El Programa de los Años Intermediosdel Bachillerato Internacional

IES Rosa Chacel (Colmenar Viejo)

Aspectos esenciales del

PAI

● Currículo del PAI○ Ocho grupos de asignaturas

○ Unidad interdisciplinar

○ Enfoques de aprendizajes

● El núcleo○ Proyectos

○ Acción como servicio

Qué es el PAI

Se trata de un programa educativo inclusivo de la Organización del Bachillerato Internacional (OBI) destinado a alumnos de 11 a 16 años que se imparte a todos los alumnos de los colegios que lo enseñan.

Alienta a los estudiantes a adoptar una actitud activa de aprendizaje durante toda su vida, a ser compasivos y a entender que otras personas, con sus diferencias, también pueden estar en lo cierto.

Los años del PAI

LOMCE PAI

6º Primaria 1º de PAI

1º - 4º ESO 2º - 5º de PAI

Características del PAI

● Se basa en la indagación y busca provocar la curiosidad.

● Es cercano al mundo que viven los alumnos.● Promueve el trabajo en equipo eficaz.● Posibilita el acceso de todos los alumnos al

aprendizaje.● Mejora a través de la evaluación.● Desarrolla el pensamiento crítico y la reflexión.● Tiene mentalidad internacional y solidaria.● Favorece la autonomía y permite que realicen

una contribución propia.

Planteamiento global del PAI

Currículo del PAI

El PAI requiere dedicar al menos 50 horas lectivas a cada grupo de asignaturas en cada año del programa.

En el cuarto y el quinto año del programa, los alumnos tienen la opción de estudiar seis de los ocho grupos de asignaturas. Esto ofrece una mayor flexibilidad para cumplir los requisitos locales y satisfacer las necesidades de aprendizaje individuales de los alumnos.

Unidad interdisciplinar

Cada año los alumnos del PAI deben participar como mínimo en una unidad interdisciplinar planificada de forma colaborativa que abarque al menos dos grupos de asignaturas.

En los colegios del PAI, la planificación colaborativa es esencial. El tiempo que se le dedique debe administrarse de manera sistemática y eficaz, además de contar con la participación de todos los profesores. El tiempo asignado a reuniones resulta de especial importancia para desarrollar la articulación horizontal y vertical del currículo.

Proyectos del PAIMediante la realización de los proyectos los alumnos experimentan la responsabilidad de completar un trabajo de una extensión considerable durante un período extenso.

Los alumnos que completan el PAI en el tercer o cuarto año (2º o 3º ESO) realizan el Proyecto Comunitario. Los alumnos que completan el PAI en el quinto año (4º ESO) realizan el Proyecto Personal.

Los proyectos del PAI se centran en el alumno y son adecuados a su edad, y permiten realizar exploraciones prácticas mediante un ciclo de indagación, acción y reflexión.

Proyecto Comunitario

El Proyecto Comunitario pretende que los alumnos de entre 13 y 14 años (2º o 3º ESO) colaboren y emprendan actividades de aprendizaje-servicio. Este proyecto anima a los alumnos a adquirir conciencia de las necesidades presentes en su comunidad y a abordarlas mediante el aprendizaje-servicio. Los alumnos pueden realizar su proyecto comunitario de forma individual o en grupos de hasta tres integrantes.

Proyecto Personal

Los alumnos del PAI también deben completar un proyecto a largo plazo, en el que deciden sobre qué quieren aprender, identifican lo que ya saben, descubren lo que necesitarán saber para completar el proyecto y elaboran una propuesta o los criterios para lograrlo.

El Proyecto Personal anima a desarrollar un área de interés personal. Este proyecto brinda a los alumnos una excelente oportunidad de elaborar un producto o resultado verdaderamente personal y, con frecuencia, creativo, así como de demostrar una consolidación de su aprendizaje en el PAI.

Proyecto Personal

Asignaturas del PAI

El Programa de los Años Intermedios (PAI) del Bachillerato Internacional (IB) comprende ocho grupos de asignaturas:

● Adquisición de Lenguas● Lengua y Literatura● Individuos y Sociedades● Ciencias● Matemáticas● Artes● Educación Física y para la Salud● Diseño

Adquisición de lenguas

Adquisición de Lenguas es un componente obligatorio en todos los años del PAI. Los colegios deben garantizar el aprendizaje continuo de al menos dos lenguas (la propia y otra más) en cada año del programa.

La evaluación electrónica del PAI ofrece calificaciones finales validadas por el IB Adquisición de Lenguas. Los alumnos presentan carpetas electrónicas donde se documentan sus habilidades de comprensión de lectura, expresión escrita y expresión oral, así como sus destrezas visuales.

Lengua y LiteraturaPermite desarrollar habilidades en las siguientes seis áreas:

● Comprensión auditiva● Expresión oral● Comprensión de lectura● Expresión escrita● Destrezas visuales● Destrezas de presentación

La indagación es la base del aprendizaje de lenguas en el PAI, y su objetivo es servir de apoyo a la comprensión de los alumnos proporcionándoles oportunidades de investigar de manera independiente y colaborativa, así como de actuar y reflexionar sobre su aprendizaje.

