio del espacio y el
tiempo, los seres vivos, los
fenómenos de los campos
formativos.
Los niños tienen que buscar y
desarrollar la capacidad de
reconocer al mundo que lo
rodeo partir de sus propias
experiencias y observaciones
del lugar donde viven. Los
cambios a través del tiempo
con el fin de fortalecer su
identidad, valorar la
diversidad natural y cultural,
construir una cultura del
cuidado del medio ambiente
y prevención de desastres.
.
Exploración de la Naturaleza y la
Sociedad, esta fortalece a los niños
de primero y segundo grado el
conocimiento de sí mismo, la
interacción y su relación con el
medio natural y social. Los
espacios de convivencia en la
vida diaria, a través de la
curiosidad y creatividad, les
brindan oportunidades para
observar y explorar, conocer e
interpretar fenómenos y
acontecimientos significativos,
explorar el espacio donde vive.
La relación con los componentes
naturales y sociales, desarrollo de
actitud y valores para la
construcción de una identidad
personal y nacional, el cuidado
de la salud y el ambiente, y el
reconocimiento de la diversidad
natural. Formaran de integración
de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores que
contribuyen al desarrollo de las
competencias.
En tercero se trabajara en Ciencias Naturales y el estudio de “la Entidad donde Vivo”.
El estudio de “la Ciencias
Naturales” promueve en los
alumnos a una formación
científica básico orientar a
desarrollar competencias que
los preparen, decidir y actuar a
sus acontecimientos del
mundo natural socio-
tecnológico. La intención es de
formar personas cercanas de
los científicos , con
aproximaciones más
razonadas y sustentantes en
argumentos obtenidos
mediante múltiples
experiencias de investigación
(documental, experimental y
de campo)
Respecto a los fenómenos y procesos naturales, problemas ambientales y de la vida personal y social. Haciendo hincapié a la biodiversidad. La nutrición, reproducción, la contaminación del agua y la perdida del las especies como prioridades del ambiente.
El alumno sigue afirmando su
formación científica ya que
algunos temas tienen
continuidad, la cual se integran
para ampliar, el caso del
funcionamiento integral del
cuerpo humano, la sexualidad,
los seres vivos y el ambiente así
como la interacción de la energía,
la materia y las fuerzas.
En los contenido el desarrollo
psicológico, físico, afectivos y
cognitivos que se alcanza a la
pubertad y a ala adolescencia,
como las infecciones de
transmisión sexual.
El alumno sigue afirmando su
formación científica ya que
algunos temas tienen
continuidad, la cual se integran
para ampliar, el caso del
funcionamiento integral del
cuerpo humano, la sexualidad,
los seres vivos y el ambiente así
como la interacción de la energía,
la materia y las fuerzas.
En los contenido el desarrollo
psicológico, físico, afectivos y
cognitivos que se alcanza a la
pubertad y a ala adolescencia,
como las infecciones de
transmisión sexual.
El planeta una perspectiva histórica de los cambios que ha tenido la vida en la tierra y a su vez se promueve el impacto de las actividades humanas y los estilos del ambiente, con la finalidad de aprecio, respeto, cuidado y conservación del ambiente a nivel local, nacional y global.
59
3.3.3. PLANES DEL 2009 LA RIEB (REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA).
EN CIENCIAS NATURALES.
En relación con lo anterior, el programa 1993 y 2009 sólo se le aumento la palabra
proyecto y se sigue trabajando gradualmente en todos los grados.
Otro trabajo, la Transversalita (es un todo ya que se relacionan entre si, las materias
no se separan, todas dependen de ellas mismas)
(SEP., PROGRAMA DE ESTUDIOS, 2009)
Trabajo Transversal:
Los temas transversales dentro del currículo son un conjunto de contenidos de
enseñanza actitudinal que deben entrar a forma parte de las actividades planteadas
en todas las Áreas. Siguiendo a Lucina (1994) su incorporación supone finalizar una
educación de valores y actitudes de forma esporádica sino constante a lo largo de cada
curso. Es importante ser consciente que los valores no se puedan imponer de forma
autoritaria, sino que son un cúmulo de actitudes auto impuestas por la propia voluntad.
Educación Ambiental.
Los alumnos tienen que comprender las relaciones con el medio en el que estamos
inmersos y conocer los problemas ambientales y las soluciones individuales y colectivas
que pueden ayudar a mejorar nuestro entorno. Hay que fomentar la participación
solidaria, personal hacia los problemas ambientales que están degradando nuestro
planeta a un ritmo preocupante. (SEÁNZ, 2009)
60
3.4. PROBLEMAS DEL MEDIO AMBIENTE
El homo sapiens, es decir el ser humano, apareció tardíamente en la historia de la
tierra, pero ha sido capaz de modificar el medio ambiente con sus actividades. Aunque,
al parecer, los humanos hicieron su aparición en África, no tardaron en dispersarse por
todo el mundo. Gracias a sus peculiares capacidades mentales y físicas, lograron
escapar a las construcciones medio ambientales que limitaban atrás especies y alterar
el medio ambiente para adaptarlo a sus necesidades.
Aunque los primeros humanos sin duda vivieran más o menos en armonía con el
medio ambiente, como los demás animales, su alejamiento de la vida salvaje comenzó
en la prehistoria, con la primera revolución agrícola.
La capacidad de controlar y usar el fuego les permitió modificar o eliminar la vegetación
natural, la domesticación y pastoreo de animales herbívoros llevó al sobre pastoreo y a
la erosión del suelo.
El cultivo de plantas originó también la destrucción de la vegetación natural para
hacer hueco a las cosechas y la demanda de leña condujo a la denudación de
montañas y al agotamiento de bosques enteros.
Los animales se cazaban por su carne y eran destruidos en caso de ser considerados
plagas o depredadores, mientras las poblaciones humanas siguieran siendo pequeñas
y su tecnología modesta, su impacto sobre el medio ambiente fue solamente local.
No obstante al ir creciendo la población y mejorando y aumentando la tecnología,
aparecieron problemas más significativos y generalizados.
El rápido avance tecnológico producido por la edad media culminó en la Revolución
Industrial, que trajo consigo el descubrimiento, uso y explotación de los combustibles
61
fósiles, así explotación intensiva de los recursos minerales de la Tierra, fue cuando
los seres humanos empezaron realmente a cambiar la faz del planeta, la naturaleza de
su atmósfera y la calidad de su agua.
Hoy demanda el rápido crecimiento de la población humana y el desarrollo
Tecnológico sometiendo el medio ambiente, produciendo el declive cada vez más
acelerado de la calidad, para sustentar la vida.
CONTAMINACION: Conforme a la ley general del Equilibrio Ecológico y Protección al
medio ambiente es: la presencia en el ambiente de uno o más contaminantes, o de
cualquier combinación de ellos que causa desequilibrio ecológico. (SEP., BIBLIOTECA
DE CONSULTA, 1993)
CONTINGENCIA AMBIENTAL: Situación de riesgo, derivada de actividades humanas o
fenómenos naturales, que puede poner en peligro la integridad de uno o varios
ecosistemas.
