El siguiente trabajo debes realizarlo en tu cuaderno de matemáticas · 2020. 3. 18. · El...

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS I. E. D.

“Respuesta a un sueño de crecer juntos y ser felices mientras aprehendemos” Aprobación de la Secretaría de Educación de Bogotá, D. C. Resolución 18-132 de Diciembre 13 de 2013

NIT 830.035.460-7 INSCR. DANE 111001076376

Calle 49D Bis Sur 5X - 02 Teléfonos 7698589 –7698587- 7694849 Telefax 7609287

[email protected] , [email protected] www.colegiomarruecosymolinosied.com

MATEMÁTICAS 1

El siguiente trabajo debes realizarlo en tu cuaderno de matemáticas

C

J

X

Z

Realiza el diagrama correspondiente a Z

5. Recortar el calendario matemático, en el cuaderno de calendario pegar dos días por página,

como se explicó y se trabajó el calendario anterior. Solucionar el calendario de marzo teniendo

en cuenta la fecha.

mailto:[email protected]:[email protected]://www.colegiomarruecosymolinosied.com/




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VALOR POSICIONAL

El valor posicional es el valor que toma un dígito de acuerdo con la posición que ocupa dentro

del número (unidades, decenas, centenas…), es por ello que el cambio de posición de un digito

dentro de un número altera el valor total del mismo.

Los dígitos en la primera posición, representan unidades; los que están en la segunda,

grupos de diez unidades, llamados decenas; los que están en la tercera, grupos de diez

decenas, llamados centenas; los de la cuarta representan grupos de diez centenas y son

llamados unidades de mil, cada posición representa grupos de diez de la posición anterior (a la

derecha).

Por ejemplo: en el número 5.783 el 3 representa tres unidades; el 8 representa ocho grupos

de diez unidades, u ocho decenas; el 7 representa siete grupos de diez decenas, es decir,

siete centenas; el 5 representa cinco grupos de diez centenas, o sea cinco unidades de mil.

Veamos la ubicación de los números en la tabla de valor posicional.

TABLA DE VALOR POSICIONAL

número Centena

de millón

CM

Dece.

de

millón

DM

Unid.

de

millón

UM

Centenas

de mil

Cm

Decenas

d mil

Dm

Unidades

de mil

Um

Centenas

c

Decenas

d

Unidades

u

5.783 5 7 8 3

El número 5.783 se puede descomponer asi:

5 Unidades de mil + 7 centenas + 8 decenas + 3 unidades

5.000 + 700 + 80 + 3

5.783 cinco mil setecientos ochenta y

tres

número Centena

de millón

CM

Dece.

de

millón

DM

Unid.

de

millón

UM

Centenas

de mil

Cm

Decenas

d mil

Dm

Unidades

de mil

Um

Centenas

c

Decenas

d

Unidades

u

78.356 7 8 3 5 6

El número 78.356 se puede descomponer asi:

7 Decenas d mil + 8 Unidades de mil + 3centenas + 5 decenas + 6 unidades

70.000 + 8.000 + 300 + 50 + 6

78.356 setenta y ocho mil trescientos cincuenta y seis

ACTIVIDAD:

Desarrollarla en hojas de block cuadrículadas para entregar el 25 de marzo





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1- Ubica en la tabla de valor posicional cada número, descomponiéndolos como los

ejemplos anteriores.

1.236478 - 357.961 - 56.789.350 - 410.687 - 123.594 -

8.476.543

2-Completa la siguiente tabla, siguiendo el ejemplo.

CM DM UM C D U DESCOMPOSICION SE LEE

9 2 6 0 4 6 900.000+20.000+6.000+000+40+6 Novecientos veintiséis mil cuarenta y seis

5 0 2 8 0 5

6 2 0 0 8 0 Seiscientos veinte mil

ochenta

8 2 9 0 9 2

7 1 3 9 0 5

4 0 7 1 8 9

3 0 6 0 3 2

3- Observa el ejemplo y complete la tabla con los datos faltantes

Copia lo siguiente en tu cuaderno de matemáticas

PASOS PARA SOLUCIONAR SITUACIONES PROBLEMA

1-Leer la situación problema planteada.

2- Identificar los datos que nos proporcionan.

3- Realizar el análisis para saber qué operación u operaciones se deben realizar para

encontrar la solución.

NUMERO DESCOMPOSICION SEGÚN

EL VALOR POSICIONAL

DESCOMPOSCION EN UNIDADES

439.068 4CM+3DM+9UM+6D+8U 400.000+30.000+9.000+60+8

9CM+0DM+9UM+5C+8D+7U

800.000+5000+50+6

6CM+2DM+3D+9U

306.157

285.209





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4-Realizar las operaciones necesarias.

5-Escribir y dar la respuesta completa

Ahora solucionemos situaciones problema aplicando los pasos anteriores

María tiene un almacén de ropa y las ventas de los últimos cinco días fueron: El

miércoles $126.000, el jueves $98.753, viernes $180.403, el sábado $298.053, domingo

$356.930 ¿Cuánto vendió María en total?

DATOS ANÁLISIS

Ventas de los cinco días Para saber cuánto vendió María en

total

miércoles $126.000 debo hacer una suma.

jueves $98.753

viernes $180.403

sábado $298.053

domingo $356.930

OPERACIÓN RESPUESTA

126.000 María vendió en total $1.060.139

pesos

98.753

180.403

298.053

356.930

-------------------------

1.060.139

ACTIVIDAD:

Desarrollarla en hojas de block cuadrículadas para entregar el 25 de marzo

Resuelvo las situaciones aplicando los pasos anteriores.

1- Marcela va al mercado y compra 10 libras de carne que le cuestan $106.900

pesos,

3 cubetas de huevos que valen $33.000 pesos, un bulto de papa que cuesta

$53.500 pesos, dos libras de queso que valen $13.000 pesos ¿Cuánto pago

Marcela por el mercado que hizo?

