Espía Científico -...

Vermont 4

Espía Científico

INTEGRANTES:

Avendaño Reyes Lourdes

(Geografía)

Gallegos Romero D. Samara

(Física)

Rangel Sánchez Jaime S.

(Informática)

PROYECTO CONEXIONES. VERMONT 4 CICLO ESCOLAR 2018-2019 1

Vermont 4

Espía Científico

Ciclo escolar 2018-2019

4 de agoto 2018 a 7 de febrero 2019


ÍndiceCuadro de análisis de la interdisciplinariedad y el aprendizaje cooperativo conclusiones generales…………………………………………..4

Propósito…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..6

Conceptos que aporta cada disciplina…………………………………………………………………………………………………………………7

Metodología……………………………………………………………………………………………………………………………………………….8

Coincidencias……………………………………………………………………………………………………………………………………………..9

Saberes que desarrolla………………………………………………………………………………………………………………………………….10

Organizador gráfico………………………………………………………………………………………………………………………………….….11

Organizador gráfico: el arte de formular peguntas…………………………………………………………………………………………………..12

Organizador gráfico: modelo de indagación………………………………………………………………………………...………………………..13

Resultados del video…………………………………………………………………………………………………………………………………....16

Resumen de experiencias exitosas………..………………………………………………………………………………………………………….20

Elaboración de proyecto………………………………………………………………………………………………………………………………..32

Reflexión del grupo interdisciplinario………………………………………………………………………………………………………………….48

Evaluación de grupo……………………………………………………………………………………………………………………………………50

Evaluación, Formato y Prerrequisitos…………………………………………………………………………………………………………………52

Evaluación, Formatos, Grupo Heterogéneo …………………………………………………………………………………………………………59

Evidencias………………………………………………………………………………………………………………………………………………..60


La Interdisciplinariedad

1. ¿Qué es?

Vincular varias disciplinas con un fin común, se requiere de objetivos, técnicas y temas afines.

Es conectar a nivel curricular, didáctico, pedagógico entre dos o más disciplinas, para complementarse y que sus resultados sean factibles de aplicar, útil a la sociedad y a los intereses del

alumno para formar un pensamiento integrado.

2. ¿Qué

características

tiene ?

Tener metas y puntos en común, de una visión integral, funcional, buena comunicación, trabajo colaborativo, cooperativo, autocrítico y concéntrico debe tener, fines bien definidos y claridad

de a quién va dirigido, así como claridad del contexto en que se trabaja. Se ocupa de la búsqueda de lo humano con propósito social y psicológico.

Requiere de la intervención de las demás disciplinas.

3. ¿Por qué es

importante en la

educación?

Porque permite hacer práctico el aprendizaje, promueve la integración de saberes, la movilización y aplicación en situaciones reales, permite resolver problemas cotidianos desde múltiples

puntos de vista y enriquece el conocimiento, motivación y da una visión del entorno, más integral.

4. ¿Cómo motivar

a los alumnos

para el trabajo

interdisciplinario?

Aprovechar la curiosidad natural del alumno, anclar a su realidad, con un componente significativo, cada tema, generando motivación instrumental.

Reconociendo la aportación de los jóvenes y se acepten como actores y productores del saber.

CUADRO DE ANÁLISIS DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD y EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

CONCLUSIONES GENERALES

5. ¿Cuáles son los

prerrequisitos

materiales,

organizacionales

y personales

para la

planeación del

trabajo

interdisciplinario?

En lo material: currícula por materia y grado, Tener información de la asignaturas con las que vamos a trabajar

Espacios de trabajo, acceso a internet, tics, y acerbo enciclopédico. Uso del drive

Organizacional: Establecer medios de comunicación, entre docentes, objetivos, metas y criterios elaborar una rúbrica de avance para cronogramar las acciones para dosificar el trabajo.

Personales: Actualización docente, claridad en el concepto de interdisciplinariedad, apertura, autoevaluación de la práctica docente para diagnosticar mi estado y áreas de oportunidad.

6. ¿Qué papel

juega la

planeación en

el trabajo

interdisciplinario

y qué

características

debe tener?

La planeación es el centro del trabajo interdisciplinario y la relación de procesos de aprendizaje

Es el eje, que da estructura la manera en la que se desarrolla el trabajo intelectual y se recrean estrategias y medios para hacer una planeación eficaz

Es el eje Fundamental para el trabajo de los docentes, en tanto que estructura el hecho educativo

sus características de interacción eficaz de las disciplinas en conceptos, procedimientos metodológicos, técnicas etc.

Como características debe tener: flexibilidad ante la las circunstancias, mentalidad abierta y contextualizada en la realidad de los alumnos.


2. ¿Cuáles son

sus

características?

Interdependencia positiva, responsabilidad y valoración personal, ayuda mutua, diálogo, empatía y tolerancia, control de emociones e impulsos, intercambio de puntos de vista y

reconocimiento del logro.

El maestro funge como observador, moderador y guía del trabajo,

El liderazgo es compartido, miembros heterogéneos, evaluación individual y grupal, enseña habilidades sociales , es motivadora.

3. ¿Cuáles son sus

objetivos?

Lograr interdependencia positiva entre sus integrantes alcanzar los objetivos académicos y desarrollo de habilidades de colaboración, romper prejuicios, manejo de conflictos de género

y raza.