CONTAMINANTES: Es toda materia o energía en cualquiera de sus estados
Físicos y formas, que al incorporarse o actuar en la atmósfera, agua suelo, flora, fauna
o cualquier elemento natural, altere o modifique su composición y condición natural.
Contaminar también es envenenar, alterar, corromper, degradar, contagiar, enfermar,
viciar, siempre con características negativas para la vida.
62
3.4.1. CONTAMINACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.
La contaminación ambiental a la presencia de un agentes (físico, químico o
biológico) o bien es una concentración de agentes y lugares, formas y concentraciones
tales pueden ser nocivos para la salud, la seguridad de la población, siendo perjudicial
para la vida vegetal y animal.
La contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de
sustancias sólidas, líquidas o gaseosas, alterando las condiciones naturales del mismo
afectando la salud, la higiene.
A medida que aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza, aparecen nuevas
necesidades consecuencias de la vida en la sociedad, el medio ambiente que se
deteriora cada vez más y el comportamiento social del hombre.
La contaminación es uno de los problemas ambiental que afectan a nuestro mundo y
surge cuando produce un desequilibrio, en la producción del hombre en la vida diaria.
Trabajando los diferentes tipos de contaminación ambiental.
Causas de la contaminación ambiental.
Desechos sólidos domésticos
Desechos sólidos industriales
Exceso de fertilizantes y productos químicos
Tala de árboles
Quema de basura por la gente y algunos basureros como la caldera de los
reyes la paz.
Basura se tira donde quiera y no hay conciencia en el cuidado del medio
ambiente.
El monóxido de carbono de los vehículos
Desagües de aguas negras o contaminación al mar y ríos
63
Efectos de la contaminación ambiental de las grandes ciudades afecta la salud
cardiovascular. La afectación de la respiración.
También los tiraderos en forma clandestina como perros muertos, tiradero de comida en
la calle, ocasiona que todo esto se seca y queda en tolvaneras, tratando que toda la
gente se enferme de infecciones en la piel, ojos y cabeza.
64
3.5. EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
Para el cuidado del medio ambiente es necesario tener conciencia de que se tendrá
que lograr con el medio que le rodea al ser humano, tener cuidado de seguir acabando
con el medio natural y la diversidad de animales que hay el planeta. La contaminación
ambiental es la que deteriora todo medio natural que nos rodea tanto animales, plantas
y seres humanos.
Prevención de la contaminación ambiental
No quemar ni talar plantas
Controlar el uso de fertilizantes y pesticidas
1.-No botar basura en lugares inapropiados
2.-Regular el servicio del aseo urbano
3.-Crear conciencia ciudadana
Crear vías de desagües para la industria que no lleguen a los ríos
utilizados para el servicio de consumo de hombres y animales.
Controlar los derrames accidentales de petróleo Controlar los relaves mineros (EDICIONES LARROUSSE, 1976)
65
3.5.1. No botar basura en lugares inapropiados
“Abandono de neumáticos usados en el campo, una mala práctica de eliminar desechos.”
Muchos desechos que ya no se necesitan. Hoy en la actualidad mucha gente tira resto de comida y papeles de desecho.
“Vertedero incontrolado.” “Los vertederos o basureros (también conocidos algunos países hispanohablantes como tiraderos o basureros), son aquellos lugares donde se depositan finalmente la basura, pueden ser oficiales o clandestinos.”
Vertederos clandestinos: Es un lugar en el que, sin consideraciones
medio ambientales, es elegido por algunos grupos humanos para
depositar sus desechos sólidos.
Estos son graves fuentes de contaminantes, enfermedades y otros
problemas. Generalmente son establecidos en depresiones
naturales o sumideros.
Vertedero municipal o urbano: Es un vertedero que baja ciertas
consideraciones o tipos de estudio de tipo económico, social y
ambiental, es destinado por los gobiernos municipales o
citadinos. También son conocidos como “vertederos controlados”
o “rellenos sanitarios”
3.5.2. Regular el servicio del aseo urbano
Regular el aseo urbano para fomentar, una conciencia de tirar la
basura.
También, dar tipos de horarios y días que se recogieran la basura.
Ya que en el Distrito Federal se han dado instrucciones para
llevar acabo este tipo de Regulación.
66
El día que se recogerá la basura orgánica e inorgánica, papel y
plástico.
3.5.3. Crear conciencia ciudadana
Es algo difícil ya que hoy en la actualidad la gente se resiste
en cambiar, para no tirar la basura.
Se presentan documentales
Se presentan programas para crear la conciencia de niños y
adultos. Su participación es muy poca.
Con mensajes de no tirar la basura “un lugar limpio no es,
el que se barre todos los días si no el que no tira basura.
3.5.3.1. LA PRESERVACIÓN DEL AMBIENTE Y LA CALIDAD DE VIDA.
Por lo que se refiere a la preservación del ambiente, tendremos que empezar por
limpiar nuestra casa, salir a la calle, la colonia, barrio o delegación, así como el
planeta donde vivimos.
Si bien revisamos que algunos factores naturales como los sismos, las erupciones o
los terremotos han modificado la superficie del planeta a lo largo de millones de años,
siendo el ser humano quien más ha influido en la trasformación del medio ambiente
durante miles de años.
Las actividades humanas afectan constantemente el ambiente, provocando cambios
climáticos en el mundo, como la sobre población, la industria, las actividades forestales
y la agricultura.
67
3.5.3.2. EL CAMBIO CLIMÁTICOS
Los componentes de la atmósfera (como el bióxido de carbono y el vapor de agua)
son los que tienen un mayor impacto de la temperatura porque absorben y conservan
el calor que la tierra. Estos gases han permitido durante cientos de años el equilibrio de
la temperatura terrestre en un proceso natural.
En la actualidad hay una concentración mayor de gases de efecto invernadero,
ocasionada por la generación de electricidad, la combustión de las gasolinas, la
producción industrial, el uso de gas doméstico y los incendios forestales. Conforme se
va aumentando la concentración de gases, va siendo la cantidad de calor y con ello se
eleva la temperatura de la tierra.
El cambio climático es un hecho aprobado y se sabe que su actividad es
fundamentalmente humana.
A lo largo del tiempo, el cambio climático ha transcurrido de una manera muy rápida ya
que esto se ha notado en el tiempo, los movimientos de la tierra, los cambios de los
climas, que ya no son iguales, tenido un cambio muy busco, los movimientos de la
tierra marcan los tiempos, como la primavera ya no es igual, en las mañanas son muy
frías y al medio día muy calientes, en las noches muy frescas, el invierno es más frío y
habido nevadas en algunos estados que ni siquiera llueve, el verano.
Todo esto conlleva a la contaminación de la basura ya que, el bióxido de carbono
aumente y con ello el efecto invernadero.
68
CAPÍTULO IV LA BASURA, SU ORIGEN, COMO CONTAMINA EL
MEDIO AMBIENTE, PARA QUÉ SIRVE.
