El uso de las herramientas tecnológicas

ENSAYO

HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS DE APOYO PARA PROYECTOS DE

INNOVACIÓN TECNOLÓGICA EN CENTROS EDUCATIVOS

Silvia Rossana Castellanos G. Carné 1675- 992184

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA

Maestría en Educación

Curso: Gestión de innovaciones en educación (proyectos)

Catedrático: Dr. Sergio Mejía Aguilar

Ensayo

Herramientas tecnológicas que sirven de apoyo para la

innovación educativa en los centros educativos

Revisado por: Hada Versluys de Molina

Estudiante: Silvia Castellanos G. Carné 1675- 992184

Septiembre, 22 de 2011

ENSAYO




CONTENIDO

I. Introducción

II. Desarrollo

III. Cierre

IV. Lecciones aprendidas

V. Fuentes de consulta

ENSAYO




I. INTRODUCCIÓN

Un importante proyecto enfocado en la formación de competencias

es el TUNING (2003) creado para enmarcar el nuevo paradigma

socio-constructivista de la educación, basado en formar competencias,

actitudes y valores. Las competencias en los alumnos van desarrollando,

ciertos conocimientos básicos para que los puedan integrar en la vida

adulta y profesional.

De las treinta competencias que hace énfasis este proyecto da

mención de la competencia del uso de la TIC y gestión de la

información, esta competencia facilita la utilización de técnicas de

Información y Comunicación como un instrumento poderoso para

acceder a fuentes de información, para expresarse y comunicarse.

Esta competencia abre horizontes en muchos aspectos de la vida

tanto personal como profesional por consiguiente, es en donde se hace

importante que todo profesional en especial los docentes estén

preparados continuamente para el uso del mismo.

Hoy en día existe una gran cantidad de docentes que son

analfabetas digitales, establecimientos donde no existe aún laboratorios

de computación, ni directores que se preocupen por gestionar proyectos

que apoyen a la implementación de estos servicios y usos tecnológicos.

Es donde es indispensable el uso de gestión de proyectos, y la

implementación de laboratorios tecnológicos, capacitaciones constantes

a los docentes para iniciar una nueva era de la educación digital.

ENSAYO




II. DESARROLLO

ENSAYO

Herramientas tecnológicas que sirven de apoyo para la

innovación educativa en los centros educativos

“Si los maestros carecen de tiempo, incentivo o ingenio para

proporcionarlo, si los estudiantes se sienten demasiado desmoralizados,

aburridos o distraídos para prestar la atención que sus maestros

necesitan recibir de ellos, entonces ése es el problema educativo que

hay que resolver y resolverlo a partir de la experiencia de los maestros y

los estudiantes. Si en vez de ello se recurre al ordenador, no es una

solución, sino una rendición".

(Roszak, citado en Romero, 1999)

Es tan asombroso ver como nuestra educación va renovándose

poco a poco; tomando nuevas tendencias como lo es la tecnología,

como docentes no debemos quedarnos detenidos, debemos innovar,

actualizar nuestros conocimientos e ir a la vanguardia a lo moderno.

Pierre Lévy dice “vivimos en uno de esos raros momentos en el

que se está inventando un nuevo estilo de humanidad” con tantos

avances tecnológicos se está generando una nueva cultura, la

ENSAYO




educación tiene la responsabilidad de formar generaciones con criterios

amplios, firmes basados en la verdad.

Esto nos hace recapacitar… estaremos aun viviendo dentro de un

analfabetismo funcional ¿Hasta dónde están actualizados nuestros

conocimientos tecnológicos? ¿Los pondremos en práctica en nuestro

ejercicio profesional para dar un mejor toque actualizado, competitivo y

distintivo a lo que realizamos a diario? O estaremos dentro del

analfabetismo tecnológico. El mayor número de instituciones

educativas no cuentan con el equipo necesario para poder adentrarse a

los desafíos educativos actuales.

Para que en un sistema educativo se generen cambios se debe

tener claro hacia dónde vamos, poseer la brújula de la preparación,

esfuerzo e investigación, para lograr distintos rumbos educativos que

son tan esenciales en nuestra sociedad. ¿Lograremos algún día ver la

diferencia? La pregunta tan profunda y comprometedora que al darle

respuesta es ir reflexionando, evaluando y verificando todas aquellas

deficiencias y todos aquellos puntos de controversia que aún posee

nuestro sistema educativo ¿Podremos iniciar un rol diferente?

Eso es lo que anhelamos, que nuestro Sistema Educativo pudiera

cubrir todas las necesidades en cada escuela e instituto público. En

donde se pueda crear un laboratorio de tecnología y al mismo tiempo ir

renovando y actualizando el mismo. Logrando con ello aprendizajes

significativos promoviendo la investigación y actualización de cada

contenido.

ENSAYO




Los compromisos y retos en el ámbito educativo son: lograr el

éxito en tod@s tanto decentes como estudiantes, para obtenerlo se

debe asumir un verdadero compromiso y responsabilidad en cada

miembro que interviene en el proceso de educar director, docentes,

padres de familia y alumnos.

