ESCUELA Y CULTURA DE LA IMAGEN: "NUEVOS DESAFÍOS"
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ESCUELA Y CULTURA DE LA IMAGEN: “NUEVOS DESAFIOS”.
INES DUSSEL.
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La discusión pedagógica :
MEDIOS DE COMUNICACIÓN.
PROPUESTA DE ALFABETIZACIÓN.
CINE. TELEVISIÓN
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DAVID BUCKINNGHAM.
LA EDUCACIÓN MEDIÁTICA SE HA CARACTERIZADO POR UNA ESPECIE DE
ACTITUD DEFENSIVA: HA ESTADO MOTIVADA POR EL DESEO DE PROTEGER AL
NIÑO DE LO QUE CONSIDERA DEFECTOS MORALES, CULTURALES O POLÍTICOS DE
LOS MEDIOS.
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POR QUÉ “CULTURA DE LA IMAGEN” Y NO “MEDIOS”
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CULTURA
Conjunto de discursos visuales que construyen posiciones.
Trata a las imágenes como acontecimientos, como los efectos de la red en la que operan los sujetos y que a su vez condicionan su libertad.
LA ESCUELA CONTRIBUYÓ A LA FORMACIÓN DE SUJETOS VISUALES MODERNOS.
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EL PROBLEMA SON LAS “NUEVAS GENERACIONES.”
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EL PLACER DE MIRAR.
EL CINE COMO PERVENSIÓN CRIMINAL.
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LA ESCUELA Y LA FORMACIÓN DE LA CULTURA DE A IMAGEN:
ESCUELA Y DOCENTES.
CULTURA VISUAL.
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LA ESCUELA.
Promueve sentido común.
Se preocupa por los efectos de la cultura y la sociedad en sujeto.
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LA ESCUELA
MODERNA
COMO
TRANSFORMA
CION ACTUAL.
LA ESCUELA
MODERNA
COMO
TRANSFORMA
CION ACTUAL.
LA EDUCACIÓN VISUAL TRANSFORMANDO LA ESCUELA.
LA EDUCACIÓN VISUAL TRANSFORMANDO LA ESCUELA.
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LA PEDAGOGÍA MODERNA.
“EL VER SE VOLVIÓ IMPORTANTE.”
Construcción de sentidos de las experiencias visuales.
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CAMBIOS EN LA CULTURA DE LA IMAGEN:
DESAFIOS:
1.
Las transformaciones del saber en las sociedades actuales.
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2.La transformación de las relaciones
intergeneracionales.
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3. Relaciones de autoridad.
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4. Cultura letrada.
ARTE.
MÚSICA.
TEATRO.
CINE.
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5. Ética de la subjetividad:
Éxito.
Desafío.
Superar Obstáculos.
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EN CONCLUSIÓN...
El desafío de incluir a todos de hacerle lugar a los saberes populares y a las demandas y necesidades locales fue conllevando un desplazamiento del ideal más "burocrático“ y abstracto de igualdad educativa hacia un ideal de inclusión localizada, adaptada, organizada según el gusto del público.
La relación entre la escuela y la cultura de las imágenes debe tener en cuenta que la enseñanza escolar no es cualquier enseñanza sino que tiene que ajustarse de un tiempo y a un lugar, a una secuencia, al peso de institución que seguramente impondrá sus matices.
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ESTRATEGIAS PLANTEADAS:
La escuela ya nos ha enseñado el lenguaje, la pintura, el cine, la televisión o los nuevos medios, debería poder ayudarnos a poner en juego otras formas de relacionarnos con el mundo y en eso incluir especialmente la relación mas libre con una tradición.
Destaca en la cultura de la imagen el peso de las tradiciones visuales y de las formas históricas en que nos hemos ido constituyendo en una comunidad de espectadores.
Sostiene que en este cruce y rearticulación de temporalidades pasadas, presentes y futuras puede darse lugar a una transmisión que no sea planteada como repetición mecánica de una historia sino como el pasaje de una tradición que se renueva y se redefine con cada nueva generación.