2- Thomás recibe como salario de quince días $758.436 pesos, debe pagar

$397.869pesos. ¿Cuánto le queda a Thomás?

3- Melissa leyó un libro de 1876 páginas en dos semanas, en la primera semana

leyó 598 páginas ¿Cuántas páginas leyó durante la segunda semana?

Docente: Myriam Dayne Castiblanco Muñoz

Asignatura: Matemáticas.





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Las actividades se deben solucionar en hojas cuadriculadas y entregarlas el 25 de

marzo, deben estar atentos a las comunicaciones que se hagan por la página del

colegio.

MATEMÁTICAS 2

El siguiente trabajo debes realizarlo en tu cuaderno de matemáticas

1. Recortar el calendario matemático, en el cuaderno de calendario pegar dos días por

página, como se explicó y se trabajó el calendario anterior. Solucionar el calendario de

marzo teniendo en cuenta la fecha.

2. Copiar en el cuaderno de Matemáticas

VALOR POSICIONAL

El valor posicional es el valor que toma un dígito de acuerdo con la posición que ocupa dentro

del número (unidades, decenas, centenas…), es por ello que el cambio de posición de un digito

dentro de un número altera el valor total del mismo.

Los dígitos en la primera posición, representan unidades; los que están en la segunda, grupos de

diez unidades, llamados decenas; los que están en la tercera, grupos de diez decenas, llamados

centenas; los de la cuarta representan grupos de diez centenas y son llamados unidades de mil,

cada posición representa grupos de diez de la posición anterior (a la derecha).

Por ejemplo: en el número 5.783 el 3 representa tres unidades; el 8 representa ocho grupos de

diez unidades, u ocho decenas; el 7 representa siete grupos de diez decenas, es decir, siete

centenas; el 5 representa cinco grupos de diez centenas, o sea cinco unidades de mil. Veamos

la ubicación de los números en la tabla de valor posicional.

TABLA DE VALOR POSICIONAL

nú

me

ro

Ce

nte

na

de

mill

ón

C

M

De

ce

na

.

de

mill

ón

D

M

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e

mill

ón

U

M

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mil

C

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mil

D

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ida

de

s

de

mil

U

m

Ce

nte

na

s

c

De

ce

na

s

d

Un

ida

de

s

u

5.783 5 7 8 3

El número 5.783 se puede descomponer así:

5 Unidades de mil + 7 centenas + 8 decenas + 3 unidades

5.000 + 700 + 80 + 3

5.783 cinco mil setecientos ochenta y tres

nú

me

ro

Ce

nte

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de

mill

ón

C

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s

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De

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s

d

Un

ida

de

s

u

78.35

6

7 8 3 5 6

El número 78.356 se puede descomponer así:

7 Decenas d mil + 8 Unidades de mil + 3 centenas + 5 decenas + 6 unidades





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70.000 + 8.000 + 300 + 50 + 6

78.356 setenta y ocho mil trescientos cincuenta y seis

ACTIVIDAD:

Desarrollarla en hojas de block cuadriculadas para entregar el 20 de abril

3. Ubica en la tabla de valor posicional cada número, descomponiéndolos como los ejemplos

anteriores.

1.236478 - 357.961 - 56.789.350 - 410.687 - 123.594 - 8.476.543

4. Completa la siguiente tabla, siguiendo el ejemplo.

CM DM UM C D U DESCOMPOSICION SE LEE

9 2 6 0 4 6 900.000+20.000+6.000+000+40+6 Novecientos veintiséis

mil cuarenta y seis

5 0 2 8 0 5

6 2 0 0 8 0 Seiscientos veinte mil

ochenta

8 2 9 0 9 2

7 1 3 9 0 5

4 0 7 1 8 9

3 0 6 0 3 2

5- Observa el ejemplo y complete la tabla con los datos faltantes

NUMERO DESCOMPOSICION SEGÚN EL

VALOR POSICIONAL

DESCOMPOSCION EN UNIDADES

439.068 4CM+3DM+9UM+6D+8U 400.000+30.000+9.000+60+8

9CM+0DM+9UM+5C+8D+7U

800.000+5000+50+6

6CM+2DM+3D+9U

306.157

285.209





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Copia lo siguiente en tu cuaderno de matemáticas

PASOS PARA SOLUCIONAR SITUACIONES PROBLEMA

1-Leer la situación problema planteada.

2- Identificar los datos que nos proporcionan.

3- Realizar el análisis para saber qué operación u operaciones se deben realizar para encontrar

la solución.

4-Realizar las operaciones necesarias.

5-Escribir y dar la respuesta completa

Ahora solucionemos situaciones problema aplicando los pasos anteriores

María tiene un almacén de ropa y las ventas de los últimos cinco días fueron: El miércoles

$126.000, el jueves $98.753, viernes $180.403, el sábado $298.053, domingo $356.930 ¿Cuánto

vendió María en total?

DATOS ANÁLISIS

Ventas de los cinco días Para saber cuánto vendió María en total

Miércoles $126.000 debo hacer una suma.

Jueves $98.753

Viernes $180.403

Sábado $298.053

Domingo $356.930

OPERACIÓN RESPUESTA

126.000 María vendió en total $1.060.139 pesos

98.753

+180.403

298.053

356.930

-------------------------

1.060.139

ACTIVIDAD:

Desarrollarla en hojas de block cuadriculadas para entregar el 20 de abril

Resuelvo las situaciones aplicando los pasos anteriores.

1- Marcela va al mercado y compra 10 libras de carne que le cuestan $106.900 pesos,

3 cubetas de huevos que valen $33.000 pesos, un bulto de papa que cuesta $53.500

pesos, dos libras de queso que valen $13.000 pesos ¿Cuánto pago Marcela por el

mercado que hizo?

