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ESCUELA “JULIA HERRERA VARAS” - MEJILLONES

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P.E.I 2017

INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela "Julia Herrera Varas" de Mejillones,

es un instrumento orientador de la gestión institucional que contiene en forma explícita

"principios y objetivos de orden filosófico, político y técnico que permiten programar

la acción educativa otorgándole carácter, dirección, sentido e integración".

Es de vital importancia para la Comunidad Escolar realizar un diagnóstico de la

situación actual y real del Establecimiento. Se nos permite hacer los ajustes necesarios

en la dotación docente, analizar sus fortalezas y debilidades, identificar sus principales

problemas y de qué forma los vamos a abordar, con la participación de profesores,

profesoras, estudiantes, asistentes de la educación, padres y apoderados y autoridades.

Hemos dado un gran paso en la autonomía de la Escuela y en la participación de la

comunidad escolar toda y, que cuyos integrantes se sientan participando de un medio

favorable a su desarrollo personal; es decir sientan que están aprendiendo el valor de la

convivencia humana y un sentido positivo de su propia existencia.


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P.E.I 2017

DESCRIPCIÓN ESCUELA "JULIA HERRERA VARAS"

Sus orígenes se remontan a un 20 de Mayo de 1910, con el nombre de Escuela

Elemental N° 27 de Niñas, en Mejillones, según Decreto Supremo Nº 3.077 del Ministerio

de Instrucción Pública. Unidad Educativa que atiende tres (3)niveles de enseñanza:

Educación Parvularia, Educación Básica y Educación Especial - Diferencial; con

Programa de Integración Escolar que incorpora a estudiantes discapacitados

intelectuales, desde el año 1988, con la creación del Curso Especial;

actualmente, continúa con Programa Escolar de Integración establecido por el

Decreto N° 0170/2009, para entregar mejores oportunidades de enseñanza, para

niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales Transitorias y Permanentes.

La Educación Parvularia funciona en edificio anexo a la Escuela "Julia Herrera

Varas" y la Educación Especial, en el lugar denominado “Casa Funcional”, proyecto propio.

Atiende una población escolar de 861 estudiantes, de ambos sexos. Desde el año 1998,

se encuentra en Jornada Escolar Completa Diurna, de 1ro. a 8vo. Año básico

aumentando sus horas de clases y las horas para las y los profesionales de la educación;

privilegiando el aumento de horas en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y

Matemática.

Favoreciendo horas destinadas a las y los docentes como planificación, consejo y

talleres de profesores/as, atención de apoderadas/os, trabajo colaborativo, etc.

Comunidad Escolar, que en dos (2) oportunidades ha sido reconocido por el

Ministerio de Educación, con el “Premio por Desempeño de Excelencia". En la actualidad

cuenta con el reconocimiento de “Excelencia Académica” (Años 2016 – 2017). Su dotación

docente la conforman tres (3) Docentes Directivos; un (2) Docentes Técnicos; veintitrés

(23) Docentes de Aula, diez (10) Educadoras de Párvulos, ocho (8) Educadoras Diferenciales

y dos (2) Psicopedagogas.


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INFRAESTRUCTURA DEL ESTABLECIMIENTO

Edificio Escolar de construcción sólida, en buen estado. Su estructura la conforman

dieciséis (18) salas de clases, cuatro (4) salas temáticas, para asignaturas: un (1)

Centro de Recursos de Aprendizaje (biblioteca, salón audiovisual, laboratorio de

computación, sala de reuniones, laboratorio de ciencias), aula para Lenguaje; aula de

fortalecimiento de aprendizajes; laboratorio de Idioma; Salón de Actos; Casa Funcional del

Curso Especial; oficinas administrativas, técnica; cocina y comedor para alumnos y

alumnas; comedor para profesoras y profesores; s.s.h.h. para estudiantes damas y varones;

docentes y asistentes de la educación. Además cuenta con dos (2) bodegas.

Todos estos espacios se encuentran distribuidos en nueve (9) pabellones de

diferentes colores y que se identifican con los nombres de las localidades al interior de la

Segunda Región de Antofagasta. Dos de sus pabellones son de dos (2) pisos.

ANTECEDENTES SOCIOECONÓMICOS

La población escolar, presenta una situación socioeconómica y cultural variable,

que incide en la mayoría de los casos, en el rendimiento y disciplina de alumnos y

alumnas. Con población flotante, que se materializa con el constante movimiento de

matrícula durante todo el año, por razones laborales. Todo lo anterior, ratificado por el

alto Índice de Vulnerabilidad Escolar (I.V.E.):

AÑO I.V.E

2004 28,00%

2005 29,16%

2006 58,30%

2007 58,30%

2008 76,40%

2009 63,10%

2010 55,04%

2011 58,04%

2012 59,60%

2013 60,10%

2014 60,68%

2015 63,10%

2016 64,00%

2017 64,00%


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OFERTA Y DEMANDA ESCOLAR

El Establecimiento Educacional, de acuerdo a su capacidad, está en condiciones de

atender, en el año 2015, 945 estudiantes, para los siguientes cursos:

5 Niveles de Transición Menor 125 estudiantes

5 Niveles de Transición Mayor 125 estudiantes

17 Cursos Básicos 680 estudiantes

1 Curso Especial 15 estudiantes

Preocupante, es la situación del Parvulario; ya que sus aulas son pequeñas y que deben

responder a la demanda de matrícula de la comuna y que necesita de otras dependencias,

para postular a J.E.C.D.


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PROGRAMAS EN EJECUCIÓN - 2017

Se pueden señalar los siguientes:

TIC'S.

Son herramientas tecnológicas al servicio de los aprendizajes significativos y de

calidad. El 1er. y 2do.ciclo ya cuentan con la tecnología instalada y al servicio de profesores-

as y estudiantes.

PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR.

El P.I.E. es una estrategia del sistema escolar que tiene el propósito de contribuir al

mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento

educacional.; favoreciendo la presencia, en la sala de clases, la participación y el logro de

los aprendizajes esperados de todos y cada uno de los estudiantes, especialmente de

aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE.), sean éstas de carácter

permanente o transitorias.

Las Necesidades Educativas Especiales, considera aquel alumno y alumna que

precisan de ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para

conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y, contribuir al logro de los fines de la

educación.

WEBCLASS

Desde el mes de agosto de 2014 se adquiere la plataforma WebClass, y con ello se

da comienzo a la capacitación correspondiente a esta adquisición.

En la plataforma educativa de WebClass encontramos planificaciones de unidades

en todas las asignaturas y herramientas para la medición de resultados académicos,

contando con pruebas de unidades además de globales, en lenguaje y comunicación,

matemática, ciencias naturales e historia, todo validado por especialistas.