Basura: (Del lat. Versúra, de verrére, barrer). F. suciedad (II cosa que ensucia) II
2.Residuos desechos y otros desperdicios. II 3. Lugar donde se tiran esos residuos y
desperdicios. II 5. Cosa repugnante o despreciable. II 6. Coloq. U. para indicar que lo
designado por sustantivo al que se pospone es de muy baja calidad. Comida. )
(SEP., BIBLIOTECA DE CONSULTA, 1993)
Es basura o es Residuo
Se considera basura todo objeto que ya no tiene uso: lo que se presupone un deseo de
eliminarlo, de deshacerse de él, de desaparecerlo ya que no se le atribuye ningún valor
para conservarlo. La basura sugiere suciedad, falta de higiene, mal olor, desagrado a
la vista, contaminación, fecalismo, impureza y turbiedad.
Sin embargo, el término de residuo es más apropiado que el de desechos o basura. El
diccionario de la Real Academia. Española defino residuos como: lo que resulta de la
descomposición o destrucción de una cosa.
4.1. ORIGEN DE LA BASURA EN MÉXICO.
En el siglo XVI, a la llegada de los Españoles, la basura se maneja de una forma
arbitraria en México, complicando las formas de reutilización y reciclaje creando
problemas de salud pública de contaminación ambiental, economía y de inconformidad
en la sociedad.
En la época prehispánica, se afirma que el Padre Francisco Javier Clavijero, bajo el
gobierno de Moctezuma Xocoyotzin, había en las ciudades una sola tienda de
69
comercio, nadie comía en la calle y no se tiraban cascaras y otros despojos y había
más de mil personas que recorrían la basura.
Dicen los cronistas que los servidores urbanos de limpia estaban mejor organizados
que ahora, el suelo no se ensuciaba el pie desnudo, además de que los habitantes
estaban habituados a no tirar nada en las calles.
(DEFFIS CASO, 1994)
• La basura en la ciudad en el siglo XVI
• En el año 1787, las calles de México estaban intransitables por la falta de aseo y
limpieza: había basura y los caños estaban tapados de lodos
• En 1824 Revillagigedo dicto un reglamento a los municipales para barrer las
calles, estableciendo que la basura fuera recogida por carros tirados de mulas.
• Melchor Muzquiz dictó algunas medidas para prevenir el cuidado y limpieza de
las calles y demás parajes públicos, impuso algunas multas y reglas para
recoger la basura a las personas que en suciaran, tenias que recogerla y ponerla
en los carros.
En 1936: El servicio de limpia contaba con 2,500 empleados , dos años antes habian formado el
sindicato de limpieza, contando con carros de 7 y 20 toneladas, los carros tirados con mulas cubrían los
servicios de la periferie de la ciudad.
En 1940 se hablaba de reciclar o industrializar la basura, los productos contaminaban el suelo, agua, aire
y la necesidad de que los tiraderos quedaran lo más lejos posibles de la ciudad.
En 1941 se promulgó el primer reglamento de limpieza. En los 70 se creó la dirección de servicios
Ubanosy la oficina de Recolección de desachos sólidos, dependiendo de la recolección, el transporte, el
tratamiento y la dispósicion de los desechos sólidos. El Dstrito Federal contaba con los tiraderosde Santa Cruz Meyehualco y Santa Fé, las cuales recibian
por día 500 toneladas por día. Al cierre del mismo se crearon otros,santa Catarina,San. Lorenzo Tezonco,Tlahuac, Milpa
Alta,Tlalpan,Bordo de Xochiaca y se agudizó el problema de la eliminación. En 1983 el D.F. inició el sanamiento y la clasura de Santa Cruz, cubriendo los residuos sólidos con
tepetate y las perforaciones de pozos para las biogras generadoras de biodegradación
EN 1989, Casi 50 años a las autoridades les ha faltado energía para poder tranbajar los residuos.
70
Algunos antecedentes Históricos del problema de la basura en México sobre la
relación en la economía, lo social, político y ecológico.
Para el manejo de residuos sólidos y de los rellenos sanitarios actuales.
La zona Metropolitana de la Ciudad de México es insostenible, el cambio de está
situación implica, necesidades y decisiones políticas de alto nivel.
El fenómeno ecológico sólo tiene sentido si las relaciones que existen entre los
diversos componentes de un conjunto denominado ecosistema.
Se observan los problemas de la biosfera con referencia ha nuestro planeta, de un
sistema cerrado en un subsistema en equilibrio recíproco.
El estudio de la ecología surgió como resultado de la mutua relación entre el hombre y
la naturaleza, la necesidad de éste de entenderla para beneficio propio. Hemos sabido
que en realidad ni es la tierra la que pertenece al hombre sino el hombre a la tierra y
éste es el único límite a la libertad más remota.
La naturaleza es de forma geométrica hay demasiados edificios construidos alrededor
de bloque de concreto y la atmósfera envenenada, el agua contaminada y con los
alimentos que produce el suelo.
Esto es sólo una parte de lo que el hombre pagará sobre la tierra si quiere una libertad
sobre ella.
Político: Esto se maneja de una forma inadecuada ya que el gobierno no tiene una
forma del como plantear el problema de la basura. Tanto estatal como federal.
Ecológico: Hay dos razones fundamentales de los residuos sólidos.
Los residuos sólidos se obtienen de materias primas para el reciclaje de la industria
sigue agotando los recursos naturales además de ahorrar agua y energía en los
procesos de fabricación.
Las materias principales que se recuperan son principalmente: papel, plástico, vidrio,
metal y materia orgánica. (ídem. 66)
71
La cantidad de basura producida durante un mes en la ciudad de México, es suficiente
para llenar tres veces el estadio Azteca.
El estadio tiene la capacidad para 110,000 espectadores sentados y 6 400 automóviles
estacionados, la cancha mide 120m de largo x 90 de ancho.
Los aspectos legales de los residuos Sólidos.
art.18. (Planeación Ecológica) (Aspectos Legales)
El gobierno Federal promoverá la participación de los distintos grupos sociales en la
elaboración de los programas que tengan por objeto la prevención y restauración del
equilibrio ecológico, la protección del ambiente según establecido en la ley y las
demás aplicaciones.
Prevención y control de la Contaminación del Suelo.
Art. 34 Para la prevención y control de la contaminación del suelo se consideran los
siguientes criterios:
1.-Corresponde al estado y la sociedad prevenir la contaminación del
suelo.
2.-Deberán ser controlados los residuos entre tanto que constituyen la
principal fuente de contaminantes del suelo.
3.-Necesario racionalizar la generación de residuos sólidos, municipales e
industriales; e incorporar técnicas para rehusó y reciclaje,
4.-La utilización de plaguicidas tóxicas deben ser compatibles con el
equilibrio de los ecosistemas.
Art.35 Los criterios para prevenir la contaminación del suelo se consideran, en los
siguientes casos:
1.- La ordenación y regularización del desarrollo urbano;
2.-La operación del sistema de limpia y de disposición final de residuos
municipales en rellenos sanitarios.