2- Thomás recibe como salario de quince días $758.436 pesos, debe pagar

$397.869pesos. ¿Cuánto le queda a Thomás?

3- Melissa leyó un libro de 1876 páginas en dos semanas, en la primera semana leyó 598

páginas ¿Cuántas páginas leyó durante la segunda semana?

Docente: Myriam Dayne Castiblanco Muñoz

Asignatura: Matemáticas.

Las actividades se deben solucionar en hojas cuadriculadas y entregarlas el 20 de abril

Deben estar atentos a las comunicaciones que se hagan por la página del colegio.





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COMPETENCIAS MATEMÁTICAS





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CASTELLANO – 1 SEMANA

Recuerda que ya hemos iniciado la lectura de esta fábula en clases anteriores y tienes una hoja

de trabajo, ahora volveremos a leerla con un final diferente.

Si es posible hacer la impresión de las hojas, hazlo y pégalas de la forma habitual en el

cuaderno.

Lee con atención.

Durante el verano una hormiga muy trabajadora iba y venía una y otra vez del campo a su hormiguero, siempre cargada con algo. Pronto llegaría el otoño y después el invierno. Por lo tanto, debía de recoger granos, hojas y otros alimentos para almacenarlos y poder tener provisiones hasta la llegada del próximo verano. Mientras tanto, una cigarra cantaba muy contenta, tumbada en la rama de un árbol. La cigarra cantaba y cantaba a todas horas alegremente. No se preocupaba de nada más que de comer y de cantar. La hormiga, que veía siempre a la cigarra descansando, no entendía por qué ella no se preocupaba de llenar también su despensa para cuando llegase el invierno. Un día la cigarra le dijo a la hormiga: -No deberías trabajar tanto. Haz como yo. Olvídate del trabajo, descansa, diviértete y disfruta de la vida. Pero la hormiga no le hizo caso y continuó igual de laboriosa, acarreando hacia la despensa de su hormiguero todos los alimentos que encontraba a su paso. Así lo hacían todas las hormigas que vivían en su hormiguero. Mientras la cigarra, que era muy perezosa para trabajar, cantaba sin parar, alegre y feliz, en los días de verano. Pasó el verano y llegó el otoño, y como las nubes amenazaban lluvia, la hormiga trabajó aún más para terminar de llenar su granero.





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– ¡Estoy muy satisfecha de mi trabajo! - pensó la hormiga- Ya tengo provisiones para todo el invierno. Y, después de esto se refugió en su hormiguero, porque se acercaba el invierno y empezaba a hacer frío. - ¡Qué frio tengo! – Dijo la cigarra- Ya no tengo ganas de cantar. Además, tengo mucha hambre. Pero ¿dónde podré encontrar comida y un refugio para soportar este frío? Entonces se acordó de la hormiga y del alimento que había recogido, mientras que ella solo se preocupó de cantar y cantar. Por eso pensó en ir a su casa para pedirle ayuda. La hormiga, que era muy bondadosa, al verla muerta de frío, le ofreció refugio en su granero y le dio alimento. La cigarra se lo agradeció mucho y, por fin comprendió lo importante que es trabajar. A partir de entonces le prometió a la hormiga que cuando llegase la primavera trabajarían juntas y que sólo después de realizar su trabajo se dedicaría a cantar.

Copia cada una de las siguientes preguntas en el cuaderno de español y resuélvelas, recuerda usar parte de la pregunta para escribir correctamente la respuesta.

1. ¿De qué trata este cuento?

2. ¿Cuáles son los personajes del cuento?

3. ¿En qué lugar ocurre todo?

4. ¿En qué estación del año trabajaba la hormiga y cantaba la cigarra?

5. Relaciona con líneas de colores cada personaje con sus cualidades o defectos.

HORMIGA Perezosa

Bondadosa

Trabajadora

CIGARRA Responsable

6. ¿Qué ocurrió al llegar el invierno?

7. ¿Qué hizo la cigarra para evitar morir de hambre y de frío?

8. ¿Cómo reaccionó la hormiga al ver a la cigarra? Señala la respuesta correcta y marca su

viñeta

¡Si hubieras trabajado cuando hacía buen tiempo, ahora no tendrías hambre!

¿Necesitas ayuda? Entra, que aquí tendrás refugio y alimento.





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9. Escribe con claridad ¿Qué consejo le darías a la cigarra?

10. Explica con tus palabras ¿Cuál de las dos formas de actuar y de pensar es la adecuada

para llevar una vida en comunidad?

ESCRITURA – 1 SEMANA

Para hacer el uso adecuado del cuaderno de ESCRITURA, recuerda usar como reglón base el

de color oscuro o gris de tu cuaderno, las letras mayúsculas suben, las minúsculas permanecen

en dicho renglón y sus palitos o colitas bajan.





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Con la ayuda del diccionario de español, consulta la ortografía de las palabras, complétalas y

escríbelas correctamente.

1. Completa las palabras con B y con V, según sea el caso, luego escríbelas nuevamente:

___razo ___ueno ___e___ida

___ur__uja A___anico Ser___illeta

In___ierno ___isnieto ___lusa

___re___e La___ar Nie___e

___arco ___ajilla ___om___ero

Estu___e A___entura Tra___ajo

Tu___ería Atri___uir ___uscar

A___razo A___eja Pue___lo

___er___ena Her___ir Mue___le

2. Lee las siguientes oraciones, observa cuidadosamente la ortografía de las palabras con b y con

v, encierra con círculos de colores las sílabas con la letra b y la letra v.

Algunas medicinas se basan en hierbas hervidas que se veven.

En aquel bar sirben aperitibos fabricados con hierbas aromáticas.

Una persona precavida evita muchos provlemas en su vida.

Voy a suscrivirme a barias rebistas sovre mis aficiones.

Nos recivieron con amavilidad junto a la cavaña.

Cada socio contribuyó con una doceava parte de su nómina.