Promover el respeto a la diferencia y la empatía maximizando el aprendizaje

4. ¿Cuáles son las

acciones de

planeación y

acompañamiento

más importantes

del profesor, en

éste tipo de

trabajo?

En la planeación: especificar los objetivos, estructurar la meta grupal de interdependencia positiva, cooperación, asignar los roles a los estudiantes, establecer los parámetros de

evaluación individual, especificar las habilidades esperadas y los criterios de éxito.

En el acompañamiento: monitorear, supervisar y modelar los aprendizajes. Asistirlos durante la actividad con retroalimentación continua.

Evaluar cantidad y calidad del aprendizaje de los alumnos y guiar en la convivencia para enseñar habilidades de colaboración.

5. ¿De qué

manera

se vincula el

trabajo

interdisciplinario,

y el aprendizaje

cooperativo?

Ambas requieren de apertura, escucha, diálogo y participación.

Lograr por medio de la flexibilidad, que acuerden compartir, ubicar objetivos, métodos, y técnicas para lograr un fin común.

El Aprendizaje Cooperativo

1. ¿Qué es?

Es una estructura donde se comparte una meta, maximizando el aprendizaje de todos, estructurando la participación de los integrantes.

El trabajo finaliza cuando de forma total el equipo comprenda y realice las tareas.

El conocimiento adquirido es significativo, con sentido y relevante socialmente y de interacción continuada y compromiso mutuo y la interdependencia positiva.


Propósito:

Lograr que el alumno comprenda los conceptos básicos conayuda de la Física en relación al movimiento y la trayectoriaque siguen objetos alrededor de la Tierra, con ello apoyándosede la Informática lograr procesar datos que son recolectados yemitidos por satélites y una vez recolectados esos datos lograrla elaboración de mapas, y el uso y lectura ayudándose de laGeografía, todo esto con el fin de entender la diversidad del losrecursos naturales en la Tierra.


Conceptos que aportarán las asignaturas

Geografía:

Satélites

Mapas

Espacio geográfico

Representación cartográficas

Sistemas de Información Geográfica

Física:

Interpretación del movimiento circular.

Las variables involucrada.

Ejemplos aplicados a la vida diaria.

Informática:

Software

La nube

Procesamiento

Almacenar

Compartir

Dispositivos

Interpretación de software


Conceptos por

asignatura

METODOLOGÍAGeografía

Revisar diversas fuentes bibliográficas, hemerográficas y videos.

Elaborar un producto final, que puede ser un periódico mural informativo, una infografía como apoyo visual, un mapa con un software, con apoyo del Centro de Investigación de Ciencias de Información Geoespacial (Centro Geo).

Física

Comprender por completo las leyes del movimiento; con base en eso, el análisis de cualquier movimiento circular sólo dependerá de la medición de nuevas variables, para lograr un entendimiento de cualquier aplicación en la vida real; en este caso los satélites: su funcionamiento y la aplicación de los resultados de este.

Informática

Aprender a utilizar aplicaciones como Google Earth y QuantumGis.

Elaborar una infografía, presentación para el grupo, elaboración de un mapa con ayuda del software.


Comprensión del movimiento

de satélites alrededor de la

Tierra.

Uso de software para analizar

datos de satélite artificial.

Interpretación de daos obtenidos

de satélites naturales.

Coincidencias


SABERES QUE SE DESARROLLAN

Geografía

• Trabajo colaborativo, saber ser, saber hacer, saber conocer, pensamiento crítico.

Física

• Trabajo analítico,pensamientocrítico; con baseen estocomprender yanalizartrayectorias desatélites con baseen el movimientocircular.

Informática

• Aprenderán a usarsoftware para elprocesamiento yanálisis de lainformación , seentenderá dondelo pueden aplicar ypara que sirve yellos podránentender que elfuncionamientotiene una basecientífica.


Interpretación de resultados

obtenidos a partir de la información procesada para

obtener conclusiones

Ejecución de procesamiento de

información individual o colectivamente para

almacenar, compartir y presentar utilizando

dispositivos y/o la nube

Valoración del trabajo

colaborativo al obtener, procesar,

interpretar y presentar

información

Movimientos circulares.

Análisis espacial y

aplicaciones geográficas

(TIC’S)

Elaboraciones de mapas temáticos a

partior de imágenes de satélites.

Componentes del espacio ,datos

meteorológicos

Trayectoria de satélites artificiales.

Valoración de los tipos de

representaciones espaciales

Proyecto Conexiones. Vermont 4 Ciclo escolar 2018-2019 11


Interdisciplinariedad

y sistemas

complejos. Sistemas

complejos


Las habilidades para

desarrollarla y

promover el

aprendizaje


Video, Mesa de Expertos.

PROYECTO CONEXIONES. VERMONT 4 CICLO ESCOLAR

2018-201917


Resumen de experiencias exitosas

Elaboración de proyecto, estructura inicial


Reflexión del grupo interdisciplinario


Evaluación de grupo


Evaluación, Formato y Prerrequisitos.


PROYECTO CONEXIONES. VERMONT 4 CICLO ESCOLAR

2018-201955

Evaluación, Formatos, Grupo Heterogéneo


INTEGRANTES:

Avendaño Reyes Lourdes

(Geografía)

Gallegos Romero D. Samara

(Física)

Rangel Sánchez Jaime

Salvador

(Informática)


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