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UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

FACULTAD MULTIDICSIPLINARIA ORIENTAL

Unidad de Postgrado - CURSO DE FORMACIÓN

EL DOCENTE ACTUAL Y SU

PRACTICA DE EVALUACIÓN DE

Salvador Ezequiel Martínez !"ez

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INTRODUCCIÓN

Cada país, cada nación poseen partic!ar"ente na serie de pro#!e"as

in"inentes, !os ca!es repercten en consecentas #astante e$identes % en

"c&as ocasiones n tanto desesperantes' (a )a!ta de c!tra, !a )a!ta de

e"prendris"o, e! dese"p!eo, entre "c&os otros "a!es *e a#ra+an

$enenosa"ente a nestro país, son so!o a!gnos )actores *e deter"inan e!

)racaso de na ad"inistración g#erna"enta!' A "endo !a po#!ación opina

so#re !as posi#!es casas de dic&as pro#!e"ticas, "c&os piensan *e e!

go#ierno centra! posee na a#so!ta responsa#i!idad so#re e!!as, otros piensan

*e !a de!incencia $a a#sor$iendo a pasos de gigante para )actor de na

sociedad )a"i!ia, esce!a, etc'./ sin e"#argo, e0iste na parte de !a po#!ación,

a !a ca! co"parto % "e inc!%o en s partic!ar opinion, *e es !a edcación, o

"s #ien, es !a )a!ta de na #ena edcación !a *e ocasiona estos pro#!e"as

tan gra$es en E! Sa!a$ador'

Es e$idente *e !a edcación en nestro país es "a! ad"inistrada, sin

e"#argo !os co"ponentes *e con)or"ar este a"p!io r#ro, no de#e ser

indicado nica"ente por !os a!tos dirigentes de! país, todo en ni$erso esta

con)or"ado por "c&os )rag"entos % depende de estos )rag"entos e! 10ito de

n todo, pes a! tratar e! te"a de !a edcación es c!aro *e se di$ide en

pro)esor, a!"nos, in)raestrctra, "ateria! didactico, )a"i!ia, % otro )actoresco"o !a sana a!i"entación % !a "oti$ación'

E0isten pro#!e"as entre cada na de estas partes, si na de e!!as )a!!a es

preciso sstancia ese o#stac!o para e! todo peda )ncionar adecada"ente %

!os )actores *e parecen no se dependientes, no s)ran "odi2cación a!gna'

En esta oportnidad e0pongo na opinion partic!ar so#re !a parte

docente de !a edcación, especi2ca"ente "estro !o re!acionado a !os

procesos de e$a!ación de !os aprendi+a3es en !a acta!idad, % co"o estospeden ocasionar perdidas en e! proceso ense4an+a-aprendi+a3e, % "s an,

"estro !a )or"a en *e !os procesos de e$!ación de aprendi+a3e garanti+an

#ene2cios en !a edcación de! a!"nado si estos se rea!i+an de an )or"a

adecado % o#3eti$a'

EL DOCENTE ACTUAL Y SU PRACTICA DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE.

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EL DOCENTE ACTUAL

E! docente, e! "aestro, e! pro)esor, todos son sinóni"os de n )actor

deter"inante en e! proceso ense4an+a-aprendi+a3e, esta persona es !a

encargada de instrir dic&o proceso a !o !argo de toda !a $ida acad1"ica de n

estdiante, tan i"prescindi#!e es s pape! dentro de !a edcación *e no

pede e0istir dic&o )actor sin participación acti$a de n pro)esor'

En d1cadas pasadas, e! pro)esor 3ga#a na especie de dictadra en e!

sa!ón de c!ases, !a ense4an+a era directa, repetiti$a % poco e$o!ti$a, e0istían

ade"s procesos "s se$eros de aprendi+a3e, tan así *e !os estdiantes eran

castigados de )or"as *e para esta 1poca se consideran i"pensa#!es'

En !a acta!idad, con !as re)or"as en !a edcación % !a pesta en "arc&a

de "c&os derec&os *e antes se ignora#an o se rec!a"a#an por te"or a na

respesta negati$a, &an ocasionado grandes ca"#ios, e3e"p!o de e!!o es e!

siste"a de edcación por co"petencias *e se est i"p!e"entando

"a%or"ente a ni$e! ni$ersitario'

En docente acta! se encentra en na etapa inicia! de con$ertirse en !o

*e se acerca de n per2! "oderno de n pro)esor inno$ador, e! ca! se re2ere

a a*e! "aestro "oti$ador, proacti$o, congrente con ss te"as,

co"pro"etido con e! a!"nado, entre "c&os otros )actores' Para !ograr ngran ca"#io e! pri"er paso es e! "s i"portante'

EL SISTEMA DE EVALUACION DE APRENDIZAJE

Acta!"ente e! siste"a de e$a!ación de aprendi+a3es &a !ogrado tener

características "era"ente "onótonas, &ago esta a2r"ación por*e no se &a

!ogrado so#re !!e$ar !as ca!i2caciones de! rango de! 5-56, no e0iste na prctica

di)erente *e oriente a! estdiante a desarro!!ar n inter1s por s ca!i2cación,

"as a!! de garanti+ar !a si"patía de ss padres' (os e0"enes escritos,pre#as o#3eti$as, e0"enes ora!es, e0posiciones, son e3e"p!os de !a )or"a en