En el viejo volcán havía una cueva llena de lava.

Havitavan en biviendas de bajo precio.

3. Escribe las oraciones en el cuaderno con la ortografía de las palabras corregida.

4. Elabora en el cuaderno dos columnas para clasificar las palabras con B y las palabras

con V.

PALABRAS CON B

PALABRAS CON V

5. Busca en la sopa de letras los nombres de los objetos que se encuentran alrededor que

contienen sílabas con la letra b.





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ESPAÑOL – 2 SEMANA

LA HORMIGA QUE QUERÍA SER ESCRITORA

Sabi era una hormiguita que quería ser escritora para

poder trabajar en un periódico.

Una anciana hormiga le aconsejó:

- Si logras quitar esa gran roca del camino, podrás

encontrar debajo el tesoro de los grandes escritores.

Toma estas cuatros bolsitas mágicas para que las utilices

en caso de apuro.

- La primera -le dijo- contiene Rocíos de ingenio; la

segunda, Rocíos de Fuerza; la tercera, Rocíos de

Integridad y la cuarta, rocíos de Experiencia.

La hormiga intentó mover la roca, pero una culebra se lo impidió.

- ¡Quítate de la roca! ¡Quiero ser escritora! - gritó la hormiguita, mientras la culebra bostezaba

adormilada. Recordando sus bolsitas, Sabi abrió la primera, la bebió y con gran astucia, picó la

cola de la culebra, la cual huyó como un rayo.

La hormiguita, entonces, intentó empujar la roca, pero en esta ya se había posado un gavilán. -

¡Gavilán, sal de la roca! - gritó, sin lograr espantar al pajarraco.

Sabi recordó nuevamente las bolsitas y bebió el Rocío de la Fuerza. De pronto, transformada, la

hormiga se posó en uno de los oídos del gavilán, gritándole que se fuera. El acobardado gavilán

alzó vuelo para no volver más.





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Otra vez, la hormiga intentó mover la roca, pero ahora se había trepado un alacrán. Sabí sacó su

tercera bolsita y le mojó los ojos al bicho, el cual, asustado, huyó por la maleza.

Por fin, la hormiga se vio sola ante la roca. Un

amable grillo la contemplaba.

Sacó Sabi su cuarta bolsa e ¡increíblemente!

empujó la roca y encontró debajo el gran tesoro:

¡una gran biblioteca con hermosos libros! - ¡Ahora

sí seré escritora!- gritó feliz dirigiéndose a la

anciana hormiga - Le agradezco por sus cuatro

bolsitas mágicas...

- ¡Nada de eso, Sabi, Sólo tenían agua! Todo lo

lograste gracias a tu esfuerzo y a tu coraje.

Copia cada una de las siguientes preguntas en el cuaderno de español y resuélvelas, recuerda usar parte de la pregunta para escribir correctamente la respuesta.

1. ¿Cuáles son los personajes principales?

2. ¿Qué sueño tenía Sabi?

3. ¿Qué le dio la anciana hormiga a Sabi? ¿Por qué le dijo que eran mágicas?

4. ¿Cuál fue la última conversación que tuvieron Sabi y la anciana hormiga? ¿Qué opinas

sobre eso?

5. ¿Estás de acuerdo con Sabi en que la biblioteca es un tesoro? ¿Por qué?

6. ¿La biblioteca del colegio es importante? ¿Por qué?

7. ¿Cuál es el nombre de la biblioteca del colegio?

8. ¿Cuál es el nombre del señor que atiende la biblioteca del colegio?

El Día Mundial del Libro se celebra cada 23 de abril, donde se conmemora el fallecimiento de tres escritores: el español

, el inglés y del cronista

(el Inca), todos ocurridos en 1616.La , en 1995,

de cada año el

Miguel de

Cervantes y Saavedra William Shakespeare Garcilaso de la

VegaConferencia General de la UNESCO

aprobó por unanimidad proclamar el

23 de abril “Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor”.

9. Investiga sobre esta fecha tan importante: "EL DÍA MUNDIAL DEL LIBRO" y escribe en tu

cuaderno, tres principales obras de cada uno de sus representantes. 10. Dibuja las bolsitas que le dio la anciana hormiga a Sabi.





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TRABAJO DE ESCRITURA - 2 SEMANA

Para hacer el uso adecuado del cuaderno de ESCRITURA, recuerda usar como reglón base el

de color oscuro o gris de tu cuaderno, las letras mayúsculas suben, las minúsculas permanecen

en dicho renglón y sus palitos o colitas bajan.

EL USO DE LA LL y DE LA Y

La "LL" se escribe en las palabras terminadas en illo e illa.

1. Agrega las terminaciones - illo, -illa a las siguientes palabras.

mantequ

poc

cep

cast

ov

an

cuch

past

La "y" se escribe como vocal cuando va al final de la palabra. Por ejemplo:

buey, carey. Para convertir estas palabras al plural se agrega la terminación "-es".

cuy buey rey ley

2. Escribe el plural de las palabras anteriores.

• buey: ______________ • rey: ______________

• ley: ______________ • cuy: ______________

Busca otros 4 casos y escríbelos

__________________________ . ________________________

__________________________ . ________________________





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3. Encierra en un círculo rojo las palabras con "Ll" y en círculos verdes las palabras con

"y".

yuca llav

e

proye

cto

caballo

yodo doncella

yateest

rella

cabello aquello

yoyo

yunque

yema lluvia llama

yutellantainyección

llanténtrayecto

4. Ordena las palabras en las listas según la clasificación.

LL

y

• ___________________ • ____________________

• ____________________ • ____________________

• ____________________ • ____________________

• ____________________ • ____________________

• ____________________ • ____________________

• ____________________ • ____________________

• ____________________ • ____________________

• ____________________ • ____________________

• ____________________ • ____________________

• ____________________ • ____________________

5. Encuentra en esta sopa de letras palabras con "ll" y palabras con “y". Enciérralas con

diferentes colores





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6. Completa con palabras que terminan en illa - illo.

