ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA · Programa para la enseñanza y aprendizaje de estrategias de...

CARS STARS®

ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORAEDICIÓN AMÉRICA LATINA

SERIE

D2019 - 2020

INCLUYE VERSIÓN DIGITAL

ABSTRACT

2

12 Estrategias de comprensión de lectura en CARS STRAS D

1. Hallar la idea principal

2. Recordar hechos y detalles

3. Hallar la secuencia

4. Reconocer causa y efecto

5. Comparar y contrastar

6. Hacer predicciones

7. Hallar el significado de palabras por contexto

8. Sacar conclusiones y hacer inferencias

9. Distinguir entre hecho y opinión

10. Identificar el propósito del autor

11. Interpretar lenguaje figurado

12. Resumir

CONTENIDO

Contenido

3ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

PRESENTACIÓN

Estrategias de comprensión lectoraCARS STARS

Programa para la enseñanza y aprendizaje de estrategias de comprensión lectora.

Cars es un set de evaluaciones que se aplican al inicio y al final del programa. Contiene cinco evaluaciones de diagnóstico y cinco postevaluaciones.

Stars es un libro de enseñanza de 12 estrategias de comprensión de lectura. Cada dos lecciones se presenta un repaso para evaluar durante el proceso las estrategias aprendidas y un taller para integrar las estrategias en otros escenarios de aprendizaje.

El presente abstract contiene:

l Una lección de diagnóstico.

l Una lección de enseñanza de una estrategia.

l Un repaso y un taller.

l Una lección de postevaluación.

Cars Stars cuenta con una versión digital, a la que se accede mediante un código, exclusivo para establecimientos implementados y un sistema de evaluación online que entrega un completo análisis de resultados del grupo curso.

Este programa se puede complementar, en el trabajo en aula, con el libro Taller de Desarrollo de la Escritura Comprensiva.

4

Lee un interesante poema sobre animales. Luego, responde las preguntas 1 a la 12.

DIAGNÓSTICO 5

4. Todos los animales tienen su idioma;

cada sonido es singular y grandioso.

Yo los oigo y los escucho;

comprenderlos sería fabuloso.

1. Hay animales en la tierra,

hay animales en los árboles,

animales cerca de mi casa

y animales en los mares.

2. Hay animales bajitos,

hay animales altos,

animales que son grandes

y animales pequeñitos.

3. Hay animales que corren,

hay animales

que se arrastran,

animales que saltan

y animales que planean.

Evaluación diagnóstica 5



Ya completaste las evaluaciones 4 y 5. Ve a la página 23. Completa la Autoevaluación 2.

HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS POR CONTEXTO7. En el poema, ¿qué significa la palabra

singular? Suave como un susurro. Difícil de comprender. Único en su tipo. Imposible de oír.

SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERENCIAS8. ¿Qué se puede concluir acerca del

hablante lírico? El hablante prefiere más a los animales

que a las personas. El hablante tiene varias mascotas. El hablante aprecia a los animales. Al hablante le gusta cazar animales.

DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN9. ¿Qué declaración del poema expresa

una opinión? Hay animales bajitos. Hay animales que corren. Yo los oigo y los escucho. Comprenderlos sería fabuloso.

IDENTIFICAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR10. ¿Con qué propósito el autor escribió su

poema? Informar sobre los hogares de los

animales. Enseñar a los lectores cómo observar a los

animales. Convencer a otras personas para que

aprecien a los animales. Entretener a los lectores con

pensamientos sobre los animales.

INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO11. ¿Qué significa la expresión figurada

todos los animales tienen su idioma? Todos los animales admiran al ser humano. Todos los animales se comunican con el

hombre. Todos los animales poseen su forma de

expresión. Todos los animales sienten aprecio por el

hombre.

RESUMIR12. ¿Cuál de estos enunciados resume

el poema? Los animales pueden hallarse en casi

cualquier lugar. Los animales aparecen en todas

las formas y tamaños. Los animales no son siempre

comprendidos por los seres humanos. Los animales son únicos por su forma,

tamaño y lenguaje.

26

Complete esta página, después de terminar la Evaluación del Docente 1.

Comparar niveles de destreza

Clave

IP HD HS CE CC HP SP RSLFPAHOCI

Estrategias de lectura

Núm

ero

de re

spue

stas

co

rrec

tas

5

4

3

2

1

0

Hallar la idea principal.Recordar hechos y detalles.Hallar la secuencia.Reconocer causa y efecto.Comparar y contrastar.Hacer predicciones.

SPCI

HOPALFRS

Hallar el significado de palabras por contexto.Sacar conclusiones y hacer inferencias.Distinguir entre hecho y opinión.Identificar el propósito del autor.Interpretar lenguaje figurado.Resumir.

IPHDHSCECCHP

Use la información de la Evaluación del maestro 1 para completar la tabla de abajo. En cada estrategia, sombree el número de respuestas correctas para formar una barra y escriba los porcentajes correspondientes debajo de cada columna. La tabla terminada permite comparar el nivel de destreza del estudiante en cada estrategia de comprensión lectora.