72
3.-Las autorizaciones para la instalación y operación de confinamientos o
depósitos de residuos.
4.-El otorgamiento de tipo de autorización para la fabricación, importación,
utilización y en general la realización de actividades realizadas con
plaguicidas, fertilizantes y sustancias tóxicas.
Atr.36 Los residuos que se acumulen o puedan acumularse y se depositen o infiltren
en los suelos deberán reunir las condiciones para prevenir y evitar la contaminación del
suelo.
1.-La contaminación del suelo.
2.-Las alteraciones nocivas en el proceso biológico de los suelos.
3, .Las alteraciones en el suelo que alteran su aprovechamiento, uso o
explotación.
4.-Riesgos o problemas de salud.
La ciudad de México produce 15 mil toneladas diarias de basura de las cuales 10 mil,
es el 65 % aproximadamente pertenece a la basura doméstica o bien dicho la
aproximación por habitante es de .75 kg diarios y multiplicado por los 20 millones un
total de 15 mil toneladas.
La erogación de la basura representa muy alta para el gobierno.
1.- Barrenderos
2.-Choferes
3.-Tractoristas,
4.-Ingenieros
5.-Licenciados
6.-Asi como tractores, camiones, cajas y maquinaria pesada.
7.-Los rellenos Sanitarios
Pero el gobierno y la sociedad tienen que saber los tipos de contaminantes que
afectan la atmósfera, las aguas subterráneas, el suelo y subsuelo.
Más de la mitad de los suelos de México no están degradados, aparentemente.
Agricultura: Las maquinas fertilizantes, pesticidas y agotan el suelo.
73
Industria: Las sustancias químicas y los residuos contaminan los suelos.
Deforestación: Sin arboles que retengan el agua el suelo se erosiona.
Urbanización: crecimiento de las ciudades.
Sobre pastoreo: El transito de los animales compactan y dañan el suelo.
Sobre la explotación de la vegetación: Por la ausencia de raíces de plantas, el suelo se
origina al no tener soporte y disminuye la retención de agua y nutrientes.
En consecuencia la contaminación afecta a todo el ecosistema ya que constantemente
esta en movimiento y en procesos prolongados.
Emitimos contaminantes.
Solventes
Combustión
Trenes
Autos
Gasolina
Químicos
Refinación de Petróleo
Incendios
Volcanes
Tormentas de polvo
Fertilizantes.
74
Problema económico.
RESIDUOS
15 MIL
TONELADAS
Orgánicos Inorgánicos
7 500 ton. 7500 ton.
Se recuperan como
Se recuperan cantidades máximo 30% 2250ton
Insuficientes
Costo promedio de venta de los inorgánicos limpios y clasificados 150 pesos el kilogramo
2, 250 kg. X 150
$337,500.000 diarios
Esta cifra representa el costo total
De venta del 30% de los inorgánicos recuperados. .
Los problemas económicos son muy altos para poder recuperar algo de basura y
reciclarla.
Durante un año se levanta más de 15 mil toneladas de basura.
La basura orgánica solo es la mitad y su recuperación es insuficiente, para la basura
inorgánica se recupera el máximo 30% el cual es 2250ton, su costo de limpieza y
clasificación son de 150 pesos el kilogramo, si se multiplica por la cantidad de
toneladas es, 337,500,000 diarios representando así el costo del 30% de lo
recuperado.
75
4.1.1. ¿QUIÉNES ORIGINAN LA BASURA?
El ser humano es el principal productor de basura en la sociedad, con los desechos
sólidos, orgánicos e inorgánicos de una forma acelerada provocando la mayor
contaminación en el mundo.
Carece de una formación ecológica de organización personal y ubicación para ayudar
al planeta.
Los contaminantes de la atmosfera son acelerados, creando el efecto invernadero,
las condiciones de vida inadecuadas, como enfermedades respiratorias y de la piel.
(SEP., GEOGRAFIA, 2009)
La recomendación del Programa Nacional de Ecología , consiste en enterrar la basura,
método que se conoce como “ relleno sanitario” y que tiene un costo altísimo, puesto
que implica la recolección , el transporte, el transbordo, así como el manejo y traslado
hasta el sitio del relleno.
Los rellenos sanitarios no dejan de ser altamente contaminantes del suelo y del
subsuelo y, lo que es más grave, de los mantos acuíferos subterráneos, ya que su
construcción se realiza en las cuencas o depresiones de terrenos cercanos a las áreas
urbanizadas.
La basura orgánica al enfrentarse y pudrirse, desprende líquidos muy venenoso que
por infiltración natural, van contaminando el subsuelo; y sí a su paso encuentra un
manto acuífero, lo envenenan.
76
Hablando de los rellenos sanitarios después de 10 años ya se encuentra en su
saturación más elevada y los terrenos no alcanzan.
La única alternativa es buscar terrenos más alejados de la ciudad al igual que se ha
hecho por más de 350 años o bien tendremos que cambiar de mentalidad para poder
lograr tener un mejor manejo de la basura.
El primer plan es el reciclamiento y uso productivo de la basura domiciliaria en el que
participando gobierno y ciudadanos, municipios y sociedad. Esto terminaría con la
corrupción del manejo adecuado de la basura. (Lideres de pepenadores, la económica
subterránea, trabajadores de limpieza. Se establece un plan de las tres r.
77
4.1.2. ¿DONDE SE ENCUENTRA LA BASURA?
En la actualidad un habitante, de una ciudad en un país industrializado y rico puede
producir hasta 875.kg. (Kilogramos) de basura doméstica en un año.
La basura doméstica es a menudo una mezcla de objetos que pueden ser reutilizables
o reciclados (Como periódico, latas, cartón) y material no reciclable (como viejos
aparatos electrodomésticos y envases de plástico).Debido a la escasez de terrenos
para los vertederos de basuras, muchas ciudades han adoptado programas de
recogidas selectivas en los que la gente tiene que separar los residuos, los
componentes aprovechables antes de transportar el resto al verdadero de basura.
TIRADERO: Lugar donde se va a tirar la basura, generalmente en la periferia de la
ciudad, en barrancas o depresiones que se rellenan, sin técnica o control o alguno por
residuos sólidos de todo tipo. Ahí mismo, vive la gente que trabaja separando los
materiales, que ya clasificados, tienen un valor en el mercado.
Las personas en las ciudades pueden llegar a producir hasta una tonelada de
residuos al año, que desborda muy pronto los vertederos de basura local.
A veces recurren a la incineración de residuos a los transportan a otra zona.
Estos residuos urbanos están integrados por la basura que producimos en la
casa, como los restos de comida, papel, el cartón, los desechos del jardín y los envases
de plásticos. Con mayor frecuencia observamos que la basura se acumula en los
terrenos baldíos, en las afueras de las comunidades y a lo largo de las carreteras.
La basura está relacionada con la vida cotidiana; por ejemplo al comprar productos
enlatados o empaquetados la generan. En ocasiones compramos productos no
78
indispensables pero que atraen la atención de los consumidores mediante la
envoltura o envases llamativos que al final se convierte en desperdicios.