A Roberto le fascinan los helados y las frutas. Cuando llegó a la heladería, se sentó

en una __________________; pidió un helado de ________________ y como era

un buen cliente, le regalaron un milkshake de ________________, el cual se lo tomó

en un minuto.

En la fuente hay muchos ___________________, Sebastián cogerá algunos y se los

meterá al ________________, mientras que el gato Félix juega con el

_______________ de lana que mamá dejó en el pasillo.

7. Completa los crucigramas, ayúdate con los dibujos, recuerda la ortografía de "y - ll"

que aprendiste:

g)

f)

e)

b)

a)

d)

c)d)

c)

b)

a) e) f)

g)

Una historieta

A

F

U

R

O

Y

B

T

P

Z

H

Y

G

C

R

R

R

H

I

L

L

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A

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A

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E

Q





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Las historietas son secuencias de ilustraciones que cuentan historias.

También reciben el nombre de tiras cómicas.

8. ¡Ahora, crea tu propia historieta!

Escribe con tus propias palabras la historia según lo interpretado por ti.

El trabajo de éstos cuatro días es la toma de un dictado cada día, de mínimo 100 palabras; con

la orientación de un adulto. En caso de no tener acompañamiento hacer copia de un texto de

mínimo 100 palabras, en el respectivo cuaderno.

NOTA: Todos los trabajos de español y de escritura se recibirán en sus cuadernos, cuando se

regrese a las labores escolares en el colegio y se harán las evaluaciones pertinentes de cada

tema.

SOCIALES

“Familia que aprende unida transforma el mundo.”

Cordial saludo. Buscando medios para transformar la realidad que se nos presenta en este

momento, seguros que juntos como familia hallaremos la solución a la situación de salubridad

que se viene anunciando en nuestro país y en especial en Bogotá.

1. Se envía trabajo para realizar en casa, y en los respectivos cuadernos

2. Estar pendiente de la página del colegio para otras informaciones.





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Profesora: María Elisa Salinas M. correo electrónico:

[email protected] - Escríbeme para poder asesorarte.

16-17 DE MARZO 18-19 DE MARZO

20-23 DE MARZO

24-25 DE MARZO 26-27 DE MARZO

SOCIALES.

De acuerdo a la lectura número 1 “La evolución física y del lenguaje

de los antepasados” resolver: a) ¿Qué cambios produjo el

descubrimiento del fuego en la vida de los antepasados?

b) ¿Los antepasados para que actividades utilizaron el

fuego? c) ¿En tu comunidad para

que utilizan el fuego? d) ¿En la actualidad de

qué forma se producen los alimentos?

e) ¿Cómo sería la vida de los seres humanos si no produjéramos nuestro

alimento?

SOCIALES

f) En tu comunidad

que herramientas utilizan para

cazar, cultivar y pescar? Escribir y dibujar. g) ¿Qué

diferencias identificas entre las primeras

herramientas elaboradas

por los humanos y las

actuales? h) Busca en internet los

significados de los términos:

Nómada, sedentario.

i) de acuerdo al significado

de los conceptos del

punto h), elabora un

escrito explicando porque los primeros

pobladores pasaron de

ser nómadas a sedentarios.

En papel pergamino elabora el

mapamundi, colorea, ubica los continentes

y océanos, pégalo en el cuaderno de

sociales.

NOTA

Si los cuadernos están en el

colegio realizar las actividades

en hojas cuadriculadas y colocarlas en la

carpeta de sociales.

a) De la lectura número 2 “Los Amerindios” formule 5 preguntas y sus respuestas. b) Consultar y dibujar las fases de la luna. c) ¿En nuestro país con que nombre se conoce a los periodos de lluvia y sol? d) ¿Los nómadas americanos para que utilizaban el fuego? e) ¿ Qué diferencia encuentra entre los primeros pobladores y los amerindios en el uso del fuego?

EDUCACION AMBIENTAL a) Buscar en internet los símbolos empleados para identificar la actividad de reciclaje.

b) Escribir 10 renglones como se realiza la actividad del reciclaje en el colegio, ¿qué se recicla? ¿cómo se hace?

c) ¿Cuál es la función del comité ambiental escolar? d) En sus ratos libres leer el libro “ el mejor pintor de flores del mundo”

LECTURA No 1

LA EVOLUCION FISICA Y DEL LENGUAJE DE LOS ANTEPASADOS.

Los primeros grupos humanos hicieron grandes descubrimientos e inventos que les permitieron

dominar mejor su medio. Además de las herramientas de piedra para cazar animales, inventaron

herramientas de madera, hueso y cachos de animales con diferentes finalidades.

Estos seres para comunicarse inventaron las primeras formas del lenguaje hablado, de religión y

de arte. Desde que descubrieron el fuego, aprendieron a crearlo y a conservarlo, lo cual les

permitió reunirse en grupo y estar a salvo de los animales salvajes.

Estos seres humanos tuvieron cambios físicos para adaptarse al medio. Por ejemplo, las narices se

les volvieron anchas y aplanadas para calentar el aire frio. Este, y otros cambios físicos, les

permitieron a los humanos sobrevivir como especie a las nuevas condiciones y exigencias del

medioambiente.

LECTURA NO2.

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LOS AMERINDIOS

Los antepasados del continente que hoy conocemos como América, llegaron de territorios del

continente que hoy conocemos como Asia, y fueron adaptándose a cambios del

medioambiente. Huellas y rastros de sus actividades quedaron en Norteamérica, en el

Amazonas, en las montañas de los Andes, a manera de pinturas rupestres, de construcciones de

ciudades en piedra, pirámides, de restos arqueológicos y de muchos mitos.

