SILVIA NAVARRO AMAT Y MARIA PILAR RUIZ CARBONELL

TERAPEUTAS OCUPACIONALES ESPECIALIZADAS EN

INTEGRACIÓN SENSORIAL

EL IMPACTO DE

LOS PROBLEMAS

DE INTEGRACIÓN

SENSORIAL EN LA

VIDA DEL NIÑOS

CON SINDROME DE

ASPERGER

ASPERGER EXPERTS

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EL PRIMER PASO PARA CONSEGUIR ALGO

ES EMPEZAR POR EL PRINCIPIO

Hay problemas evidentes, como el sarampión, los

huesos rotos, la falta de visión, ect… pero hay

otros no tan evidentes, como los que subyacen a

un aprendizaje lento o a un comportamiento

inadecuado.

Las causas más comunes de esto, tienen que ver

con una inadecuada INTEGRACIÓN

SENSORIAL en el cerebro del niño.

DESORDENES SENSORIALES

Afectan de muchas formas a las personas con

autismo, incluso se postula ya que el autismo no es

más que un desorden sensorial de gran impacto.

La comunicación, la visión, el oído, el tacto,…, este

problema de integración sensorial, de correcta

sincronización de los sentidos genera una cascada

de problemas a la persona.

La práctica totalidad de estos desordenes se puede

regular, incluso en edades muy tempranas, aunque

tristemente casi nadie lo hace.

DÍA A DÍA VEIS DIFICULTADES EN LOS NIÑOS

CON SÍNDROME DE ASPERGER

«Parece que tengo oídos, ojos y piel muy sensible. Algunos sonidos realmente me duelen y algunas luces realmente me hacen daño en los ojos»

(Wendy Lawson)

Mi sentido del oído es como si llevase un audífono con el volumen bloqueado en “Super-Alto”. Es como un micrófono abierto que todo lo recoge (Grandin)

Mis sentidos a veces

se encuentran tan

apagados que no

puedo ver ni oír, y el

mundo a mi alrededor

parece dejar de existir (Hawthorne)

Ben se pone la ropa para ir al colegio, pero tan pronto como llega a casa se la quita inmediatamente, porque ¡le duele! (Jackson)

Yo era hipersensible a la textura de la comida tenía que tocarlo todo con mis dedos para saber que se sentía antes de meterlo en la boca (Sean Barron)

¿A QUE SE PUEDE DEBER TODO ESTO?

INTEGRACIÓN SENSORIAL

EL SISTEMA NERVIOSO REALIZA UNA

ACCIÓN MUY COMPLEJA PERO NATURAL

QUE ES LA INTEGRACIÓN SENSORIAL,

UN PROCESO QUE IMPLICA LA SELECCIÓN

DE LOS ESTÍMULOS QUE RECIBE DEL

MEDIO, SU INTEGRACIÓN Y LA

CAPACIDAD DE REPONDER DE UNA

FORMA ADAPTATIVA

DISFUNCIÓN DE INTEGRACIÓN

SENSORIAL

Mal funcionamiento de la

organización de la información

dentro del SNC, el cual no consigue

organizar los impulsos sensoriales

para poder darle al individuo una

información adecuada y precisa

sobre el mismo y su ambiente

COMO UN POLICÍA DE TRÁFICO

El Sistema Nervioso Central percibe todas las

sensaciones, y se encarga de dirigirlas hacia el

lugar adecuado y generar las respuestas

correctas.

Ubicado en el tronco encefálico.

EL POLICÍA DEBE REALIZAR DOS FUNCIONES

IMPORTANTES

Cerrar el paso a todos aquellos estímulos que no son relevantes para la actividad que estamos realizando. Es la inhibición de los estímulos sensoriales.

Dirigir los estímulos hacia el lugar adecuado para que sean procesados de forma correcta e integrados a nivel neurológico. Es la organización de los estímulos sensoriales.

HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=NSKMIV_MN

HI

INTEGRACIÓN SENSORIAL

JEAN AYRES TERAPEUTA OCUPACIONAL ESTADOUNIDENSE FORMULÓ

T. DE I.S

INVESTIGACIÓN

DISFUNCIÓN INTEGRACIÓN

SENSORIAL

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

TRATAMIENTOEVALUACIÓN

LA TERAPIA OCUPACIONAL BASADA EN UN

ENFOQUE DE IS

Proporciona experiencias sensoriales

controladas con el objetivo de favorecer el

procesamiento sensorial dentro del SNC.

