ESCUELA PRIMARIA LIC. OLGA SOTO DE CHUAYFFET

TURNO VESPERTINOC.C.T. 15EPR4176N

DIRECTOR ESCOLAR PROFR. ISIDRO GONZALEZ ESQUIVEL

DISEÑA EL CAMBIO

«Las rampas favorecen el acceso a mi escuela a personas con discapacidad»

¡QUE DIFICIL!!!!

PRIMERA ETAPA

SIENTE

ELABRRADO POR:ALUMNOS DE 5 Y 6 GRADOS.PADRES DE FAMILIA Y MAESTROS.

EL CAMBIO EN ESTA ESCUELA ESTA BASADA EN EL PRINCIPIO PEDAGOGICO No. 8 CONTENIDO EN EL ACUERDO 592 PARA LA ARTICULACION DE LA EDUCACION BASICA

« FAVORECER LA INCLUSIÓN PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD.»

La educación es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar las oportunidades, instrumentar las relaciones Interculturales, reducir las desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad. El sistema educativo ofrece una educación pertinente e inclusiva. -Pertinente porque valora, protege además desarrolla las culturas, sus visiones y conocimientos del mundo. - Inclusiva porque se ocupa de reducir al máximo la desigualdad del acceso a las oportunidades. Los docentes deben promover entre los estudiantes el reconocimiento de la pluralidad social, lingüística y cultural para fomentar que la escuela se convierta en un espacio donde la diversidad puede apreciarse y practicarse como un aspecto de la vida cotidiana y de enriquecimiento para todos. En la Educación Básica se requiere promover escenarios basados en los derechos humanos y el respeto a la dignidad humana. Los docentes deben desarrollar empatía hacia las formas culturales y necesidades de los alumnos .

¿Por qué iniciar un cambio en mi escuela?

ESTAS RAMPAS SE ENCUENTRAN EN MAL ESTADO

SEGUNDA ETAPA

IMAGINA

RAMPAS DE ACCESO.

LA ESCUELA CUENTA CON RAMPAS DE ACCESO SIN EMBARGO CON EL PASO DEL TIEMPO SE HAN

DETERIORADO Y AHORA SON UNA ZONA DE RIESGO Y PUEDAN OCACIONAR ACCIDENTES.

LOS ALUMNOS, PADRES DE FAMILIA Y MAESTROS GESTIONAN LOS MATERIALES PARA EL

REACIONDICIONAMIENTO DE LAS RAMPAS DE ACCESO Y QUE ESTÈN EN OPTIMAS CONDICIONES Y

CARACTERISTICAS ADECUADAS DE PORCENTAJE DE INCLINACION CON RESPECTO A LA LONGITUD Y ALTURA

QUE SE REQUIERA PARA QUE LA INSTITUCION ESTE ADECUADA PARA RECIBIR A PERSONAS CON

DISCAPACIDAD.

SEGUNDA ETAPA

HAZ

LAS GESTIONES RINDEN FRUTOS

SE OBTIENEN LOS MATERIALES Y SE INICIAN LOS TRABAJOS

LOS TRABAJOS SIGUEN EN PROCESO

LOS TRABAJOS SIGUEN Y EL CAMBIO EN MI ESCUELA YA ES UNA REALIDAD.

PARA LOS QUE NO TENEMOS DISCAPACIDAD NO TIENE MUCHA IMPORTANCIA, PERO PARA QUIEN LO REQUIERE ES ALGO DE GRAN AYUDA.

LOS ALUMNOS DE ESTA ESCUELA LA PREPARAN PARA

RECIBIR A PERSONAS CON DISCAPACIDAD.

CABE SEÑALAR QUE EN ESTE MOMENTO EN LA ESCUELA NO HAY ALUMNOS CON DISCAPACIDAD. PERO LOS ALUMNOS YA CUENTAN CON UN MENTALIDAD DE INCLUSION.

CUARTA ETAPA

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