Los primeros grupos de nuestro continente fueron nómadas (es decir que no tenían residencia

fija), vivieron de la caza, la pesca, la recolección de alimentos. conocían bastante bien la

naturaleza, sabían cuando era el momento de la cosecha, el nacimiento de los animales, la

subienda de peces por los ríos, las fases de la luna, los periodos de lluvia y de sol.

Consumían carne de diferentes animales, usaban el fuego para preparar la comida asada y

ahumada, todavía no hervían los alimentos porque aún no habían inventado las ollas de barro

cocido.

En la actualidad se han hallado restos arqueológicos en los antiguos campamentos humanos

con fragmentos de la madera carbonizada de sus hogueras, huesos de los animales que

comían, utensilios de piedra y de huesos, que permiten saber cómo eran física y culturalmente

estos humanos.

TRABAJO VIRTUAL DE MÚSICA

NOTA: La siguiente guía está orientada para que el o la estudiante pueda desarrollarla

gradualmente en el cuaderno durante el periodo de tiempo que estaremos en las orientaciones

dadas por nuestro gobierno. Cualquier duda o inquietud luego de leer los enunciados y

definitivamente no sea comprendido el trabajo de la guía podrá escribir al correo electrónico

arriba mencionado.

GRADO 4.

LAS FIGURAS MUSICALES.

1. SOPA DE LETRAS. Busca las 7 siete figuras musicales.





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2. Realiza las siguientes operaciones matemáticas con las figuras musicales.

3. Aprende las siguientes notas con las posiciones correspondientes.





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4. HISTORIA DE LA FLAUTA DULCE SOPRANO:

En el Siglo XVII se produjeron varios cambios en la construcción del instrumento, resultando en lo

que se conoce como "flauta dulce barroca". Las innovaciones permitieron esta marca en una

tesitura de dos octavas cromáticas, y la obtención de un timbre más "dulce" que los modelos

anteriores. Durante el Siglo XVII, en forma algo confusa, el instrumento es a menudo referenciado

simplemente como "Flauta" (Flauto en italiano), mientras que la flauta travesera es llamada

"Traverso". Para esta flauta dulce fue que Bach escribió su 4º Concierto brandenburgués en Sol

mayor, a pesar de que Thurston Dart sugirió erróneamente que fue escrito para flageolets. El

compositor Johann Sebastian Bach empleó flautas dulces en la instrumentación de diversos

conciertos y cantatas.

Realmente, Bach escribió esta obra para dos "flauti d'echo", o flautas de eco, un ejemplo de las

cuales sobrevive hasta hoy en Leipzig. Consiste en dos flautas dulces en fa, conectadas por

pestañas de cuero, de forma que una de ellas se usa para tocar "forte" , la otra "piano".

Antonio Vivaldi escribió tres conciertos para "flautino", un instrumento que se pensaba

correspondía al píccolo. Actualmente se acepta que realmente, se trataba de la flauta dulce

sopranino. Sin embargo en uno de los manuscritos de estos conciertos se puede leer la

indicación "strumenti alla quarta bassa" , hecho que ha llevado a formular la hipotesis que en

realidad el instrumento pensado por Vivaldi para estos conciertos era la flauta dulce

soprano.Esta hipótesis está avalada por la muy escasa presencia de la flauta dulce sopranino en

el barroco tardío y varias referencias al "flauto piccolo" o "flautino" indicando la flauta soprano en

re o en do.

Declive de la flauta dulce:

El uso del instrumento declinó después del Siglo XVIII. Christoph Willibald Gluck impulsó una de sus

últimas apariciones en la ópera Orfeo y Eurídice. Durante la época romántica, la flauta dulce fue

totalmente desplazada por la flauta travesera.

Renacimiento moderno:

La flauta dulce renació a principios del Siglo XX, gracias al interés de los intérpretes de música

renacentista y barroca en utilizar los instrumentos originales de aquellas épocas. Uno de los

principales impulsores de su uso fue Arnold Dolmetsch en el Reino Unido, quien junto a otros

estudiosos e intérpretes en Alemania ayudó a difundir el instrumento.

A mediados del Siglo XX, varios fabricantes fueron capaces de construir flautas dulces en

bakelita y derivados plásticos, produciendo un instrumento barato y accesible. A causa de esto,

las flautas dulces comenzaron a ser muy populares a nivel escolar, considerando además su

relativamente sencilla técnica inicial, y el hecho de no ser instrumentos tan estridentes en manos

musicalmente no experimentadas.

Parte del éxito de la flauta dulce es su pobre reputación de "instrumento para niños". Esto se

debe a la facilidad de generar sonidos, aunque no siempre los principiantes logren sonidos

agradables. Otra característica por la cual se subestima la flauta de pico es la creación de las

flautas de digitación alemana, que es más fácil que la digitación barroca que se debe aprender

para tocar a nivel profesional y estudiar este instrumento en un conservatorio. Sin embargo, es

incorrecto suponer que la maestría es también sencilla; al igual que cualquier otro instrumento

musical, requiere estudio y talento para tocar en un nivel avanzado.

Una figura influyente en el renacimiento de la flauta dulce como instrumento serio de concierto

fue David Munrow, cuyo doble album "El Arte de la Flauta dulce" (1975) , permanece como una

importante antología de la música para el instrumento a través de las diferentes épocas. Sin

embargo, en modo casi unánime se indica a Frans Brüggen como el personaje más influyente en

el renacimiento de la flauta dulce en los escenarios musicales alrededor del mundo. Sus

numerosos discos y su actividad pedagógica en Ámsterdam contribuyeron en modo indeleble a

formar la así llamada "escuela holandesa" de la flauta, de la cual hoy en día prácticamente

todas las escuelas profesionales de flauta dulce descienden directamente o indirectamente.

