DOCTORADO EN PEDAGOGÍAMódulo:

MODELOS EDUCATIVOS

«EL ENFOQUE SOCIOCULTURAL»

MDE. Adriana Margarita Borges Trejo.

ASESORA: DR. María de los Ángeles Barahona Madero.Dzidzantún, Yucatán, Noviembre de 2013

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Contenido1.-El paradigma sociocultural…………….…………………32.-El enfoque sociocultural……………….………………….43.-La Teoría……………………………………….………………….53.1. Las funciones mentales………………….……………….63.2.Las herramientas psicológicas………….…………….73.3. Las zonas de desarrollo…………………….…………….83.4. Esquema de las zonas……………………………………..94. La mediación……………………………………………………11

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1.El paradigma socioculturalEl paradigma sociocultural se desarrolla en la década de

1920 por L.S. Vygotsky, indica que el desarrollo del ser humano esta íntimamente ligado con su interacción en su contexto sociohistórico-cultural.

Para Vigotsky la educación implica el desarrollo potencial del sujeto, la expresión y el desarrollo de la cultura humana.

Su esquema teórico usa una forma integrada para relacionar cuestiones como el aprendizaje, el desarrollo psicológico, la educación y la cultura.

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2.Enfoque sociocultural de Vigotsky

Postulados

Individuo. Conocimiento.

Resultado del proceso.

Proceso de interacción entre el conocimiento y el

medio.

La educación esta orientada hacia el futuro.

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3.TEORIA SOCIOCULTURAL Característica

sFunciones mentales.

Herramientas psicológicas.

Habilidades psicológicas.

Mediación.

Zona de Desarrollo Próximo.

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3.1.Las funciones mentales.

3.2.Las herramientas psicologicas.

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Lenguaje, memoria, atención y razonamiento.

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3.3.Las zonas de desarrollo.

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3.4. Esquema de las zonas

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Gran parte de las propuestas educativas ambientalistas giran entorno al concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) y al tema de la mediación.

Vigostky define la ZDP como "la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinada por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz".

Génesis de una habilidad: avance por y más allá de la Zona de desarrollo Próximo

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4.La mediación.

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El profesor debe ser entendido como un agente cultural que enseña en un contexto de prácticas y medios socioculturalmente determinados, y como un mediador esencial entre el saber sociocultural y los procesos de apropiación de los alumnos.

A través de actividades conjuntas e interactivas, el docente procede promoviendo zonas de construcción para que el alumno se apropie de los saberes, gracias a sus aportes y ayudas estructurados en las actividades escolares siguiendo cierta dirección intencionalmente determinada.

El profesor deberá intentar en su enseñanza, la creación y construcción conjunta de zona de desarrollo próximo con los alumnos, por medio de la estructura de sistemas de andamiaje flexibles y estratégicos.

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El modelo de enseñanza es socio – cultural, utilizando metodologías participativas y colaborativas, primando el aprendizaje cooperativo entre iguales y el aprendizaje mediado entre iguales.

El análisis de la vida en las aulas y sus interacciones es primordial en este paradigma.

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Conclusiones.Como docentes conocer el enfoque sociocultural y trabajar promoviendo las zonas de construcción lograremos que los alumno se apropien de los saberes, siguiendo cierta dirección determinando en su enseñanza, la creación y construcción conjunta de zona de desarrollo próximo , por medio de la estructura de sistemas de andamiaje flexibles y estratégicos.

El alumno debe ser entendido como un ser social, producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales en que se involucra a lo largo de su vida escolar y extraescolar.

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Bibliografía.Martinez, M. (1999) El enfoque sociocultural

en el estudio del desarrollo y la educación.