PORTAFOLIODE INNOVACION

DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS EN EL GRADO SEGUNDO

DEL COLEGIO ISMAEL PERDOMOBOGOTA -COLOMBIA

Presenta:

Eliana María Castaño Bermeo A01680177

Asesor tutor:

Rosario Celaya Ramírez

Profesora titular:María Soledad Ramírez Montoya

ELIANA MARÍA CASTAÑO BERMEO

LICENCIADA EN INFORMÁTICAUNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

DOCENTE DE INFORMÁTICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL

ISMAEL PERDOMO

En el Ismael Perdomo los niños de primaria cuentan con recursos tecnológicos

significativos que permiten fortalecer la multidisciplinariedad y transversalidad de la

información.

Lo que facilita, en cierta medida, acciones innovadoras que mejoren y apoyen las

actividades y experiencias formativas de los niños y niñas de cada uno de los ciclos.

Como el ejemplo que presento a continuación:

PROBLEMATICALa institución educativa Distrital Ismael Perdomo presenta ciertas

dificultades en los procesos de lectoescritura y competencias comunicativas especialmente en los ciclos iniciales.

PROPUESTA DE INNOVACION

Se propone mejorar los resultados en los procesos de oralidad, lectura y escritura en estudiantes del grado segundo, basado en los modelos de procesamiento de la información y métodos de aprendizaje basado en problemas. Permitiendo contextualizar terminologías y la apropiación de los recursos de redacción, argumentación y sentido crítico.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS

EL PROBLEMA:Julián es un niño de 7 años, que vive en el barrio Perdomo de la ciudad

de Bogotá, estudia en el colegio Ismael Perdomo en la jornada de la mañana. En las horas de la tarde, sale al parque sin una persona

adulta que lo acompañe y lo cuide. Luego de varias horas, regresa a su casa y no realiza sus tareas, por lo tanto su rendimiento es deficiente y

tiene problemas con sus padres. ¿Qué acciones o consejos podemos darle Julián para solucionar su

problema?

Adaptando las etapas del método ABP1. Planteamiento del problema

El aprendizaje basado en problemas permite a los niños del grado segundo generar sus propios textos, que en gran medida, facilitan la apropiación de la información que se desarrolla en el aula de clase.

2. Qué sabemos del problema

3. Qué desconocemos del problema

4. Posibles soluciones al problema

INCORPORACION DE ACTIVIDADES INTERACTIVAS

Para mejorar las debilidades ortográficas detectadas en los ejercicios de redacción

RESULTADOS DEL PROYECTO DE INNOVACION

• Se adquirió mayor destreza y autonomía en la elaboración de enunciados y párrafos.

• El 90% de los niños vinculados en el proyectos mejoraron sus habilidades comunicativas, en cuanto a expresión oral en pequeños grupos, redacción y manejo de nuevas palabras (aumento del léxico).

• Al detectar problemas de ortografía se desarrollaron actividades interactivas que permitieron mejorar sustancialmente dicho déficit

Por último…Agradecer a Dios y a la vida por mi labor docente, por mis estudiantes y por permitirme contar con fabulosos compañeros de trabajo en este nuevo reto de formación.