Compositores modernos de gran estatura han escrito obras para la flauta dulce, incluyendo a

Paul Hindemith, Luciano Berio, John Tavener, Michael Tippett, Benjamin Britten, Leonard Bernstein,

y Gordon Jacob. También es ocasionalmente utilizada en música popular, incluyendo grupos

como los Beatles, los Rolling Stones, Led Zeppelin,Jimi Hendrix.





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5. TALLER HISTORIA DE LA FLAUTA DULCE SOPRANO

Resolver las preguntas durante el periodo de clase.

a) ¿Cómo era conocida o como se llamaba antiguamente la F.D.S.?

b) ¿Cuantos tipos de flauta se nombran en la lectura? Escríbalos.

c) Escriba por lo menos 5 compositores que utilizaron la F.D.S.

d) Escriba 2 obras musicales que se evidencian en la lectura.

e) ¿Por qué se dice que la F.D.S. tiene una mala reputación?

f) ¿Cuál es la característica por la cual la F.D.S. se denomina “instrumento para niños”?

g) ¿Qué reflexión deja la lectura para usted?

6. FLAUTA DULCE SOPRANO

Numeración de los dedos

Posiciones de los dedos en la flauta

Notas de la escala de do mayor en la flauta

OBSERVACIONES:

- Todas las notas de la escala tapan el orificio trasero de la flauta.

- Se van quitando dedos de uno en uno hacia las notas más agudas.





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- La nota SOL se reconoce porque tan sólo se utilizan los dedos de la mano

izquierda.

Notas agudas

En algunas digitaciones se destapa un poco el orificio trasero de la F.D.S.

DOCENTE: JAIME A. BARRERO ORTIZ – Artística, Música J.M.

CORREO ELECTRONICO: [email protected]

INFORMÁTICA

ACTIVIDAD 1

PARTES DEL COMPUTADOR: C.P.U

1. En Google, realice la búsqueda de la definición de C.P.U o Torre del computador, escriba

en el cuaderno 3 frases que den la definición.

Haga el dibujo en el cuaderno e identifique donde queda ubicado el botón de encendido.

1. En el siguiente dibujo aparece la C.P.U, con las partes internas mas importantes, en el

cuaderno investigue y escriba que función cumple cada una.

- Ventilador:

- Fuente de poder:

- Disco duro:

- Tarjeta madre:

- Procesador:

- Memoria RAM:

- Disipador de calor:

ACTIVIDAD 2

HARDWARE Y SOFTWARE

Ingrese a la página, haciendo clic en el enlace que aparece a continuación.

En esta página encontrara la definición de Hardware y Software, lea y haga un resumen en el

cuaderno de la definición y la clasificación de los términos Hardware y Software.

EVALUACIÒN

Se revisara el cuaderno de informática con el dibujo de la C.P.U con el botón de encendido.

Las partes internas de la C.P.U con la función que cumplen

Y la definición de Hardware y Software con sus clasificaciones y los ejemplos de cada uno.

Para cualquier inquietud acerca del trabajo, evidencias del mismo, se puede contactar al

siguiente correo: [email protected]

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ÉTICA Y VALORES

Para desarrollar la guía es necesario tener a mano el texto “El Principito”. Responde las preguntas

y luego observa detenidamente la portada, busca en la sopa de letras las palabras cuya

imagen ves, luego escríbelas y dibújalas.





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CIENCIAS NATURALES

MOTIVACIÓN: “Hay algo que da esplendor a cuanto existe, y es la ilusión de encontrar en el

aprendizaje la fuente de vida” .Henry Kaiser.

TOPICO GENERATIVO: “Sabias que en los ecosistemas no hay desperdicios y que todos los

organismos vivos o muertos son fuente de energía y alimento para otros organismos y que todos

los seres vivos adquieren y adaptan una estructura y comportamiento que le permite sobrevivir

en el medio que los rodea”

HILOS CONDUCTORES:

¿Cómo se organizan los seres vivos en el ambiente que viven?

¿Cuáles son los ecosistemas?

¿Qué es una cadena alimenticia y cuáles son las principales relaciones alimenticias que

se presentan en las comunidades de los ecosistemas?

¿Qué es una adaptación en los seres vivos?

¿Qué pasaría dentro de un ecosistema si se eliminara cualquier parte de una cadena

alimentaria?

¿Qué pasa con los residuos que se producen en un día en el salón de clase o en nuestra

casa?

METAS DE COMPRENSIÓN:

El estudiante desarrollara comprensión en cuanto a la manera como se organiza cada

uno de los seres vivos dentro de un ambiente determinado.

El estudiante comprenderá la diferencia que existe entre un organismo-población-

comunidad y ecosistema.

El estudiante describirá las diferentes relaciones y adaptaciones que poseen cada uno

de los seres vivos y porque les sirven para sobrevivir en el medio en el que viven.

l estudiante encontrará definiciones de los residuos e identificará las diferentes maneras y

lugares para deshacerse de los residuos.

Un ecosistema comprende una comunidad en una zona específica y su ambiente abiótico

cómo la luz, la temperatura, la lluvia, el fango y el agua de la charca.

En nuestro planeta hay gran variedad de animales, plantas, hongos y organismos microscópicos.

También encontramos variados lugares donde habitan estos organismos: montañas, lugares

desérticos, bosques ríos, etc. Los INDIVIDUOS se agrupan formando POBLACIONES, varias

poblaciones conforman COMUNIDADES y a su vez conforman el ECOSISTEMA. Cualquier

Ecosistema está conformado por los componentes vivos, es decir los SERES BIÓTICOS y los





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componentes no vivos o SERES ABIÓTICOS. Dentro de cada uno de los ecosistemas se

encuentran muchos residuos que afectan el medio ambiente por ello es necesario conocer y

manejar este tema y nos daremos cuenta que “Nada se pierde”.