4.1.3. ¿QUÉ SE HACE CON LA BASURA?
Del total de la basura generada 55% se deposita en rellenos sanitarios y el 33% acaba
en tiraderos a cielo abierto, los cuales son focos de infección para el ser humano y
contaminación del medio ambiente.
El primer problema es la económico relativos a los desechos es de la economía ilegal o
subterránea que genera, ya que en la cadena del reciclaje de los subproductos hay
enormes sumas de impuestos que se van.
El segundo problema lo que constituyen el absurdo que significa estar pagando un
altísimo precio por la limpieza, recolección final de lo que se considera un servicio
público, y que genera otros problemas todavía más graves e irreversible como la
contaminación de acuíferos subterráneos.
Un tercer problema consiste que las condiciones actuales y debido a los vicios y mafias
existentes alrededor de la basura, no se puede recuperar una mayor cantidad de
productor inorgánicos, que son los más comercializados, puesto que lo que no se
alcanza pepenar se entierran.
Un cuarto problema se tiene la utilización del 100% de la materia orgánica que se lleva
a los tiraderos o a rellenos sanitarios. Se considera también que el 80% de esas 7,500
toneladas diarias de orgánica se puede procesar y vender, tendremos que 6,000
toneladas menos el 30% de pérdida en el proceso, no arroja un total de 4,200 toneladas
de compostas, a un precio de venta de 200 pesos el kilogramo, produciría 840 millones
de pesos diarios.
79
El quinto problema económico es el resultado, de que la basura es un negocio, aunque
para unos cuantos, encontrando en su manejo las posibilidades de comercialización,
en algunos casos los recolectores y los pepenadores se sienten amenazados por otras
prioridades como en donde les ocasionan problemas no las recogen.
(DEFFIS CASO, 1994)
900 Millones pesos Diarios.
Después de separar l 80 de las 7500 toneladas diarias, se obtendrían al día de
residuos inorgánicos a un precio de 150 pesos el kilogramo, 900 millones de pesos
diarios en la venta de materiales recuperados.
INORGANICA
10 Producción 100 % Recuperación y venta 80 %
9 Millones de Toneladas al día
8 7 500
7
6 6 000
5
4
3
2
1
0
80
ORGÁNICA
Producción 100% Recupera 80 % Venta Final 55%
10 Millones de Toneladas al día
9
8 7 500
7 6000
6
5 4 200
4
3
2
1
0
840 Millones de pesos Diarios.
Otra de las formas de economía subterránea son los vendedores que se instalan
provisionalmente en la vía pública.
Recolección.
La acción gubernamental se inicia en la recolección de los desechos sólidos en el lugar
donde se genera; ya sea en los domicilios, de donde proviene el 67% de las ton/día
generadas; en la vía pública el 9%; en las áreas industriales, comerciales y hospitales
que generan juntos el 24%.
Para la recolección domiciliaria actualmente, 1989, en el D: F cuenta con 2,000
vehículos recolectores, y que recorrer las calles van tocando una campana, para
anunciar su paso. Cabe hacer mención que en 1824 se nombró una comisión para que
reglamentara el sistema de limpia de la ciudad, mismo que quizá fue el antecedente del
uso de la campana del camión.
81
Domiciliaria
67 %
Industrias, comercios
Vía pública Hospitales.
24 %
9%
Recolección Pública
Estaciones de Transferencia
Transporte de camiones D.F.
Sitios de
Disposición final
Rellenos sanitarios
Generación Domiciliaria
Barrido Mundial
Bodega de Intermedios
Empresas de Residuos Industriales
Industrias
Sistema independiente
Compra Domiciliaria
Pequeñas Bodegas
Centro Pronapade
82
Composición de los Residuos. (SEP., GEOGRAFÍA, 2009)
83
COMPOSICION DE LA BASURA DOMESTICA EN LA CIUDAD DE MÉXICO.
Material Orgánico 49.507 Vidrio Color 2.619
Papel 15.306 Trapo, Algodón 4.210
Cartón 4.202 Plástico Rígido 1.085
Lata 2.803 Plástico Película 2.718
Envases Tetra pack 1.187 Fierro 0. 307
Cuero 1.023 Polietileno Expo. 0.030
Papel Estaño 0.107 Hueso 1.293
Pat. Construcción 1.280 Fibras 0.307
Madera 0. 807 Hules puma 0.036
Representación de la Degradación.
(DEFFIS CASO, 1994)
84
4.2. PARA QUE SIRVE LA BASURA.
La basura tiene una mayor utilidad si es que, se le da tratamiento a tiempo ya que en
ocasiones sólo se entierra y todo queda en relleno sanitario.
Se utiliza para hacer obras de Arte, casas (botellas rellenas de arena sirven como
tabiques para ir formando las paredes de las casas.) También realizar composta para
las plantas, generadora de energía electica. La utilización del papel y cartón para la
realización de las piñatas que se venden en los mercados, los alebriges realizados con
cartón remojado en engrudo. Los diablos de semana santa.
Duración de los materiales
Orgánica Papel y cartón Vidrio Plásticos Metales
3 a 4 semanas 1 año 4000 año 100 a 1000
años
30
años.
Gran parte de la contaminación es la basura.
La forma de ayudar a cuidar el medio ambiente es Reciclando la basura.
85
CAPÍTULO V EL RECICLAJE DE LA BASURA.
EL RECICLAJE DE LA BASURA.
ANTACEDENTES: En 1989 se comienza a motivar a la gente para que compre
comida en paquetes biodegradables o reciclaje (Llamado pre-ciclado) “Reciclamos
objetos una vez que hemos comprado” “Podemos Pre-ciclar cuando todavía
estamos en la tienda, puede ser la manera más sencilla de salvar ha la Tierra.
Se trata de tomar decisiones correctas a la hora de hacer compras a través del Pre-
ciclado, así podemos prevenir que un exceso de material dañino”.
Pre-ciclar: Es un término para el hábito que todos podemos
poner en práctica, y sencilla “Reduzca el desperdicio antes
de comprarla”
Se recomienda que cuando se compre en necesario revisar el tipo de material o cosas
que se puedan Reutilices y reciclar. Trabajar con los alumnos el Pre-ciclado.
Al ir de compras.
Revisar que la mayoría sean de cartón reciclado que es de
color gris por dentro y los paquetes de muchas variedades
de galletas o cereales para esto tenemos
Que buscar el símbolo del reciclaje.
Que se cita abajo.
Comprar al mayoreo ya que es más barato, usar menos
empaques.
Comprar verduras sueltas, no en paquetes de Plásticos.
Comprar bebidas en envases de vidrio o de aluminio que
son más fáciles de Reciclar. También se pueden escoger,
condimentos, alimentos para bebé, pastas que tangan
paquetes de vidrio en lugar de Plástico.
86
Evitar los envases de Plástico, especialmente aquellos que
se exprimen, Fabrican con distintos tipos de Plástico, en
varias capas, y que son dramáticamente no
biodegradables.