Individuos y sociedades

Incorpora disciplinas que tradicionalmente se estudian en las áreas de las humanidades y de las ciencias sociales.

En este grupo de asignaturas, los alumnos obtienen, describen y analizan los datos usados en estudios sobre las sociedades, comprueban hipótesis y aprenden a interpretar información compleja, lo que incluye materiales de fuentes originales.

Esta insistencia en el uso de ejemplos de la vida real, la investigación y el análisis constituye un aspecto fundamental de este grupo de asignaturas.

CienciasPor lo general, los cursos de Ciencias del PAI incluyen Biología, Física y Química.

Los cursos de Ciencias del PAI pueden incluir unidades interdisciplinarias de ciencias que exploren conceptos, habilidades y procesos de dos o más disciplinas científicas. Se insiste en la recogida y análisis de datos.

Cada enfoque permite a los alumnos alcanzar todos los objetivos específicos de este grupo de asignaturas. Los colegios que ofrecen cursos integrados de Ciencias pueden inscribir a los alumnos para que reciban calificaciones finales validadas por el IB mediante la evaluación electrónica del PAI.

Matemáticas

Promueve tanto la indagación como la aplicación, y ayuda a los alumnos a desarrollar técnicas de resolución de problemas.

El marco de Matemáticas del PAI comprende las siguientes ramas: números y operaciones, álgebra, geometría y trigonometría, y estadística y probabilidad.

Los alumnos del PAI aprenden a representar información, explorar situaciones, crear modelos de estas y hallar soluciones a problemas en situaciones tanto conocidas como desconocidas. Estas habilidades les serán de utilidad en una gran variedad de ámbitos.

Matemáticas

Los alumnos pueden elegir entre dos niveles de dificultad:

● Matemáticas (nivel general), que ofrece a todos los alumnos un conocimiento sólido de los principios matemáticos básicos.

● Matemáticas (nivel avanzado), que incluye el marco del nivel general complementado por conceptos y habilidades adicionales, lo que proporciona mayor amplitud y profundidad y proporciona las bases para los alumnos que deseen realizar estudios avanzados como, por ejemplo, Matemáticas Nivel Superior (NS) en el Programa del Diploma (PD).

Artes

Del primer al tercer año del PAI, los cursos de Artes incluyen, como mínimo, una disciplina de artes visuales y otra de artes interpretativas, mientras que en el cuarto y quinto año del programa se puede elegir entre varias disciplinas.

Las siguientes son las disciplinas de Artes que se ofrecen en el PAI:

Artes VisualesMedios de ComunicaciónTeatroMúsicaDanza

Educación Física y para la SaludSe sugiere que el currículo incluya los elementos siguientes:

● Conocimientos sobre nutrición, estilos de vida, biomecánica, fisiología del ejercicio, cuestiones deportivas y primeros auxilios

● Movimientos estéticos, como gimnasia, aeróbic, artes marciales, salto con cuerda, yoga o capoeira

● Deportes de equipo e individuales● Actividades y deportes internacionales, entre las que

incluyen tradiciones deportivas y formas de movimiento que no sean parte de las experiencias personales y culturales de los alumnos.

Diseño

El PAI usa el ciclo de diseño para estructurar la indagación y el análisis de problemas, el desarrollo de soluciones factibles y la creación, prueba y evaluación de la solución propuesta por el alumno para el problema de diseño.

En Diseño del PAI, las soluciones pueden consistir en modelos, prototipos, productos o sistemas que los alumnos han desarrollado y creado por sí mismos.

Los cursos de Diseño incluyen diseño digital y de productos.

El PAI en el IES Rosa Chacel

La implementación de cualquier programa exige adaptación… Esta es la propuesta de adaptación del PAI a nuestra realidad.

Condiciones

● Se aplica a todos los alumnos, ergo se adapta a los alumnos.

● Los alumnos no tienen que pagar por estudiar el PAI.

Los tiempos del PAI

● Planificación colaborativa → Departamentos.● Planificación interdisciplinar → CCP / Complementarias● Formación del profesorado → En centro

Encaje ESO - PAI

El PAI se plantea como un marco pedagógico que impulsa el cambio metodológico en los currículos nacionales, por lo que el encaje entre el PAI y la asignación horaria para cada asignatura en la ESO no plantea demasiadas dificultades.

En las siguientes paǵinas se muestra el encaje con la ESO según la organización de la LOMCE, dado que en el momento de la elaboración de esta presentación la LOMLOE está pendiente de concreción por partes de la Administración educativa, aunque no se prevén cambios significativos que afecten a este encaje.

1º ESO / 2º PAI

2º ESO / 3º PAI

2º PMAR / 3º PAI

3º ESO / 4º PAI

3º PMAR / 4º PAI

4º ESO Acad. Ciencias / 5º PAI

4º ESO Acad. Sociales / 5º PAI

4º ESO Profesional 1 / 5º PAI

4º ESO Profesional 2 / 5º PAI