Además es un medio de comunicación entre los(as) docentes, padres y estudiantes,

en la cual los(as) apoderados(as) pueden realizar un seguimiento del desempeño de sus

pupilos(as), sin tener que concurrir al establecimiento.

La capacitación de la utilización de esta plataforma permite al docente utilizar los

distintos recursos como el banco de planificaciones (en el cual directamente se puede editar

los momentos didácticos), notas, observaciones, asistencia, etc., lográndose así optimizar,

en su desempeño, el tiempo del docente.


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PROGRAMA MUNK

Con alumnos de quinto año básico, el año 2011, se da comienzo a la participación

del programa Munk (patrocina la Fundación AES Gener).

Este programa consiste en una plataforma digital donde los estudiantes juegan e

interactúan en lúdicas actividades preparadas especialmente para que el alumno desarrolle

sus habilidades en el idioma inglés.

Esta herramienta permitirá el aprendizaje del idioma inglés combinando educación

y entretención, logrando así que los niños refuercen este idioma en sus escuelas y

complementen la labor que realiza el profesor en las clases. Cada alumno utilizará a Munk

como una actividad adicional de trabajo que se realiza fuera del aula y en el laboratorio de

computación de la escuela, momento en que los niños “jugarán” mientras refuerzan

contenidos necesarios para un mejor inglés.

Los objetivos del programa son, entre otros, aumentar la disposición para el

aprendizaje de inglés entre los estudiantes participantes; robustecer la base de manejo de

elementos básicos del idioma, tales como vocabulario y expresiones sencillas alineadas con

las actividades conducidas por los docentes y elevar las competencias digitales de los niños

participantes.

El trabajar con Munk también permitirá a los alumnos una ventana hacia el

conocimiento, la educación, la creatividad, la tecnología y las artes.

PROGRAMA PREVENCIÓN ALCOHOL-DROGAS

Ministerio de Educación preocupado por las enfermedades producidas por la

adicción a las drogas y el alcohol, considerando a la Escuela como el lugar privilegiado para

articular y sumar a la familia en las estrategias de prevención con niños, niñas y

adolescentes.

Además, con el apoyo del sistema “Chile Previene en la Escuela”, incorpora a SENDA,

como la institución responsable de coordinar su diseño e implementación con el objetivo

de disminuir las conductas de riesgo.

LABORATORIO MÓVIL COMPUTACIONAL.

El LMC. forma parte del Plan de Tecnologías para una Educación de Calidad,

implementado a partir del año 2007, por el Centro de Educación y Tecnología del

Ministerio de Educación. "A través de esta iniciativa, se espera que las prácticas docentes

incorporen pedagógicamente las TIC., intencionado estrategias que permitan el trabajo,

uno a uno que apoyen a los alumnos y alumnas en su relación más directa con la

información, el desarrollo de procesos de aprendizaje que la tecnología favorece y que se

mejoren los entornos de aprendizaje, tratamiento y desarrollo de habilidades

comunicativas y de resolución de problemas.


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PROGRAMA MEDIO AMBIENTE. Y AEMA.

El propósito es que estudiantes, docentes, asistentes de la educación, padres y

apoderados, adquieran conocimientos, valores y las habilidades prácticas para participar

responsable y eficazmente en la prevención y posibles soluciones de los problemas y en la

gestión de la calidad del medio ambiente en la Escuela y su entorno.

El grupo ambientalista escolar incentiva, motiva y sensibiliza con su preocupación y

trabajo, a la Comunidad toda, requiriendo de las personas su interés por participar en la

compleja y solidaria tarea de mejorar el medio ambiente.

Además, se incluye en las planificaciones de aula, buscando en los/las estudiantes,

adquirir una comprensión básica del medio ambiente y de valores sociales y un profundo

interés por el tema que los impulse a participar activamente en su protección y

mejoramiento.

APRENDER A EMPRENDER EN EL MEDIO AMBIENTE

El programa AEMA es una iniciativa de CORFO, en la cual los(as) estudiantes aprenden

conceptos fundamentales acerca del medio ambiente, los recursos renovables, no

renovables y artificiales, desarrollo sustentable, uso eficiente del agua, tipos de desechos,

etc.; por medio de actividades motivadoras toman conciencia sobre su relación con el

medio ambiente, con lo cual se pretende lograr una actitud responsable con el mismo y

generar así agentes de cambio con una participación activa y un compromiso con la

comunidad y su entorno.

Participan estudiantes de quinto a octavo año, cuyos monitores son docentes del

establecimiento capacitados por una instructora de la ciudad de Santiago.

Los objetivos de este programa son:

- Que los alumnos conozcan y comprendan los elementos que constituyen el medio

ambiente, reconozcan la importancia de los recursos naturales renovables y no renovables

y localicen las problemáticas ambientales dentro de la ciudad.

- Adviertan acerca de los peligros de la contaminación, aprendan que son los desechos y sus

distintos tratamientos y reconozcan la importancia de su valoración.

- Entiendan la importancia del agua y la problemática asociada a su preservación y uso

eficiente.

- Reconozcan la importancia del trabajo en conjunto de los distintos actores sociales, a partir

del conocimiento de sus responsabilidades en la problemática de los desechos y del uso del

agua.

- Analicen datos en forma sistemática, tomen decisiones fundadas para seleccionar un área

de trabajo y formulen ideas para aportar soluciones a algún problema ambiental.

- Tomen conciencia acerca de su rol como ciudadanos, para que logren asumir una actitud

de participación activa y se construyan como agentes de cambio dentro de su comunidad.


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PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO.

"Es un instrumento a través del cual la Escuela ha planificado y organizado

su proceso de mejoramiento, centrado en los aprendizajes, por un período de cuatro

(4) años". La Ley SEP. nos facilita mejorar los aprendizajes en Lenguaje y

Comunicación, en Educación Matemática y en Ciencias, en los y las estudiantes,

especialmente prioritarios y también, en las alumnas y alumnos de bajo rendimiento

académico".

En el presente año nos encontramos en el 3er año de ejecución desde que se firmó

el Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa, entre el Ministerio de

Educación y la Ilustre Municipalidad de Mejillones, que permite continuar con el apoyo

pedagógico y de recursos humanos, materiales y financieros, muy importantes para el

mejoramiento del quehacer educativo de esta Comunidad Escolar, en las diferentes áreas.


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FODA

El análisis interno y externo nos permite identificar nuestras fortalezas y

debilidades, considerando además, las oportunidades y amenazas, que exponemos a

continuación:

FORTALEZAS:

Reglamento Interno de Convivencia Escolar.

Clima organizacional favorable.

Participación constante en equipos de trabajo.

