HACIA UNA INFANCIA NO VIRTUAL…….

EL CUERPO Y LA MÚSICA

FUNDAMENTACIÓN

Los malestares y los síntomas de nuestros niños se manifiestan con gran intensidad y

frecuencia (asemejándose en algunos casos a los de los adultos), como nunca antes

había ocurrido: trastornos en la alimentación, el aprendizaje, la actividad escolar, el

desarrollo sicomotor, el lenguaje, la estructuración subjetiva, a lo que se suman signos

de depresión, agresión, insomnio, tedio, adicciones, stress, abulia, sobreexcitaciones,

fatiga, inhibiciones, apatía, violencia, que son motivo de constantes consultas y

preocupaciones, tanto en el ámbito clínico como educativo.

Para comprender ésta problemática y al demanda que ella enuncia es necesario

introducirnos en la nueva realidad imaginaria, digital y virtual en la que se estructura y

desarrolla el mundo el mundo de los niños, encarando fundamentalmente desde el

juego, expresión corporal y musical, como dimensión crucial de la vida infantil. Para los

niños jugar, moverse y apropiarse del lenguaje corporal para vincularse y comunicarse

consigo mismo y con los demás, no es una frivolidad es un acto estructural que crea la

experiencia infantil originaria, aquella que en el mundo consumista actual se

encuentra desvirtuada.

No podemos dejar de observar el hecho de que al pensar en la enseñanza

interdisciplinaria de los lenguajes expresivos musicales y corporales en la escuela,

valorizamos y ponemos nuestra mirada tanto en el propio proceso de aprendizaje

como también en aquello que podríamos denominar “producto obtenido en este

proceso de pensar, hacer y sentir”

JUSTIFICACIÓN

La planificación de un proyecto interdisciplinario desde el Área del Conocimientos

Artístico

(Musical-Corporal), presentan un desafío hacia todos los actores involucrados en su

implementación y transposición.

Del análisis y selección de contenidos de las áreas expresivas dentro Programa de

Educación Inicial y Primaria y el Programa de Escuelas de Música es que se percibe el

rol protagónico de estas áreas en la educación integral de nuestros niños. Es por ello

que la Dirección de la Escuela Nº 113 de Música y la Coordinación Departamental de

Educación Física consideramos importante generar aportes, innovaciones y cambios en

las prácticas de enseñanza que permitan abrir nuevos caminos y posturas a través de

una sustentabilidad teórica actualizada para este proyecto.

OBJETIVOS

- Brindar a través de las actividades musicales y corporales, espacios que les

permitan a los niños cooperar, disfrutar individual y colectivamente

reflexionando sobre cuestiones éticas en relación a sus expresiones creativas.

- Favorecer la valoración hacia la integración aportando para ella la esencia del

lenguaje estético- expresivo- corporal- musical.

- Guiar a los niños hacia otras vías de acceso del conocimiento.

- Alentar a los niños hacia una indagación creadora del presente y de su entorno

a través de los lenguajes expresivos.

ACTIVIDADES

- Recorte de temáticas (Áreas de Conocimiento Corporal y Educación Musical).

- Reconocimiento de lugares.

- Coordinación y planificación de actividades.

- Selección de estrategias didácticas.

- Coordinación y planeamiento de acciones entre docentes y alumnos.

- Organización de muestras.

- Evaluación: determinar indicadores de logros.

PERMITE A LA INSTITUCIÓN:

- Generar un canal de comunicación y participación intra e

inter institucional.

- Construir nexos y lenguajes diferentes que favorezcan la

construcción de los aprendizajes.

ESTIMULA AL DOCENTE:

- Valorar la diversidad.

- Conocer a los niños.

- Guiar los procesos de adquisiciones

significativas

ESTIMULA A LOS NIÑOS Y NIÑAS:

- Conocerse y valorarse a sí mismo.

- Explorar y desarrollar sus habilidades.

- Trabajo cooperativo, colaborativo, participativo.

- A ser críticos, cuestionadores y a realizar aportes

- Autoestima

ESTRATEGIAS

Salidas a espacios verdes

Talleres

Actividades mensuales sistematizadas

Charlas

Reuniones de coordinación

Exposiciones

Muestras

CONTENIDOS

a) Conocimiento y Conciencia Corporal:

Percepción Corporal: Tonicidad, Actitud Postural, Respiración, Relajación.

Percepción del Entorno: Espacialidad (Lateralidad - Ejes y Planos)

Temporalidad (Ritmo Corporal)

b) Capacidades Sociales: Expresión Motriz, Comunicación, Autoexpresión y el Juego

Relaciones grupales: Representaciones corporales

Nociones de Espacio personal, compartido y total.

c) Habilidades Motrices básicas: desplazamientos, saltos, giros.

d) Capacidades motoras:

Capacidades coordinativas (acoplamiento, orientación, diferenciación,

equilibrio, ritmo, reacción y adaptación)

Capacidades condicionales (fuerza, flexibilidad, resistencia, velocidad)

ESPACIALIDAD

Espacio personal

Espacio parcial

Espacio total

Espacio social

Espacio escénico

LATERALIDAD:

Nociones de Dimensiones espaciales:

- Ubicación

- Dirección

- Trayecto

- Distancia

DANZAS:

a) Conocimiento y Conciencia Corporal:

-Percepción Corporal: Tonicidad, Actitud Postural, Respiración, Relajación,

Equilibrio.

- Percepción del Entorno: Especialidad (ejes y planos) y Temporalidad (ritmo

corporal)

b) Capacidades Sociales: Expresión Motriz, Comunicación, Autoexpresión y el Juego

c) Habilidades Motrices Básicas: desplazamientos, saltos, giros, cuadrupedias.

d) Capacidades Motoras:

- Capacidades coordinativas (acoplamiento, orientación, diferenciación,

equilibrio, ritmo, reacción y adaptación)

- Capacidades condicionales (fuerza, flexibilidad, resistencia, velocidad)

TIEMPO ESTIMADO

Se llevará a adelante este proyecto desde marzo a diciembre de 2012, los últimos

jueves y viernes del mes correspondiente.

Los días jueves a cargo del Prof. Marcelo Cabillón de 10 a 11 hs y de 15 a 16 hs

Los días viernes a cargo de Mag. Alicia Romero de 10 a 11 hs y de 14 a 15 hs

EVALUACIÓN:

Dependiendo de los objetivos planteados se podrá evaluar, siempre teniendo en

cuenta que se trata de un proceso, tanto destrezas adquiridas, creatividad,

autoconocimiento, etc.

En este sentido es importante considerar las características de este tipo de aprendizaje

en el que el sujeto no evoluciona de forma lineal sino más bien por saltos.

BIBLIOGRAFÍA

Programa de Educación Inicial y Primaria. 2008. ANEP. CEIP

Akoschky. Judith y col. 2006. Artes y Escuela Ed. Paidos 4º edición Bs. As.

Argentina

Levin. Esteban. 2006. ¿Hacia una infancia virtual? La imagen corporal sin

cuerpo. Ed. Nueva Visión Bs. As. Argentina.

Kalmar, Déborah . Qué es la Expresión Corporal

Learreta, Beatriz. 2005 Los contenidos de la expresión corporal. Ed. INDE.

Barcelona. España.

Schafer Munrray. El compositor en el aula. España

Serrano. Ángel. El valor pedagógico de la Danza.

Trigo, Eugenia y col. 1999. Creatividad y motricidad Ed. INDE. Barcelona.

España.