Durante una sesión se facilitará la aparición

de respuestas adaptadas

INPUT

SENSORIAL

MOTIVACIÓ

N

INTRINSEC

A

RESPUESTA

ADAPTADA

INTEGRACIÓN SENSORIAL

ES IMPRESCINDIBLE CONOCER EL PERFÍL

SENSORIAL DE UNA PERSONA, PARA

CONOCER A ESA PERSONA

LA REGULACIÓN DE LOS DESORDENES

SENSORIALES IMPLICA;

un mejor lenguaje y/o comunicación,

menor irritabilidad y mejor conducta,

una mayor calidad de vida y facilidad para la inclusión

social,

regulación de sueño,

solución de problemas de alimentación,

solución a los problemas para ir al baño,….

En resumen, si regulamos el desorden sensorial de la persona

con autismo, cambiaremos su vida a mejor, y por extensión al

de su familia. Cada día la evidencia científica es más extensa

y robusta y se pone por encima de la terapia conductual en relevancia e importancia.

SISTEMAS SENSORIALES

MAS ALLÁ DE LOS 5 SENTIDOS

SISTEMA VISUAL

SISTEMA AUDITIVO

SISTEMA TÁCTIL

SISTEMA

PROPIOCEPTIVO

SISTEMA

VESTIBULAR

SISTEMA OLFATIVO

SISTEMAS

GUSTATIVO

SISTEMAS SENSORIALES

SISTEMA PROPIOCEPTIVO

EL sistema propioceptivo nos indica la posición

de nuestros cuerpo (músculos, articulaciones, ect..)

Sin un buen registro de los estímulos

propioceptivos difícilmente podremos movernos y

dirigir nuestros movimientos correctamente en el

espacio

SOMATODISPRAXIA VS TDCSOMATODISPRAXIA

Pobre sentido de la conciencia corporal

Niños que se caen o tropiezan con frecuencia

Chocan o se golpean contra objetos y personas

Manipulan objetos de forma brusca

Se cansa fácilmente

Más débil de lo normal

Dificultad para aprender movimientos nuevos

Evita actividades deportivas (fútbol, baloncesto,…)

Dificultades de motricidad fina, en la escritura,…

ACTIVIDADES PROPIOCEPTIVAS

Ofrecer tacto profundo por todo el cuerpo, jugar con licras o ropas apretadas, chafar con cojines,…

•Practicar y repetir un amplio abanico de habilidades para ayudar al niño a aumentar su repertorio de patrones de movimiento.

Animar al niño a pensar en actividades y como realizarlas ( planificación) ( ¿ Como llegarías de esta isla a la otra solo con estos dos barcos?)

•Juegos de construcciones tridimensionales ( gomaespuma)

•Juegos de habilidades manuales, pinzas de la ropa, vestir a un muñeco, ensartar macarrones,…

Jugar a botar con una pelota y trabajar el feedback.

UN AULA PARA TODOSEspacios para el tiempo libre o para el trabajo individual

RINCÓN ACOGEDOR:

ACTIVIDADES PARA NIÑOS CON DIFICULTADES

EN LAS HAB.MOTORAS FINAS

-Proporciona adaptadores

para lápices o lápices más gruesos

Anima al niño a cortar con

tijeras que sean adecuadas

para él.

Utiliza agarres adaptados

a la prensión del niño

Sugiere formas sencillas para

que sea autónomo en el vestido

SISTEMAS SENSORIALES

SISTEMA VESTIBULAR

RELACIONADO CON EL MOVIMIENTO, LA

GRAVEDAD Y EL EQUILIBRIO

LOCALIZADO EN EL OIDO INTERNO

ES EL ORGANIZADOR PRIMARIO DE LA INF.