Enseñar a los niños a Pre-ciclar. Los niños son
particularmente susceptibles a los empaques llamativos de
colores especialmente los productos que han visto en la
televisión. Pera también son rápidos para aprender, y tiene
un especial cariño por la naturaleza. Enseñarlos a salvar la
Tierra.
Presionar a la comunidad para que adopten medidas de
“Pre-ciclado” con el fin de promover la conciencia de este
concepto.
87
5.1. HISTORIA DEL SÍMBOLO DEL RECICLAJE.
El origen de las tres flechas de reciclaje tiene sus raíces en el primer día se la tierra en
abril de 1970. Se hizo un concurso de arte a nivel nacional para un diseño que ayudara
a identificar las compañías cuyos productos eran fabricados usando materiales que
eran reciclados o reciclables. El símbolo ganador representaría el proceso del
reciclado de papel. Más de 500 jóvenes estudiante y activistas registraron sus diseños
dentro del concurso, realizado en la primavera de 1970 en Aspen, Colorado. Después
de ser evaluados por un papel de jurados, el ganador fue declarado. Un estudiante de
23 años de la Universidad del sur de California llamado Gary Deán Anderson, quien
dibuja bajo la influencia de la cinta Movías por el famoso artista MC Esther. El cual tiene
un lazo y un borde. Es infinito y finito a al vez. Anderson creo su diseño a mano antes
de usar diseños grafico en la computadora.
88
5.1.1. Cronología del Reciclaje.
Durante las guerras mundiales la basura no es una prioridad, sino instalar.
Los grandes vertederos sanitarios. (REVOLUCIÓN, 2010)
“Lugar adonde se arrojan basuras y escombros. Conducto a través del cual se arrojan basuras u otros objetos a un depósito situado a nivel inferior. Sinónimos Basurero, escombrera estercolero, albañal, muladar, colector, sumerio, cloaca, salida, desagüe.”
10,000 A.C. la basura
empieza a ser un problemas con los primeros
establecimientos humanos.
3000 A.C. En la capital
cretense, knossos, los primeros sitios de relleno
registrados fueron creados en donde la basura
fue colocada en grandes hoyos y cubierta con la
tierra en varios niveles.
2000 A.C. Abonar es
conocido como una parte de la vida en China
Durante la época de Bronce Europea sistema de
recuperación de Bronce estaban de moda.
2,500 años, los funcionarios
del gobierno en la ciudad Griega de Atenas,
abrieron un sitio de relleno sanitario municipal.
400 AC. El primer tiradero
municipal es establecido en Atenas.
200 La primera fuera de
limpieza fue creada por los Romanos. Equipos
de personas caminaban a lo largo de la calle
recogiendo la basura y tirándola en un carrito.
En el año 1031 Japón
empieza a usar el papel reciclado para hacer un
nuevo papel, venido en tiendas de papel.
1354 Los barrenderos son
empleados en cada sala de Londres para barrer
basura juntos, cargarla en carritos.
1588 Elizabeth I concede
privilegiados especiales por la recolección para
su elaboración.
1690 La familia Rittenhouse
estableció el primer reciclado de papel en la
Riviera de Wissahickon.
1776 El primer reciclaje de
metal en América apareció cuando los Patriotas
en Nueva York derritieron la estatua del Rey
Jorge III para hacer balas.
1800 Muchas personas
Vivian de vender lo que ellos podían encontrar
ene la basura de otras personas de los pueblos,
hasta el estiércol de los perros era valioso ya que
era utilizado para curtir las pieles.
1874 La energía de la basura
comienza su desarrollo en Gran Bretaña con el
primer “destructor” que es diseñado y construido
en Nottingham. Los destructores de plantas de
incineración de prototipos que quemaron el
combustible surtido que producía el vapor para
generar la electricidad.
1885 El primer incinerador
en los Estados Unidos es construido en Nueva
York.
1890 La Empresa Británica
de papel es establecida expresamente para hacer
el papel de materiales reciclados.
1904 Empieza el reciclaje de
aluminio en Chicago.
1921 La Asociación Británica
de Papel basura es establecida al principio como
(Asociación de Comerciantes de Papel basura
en Londres) para ayudar desarrollar comercio
del papel.
(CAMACHO, 19 DE MARZO 2007)
89
5.1.2. RECICLAJE EN MÉXICO.
Se recomienza la producción de basura en México, creció nueve veces en sólo cuatro
décadas. En ese tiempo la tecnología para reciclar desechos sólidos ha evolucionado,
no así las prácticas para crea incentivos para recuperar de manera económicamente
viable. A pesar que puede significar un gran atractivo en términos del mercado, la
mayor cantidad de residuos generados en el país que se descompone a cielo abierto.
En poco menos de 40 años la generación de desechos sólidos por personas se
multiplicó nueve veces. Cambio el tipo de desperdicio de materiales orgánicos a
inorgánicos, como los envases plásticos. Las grandes concentraciones humanas están
ahora en centros urbanos, pero esa dinámica poblacional ha estado acompañada
por una política integral y de largo plazo para procesar o reciclar los desechos. La
industria del reciclaje en México sigue siendo, en la práctica, un terreno en el que se
mueve organizaciones de pepenadores, dirigidos casi en la sombra por unas cuantas
personas.
Desde hace más de medio siglo, la “pepena” de residuos sólidos dedicados al reciclaje
genera grandes riquezas económicas para unos cuantos empresarios que detentan
1968 La industria Americana de aluminio empezó a reciclar productos de aluminio, de latas de bebidas para hacer persianas de ventanas.
1970 El 22 de abril, el primer día de la tierra introdujo un concepto Del reciclaje al público general.
1971 Los amigos de la tierra lanzan su primera campaña devolviendo miles de botellas a una marca de refresco, la atención al público para sacar a la luz problemas de la basura y la eliminación del producto.
1971 Oregón es uno de los primeros Estados Unidos de crear en deposito de botella daban 5 centavos por botella.
1997 - las Obligaciones de Responsabilidad de Productor fueron puestas en práctica, requiriendo a los negocios recuperar y reciclar el 38 % de su embalaje, aumento al 56 % hacia 2001. Hay también objetivos de reciclaje adicionales para hacer cumplir un porcentaje mínimo de reciclaje para cada uno de los materiales de embalaje (actualmente el papel y tarjetas, plásticos, aluminio, acero y cristal). Las obligaciones son compartidas entre fabricantes de materia prima, convertidores, embaladores y rellenos, y vendedores.
2000 - Una estrategia para la basura para Inglaterra "la Estrategia de basura 2000” es publicada, poniendo objetivos revisados nacionales para el reciclaje de basura de casa: El 25 % hacia 2005, el 30 % hacia 2010, y el 33 % hacia 2015. " (UNAM, 16/08/2004)
90
este monopolio de tipo familiar. Uno de los grandes obstáculos al reciclar tiene que ver
con que la composición de los residuos sólidos no es homogénea en el país, sino que
obedece a la distribución de hábitos de consumo y poder adquisitivo de la población.