Programas y proyectos al servicio de los aprendizajes de estudiantes: Integración

Escolar, Enlaces, Fortalecimiento de Valores patrios y Formación Ciudadana,

Programa de Mejoramiento Educativo, Proyecto Educativo Institucional y la

Reformulación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa.

Prevención drogas y alcoholismo.

Talleres relacionados con Lenguaje y Matemática y actividades medioambientalistas

consideradas en el tiempo de libre disposición.

Escuela en JECD. de 1er. a 8vo. año básico, desde el año 2016.

Centro General de Padres y Apoderados, constituido y participando. Con

Personalidad Jurídica.

Consejo Escolar, en funcionamiento.

E.G.E.

Inspectoría General y sus funciones.

Docentes con horas, para atención de apoderados-as.

Programa propio de estímulos e incentivos, para estudiantes que se destacan

en rendimiento académico, en valores, en asistencia , en hábitos positivos.

Escenarios educativos, que buscan optimizar los aprendizajes de los y las

estudiantes.

Laboratorios de Ciencias, de Computación y de Idioma

Bibliocra.

Equipos psicosociales.

Equipo del Programa de Integración.

Aportes Ley SEP.

Manual de Funciones en conocimiento de todos/as los/las funcionarios del E.E. y

que contribuyen al cumplimiento de la misión y de los objetivos de la Escuela.

OPORTUNIDADES:

Activar la radio escolar que, facilitará el reforzar el área de lenguaje.

Ofertas al sector educación al de instituciones y organizaciones como FONDART,

Fundación Minera Escondida, Ministerio de Educación, que invitan a postular con

la presentación de Proyectos de la Unidad Educativa.

Ley de Subvención Escolar Preferencial.


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DEBILIDADES:

Bajo compromiso de los apoderados en el proceso enseñanza aprendizaje y

formación valórica de sus pupilos y pupilas.

Escasa asistencia de padres y apoderados a las reuniones de subcentros.

Problemas eléctricos. Cortes permanentes de energía eléctrica en los diversos

pabellones, por sobrecarga.

Falta de mobiliario, para la biblioteca.

Comedor de docentes, carente de utensilios y artefactos eléctricos.

AMENAZAS:

Medio sociocultural, bajo.

Aumento de mujeres (mamás) en el campo laboral.

La publicidad y los medios de comunicación, acosan con estímulos negativos a

nuestros estudiantes y que no son congruentes con los objetivos educacionales.

NECESIDADES

1.- INFRAESTRUCTURA

1.1. Cambio de pisos en oficinas y aulas. 1.2. Solucionar problema de aireación de salón de actos. 1.3. Construir un pabellón de dos (2) pisos para el Parvulario (Oficinas administrativa-técnica-sala de reuniones; sala audiovisual - 1 aula de clases 1.4. Recambio piso de pasillos, sector "palmeras", que tiene una Pérgola, recién construida. 1.5. Instalar un lavamanos en el laboratorio de Ciencias. 1.6. Reparación de techumbres y cielos de aulas. 1.7. Cambio de techumbre en los pasillos del Parvulario. 2.- RECURSOS MATERIALES.

2.1. Implementar la biblioteca con estanterías, repisas y muebles varios 3.- RECURSOS HUMANOS.

3.1. Déficit de profesionales, como se indica: 3.1.1. Docentes Evaluador-a 3.1.2. Orientador/a 3.1.3. Encargado-a de Convivencia Escolar 3.1.4. Docente Administrativo


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RESULTADOS SIMCE

RESULTADOS SIMCE

SEXTOS AÑOS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA

CIENCIAS NATURALES

HISTORIA, GEO. Y CS. SC.

2013 223 222 NO

2014 222 215 NO

2015 237 230 NO 232

2016 249 229 NO 241

RESULTADOS SIMCE

CUARTOS LENGUAJE Y EDUCACIÓN COMPRENSIÓN AÑOS COMUNICACIÓN MATEMÁTICA DEL MEDIO

2002 236 232 237

2005 233 235 234

2006 228 212 222

2007 240 228 241

2008 236 214 222

2009 NO SE RINDIÓ SIMCE

2010 243 217 226

2011 246 232 243 Cs. Naturales

2012 246 226 Historia,Geo…232

2013 243 238

2014 259 233

Historia, Geo. 233

2015 236 226 NO

2016 245 224 NO

OCTAVOS AÑOS

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

MATEMÁTICA

CIENCIAS NATURALES

HISTORIA, GEO. Y CS. SC.

2000 223 224 229 238

2004 238 231 239 238

2007 240 226 235 238

2011 242 COMP. LECT 233 240 230

2013 223 COMP. LECT 230 232 NO

2014 238 COMP. LECT 236 NO 243

2015 213 230 238 NO

2016 NO NO NO NO


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RENDIMIENTO ESCOLAR - 2016

HOMBRES

1ros 2dos 3ros 4tos 5tos 6tos 7mos 8vos TOTAL

MATRÍCULA FINAL 67 41 36 39 36 42 25 45 331

RETIRADOS 4 1 1 1 0 1 0 2 10

PROMOVIDOS 59 36 35 37 36 40 25 43 311

REPROBADOS 4 4 0 1 0 1 0 0 10

MUJERES

1ros 2dos 3ros 4tos 5tos 6tos 7mos 8vos TOTAL

MATRÍCULA FINAL 56 44 41 43 37 39 34 34 328

RETIRADAS 3 1 4 1 1 2 1 1 14

PROMOVIDAS 51 42 35 42 36 36 32 41 315

REPROBADAS 2 1 2 0 0 1 1 0 7


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P.E.I 2017

VISIÓN

Ser una Escuela inclusiva con atención a la diversidad de todos sus estudiantes.

Contando con un equipo multidisciplinario que formará parte activa de múltiples redes, con

el fin de promover, incrementar y orientar a desarrollar la resiliencia que les permitirá

enfrentar con éxito los desafíos del futuro y ser ciudadanos activos de la sociedad.

MISIÓN

La Escuela "Julia Herrera Varas" es una institución abierta e inclusiva, orientada a

formar personas integrales, resilientes, responsables y tolerantes. Que desarrolla

aprendizajes significativos de calidad en nuestros estudiantes, mediante la aplicación de

distintas estrategias de atención a la diversidad; contando con un equipo profesional

multidisciplinario, dinámico y comprometido con su medio ambiente, formando ciudadanos

con fuertes valores democráticos, tales como: la igualdad, la conciencia social y la formación

cívica.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

El/la estudiante de la Escuela "Julia Herrera Varas", es una persona respetuosa,

inclusiva, responsable, solidaria, tolerante, con capacidad para resolver conflictos,

autónoma, proactiva, emprendedora, disciplinada, democrática y empática, capaz de

enfrentar con éxito desafíos personales, medio ambientales y sociales a pesar de las

adversidades presentes en su realidad.