SENSORIAL

HACE POSIBLE “DARSE CUENTA” DE LOS

MOVIMIENTOS Y DE LA POSICIÓN

CONTRIBUYE A LA SEGURIDAD FÍSICA Y

EMOCIONAL

INTIMAMANTE RELACIONADO CON

LOS SISTEMAS PROPIOCEPTIVO Y VISUAL

HIPERSENSIBILIDAD

VESTIBULAR

HIPOSENSIBILIDAD

VESTIBULAR

Reacción negativa a sensaciones de

movimiento normales ( subir-bajar

escaleras, saltar, correr, columpio)

Se pone ansioso cuando sus pies

dejan de tocar el suelo.

Lento en los movimientos

Demanda apoyo físico continuo

Le disgusta estar boca abajo

Experimenta mareos en transporte

o ascensores

Irritable

Busca movimiento intenso

continuamente

Le gusta chocar o caer al suelo “a

propósito”.

Dificultad en las funciones

motrices orales

Dificultad para permanecer quieto

Le gusta dar vueltas, girar, parece

que nunca se marea

Pierde el equilibrio con facilidad.

Excitado

Actividades Vestibulares

Niño que EVITA los estímulos vestibularesHipersensibilidad Vestibular

- Ofrecer pequeños cambios de movimiento

- Espacios seguros con columpios “seguros”,

Actividades de juego que impliquen el

s. Vestibular

- Jamás forzar a que realice una actividad

- Respetar su tiempo para realizarla

- Es muy importante la relación terapéutica

- El trabajo a través del sistema propioceptivo ayudará a regular al niño y le proporcionará seguridad para enfrentarse a nuevos retos

PROBLEMAS DE

REGULACIÓN

Actividades Vestibulares

Niño que BUSCA los estímulos vestibularesHiposensibilidad Vestibular

-Ofrecer tiempos de movimiento entre actividades sedentarias

Convertir el movimiento sin objetivo en

movimiento con objetivo

Pelota o cojín de aire en la silla

Estos niños aprenderán mejor en movimiento que en silla, realizar actividades

cognitivas utilizando el movimiento

-Enseñar técnicas de relajación, respiración y música puede ayudar. También pueden calmarles mantas de peso.-Orientar a los padres y profesores en actividades deportivas que el niño pueda realizar diariamente ( natación, judo)

PROBLEMAS DE

REGULACIÓN

CONCEPTOS CLAVE

El movimiento lineal calma y si además

añadimos tacto profundo mejor.

El movimiento circular altera y sube el

nivel de alerta.

estimula también el lenguaje

UN AULA PARA TODOS

OFRECER OPORTUNIDADES DE MOVIMIENTO

ELEGIR CUIDADOSAMENTE LAS SILLAS

SISTEMAS SENSORIALES:

VISUAL

1 HIPERSENSIBILIDAD

VISUAL

UN ENTORNO DEMASIADO ESTIMULANTE (VISUAL) PUEDE SER ABRUMADOR

SISTEMAS SENSORIALES :

VISUAL

1 HIPERSENSIBILIDAD

VISUAL

COMPRENDEN GRAN PARTE DE LA INFORMACIÓN A TRAVÉS DE REFERENCIAS VISUALES

ES UN BUEN MEDIO PARA ANTICIPAR, ORGANIZAR, PEDIR…

EL MATERIAL DEBE ESTAR ADAPTADO A LAS CAPACIDADES O TIPO DE PROCESAMIENTO VISUAL

DEBE HABER UN ENTRENAMIENTO (NIÑO-PADRES)

SISTEMAS SENSORIALES :

AUDITIVO

1 HIPERSENSIBILIDAD

AUDITIVA

DIFICULTAD PARA FILTRAR LA INFORMACIÓN AUDITIVA (SOBRECARGA SENSORIAL)

SOLO PUEDEN ENFOCARSE HACIA UN ESTÍMULO AUDITIVO

SISTEMAS SENSORIALES :

AUDITIVO

1 HIPERSENSIBILIDAD

AUDITIVA

LA INFORMACIÓN AUDITIVA TAMBIEN LES PROPORCIONA INFORMACIÓN SOBRE EL MUNDO

HAY PALABRAS CLAVE QUE CAPTAN SU ATENCIÓN

DEBEMOS RESPETAR LOS TIEMPOS DE ESPERA

SISTEMAS SENSORIALES

SISTEMA TÁCTIL

1º en desarrollarse y está activo antes del nacimiento

El sentido del tacto es una de nuestros sentidos más importantes.