Mientras que en el sur se percibe gran contenido de residuos de jardinería, en el Distrito
Federal se produce más cartón y plástico, y en la zona centro generan más pañales y
subproductos alimentarios que en otras regiones.
(JORNADA, 2004)
91
5.2. ELEMENTOS DE LAS TRES R. (REDUCIR, REUTILIZAS, RECICLAR)
¿Qué significa el proceso de reciclaje?
“Reciclaje se define como la utilización de desperdicios para la prefabricación del
mismo producto o elaboración de productos nuevos. Este producto consiste de
un ciclo, que se detalla de la siguiente manera.”
92
5.2.1. RECICLEJE DE LA BASURA
Materiales que pueden reciclar
1- Periódico Producir papel para periódicos nuevos
2- Cartón
3- Papel de Oficina
4- Vidrio
5- Envases plásticos
6- Metales
La idea es que todos los desechos sean aprovechados y reintegrados al medio.
Lo anterior señala una solución integral que es el concepto basura y Varias
iniciativas existen para reducir o resolver el problema, depende principalmente
de los Gobiernos, las industrias, las personas o de la sociedad en su conjunto.
Algunas soluciones generalmente de la basura.
Reducir
Reducir la cantidad de residuos generada Reintegración de los residuos al ciclo productivo Canalización adecuada de residuos finales Disminuir con la degradación de la parte orgánica.
93
Solución al problema clasificar la basura.
Desechos sólidos caseros clasificados.
1) envases de vidrio, 2) plástico fino, 3) plástico grueso, 4) cartón, 5) varios, 6) latas
compactadas, 7) papel, 8) poliestireno, 9) pedaceria de vidrio, 10) pilas, 11) metales
diversos, 12) orgánicos, 13) tetrapak, 14) telas, 15) sanitarios.
5.2.2. Los centros de Acopio.
Los medios de separación de desperdicio utilizados en el proceso de Reciclaje.
Método.
Separación en la fuente: Es la recuperación de los materiales de reciclaje en su punto
de origen como por ejemplo, el hogar, comercio, industrias y escuelas. Estos
materiales recuperados son llevados a los centros de acopio y reciclaje
correspondientes a sus categorías de en los almacenes para ser procesados o
expuestos.
“Una de las ventajas de la separación en la fuente es que los materiales
reciclables recobrados no están contaminados. al no estar mezclados con el
resto de los residuos sólidos. Este método contribuye a reducir el volumen de
los residuos sólidos que llegan de los sistemas de rellenos sanitarios y por lo
tanto alarga la vida útil de estos.”
Otra ventaja de este método es que disminuye los costos municipales de recolección y
disposición final de los sólidos. El éxito de este método dependerá, en gran medida, del
94
desarrollo de programas educativos para concienciar sobre la importancia de cooperar
e implementar la estrategia del reciclaje en el diario vivir.
Separación manual después de la recogida: Este método presenta
problemas de salud y seguridad porque los materiales a recuperar ya se han mezclados
con otros desechos contaminados.
Separación mecánica: Es la recuperación de materiales por medios
mecánicos o electromecánicos después de la recogida. Algunos de estos sistemas de
separación mecánica se agregan todos los materiales. Este método permite recobrar
mayor cantidad de residuos sólidos que los otros métodos manuales dichos
anteriormente.
Resultados de problemas de una pobre disposición de los desperdicios sólidos.
Aumento de los residuos sólidos que se generan.
Pérdida de energía de los residuos sólidos que no
puedan ser reutilizados o reciclaje.
Disminuye la vida útil de los vertederos.
Necesitamos más recursos Naturales.
Aumento en los costos de disposición.
“El ser humano ha tratado de disponer de los desperdicios sólidos de una forma apropiada y ambientalmente sana. Aunque éste ha sido un problema que se remonta a muchos siglos atrás, actualmente nos enfrentamos a uno de los asuntos más críticos de nuestra existencia en el planeta Tierra.
La contaminación ambiental y la preservación de nuestro medio ambiente son cuestiones reales que requieren soluciones rápidas y efectivas.”
Reciclaje de vidrio:
Hace aproximadamente 3 500 años que el hombre fabricó vidrio. La mayor parte del
vidrio está fabricado con tres ingredientes básicos: arena blanca, sosa y cal.
Calientan a una temperatura aproximadamente 1 370 grados hasta se disuelva por
completo y se ve transparente. Entonces la mescla se enfría hasta los 982 grados. El
proceso completo requiere de 7 600 BTUS de energía para producir una sola libra de
vidrio.
95
Cada año arrojamos 28 billones de botellas y envases de vidrio, lo suficiente como para llenar las torres gemelas del World Trade Centre de Nueva York cada dos semanas.
La energía que se ahorra por reciclar una botella de vidrio
daría luz a un foco de 100 watts durante cuatro horas.
Comenzar con un reciclaje básico.
La manera sencilla de reciclar vidrio en casa es acomodar su
basura de tal manera que pueda mantener por separado las
botellas ya sea dentro o fuera de casa.
Mantener una caja de vidrio en el armario, o coloque un recipiente
de basura plástico, fuera para ir almacenando el vidrio como
vaya desechando.
Seleccionar las botellas de acuerdo al color: claro, verde café.
Retire cualquier anillo de plomo, corcho, tapas metálicas que no
puede separarse magnéticamente. No se preocupe por la
etiqueta de papel.
Se recomienda en enjuagar los envases pero no es absolutamente
necesario (Investigarlo con el centro de Reciclaje local).
Una vez haya desechado, sólo tomará 15 minutos a la semana
mantener el reciclaje.
Organizar una campaña para obtener fondos para una institución
favorita. Existe plantas de reciclaje que pagan por el vidrio.
Apoyar a los canjes que piden a los consumidores de dejar un
depósito por botella que se regrese cuando devuelven el envase.
En los nueves estados que ya existen los canjean, 90% del
porcentaje de conformidad reduce el desperdicio sólido 8 % y la
basura 50%.
Resultado todo vidrio reciclado se usa para hacer vidrio nuevo.
Usar vidrio reciclado, se esta empleando menos energía. (HUMO,
1996)
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ACCIÓN.
1.-Reduzco la basura.
2.-Reutilizo.
3.-Reciclo o llevo al centro de reciclaje.
El reciclaje del aluminio.
Cuando arroja una lata de aluminio está gastando tanta energía si llenara la misma lata a la mitad de gasolina y luego la vertiera en el suelo.
Antecedentes. El aluminio es el metal más abundante en la Tierra, pero se descubrió
hasta 1820. Para ese entonces valía 1 200 dólares el kilo más que el oro. Desde su
primer uso como sonaja para el hijo de Napoleón, el uso del aluminio ha aumentado.
La primera lata de aluminio como contenedor de bebidas apareció en 1963, hoy en día
constituyen el principal uso de este metal, más de 70 billones de latas se usaron para
bebidas, de las cuales casi 66 billones o 94 % estuvieron hechos de aluminio.
Si arroja una lata de aluminio por la ventana de su auto, seguirá
ensuciando la Tierra durante 50 años.