La gestión de la información y la utilización de las TICS es un

poderoso instrumento: para actualizar toda la parte administrativa de la

empresa educativa, llevando a cabo proyectos que ayuden y respalden

la institución, también para brindar información actualizada y un sinfín

de temas educativos-pedagógicos que servirán como herramientas de

aprendizaje-enseñanza.

La tecnología utilizada en la educación incrementa la motivación

por el aprendizaje las TIC sirven entonces de mediadoras para nuevos modos

de interacción y procesos de enseñanza entre dos o más sujetos.

Begoña Gros (2006) presenta la relación entre tipos de programas de

ordenador, teorías del aprendizaje y modelos instructivos: programas

multimedia de enseñanza, simulaciones, hipertextos que se pueden

relacionar con el cognitivismo siendo un modelo constructivo basado en

el aprendizaje en el almacenamiento y la representación de la

información. En el caso de información e investigación se da el

constructivismo y el aprendizaje basado en el descubrimiento logrando

aprendizajes significativos en donde el aprendiz logrará construir su

propio aprendizaje.

ENSAYO




Aún existen paradigmas que cuestionan el uso o la utilidad del

internet dentro de la educación, la responsabilidad se hace más latente,

y es el de enseñar un manejo adecuado del mismo por parte del

estudiante para tener una visión diferente y amplia de las ventajas del

mismo.

Según Bautista (1994) al usar las TIC de forma

comprensiva/situacional, se consideran como recursos que permiten

realizar representaciones que obligan y ayudan a resolver problemas

y encontrar más fácilmente sus soluciones. Por lo tanto tales

representaciones constituyen estructuras cognitivas es decir esquemas

del conocimiento que posibilitan al aprendiz a enfrentarse

eficientemente a fuentes de información, estas pueden ser ambiguas o

ventajosas, lo cual permite aprender por parte del estudiante la

utilización de sistemas de representación que son básicos para

desarrollar el pensamiento, la interpretación, el entendimiento,

reflexión y relación con el contexto social, físico y cultural.

Otra herramienta que se utiliza en el proceso de aprendizaje es el

uso de videoconferencias que por alguna razón no se puede estar

presente o bien el vivenciar el procedimiento de algo con el fin de

analizar, interpretar, criticar o enlazar conocimientos u aportaciones

pertinentes para poder relativizar el propio conocimiento.

Esto hace recordar la vivencia que se tuvo en la práctica en el

curso, dentro de la Universidad en donde docente y estudiantes nos

comunicamos por medio de SKYPE, teniendo un moderador, dando la

ENSAYO




oportunidad de aportar acerca de un tema o/a resolver las dudas que

iban surgiendo del mismo.

No hay que olvidar y considerar, que el uso crítico de los medios

comunicativos debe ser manejado con profesionalismo y dominio por

parte de docentes, asumiendo la función de intérpretes y

transformativos del conocimiento. Este tipo de uso contempla los

recursos como herramientas de investigación y, como tal, la utilización

de los mismos lleva implícito un análisis.

Linda Harasim (2000) habla sobre métodos de aprendizaje en red,

como ayuda tutorial, el acceso a materiales y servicios en redes, la

interacción informal con los compañeros y actividad estructurada de un

grupo, generando oportunidades en que los estudiantes expertos

ayuden y orienten a los inexpertos. También expone once estructuras y

materiales para el aprendizaje en grupo utilizando la telemática:

seminarios, discusiones en grupos pequeños, parejas de alumnos,

grupos de trabajo de alumnos y círculos de aprendizaje, presentaciones

en equipo y docencia a cargo del alumno, simulacros o juegos de rol,

equipos de debate, grupos de aprendizaje, aulas en red, café virtual y

ayuda mutua logrando aprendizajes multidimensionales. Sin embargo,

recordemos que estos modelos de instrucción no constituyen por sí

mismos las redes de aprendizaje, puesto que tienen que

conceptualizarse en el entorno educativo.

ENSAYO




Toda esta secuencia de trabajo permite en el estudiante el

desarrollo de competencias, de habilidades tanto conceptuales como

procedimentales y actitudinales dentro del proceso aprendizaje-

enseñanza.1

Las TIC y la gestión de información facilita la utilización de

técnicas siendo un instrumento para acceder a fuentes de información

ofreciendo un entorno de comunicación, facilitando y desarrollando en el

aprendiz un sinfín de habilidades que le ayudaran en su formación

personal.

Este proceso incorpora espacios para el debate, la discusión y la

complementación, la utilización de guías visuales. El fin es lograr la

disposición del profesor para el cambio, utilizando los medios

tecnológicos, el conocimiento del ciclo formativo, seguido por la

disposición del estudiante.