*e e! pro)esor se encentra rea!i+ando dic&os procesos'

Cada acción tiene na reacción, no se &ace caso o"iso a !as acti$idades

re!acionadas a !a e$a!ación de aprendi+a3es, !a e0istencia de n siste"a de

ca!i2caciones #asadas en criterios n"1ricos i"p!ica na posición errada en

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canto a! desarro!!o de na "oti$ación por parte de! estdiante dentro de ss

!a#ores edcati$as' E! si"p!e &ec&o de "arcar a n estdiante con na

ca!i2cación, e3erce en 1! na especie de con7icto en donde pretende o#tener !a

"e3or ca!i2cación a co"o d1 !gar % nos o!$ida"os *e !a edcación no

signi2ca o#tener n 8 o n 56, !a edcación es se"#rar en e! estdianteconoci"iento *e !e sir$a en s diario $i$ir, en na sitación !a#ora! o socia!,

pero *e esa in)or"ación sea gra#ada en !a "e"oria de! estdiante, este es e!

concepto #sico de !a edcación, e! ca! no pede ser ca!i2cado por na esca!a

o "edido #a3o criterios de rangos n9"eros'

ALGUNOS PROBLEMAS GRAVES

En !a "edida en *e $e"os !a prctica de este tipo de e$a!aciones, nos

da"os apertra de ana!i+ar detenida"ente todas ss partes, entre e!!aspode"os $er !os pro#!e"as generados %, *e en s "a%oría, son o#ser$ados

)recente"ente' A continación e0pongo !os pro#!e"as de! siste"a e$a!ación

de aprendi+a3e acta!:

• Fa!to de e*idad• Siste"a de "edición e*i$ocada• No posee o#3eti$idad• (os docentes se $e!$en dictadores• No e0iste n #en en)o*e de edcación

Uno de !os pro#!e"as "s gra$es en e! "#ito edcati$o es !a )a!ta de

"oti$ación por parte de! docente, a!gnos de e!!os se "estran contentos a!

$er *e ss estdiantes repre#an, % en #a3o este sentido se pierde todo

concepto de edcación' ;a"#ien de#e"os &a#!ar *e e! siste"a de e$a!ación

no per"ite de2nir con c!aridad *ien de !os a!"nos a aprendido o no, por*e

"c&as $eces !os instr"entos e0"enes. estn dise4ados para e! *e

a!"no no cree n propio pensa"iento, so!a"ente genera opiniones

transcritas de s !i#ro de te0to'

¿QUÉ HACER ANTE ESTA SITUACIÓN?

(a inno$ación en ca!*ier procedi"iento, se con$ierte en na pesadi!!a

para a*e!!os *e no pretenden o#tener "s de !o *e %a tienen' Si #ien es

cierto *e e! siste"a de e$a!ación de aprendi+a3es &a sido i"p!e"entado por

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"c&os a4os % *e de! se &an desarro!!ado grandes pro)esiona!es, no signi2ca

*e no peda "e3orarse o *e sea intac&a#!e, recorde"os *e cada persona

posee criterios propios % cada *ien tiene na capacidad distinta % no todos

peden a!can+ar este 10ito dentro de este "odo de e$a!ación' Pes <Por *1

no a!can+ar eso=, de#e"os encontrar so!ciones a !as pro#!e"ticas e0istentesen este tan &a#!ado siste"a, a continación cito a!gnas posi#!es so!ciones

*e darn co"o res!tado na "a%or o#3eti$idad en !a edcación:

• O!$idarse de !a repetición de t1r"inos % co"en+ar a rea!i+ar

estdios de casos'• E$a!ar a! estdiante con)or"e a s es)er+o, de#ido a *e para

"c&os estdiantes e! proceso es "s !argo'• (as pre#as escritas de#en ser en)ocadas a desarro!!ar n

pensa"iento crítico % o#3eti$o de !a te"tica, de nada sir$e sa#ern concepto sino se entiende para *e )nciona % co"o ap!icar!o'

• Dar apertras a ne$as ideas propias, desarro!!ando c&ar!as de

discsión so#re n te"a, es na #ena )or"a de e$a!ar e!

aprendi+a3e'• Fo"entar en e! estdiante &#itos de prctica de !a te"tica *e

se estdie, esto !ogra a tra$1s de tareas de in$estigación'• Mas ensa%os % "enos copiar % pegar, !a "e3or )or"a de

co"prender n te"a es dando s propia opinión'

CONCLUSIÓN

E! siste"a de e$a!ación acta! posee "c&as )a!!as *e peden % de#en ser

corregidas, de esta )or"a se pede !ograr a!can+ar ni$e!es de aprendi+a3e

"c&o "s a!tos de !os *e %a e0isten, % ade"s *e "c&os otros )actores

negati$os sern redcidos e$enta!"ente'