El/la alumno/a egresado/a formado/a en habilidades comunicativas, afectivas,

artísticas, deportivas y sociales se desenvolverá de manera activa en la sociedad actual,

demostrando la calidad de su formación académica y valórica.

VALORES INSTITUCIONALES

Educamos con un gran énfasis en desarrollar, en todos/as nuestros/as estudiantes:

Respeto

Inclusividad

Responsabilidad

Solidaridad

SELLOS INSTITUCIONALES

Somos una Escuela Inclusiva, que promueve la participación activa de todos/as sus

estudiantes, docentes, asistentes de la educación y apoderados/as.


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P.E.I 2017

Nuestros estudiantes son resilientes, emprendedores, proactivos, reflexivos y

solidarios, capaces de enfrentar los desafíos del futuro.

Desarrollamos en todos nuestros niveles de enseñanza, una sana convivencia

escolar, una cultura de respeto, seguridad y trabajo en equipo, con sólidos valores.

MATRÍCULAS Y CURSOS - MARZO 2017

HOMBRES MUJERES TOTAL

N.T.MAYOR A 14 16 30

N.T.MAYOR B 14 16 30

N.T.MAYOR C 14 16 30

N.T.MAYOR D 15 13 28

TOTAL 57 61 118

EDUCACIÓN ESPECIAL

MARZO-2017


CURSO ESPECIAL 6 5 11

PARVULARIO HOMBRES MUJERES TOTAL

N.T.MENOR A 14 16 30

N.T.MENOR B 11 18 29

TOTAL 25 34 59

EDUCACIÓN BÁSICA


1° A 18 22 40

1° B 17 21 38

2° A 21 17 38

2° B 20 19 39

2° C 19 15 34

3° A 21 20 41

3° B 18 21 39

4° A 20 20 40

4° B 21 17 38

5° A 18 22 40

5° B 18 21 39

6° A 18 19 37

6° B 21 18 39

7° A 17 21 38

7° B 23 19 42

8° A 9 18 27

8° B 16 15 31

TOTAL 315 325 640


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P.E.I 2017

TOTALES

MATRÍCULA MARZO-2017


E. PARVULARIA 82 95 177

E. BÁSICA 315 325 640

E. ESPECIAL 6 5 11

TOTALES 403 425 828

JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA

Establecimiento Educacional que postuló a la Jornada Escolar Completa Diurna,

aprobándose su "Proyecto", a través de la Resolución Exenta Nº 080 de 10 de

Agosto de 1998, de la Secretaría Ministerial de Educación de la Región de Antofagasta.

Posteriormente, el Proyecto JEC. fue reformulado y aprobado por Resolución N° 1060 de 24

de Septiembre de 2007 y, finalmente, durante el año 2015 se ha reformulado nuevamente,

y se incorpora a los 1ros. y 2dos. años básicos para la JEC, año 2016.

Su propósito: optimizar la calidad y equidad de la educación.

La J.E.C.D., nos facilita el desarrollar las nuevas estrategias de gestión

pedagógica; así este mayor tiempo asignado, tanto para estudiantes como para

los y las profesionales de la educación, de acuerdo a nuestra realidad, nos permite

responder a las expectativas educativas de los y las alumnas, mediante la ejecución de

actividades que complementen y enriquezcan los Programas y Planes de Estudio.

CARACTERÍSTICAS DE NUESTRA ESCUELA EN J.E.C.D.

* Trabaja en dos jornadas (mañana y tarde). Jornada discontinua. * Creció el tiempo para los aprendizajes, debido al aumento de horas del Plan de Estudio. * Los períodos de recreos son mayores. * Mayor tiempo para las actividades de educación extraescolar (el buen uso del tiempo libre de estudiantes. * Profesores y profesoras disponen de mayor tiempo para preparar clases, atender alumnos, alumnas y apoderados en forma personalizada * Acciones de apoyo escolar reguladas, como reforzamiento, nivelación, estudios controlados, talleres de tareas y ejercicios. * Espacios y tiempos para desarrollar la autonomía docente (optimización en el uso de recursos, proyectos y nuevos planes. * Docentes trabajan en equipos, en Talleres y Consejos, priorizando la reflexión pedagógica. * El mayor tiempo asignado a docentes se ha desvirtuado, por la gran cantidad de horas, en reemplazo por ausencias de profesores y profesoras por licencias médicas y permisos.


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P.E.I 2017

DOTACIÓN DOCENTE- 2017

DOCENTES DIRECTIVOS CARGO H.CONTRATO EXTENSIÓN CALIDAD CONT.

01.- Williams Butler Portales Director 44.00 00.00 Titular

02.- Tatiana Semir Cortés Inspector General 30.00 14.00 Interino

03.- Jentilina Zaffiri Castro Coordinadora Párvulo 30:00 14:00 Interino

DOCENTES TÉCNICOS

01.- Cristian Rebolledo Jorquera Jefe U. Técnico-Pedagógica 30.00 14.00 Interino

02.- M. José Guitiérrez Portilla Curriculista 30.00 14.00 Interino

03.- N.N. Evaluador 44:00

04.- N.N. Orientador/a 44:00

05.- N.N Encargado de Convivencia Escolar 44.00

DOCENTES DE AULAS CARGO HRS.CONTRAT0 EXTENSIÓN CALIDAD CONT.