Sin embargo, debemos considerar que, bajo ciertas circunstancias

la interactividad mediada por los ordenadores nos permite superar

limitaciones de la relación presencial, conservando algunas

características propias de la interacción entre personas: basta pensar

que, en muchos de los casos (distancias o tiempo) la interacción

presencial resulta imposible o no muy frecuente, haciendo la salvedad

que nunca un ordenador podrá tomar el lugar del acompañamiento y

pensamiento humano.

1 Competencias fundamentales para la vida. Universidad Rafael Landívar

ENSAYO




Pensando en las diversas ventajas educativas que ofrece el

internet, brindando acceso a mucha información de todo tipo: lúdica,

noticias, formativa, profesional. Generalmente se presenta en formato

multimedia e hipertextual, incluyendo buenos gráficos dinámicos,

simulaciones, entornos heurísticos de aprendizaje. Además resulta fácil

la captura de los textos y elementos multimedia, que pueden utilizarse

para la realización de múltiples trabajos. Algunas páginas web permiten

acceder a chats y foros diversos que pueden tener interés formativo

para las distintas asignaturas.

Dentro de las desventajas se pude aseverar que en internet hay

muchas informaciones falsas, y desactualizadas. A veces los estudiantes

hacen trabajos que son simples copias de la información que han

encontrado en diferentes sitios, sin tener es suficiente criterio para

hacer una investigación más profunda. La libertad de navegación y la

posibilidad de acceder a contenidos (no siempre educativos) sin duda

distrae muchas veces del trabajo principal. A veces los alumnos des

configuran o contaminan con virus los ordenadores. Al realizar muchas

tareas individuales y estar tantas horas en el mismo, puede generar

problemas de sociabilidad. Un exceso de tiempo trabajando ante el

ordenador pude tener como resultados problemas en la vista o bien

malas posturas pueden provocar diversas dolencias.

ENSAYO




III. CIERRE

Lo importante es que podamos llevar la educación de forma

diferente, que atraiga y desarrolle habilidades en los estudiantes y al

mismo tiempo, crear una cultura pertinente sobre el uso de la

información que le ayude en sus objetivos académicos y personales.

¿Qué sucede entonces si el docente se resiste al cambio

tecnológico? se acomoda a todos los paradigmas de una educación

tradicional y memorística. Por el contrario el docente debe estar

comprometido a innovar a prepararse profesionalmente y brindar a sus

estudiantes una educación renovada en la que se acerque al estudiante

a la realidad e ir integrando la teoría a la práctica ir reconociendo los

valores y habilidades que posee.

El docente debe utilizar metodologías y proyectos de construcción

del conocimiento vinculado a la realidad guatemalteca. Teniendo en

mente siempre el enseñar, el aprender a aprender, el aprender a

pensar, al saber, al saber hacer, al saber ser y convivir.

Para lograr todo esto es necesario que todo un equipo este

organizado e integrado hacia una misma visión o meta, gran parte del

éxito es el papel del director el cual debe estar capacitando, evaluando

y creando nuevas formas de aprendizaje, haciendo uso de la tecnología

y por ende de todos aquellos programas que ayudarán al docente a

actualizar sus contenidos. Hay que correr el riesgo, ser persistentes, ser

ENSAYO




agentes de cambio, esforzarse a ser competentes en la buena ejecución

de la tarea y estar actualizados en las nuevas tendencias educativas.

IV. LECCIONES APRENDIDAS

Recordar en todo el proceso del curso el esfuerzo, dedicación y

perseverancia.

Conocer más del uso de las TIC, siendo estos programas que se pueden

implementar en nuestro que hacer docente para innovar y motivar a

nuestros estudiantes tal es el caso de Voki, Skype, foros abiertos,

presentaciones en Prezi, Issu para crear libros y un sinfín de

publicaciones.

El conocer más sobre la de la realidad educativa guatemalteca, los altos

índices de pobreza y la poca oportunidad de educación. Las alianzas y

los diferentes proyectos que se están generando para poder ayudar y

educar en las diferentes comunidades rurales.

Conocer y aplicar el proceso integrador para realizar un proyecto.

La lluvia de ideas para poder iniciar el proyecto con sus preguntas

generadoras.

Modelo Domarte para poder planificar, preparar y prever situaciones.

Planificando para un futuro alcanzado los propósitos de la misma.

Realizar la planeación estratégica, la gestión, administración de

proyectos.

Las tres “W” de las metas ¿Qué?, ¿Cuándo? , metas.

La realización de FODA, espina de pescado (causas y efecto) árbol de

problemas, árbol de objetos.

ENSAYO




Comprensión y elaboración del Marco lógico la jerarquía de objetivos,

indicadores verificables, fuentes de verificación, fin, propósito,

resultados y acciones.

Pasos para Gestionar un proyecto educativo.

V. Fuentes de consulta

Competencias fundamentales para la vida. Universidad Rafael Landívar

Tuning-América Latina: un proyecto de las universidades www.rieoei.org/rie35a08.htm de J González

http://www.rieoei.org/rie35a08.htm

http://www.rieoei.org/rie35a08.htm

El uso de las herramientas tecnológicas

Documents

Transcript of El uso de las herramientas tecnológicas