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN:

1. De los siguientes ecosistemas describa: ¿Qué características tienen y cómo se clasifican? ¿Qué

factores bióticos y abióticos se evidencian?

a. Pradera o taiga b. Polo norte c. Selva colombiana d. Desierto

e. Bosque tropical

2. Define la diferencia entre:

a. Biótico y abiótico b. Especie y población c. Ecosistema y comunidad d. Desierto y

bosques e. Atmósfera e hidrósfera

3. Identifica si las siguientes frases son ciertas o no y justifica porque.

a. Los organismos de la misma especie forman poblaciones__________________________________

b. La Conejera es un humedal. En donde está ubicada ______________________________________

c. Los organismos de la misma especie, como el gato, tienen hijos

fértiles_______________________

d. Biótico significa seres vivos_________________________________________________________

e. Todos los desiertos del planeta tienen altas temperaturas___________________________________

f. El oso polar vive en la selva ________________________________________________________

g. Los lagos son los mismos embalses___________________________________________________

4. Observa las siguientes imágenes e indica en qué tipo de ecosistemas deben estar cada uno

de estos organismos.

5. Relaciona cada nivel de organización externa con la definición:

1 INDIVIDUO Conjunto conformado por diferentes comunidades de

organismos y por el medio ambiente en el que desarrolla

2 POBLACIÓN Conjunto de individuos de la misma especie que habitan en

un área determinada

3 COMUNIDAD Ser vivo que habita en un lugar determinado

4 ECOSISTEMA Conjunto de poblaciones que habitan en un mismo lugar

6 .En años pasados los agricultores encontraron que el maíz crecía mejor si enterraban cerca

pescado descompuesto. ¿Qué aportó el pescado descompuesto para mejorar el

crecimiento de las plantas?

a. Energía b. Proteínas c. Minerales d. Oxígeno y agua

7. La cadena alimentaria se refiere a:

a. Las relaciones de alimento de todos los organismos de un ecosistema

b. Los animales productores, degradadores y consumidores de la comunidad

c. El orden en el cual se transfiere la energía de un organismo a otro en el ecosistema

d. El orden en el cual un organismo se va alimentando.

8. La función que cumplen las plantas en un ecosistema es:

a. Realizar la fotosíntesis c. Capturar todo el gas tóxico, como el CO2 y

eliminarlo

b. Producir alimento d. Recuperar los suelos erosionados.





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9. Establece diferencias entre:

a. Competición y parasitismo c. Depredador y presa

b. Depredación y comensalismo d. Mutualismo y comensalismo

10. Son ejemplos de consumidores primarios quienes se alimentan de:

a. Hierbas, hongos y protistos autótrofos c. Carnes, verduras y champiñones

b. Plantas, bacterias y protistos que hacen fotosíntesis d. Plantas y animales muertos

11. Identifica el tipo de relación que se describe en las siguientes situaciones:

a. Las carnes de pescado, pollo y de res que consumes a la semana

b. El espacio que trata de ganar una maleza que ha crecido en la matera de las margaritas

c. Las pulgas del perro

d. Las lombrices intestinales de Pedro

e. El pez rémora transportado por el tiburón

12. Explica por qué:

a. El conejo tiene orejas grandes b. La araña hace telaraña c. El camaleón cambia de color d.

El cactus tiene espinas

13. ¿Por qué se dice que el ser humano es uno de los grandes depredadores del planeta?

Argumenta tu respuesta.

AUTOEVALUACIÓN:

GRADOS DE CALIDAD

CRITERIOS

S A Bas B

1. Presentación de mi guía

2. Puntualidad en la entrega de mi guía

3. Consulta bibliográfica de los términos desconocidos

4.Desarrollo de los desempeños de comprensión

5. Colaboración de mis padres en el desarrollo y comprensión de mi

guía de trabajo

Nota: Desarrollamos Hilos conductores, hacemos lectura del mapa conceptual y lectura de

ecosistemas, sacar las palabras del texto que no se entiendan y buscar su significado, teniendo

claridad del tema continuamos desarrollando cada una de las preguntas.

El trabajo se debe presentar en hojas cuadriculadas se va desarrollando punto por punto en el

orden de las preguntas el trabajo debe ir con portada donde este el nombre del estudiante y el

curso, el nombre del colegio, la materia. Esta guía debe anexarse con el trabajo desarrollado.

Pueden apoyarse en libros de ciencias en páginas de internet sobre ciencias naturales (capsulas

educativas, cartillas del ministerio de educación, aprendiendo en casa página secretaria de

educación, etc.). El trabajo es para realizar durante la semana y entregar para el miércoles 25 de

Marzo de 2020 se estará informando de que manera entregarlo para calificarlo. Esta fecha es

tentativa teniendo en cuenta como sigamos la otra semana. Atentos en la página del colegio a

cualquier información.

Gracias PROFESORA NUBIA ISABEL CABRERA MAÑOSCA

CIENCIAS NATURALES

El trabajo será entregado en físico

INGLES





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ENGLISH ACTIVITY FOURTH AND FIFTH GRADE

1- Une con una línea de color el dibujo con la frase que corresponda.

Listen to the teacher

Don´t scream in class

Don´t chew gum in class

Respect everyone and everyting

We have to keep organized the classroom

I should not run in the classroom

We must not throw trash on the floor

Raise your hand to speak





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2- Lee, colorea y escribe el número correspondiente de acuerdo a la imagen y la

frase. Luego, recorta organiza de acuerdo a la rutina del día pégalas en orden en

el cuaderno.

3- Encuentra las palabras de los saludos en inglés en esta divertida sopa de letras.

4- En el cuaderno realiza el deletreo de cada palabra, haz el dibujo y escribe el

significado. Como el ejemplo.

T a b l e

ti-ei-bi-el-i

mesa





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Profesora: Myriam Castiblanco Inglés grado cuarto y Quinto.

El siguiente trabajo debes realizarlo en tu cuaderno de matemáticas · 2020. 3. 18. · El...

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