01.- María AngélicaRomán Morales Nivel Transición 30.00 08.00 Titular

02.- Moly Espoz Quidel Nivel Transición 30.00 08.00 Titular

03.- Jacqueline Rodríguez Herrera Nivel Transición 30.00 14.00 Titular

04.- Roxana Santander Ponce Nivel Transición 30.00 05.00 Titular

05.- Margarita Collao Daud Nivel Transición 30.00 05.00 Titular

06.- Geraldine Cortés Choque Nivel Transición 30.00 05:00 Contratada

07.- Valeska Lillo Calibar Nivel Transición 30.00 05.00 Contratada

08.- Gabriela Monardes Contreras Nivel Transición 30.00 05.00 Contratada

09.- Valeria Navia Guerra Nivel Transición 30.00 05.00 Contratada

10.- Jenifer Veloso Álvarez Nivel Transición 30.00 05.00 Contratada


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P.E.I 2017

DOTACIÓN DOCENTE- 2017

HORAS HORAS CALIDAD

DOCENTES DE AULA CARGO CONTRATO EXTENSIÓN CONTRATO ENSEÑANZA BÁSICA

01.- Viviana Orellana Peñaloza Docente Aula 30.00 14.00 Titular

02.- Evelyn Acevedo Páez Docente Aula 30.00 14.00 Titular

03.- Lucy Véliz Vélez Docente Aula 30.00 14.00 Titular

04.- Lilian Molina Vidal Docente Aula 30.00 10.00 Contratada

05.- Maira Camus Camus Docente Aula 30.00 14.00 Titular

06.- Raquel Rojas Rojas Docente Aula 30.00 11.00 Titular

07.- Paulina Ortega Ortiz Docente Aula 30.00 14.00 Titular

08.- María Ramos Guerra Docente Aula 30.00 12.00 Titular

09.- Ana Karina Salinas Rojas Docente Aula 30.00 10.00 Titular

10.- Ingrid Funes Páez Docente Asignatura 44.00 00.00 Titular

11.- Joselyn Gac Gálvez Docente Asignatura 30.00 14.00 Contratada

12.- Ximena García Morales Docente Asignatura 44.00 00.00 Titular

13.- Marta Velásquez Contreras Docente Asignatura 30.00 14.00 Titular

14.- Johnny Ferrada Sánchez Docente Asignatura 30.00 14.00 Titular

15.- Cristian Leaño Urízar Docente Asignatura 30.00 10.00 Contratado

16.- Nilda Biaguini Sánchez Docente Asignatura 30.00 08.00 Titular

17.- Marco Paredes Pardo Docente Asignatura 30.00 12.00 Titular

18.- Loreto Aburto Manzano Docente Inglés 30.00 14.00 Contratada

19.- Fanny Mujica Calderón Docente Religión (Evang.) 30.00 08.00 Titular

20.- Florencia Cruz Apaza Docente Religión (Católica) 30.00 03.00 Titular

21.- Nelson Valdés Gómez Docente Asignatura 30.00 14.00 Contratado

22.- Rodrigo Montecinos Reyes Docente Asignatura 30.00 14.00 Titular

23.- María Cecilia Astudillo Sazo Docente Asignatura 30.00 Contratada

24.- Oriana Pereda Lillo Docente Educación Especial 44.00 00.00 Titular

25.- Mirna Plaza Ramos Docente P.I.E. 44.00 00.00 Titular

26.- Patricia Castro Salinas Docente P.I.E. 44.00 00.00 Contratada

27.- Liliana Santander Mondaca Docente P.I.E. 44.00 00.00 Titular

28.- Tamara Santander Lillo Docente P.I.E. 44:00 00.00 Contratada

29.- Olga Ramírez Santana Docente P.I.E. 44:00 00.00 Titular

30.- Ana Luz Narváez Olave Docente P.I.E. 44:00 00.00 Contratada

31.- María José Quezada Placencia Docente P.I.E. 44:00 00.00 Contratada

32.- Carolina Valdivia González Docente P.I.E. 44:00 00.00 Contratada

33.- Carolina Velásquez Jofré Docente P.I.E 44.00 00.00 Titular


19

P.E.I 2017

PLAN DE ESTUDIOS 2017 1º a 8º Básicos

SEMANAL (Horas Pedagógicas) 1°a 4° 5° y 6° 7° y 8°

ASIGNATURAS 2960/12 2960/12 628/16

Lenguaje y Comunicación 8 6 -

Lengua y Literatura - - 6

Idioma Extranjero (Inglés) 2 3 3

Matemática 6 6 6

Historia, Geografía y Ciencias

Sociales

3 4 4

Ciencias Naturales 3 4 4

Educación Artística - - 3

Artes Visuales 2 2 -

Música 2 2 -

Educación Física y Salud 4 2 2

Orientación 1 1 1

Tecnológica 1 1 1

Religión 2 2 2

TOTAL HORAS 34 33 32


20

P.E.I 2017

TLD (JEC) 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°

Jugando con las letras y sonidos 2 - - - - - - -

Utilizando las letras y combinando los sonidos - 2 - - - - - -

Escribiendo mejoro mi letra - - 2 2 - - - -

Escritura creativa - - - - 2 2 2 2

Descubriendo los números y las formas 2 - - - - - - -

Jugando con los números y las formas - 2 - - - - - -

Utilizando los números y manipulando las

formas

- - 2 - - - - -

Resolviendo con los números y manipulando

las formas

- - - 2 - - - -

Números operaciones y geometría - - - - 2 - - -

Fracciones algebra y geometría - - - - - 2 - 2

Números y geometría - - - - - - 2 -

Naturaleza amiga - - - - 1 1 2 2

TOTAL HORAS 4 4 4 4 5 5 6 6

TOTAL 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°

ASIGNATURAS

2960/12 2960/12 2960/12 2960/12 2960/12 2960/12 628/16 628/16

PLAN DE ESTUDIOS

– MINEDUC.

34 34 34 34 33 33 32 32

TIEMPO LIBRE

DISPOSICIÓN

4 4 4 4 5 5 6 6

TOTAL 38 38 38 38 38 38 38 38


21

P.E.I 2017

ALUMNOS PERTENECIENTES AL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR 2017

CURSO ALUMNOS PIE NEE por Curso DESGLOSE EXCEDENTES

1°A 7 7 2 P + 5 T 0

1°B 6 6 1 P + 5 T 0

2°A 7 8 2 P + 6 T 1

2°B 6 9 1 P + 8 T 3

2°C 5 7 0 P + 7 T 2

3°A 7 10 2 P + 8 T 3

3ºB 7 12 2 P + 10 T 5

4°A 6 8 1 P + 7 T 2

4°B 5 6 0 P + 6 T 1

5°A 7 9 3 P + 6 T 2

5°B 7 9 4 P + 5 T 2

6ºA 7 10 2 P + 8 T 3

6ºB 7 9 4 P + 5 T 2

7°A 7 10 5 P + 5 T 3

7ºB 7 9 4 P + 5 T 2

8°A 6 6 1 P + 5 T 0

8°B 5 7 0 P + 7 T 2

CE 11 11 9 P + 2 T 0

Menor A 5 6 0 P + 6 T 1

Menor B 5 7 0 P + 7 T 2

Mayor A 5 5 0 P + 5 T 0

Mayor B 5 6 0 P + 6 T 1

Mayor C 3 3 0 P + 3 T 0

Mayor D 5 6 0 P + 6 T 1

TOTAL 148 186 43 P + 143 T 38


22

P.E.I 2017

COORDINACIONES DE PROGRAMAS - PROYECTOS

USO DEL TIEMPO LIBRE ESCOLAR- EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR

Academia Folclore Docente

Periodismo Escolar Docente

Banda Escolar e Instrumental Paradocente

Grupo Coral Docente

Cheerleaders Monitora

Forjadores Ambientales Docente

COORDINACIÓN ENLACES 06:00 Hrs. Cronológicas

COORDINACIÓN PROGRAMA INTEGRACIÓN ESCOLAR 30:00 Hrs. Cronológicas

COORDINACIÓN ALIMENTACIÓN ESCOLAR-JUNAEB 06:00 Hrs. Cronológicas

COORDINACIÓN TIEMPO LIBRE ESCOLAR 06:00 Hrs. Cronológicas

COORDINACIÓN SALUD ESCOLAR - JUNAEB 06:00 Hrs. Cronológicas

COORDINACIÓN BIBLIOCRA 14:00 Hrs. Cronológicas

COORDINACIÓN SEGURIDAD ESCOLAR 01:30 Hrs. Cronológicas

COORDINACIÓN DELTA UCN. 02:00 Hrs. Cronológicas

COORDINACIÓN CENTRO DE ALUMNOS 02:00 Hrs. Cronológicas

COORDINACIÓN CENTRO DE PADRES 02:00 Hrs. Cronológicas

COORDINACIÓN TÉCNICA 1ER. CICLO 06:00 Hrs. Cronológicas

COORDINACIÓN ACTIVIDADES

ARTÍSTICAS-CULTURALES

04:30 Horas cronológicas


23

P.E.I 2017

ANÁLISIS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

ASPECTOS PROBLEMAS SOLUCIONES

MATRÍCULA

Poca capacidad de las aulas del Parvulario impiden una mayor matrícula. Gran cantidad de estudiantes por curso en Básica.

Construir y habilitar nuevas aulas.

ASISTENCIA

Baja asistencia en párvulos. Acciones para estimular la asistencia a clases.

Compromisos de las familias.

INFRAESTRUCTURA

Oficinas y aulas requieren de cambio de piso. Pasillos del sector “palmeras” en pésimo estado.

Recambio de pisos.

CONVIVENCIA

Trabajo permanente con estudiantes reforzando el respeto y la autoestima.

Práctica permanente de reglas que regulan los intereses de la comunidad educativa. Manual y reglamento de convivencia, en ejercicio.

RELACIONES LABORALES

Buena. Se trabaja en un clima de

respeto, responsabilidad y

compromiso.

PROSECUCIÓN DE ESTUDIOS

El 80% de los/las estudiantes que egresan de 8vo. año básico, continúan estudios en la localidad.

Implementar una política

atractiva, para que el 100%

del alumnado que egresa,

continúe estudios en la

localidad.

ADMINISTRACIÓN Y

GESTIÓN

Buena Siempre preocupados de optimizar el proceso administrativo y de gestión en la Unidad Educativa.

OTROS

Muchas familias disgregadas y con problemas socioculturales. Red de agua potable Sistema eléctrico. Muchos estudiantes con necesidades educativas especiales transitorias y permanentes.

Equipo multidisciplinario en permanente apoyo a los niños y niñas con problemas sociales. Revisar y reparar la red de agua potable y el sistema eléctrico. Continuar evaluando y apoyando pedagógica y socialmente a estudiantes con necesidades educativas, especiales, incorporándolos al P.I.E.


24

P.E.I 2017

GESTIÓN PEDAGÓGICA.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS METAS ESTRATÉGICAS

1.- Garantizar la efectiva implementación

curricular, a través de estrategias

pedagógicas que mejoren los procesos de

enseñanza aprendizaje en el aula.

1.- El 100% de los docentes aplican

estrategias pedagógicas para garantizar la

implementación efectiva del currículo, por

medio de los criterios que la U.T.P. y los

docentes acuerden.

2.- Fortalecer la atención a la diversidad de

nuestros estudiantes, con el fin de

potenciar sus habilidades y mejorar sus

logros de aprendizaje.

2.- El 100% de los docentes atienden a la

diversidad de necesidades y capacidades

de nuestros estudiantes, por medio de la

implementación de prácticas y estrategias

pedagógicas definidas por el

establecimiento.

GESTIÓN LIDERAZGO


1.- Garantizar la difusión, análisis e

implementación del Proyecto Educativo

Institucional y el Plan de Mejoramiento

Educativo, para definir claramente los

lineamientos del establecimiento.

1.- El 100% de la comunidad educativa

conoce y apoya el cumplimiento del PEI. Y

del PME., mediante la implementación del

plan de acción definido por el

establecimiento.

GESTIÓN CONVIVENCIA ESCOLAR.


1.- Asegurar procedimientos efectivos de

detección y resolución de conflictos, para

potenciar la sana convivencia, entre toda

la comunidad educativa.

1.- El 100% de los procedimientos

establecidos por el establecimiento,

aplicados en la resolución de conflictos.

2.- Potenciar prácticas pedagógicas que

activen el plan de acción que desarrolla la

formación personal de nuestros

estudiantes, con el fin de dirigir el proceso

formativo y el desarrollo de los valores

institucionales.

2.- El 100% de los docentes conocen y

aplican el plan de formación institucional

en el aula, mediante la implementación de

prácticas pedagógicas y actividades

escolares definidas ´por el

establecimiento.


25

P.E.I 2017

GESTIÓN DE RECURSOS.


1.- Asegurar la administración de la planta,

su capacitación continua e incentivar las

buenas prácticas del personal profesional

y de apoyo educativo, con el fin de

optimizar su desempeño en los

quehaceres inherentes a sus funciones.

1.- El 80% del personal profesional y de

apoyo educativo, participa en procesos de

capacitación continua que les permiten

implementar buenas prácticas en las

funciones y tareas que les sean

pertinentes.

2.- Potenciar la elección, pertinencia y

utilización de los recursos pedagógicos en

el establecimiento, con el fin de apoyar el

proceso educativo en las distintas

asignaturas y niveles.

2.- El 90% de los docentes utilizan

efectivamente los recursos pedagógicos

adquiridos para potenciar el proceso

educativo en las distintas asignaturas y

niveles.

ÁREA DE RESULTADOS.


1.- Consolidar un alza en los niveles de

logro alcanzado en el SIMCE, en las

asignaturas medidas de 4to. Básico, para

mejorar el desempeño en los ejes

curriculares correspondientes.

1.- El 80% de las y los estudiantes de 4to.

Básico se encontrarán en estándar de nivel

elemental o adecuado de aprendizaje, en

las asignaturas medidas del SIMCE, en un

plazo de cuatro (4) años.

2.- Consolidar un alza en los niveles de

desempeño alcanzados en la evaluación

de resultados de aprendizajes por parte de

los estudiantes del Programa de

Integración Escolar, para mejorar su

desempeño en las asignaturas

correspondientes.