Si arroja dos latas de aluminio, gasta más energía de la que usan
diariamente cada uno de los billones de seres humanos en país más pobre.
Según la Aluminio Asociación, los norteamericanos reciclan 42 y medio
billones de latas de aluminio en 1988, ahorró más de 11 billones de kilowatts
por horas de electricidad.
La energía que se ahorra en una lata reciclada de aluminio, hará funcionar
un aparato de televisión durante tres horas.
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El reciclaje de aluminio reduce la contaminación del aire un 95%.
Fabricar aluminio a partir de aluminio reciclado requiere 90% menos de
energía que hacer aluminio a partir de materia prima virgen.
Contra lo que piensa la gente, los enseres domésticos pequeños no incrementan
demasiado el gasto de electricidad.
De dónde proviene la bauxita del aluminio la mayor parte se importa de Guinea,
Australia, Brasil.
Antes de reciclar su aluminio:
Lave la comida que quede, enjuáguelo, aplástelo y almacénelo en bolsa o
cajas.
Recuerde, no sólo las latas se pueden reciclar, también el aluminio, los
platos de aluminio, las charolas de aluminio de la comida congelada, los marcos
de aluminio de las ventanas y revestimientos.
Una típica lata de aluminio se vuelve a derretir y está de vuelta en la tienda en una plaza de seis semanas. Reciclaje de Plástico. En el Valle de México se generan más de once toneladas de desperdicios de plástico
diariamente.
Al fabricarse y quemarse se producen sustancias tóxicas que contaminan el aire, por
eso debemos tratar de usar menos artículos de plástico y cuidarlos para no tener que
tirarlos.
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1. Si guardas limpias las bolsas de plástico que dan en el supermercado y las
vas juntando, puedes llevar a las fábricas de PVC para que se vuelvan a
usarlas. Otra sería que no aceptar nuevas bolsas de plástico cada vez que vas
al supermercado.
2. Llevar tus propias bolsas de plástico para consumir menos y así no poder
contaminar y dañar ha la Tierra.
ACCIÓN:
Llevar bolsa al supermercado o al mercado para no pedir otra.
Las guardo para echar las basuras.
Envolturas y empaques.
Cerca del 70% de tus compras son empaques y envolturas, ¡qué desperdicio! Todo tipo
de charolas y bolsas de plástico cajas de cartón, latas de aluminio, botes de vidrio,
etiquetas de papel o plástico y cuántas cosas más.
ACCIÓN.
Escojo los productos que tienen, menos envolturas.
Llevar empaques reciclables.
Los empaques y en envolturas están hechos de:
Árboles: para hacer el papel y cartón, que causan problemas en el
ambiente porque se talan los bosques y producen sustancias tóxicas.
Plásticos: Se hace con derivados de petróleo y no es biodegradable.
Aluminio: se emplea principalmente en los alimentos.
Dioxinas del Papel. Limpio, suave, blanco: El papel.
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EL PAPEL ES UN PELIGRO.
Limpio, suave y blanco suena bien, de hecho es lo que muchas compañías usan como
propaganda para decir que su papel sanitario o sus pañales desechables son los
mejores del mercado, pero se dice que es muy peligroso.
Para blanquear el papel se utiliza cloro en gas que produce sustancias muy tóxicas
como las dioxinas y más de 300 compuestos orgánicos.
Es un componente muy peligroso. En cantidades pequeñas que pueden producir
cáncer.
Las fábricas de papel hechas las dioxinas al mar y a los ríos donde matan peces y sus
pañales, servilletas y papel de baño las guardan en cantidades muy pequeñas.
La basura de Unicel.
Se trata de un material como plástico, generalmente blanco, que casi no pesa, guarda
bien el color o sirve como aislante y además amortigua los golpes.
Están son ventajas aparentemente del unicel, por ellos se usan para hacer hieleras,
platos y vasos desechables y envases para cosas frágiles.
El unicel es uno de los materiales más perjudiciales para el medio ambiente: los daños
que ocasionan tanto en su fabricación como su consumo son irreparables.
El unicel no es biodegradable, nunca podremos reintegrarlo a la naturaleza.
Para fabricarlo se usan recursos que la Tierra había tardado millones de años en
hacer, como el petróleo.
Al fabricarlo se tiran sustancias tóxicas al medio ambiente, contaminan el aire y
el agua y deterioran la capa de ozono.
Al consumirlo se convierte de inmediato en basura porque es un producto
“desechable” contaminamos la Tierra.
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CONCLUSIONES.
La argumentación presentada surgió de una inquietud del por que la gente no
toma conciencia de cuidar el medio ambiente y que todavía nos falta trabajo y
su apreció. Está propuesta se manifestó por medio de la observación y algunas
experimentaciones que se practicaron anteriormente, para saber si la gente
valoraba el como mantener un lugar limpio.
La importancia del cuidado y conservación del medio ambiente en nuestra
época, responde, sin lugar a dudas, a los procesos de contaminación que la
humanidad le ha impuesto y no ha podido recobrar durante muchas décadas en
las cuales los procedimientos no son los adecuados, para el manejo de la
basura.
Los depósitos de basura, producto de su propio ciclo han sido alterados y con
ello la vida del ser humano que se anegado a participar de una forma constante
y consciente para poder ayudar a cuidar el medio ambiente donde vive.
Si bien es cierto en el siglo XX, se dio el estallido de la conciencia ecológica del
mundo, en donde tendremos que fomentar el cuidado del medio ambiente no
tirando basura en lugares prohibidos y lograr que perdure para los siguientes
años.
Lo anterior nos conlleva a la toma de responsabilidad y fomentar la participación
de todos en una forma activa y consciente en los procesos educativos, familiares
y sociales, retomar trabajo con los niños para lograr una consciencia futura y así
poder lograr las propuestas del manejo de la basura.
101
Actualmente la educación ambiental nos invita a formar seres humanos que
amen la naturaleza, la preserven y la cuiden, demanda una enseñanza
ecológica. Desarrollando capacidades y actitudes de valorar la conservación del
medio ambiente.
Al retomar la educación ambiental en la escuela, es necesario plantear
propuestas más activas y vivas para el niño, lograr una consciencia más
adecuada reestructurando esquemas de conocimiento y participación.
Su aprendizaje tiene como punto de partida el interés del educando en general
por el conocimiento que adquiere ejecutándose en la práctica de la observación
la experimentación que requiere con actividades de análisis, abstracción para
someter a los procesos de la vida.
El aprendizaje es un proceso mediante el cual se adquieren conocimientos,
habilidades, hábitos, actitudes, valores e ideales que se desarrollaran por medio
de su participación, no olvidemos que todos los niños son diferentes y que cada
uno expresa lo que siente y piensa.
Finalmente al reducir, reutilizar y reciclar podremos ayudar al planeta de una
forma más adecuada, ahorrando el 75% de energía eléctrica y agua que se
gasta al trabajar los productos vírgenes, teniendo menos contaminación de
materiales más perdurable.
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