- PROPORCIONA INFORMACIÓN ACERCA DEL MEDIO

AMBIENTE

- PROPORCIONA INFORMACIÓN DEL PROPIO CUERPO

- PERMITE CREAR UN ESQUEMA CORPORAL

OTRAS FUNCIONES QUE SE DASERROLLAN MEDIENTE EL PROCESAMIENTO

TACTIL:

- MOTRICIDAD FINA

- HABILIDADES PARA MANIPULAR OJETOS

- COORDINACIÓN DE LOS MOVIMEINTOS DEL CUERPO

- PLANEAMIENTO MOTOR

PROTECCIÓN DISCRIMINACIÓN

SISTEMAS SENSORIALESSISTEMA TÁCTIL

1 HIPERSENSIBILIDAD

TÁCTIL

DIFICULTAD PARA EXPLORAR EL AMBIENTE A TRAVÉS DEL TACTO

“HIPERSENSIBILIDAD O DESCONCIERTO” ANTE CIERTAS TEXTURAS

RECHAZO AL CONTACTO FÍSICO (situaciones de estrés o personas desconocidas)

DIFICULTAD PARA TAREAS MANIPULATIVAS, SIN ENTRENAMIENTO

CONCIENCIA – ESQUEMA CORPORAL

SISTEMAS SENSORIALES

SISTEMA TÁCTILHIPOSENSIBILIDAD TACTIL

NO ES CONSCIENTE DE SER TOCADO

DIFICULTAD EN LAS FUNCIONES MOTRICES ORALES

HABILIDADES MANIPULATIVAS POBRES

TOCA, ABRAZA, CHOCA, EMPUJA, APRIETA…

TONO POSTURAL BAJO

PUEDE BUSCAR GRANDES CANTIDADES DE

PROPIOCEPCIÓN

ACTIVIDADES TÁCTILES

Niño que evita (HIPERSENSIBILIDAD) las sensaciones táctiles

- Realizar actividades progresivas,

permitir al niño usar objetos para manipular

- Ofrecer estrategias reguladoras y

calmantes antes y durante

- Hacer masajes de tacto profundo,

cepillo sensorial, pelotas con peso

Usar materiales poco viscosos

- Observar el estado del niño

- Tras una juego táctil ofrecer una actividad que implique propiocepción

ACTIVIDADES TÁCTILES

Niño que busca (HIPOSENSIBILIDAD) experiencias táctiles

- Ofrecer estímulos que “despierten” su SN

- Usar materiales con texturas

llamativas variadas

- En el aula usar estrategias para regular su estado de alerta

- Permitirle explorar el ambiente y participar en actv. manipulativas

1 HIPERSENSIBILIDAD

OROFACIAL

PROBLEMAS METABÓLICOS, ALERGIAS, RETENCIÓN DE HECES, DIETAS…ASOCIADOS AL TEA

DIFICULTAD PARA TOLERAR TEXTURAS, SABORES Y GRAN NÚMERO DE ALIMENTOS

PROBLEMAS DE MASTICACIÓN

DIFICULTAD PARA IDENTIFICAR LA SENSACIÓN DE HAMBRE-SACIEDAD

ACTIVIDADES DE JUEGO QUE PUEDEN SER PERFECTAS

PARA MI

- Actividades orofaciales

COMER ES DIVERTIDO

DEJAR AL NIÑO EXPLORAR-JUGAR CON LA COMIDA

COMENZAR A INTRODUCIR ALIMENTO NUEVOS EN ALMUERZOS Y

MERIENDAS

PONER POCA CANTIDAD DE COMIDA EN EL PLATO

PRESENTAR LOS ALIMENTOS DE 1EN 1

HACER LOS PLATOS ATRACTIVOS

HAY MUCHAS FORMAS DE COCINAR

USAR LOS CUBIERTOS APROPIADOS

MOTIVAR AL NIÑO PARA QUE NOS AYUDE EN LA COCINA

UNA NUEVA PERSPECTIVA

VER AL NIÑO DESDE SU PERFÍL

SENSORIAL

“Tras lo expuesto en las diapositivas anteriores,

destacar la importancia de conocer el perfíl

sensorial para conocer al niño y adaptarnos un

poco a cómo es”

CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL

SENTITS

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