2.- El 70% de los y las estudiantes del

Programa de Integración Escolar se

encontrarán en los niveles de desempeño

medio bajo y medio alto en la evaluación

de resultados de aprendizaje, en un plazo

de cuatro (4) años.


26

P.E.I 2017

LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS

Descripción y objetivos de los Talleres de Libre Disposición

Curso Descripción breve de la

experiencia central del período

Asignatura

del nivel

Duración

aproximada

del período

(en

minutos)

N° de veces que

se repite en la

semana

Primeros

(A y B)

- Nuestros Estudiantes instalaran

y/o fortalecerán los aspectos

fonéticos, fonológicos y de

articulación que les permitan

desarrollar con éxito el proceso

lecto-escritor.

- Trabajo con material concreto,

con el fin de manipular letras y

reconocer sus sonidos.

- Aplicación de metodología

Activo-Participativa

"Jugando con

las letras y

sonidos"

Lenguaje y

Comunicación

90 1 vez a la

semana

Primeros

(A y B)

- Utilización de material concreto

para facilitar la introducción del

ámbito numérico hasta el 20 y a la

aritmética mediante la adición y

sustracción

- Fortalecer la medición

cronológica y longitudinal.

- Reconocer y manipular las

formas geométricas básicas

Descubriendo

los números y

las formas

Matemática

90 1 vez a la

semana

Segundos

(A y B)

- Nuestros Estudiantes

fortalecerán los aspectos

fonéticos, fonológicos y de

articulación que les permitan

fortalecer su nivel lector y

comprensión lectora.

- Trabajo con material concreto,

con el fin de manipular letras y

combinarlas para formar nuevos

"Utilizando

las letras y

combinando

los sonidos"

Lenguaje y

Comunicación

90 1 vez a la

semana


27

P.E.I 2017

sonidos, incluyendo los grupos

consonánticos.

- Aplicación de metodología

Activo-Participativa

Segundos

(A, B y C)



ámbito numérico hasta el 100 y a

la aritmética mediante la adición y

sustracción

- Fortalecer la medición

cronológica y longitudinal.


formas geométricas.

Jugando con

los números y

las formas

Matemática

90 1 vez a la

semana

Terceros

(A y B)

- Fortalecer el proceso escritor,

mediante actividades de

ejercitación caligráfica que

permitan mejorar la letra y su

legibilidad, en la escritura de

textos y mensajes significativos.

"Escribiendo

mejoro mí

letra"

Lenguaje y

Comunicación

90 1 vez a la

semana

Terceros

(A y B)



ámbito numérico hasta el 1000 y a

la aritmética mediante la adición y

sustracción.

- Fortalecer métodos de

multiplicar y dividir con 1 cifra.

- Experimentar con las

transformaciones isométricas de

figuras en 2D, fortaleciendo la

medición de perímetros


formas geométricas basándose en

el triángulo.

"Utilizando

los números y

manipulando

las formas"

Matemática

90 1 vez a la

semana


28

P.E.I 2017

Cuartos

(A y B)

- Fortalecer el proceso escritor,

mediante actividades de

ejercitación caligráfica que

permitan mejorar la letra y su

legibilidad, en la escritura de

textos y mensajes significativos.

"Escribiendo

mejoro mí

letra"

Lenguaje y

Comunicación

90 1 vez a la

semana

Cuartos

(A y B)

- Fortalecer la ampliación del

ámbito numérico hasta el 10.000.

- Aplicación de las propiedades

neutra y absorbente, en las

operatorias.


multiplicar y dividir con 2 cifras.

- Experimentar con las trayectos

de desplazamientos.

- Vista 3D y fortaleciendo la

medición del tiempo.


formas geométricas y medición de

ángulos.

"Resolviendo

con los

números y

manipulando

las formas"

Matemática

90 1 vez a la

semana

Quintos

(A y B)

- Fortalecer la producción de

variados tipos de texto, con

énfasis en la ampliación del

vocabulario.

- Utilización de la metodología de

textos en 4 pasos: Planificación,

Producción, Corrección y Edición.

- Fortalecer la caligrafía y

ortografía en texto escritos

manuscritos.

"Taller De

Escritura

Creativa"

Lenguaje y

Comunicación

90 1 vez a la

semana

Quintos

(A y B)

- Fortalecer la ampliación del

ámbito número hasta el

1.000.000.

"Taller

Matemático:

Números,

Operaciones

y Geometría”

90 1 vez a la

semana


29

P.E.I 2017

- Modelamiento de ecuaciones

simples con material concreto.


multiplicar y dividir con 3 cifras.

- Experimentar con las

transformaciones isométricas.

- Fortalecer el cálculo del área y

medición de ángulos.


formas geométricas: triángulos y

cuadriláteros.

Matemática

Quintos

(A y B)

-Desarrollar con los y las

estudiantes actividades que les

permitan relacionarse con la

naturaleza, poniendo énfasis en

los estados del agua y sus

características.

- Analizar, modelar y producir

circuitos eléctricos.

- Fomentar la conciencia medio

ambiental.

- Aplicar estrategias de

aprendizajes de trabajo

colaborativo

"Taller

Naturaleza

Amiga"

Ciencias

Naturales

45 1 vez a la

semana

Sextos

(A y B)




vocabulario.




"Taller De

Escritura

Creativa"

Lenguaje y

Comunicación

90 1 vez a la

semana


30

P.E.I 2017



manuscritos.

Sextos

(A y B)

- Reforzar el concepto de fracción

y sus propiedades (COPISI).

- Fortalecer el trabajo con

porcentajes (COPISI).

- Fortalecer el uso e interpretación

del leguaje algebraico, en

ecuaciones y tablas.


volumen.

- Construcción de ángulos y

triángulos.


formas geométricas: Cubos y

paralelepípedos.

- Fortalecer la construcción de

transformaciones isométricas

"Taller

Matemático:

Fracciones,

Algebra y

Geometría"

Matemática

90 1 vez a la

semana

Sextos

(A y B)

- Desarrollar con los y las




las capas de la Tierra y tipos de

suelo.

- Representar y producir modelos

de la materia y sus estados.


ambiental.

“Taller

Naturaleza

Amiga”

Ciencias

Naturales

45 1 vez a la

semana


31

P.E.I 2017



colaborativo

Séptimos

(A y B)




vocabulario.






manuscritos.

"Taller De

Escritura

Creativa"

Lenguaje y

Comunicación

90 1 vez a la

semana

Séptimos

(A y B)

- Reforzar el concepto de numero

entero (COPISI).

- Fortalecer las operatorias de

adición y sustracción con números

enteros (COPISI)


volumen.

- Elaborar construcciones

geométricas con regla, compás y

un procesador geométrico

(perpendiculares, las paralelas, las

bisectrices, y la copia de

segmentos y ángulos).

- Demostraciones prácticas del

teorema de Pitágoras.

-Actividades que fomenten el

razonamiento lógico matemático.

"Taller

Matemático:

Números y

Geometría"

Matemática

90 1 vez a la

semana

Séptimos - Desarrollar con los y las

estudiantes actividades que les 90

1 vez a la

semana


32

P.E.I 2017

(A y B) permitan relacionarse con la


los modelos atómicos, sus

componentes y características.


estructuras cósmicas.


ambiental.



colaborativo

"Taller

Naturaleza

Amiga"

Ciencias

Naturales

Octavos

(A y B)




vocabulario.






manuscritos.

"Taller De

Escritura

Creativa"

Lenguaje y

Comunicación

90 1 vez a la

semana

Octavos

(A y B)

- Reforzar el concepto de numero

entero (COPISI).

- Fortalecer las todas las

operatorias y combinaciones con

números enteros (COPISI)

- Fortalecer concepto de lugar

geométrico; cálculo de áreas,

perímetros y volúmenes.

(transformaciones isométricas)

- Calculo de volúmenes y aéreas

"Taller

Matemático:

Fracciones,

Algebra y

Geometría"

Matemática

90 1 vez a la

semana


33

P.E.I 2017

-Actividades que fomenten el

razonamiento lógico matemático.

Octavos

(A y B)

- Desarrollar con los y las



naturaleza, poniendo énfasis en la

estructura interna de la materia y

sus componentes.


estructuras celulares tanto

animales como vegetales.


ambiental.



colaborativo

"Taller

Naturaleza

Amiga"

Ciencias

Naturales

90 1 vez a la

semana


34

P.E.I 2017

LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS INSTITUCIONALES

NIVELES DE TRANSICIÓN, PRIMEROS Y SEGUNDOS BÁSICOS

Programa Primera Infancia “Fundación Minera Escondida”

Este programa marca un lineamiento importante entre los niveles de Transición, primeros

y segundos básicos, ya que está estructurado en torno a la interacción de tres actores claves

en la formación y educación de los niños y niñas: COMUNIDAD, FAMILIA Y ESCUELA. A través

del fortalecimiento del lenguaje, los estudiantes desarrollan y potencian las habilidades

comunicacionales, herramientas indispensables para el desenvolvimiento del ser humano.

Para llevar a cabo este programa instalado desde el año 2014, es que se cuenta con el apoyo

de dos mentoras que realizan la labor de acompañar, fortalecer, potenciar y complementar

la práctica del profesor en la enseñanza del lenguaje y habilidades de comunicación, a través

del ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO Y ACOMPAÑAMIENTO DE AULA, facilitando la

implementación de metodologías innovadoras en el marco del Programa Primera Infancia.

NIVELES DE TRANSICIÓN, PRIMEROS A OCTAVOS AÑOS BÁSICOS

Aptus Chile

Si bien esta asesoría se trabaja principalmente con docentes, el trabajo colaborativo con

directivos es esencial, de manera que sean ellos quienes realicen un seguimiento adecuado

a las oportunidades de mejora que surjan. Los objetivos específicos de esta estrategia son

los siguientes:

● Apoyar a los docentes en el desarrollo de competencias que permitan establecer un clima

propicio para el aprendizaje, por medio del modelamiento y orientación en técnicas que

promuevan: normalización, manejo del tiempo, rutinas dentro de la sala de clases, entre

otros.

● Fortalecer estrategias de enseñanza aprendizaje efectivas y propias de los niveles de pre

básica, y de las áreas de lenguaje y matemática, siempre en coherencia con el marco

curricular vigente.

Niveles de Transición: Implementar una metodología integral en concordancia con las

bases curriculares de la educación parvularia; potenciando el desarrollo personal y social y

las habilidades de pensamiento necesarias para la iniciación de la lectura y escritura, la

resolución de problemas y el concepto de número. Esta metodología releva un clima de

bienestar y utiliza estrategias de aprendizaje basadas en el juego y en el uso de material

concreto, donde el niño tiene una participación activa dentro del proceso de enseñanza y

aprendizaje.

Lenguaje: Desarrollar las competencias didácticas y pedagógicas en los docentes para

articular los tres ejes de la asignatura (lectura, escritura y comunicación oral) según las

bases curriculares vigentes, y de esta forma, enriquecer su práctica pedagógica

transfiriendo herramientas teórico-prácticas que le permitan un proceso de análisis y

reflexión para propiciar un aprendizaje de calidad de sus alumnos enfocado en el trabajo en

el aula.


35

P.E.I 2017

Matemática: Desarrollar la metodología propia de la asignatura alineada a las bases

curriculares propuestas por el ministerio. Los aspectos más importantes son instalar el

trabajo con la metodología COPISI (concreto, pictórico, simbólico) e incorporar en las clases

el trabajo de las cuatro habilidades matemáticas, resolver problemas, modelar, representar

y argumentar.

Para lograr los objetivos anteriores se utilizan una serie de estrategias de acompañamiento

como las que explicitadas en la Tabla:

Instauración y aplicación de evaluaciones institucionales

Para las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática, se aplicarán las

evaluaciones entregadas por Aptus Chile las que consisten en una intermedia y una final

para cada unidad. Las respuestas de dichas evaluaciones se traspasan a una plataforma la

que arrojará los resultados detallados tanto de respuestas correctas como incorrectas, cuyo

informe es fundamental para el análisis y toma de decisiones remediales.

Prueba de nivel (PDN): Son instrumentos de evaluación especialmente diseñados para

medir el aprendizaje de los alumnos en las asignaturas centrales del currículo (Lenguaje y

Comunicación y Matemática). Se desarrollan para todos los niveles de Kínder a Octavo

básico y cuentan con preguntas de selección múltiple. La cantidad de preguntas depende

del nivel evaluado y su número varía entre 19 y 35. Su aplicación es al final de cada semestre.


36

P.E.I 2017

Ensayos de Medición Nacional (EMN): En la actualidad, el sistema educacional chileno

implementa diversas políticas orientadas al mejoramiento de la calidad de la educación. El

SIMCE es parte de estas políticas y se ha constituido como un importante indicador a la hora

de tomar decisiones que conduzcan al mejoramiento educativo. Es por esto que nuestro

Establecimiento busca que tanto profesores como estudiantes se sientan preparados para

enfrentar este proceso de evaluación. Estos ensayos cuentan mayoritariamente con

preguntas de selección múltiple, y con 1 o 2 preguntas abiertas. La aplicación de este

instrumento es de cuatro veces en el año y se lleva a cabo en las asignaturas de Lenguaje y

Comunicación y Matemática.

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