%

Nombre del estudiante: Fecha:

Nombre del profesor:

PARTE UNODEL DOCENTEEVALUACIÓN 2

Evaluación del docente

25

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

Nombre del estudiante:

Fecha:


Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las evaluaciones de la 1 a la 5.

Evaluar las estrategias

Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia, una vez en cada evaluación, o sea, cinco veces en

total. Use la Hoja de Respuestas del estudiante para completar la siguiente tabla. Primero, anote el número total de

respuestas correctas para cada estrategia. Luego, anote el porcentaje de respuestas correctas por cada estrategia.

Estrategia

Número de respuestas

correctas

Hallar la idea principal (IP)

Recordar hechos y detalles (HD)

Hallar la secuencia (HS)

Reconocer causa y efecto (CE)

Comparar y contrastar (CC)

Hacer predicciones (HP)

Hallar el significado de palabras por contexto (SP)

Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI)

Distinguir entre hecho y opinión (HO)

Identificar el propósito del autor (PA)

Interpretar lenguaje figurado (LF)

Resumir

(RS)

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

Porcentaje

correcto

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

DEL DOCENTEEVALUACIÓN 1

Registro para análisis cuantitativo.

Cars:

8 preguntas,

una por

estrategia.

20

RECONOCER CAUSA Y EFECTO

4. ¿Por qué el hablante lírico escucha a los

animales?

Porque le gusta el sonido que ellos hacen.

Porque quiere enseñarles a comunicarse.

Porque quiere conversar con ellos.

Porque desea comprenderlos.

COMPARAR Y CONTRASTAR

5. Según el poema, ¿en qué se diferencian

los hogares de los distintos animales?

Algunos están en la tierra y otros en los

mares.

Algunos están bajo tierra y otros están en

los árboles.

Algunos están en el aire y otros en las

llanuras.

Algunos están afuera y otros están adentro.

HACER PREDICCIONES

6. ¿Qué ocurriría si el hablante lírico

pudiera comprender el idioma natural de

los animales?

Los valoraría mucho más.

Perdería el interés en ellos.

Cambiaría su forma de pensar.

Los imitaría permanentemente.

HALLAR LA IDEA PRINCIPAL

1. ¿Cuál es el título más adecuado para el

poema?

“Animales de todo tipo”.

“Animales extraordinarios”.

“El lenguaje de los animales”.

“Animales cercanos y lejanos”.

RECORDAR HECHOS Y DETALLES

2. La red informa acerca de una de las

estrofas del poema.

en la tierra

en los árboles

en los maresAnimales

¿Qué información va en el recuadro vacío?

Bajo el pórtico.

Entre las ramas.

Junto a la cerca.

Cerca de mi casa.

HALLAR LA SECUENCIA

3. En el poema, ¿qué menciona el hablante

lírico en segundo lugar?

Los movimientos de los animales.

Los tamaños de los animales.

Los hogares de los animales.

El lenguaje de los animales.

Evaluación diagnóstica 5

6 Hallar la idea principal

PARTE UNO: PIENSA EN LA ESTRATEGIA

¿Qué es la idea principal?Todo lo que habitualmente lees se refiere a un tema determinado. Una novela, un reportaje, una noticia o una carta desarrollan un tema en particular. El tema se identifica con la pregunta ¿de qué se habla en el texto? La respuesta a la pregunta puede ser: se habla del triunfo de un equipo deportivo, de la ceremonia de premiación en un importante festival, de un descubrimiento astronómico, de un hallazgo insólito en el fondo marino, etc. y el autor desarrolla ese tema, a partir de una idea central o principal. La idea principal nos informa acerca de lo más importante del tema.

TRABAJA en GRUPO Si tuvieras que enviar una

carta al Director de tu

colegio, ¿cuál sería la idea

más importante de tu carta?

Redáctala junto a tus

compañeros y, luego,

comenten la actividad

realizada.

Hallar la idea principal

Escribe el título de un libro que hayas leído en la escuela o en casa.

Señala tres hechos importantes que hayan sucedido en el relato de esa novela o cuento.

Redacta una oración que exprese la idea principal de esa novela o cuento.

Activación de

conocimientos previos

y preparación del

ambiente para comenzar

el proceso de enseñanza

y aprendizaje.


¿Cómo hallar la idea principal?

Puedes hallar la idea principal de la mayoría de las lecturas en el inicio o en el final del fragmento.

Lee el siguiente fragmento acerca de la gravedad. Piensa en la idea más importante.

El ambiente espacial es diferente al de la Tierra. No hay gravedad en el espacio. La gravedad es la fuerza que hace que nos mantengamos sobre el suelo. En el espacio todo flota.

Observa la siguiente tabla:

1. Las oraciones en los tres primeros cuadros dan cuenta de la idea principal, pero no explicitan la idea más importante.

2. Lee nuevamente el fragmento. La primera oración en el fragmento hace referencia a la idea más importante. Esta oración indica de qué trata principalmente el fragmento.

3. Escribe la idea principal a continuación, en el espacio disponible para ello.

No hay gravedad en el espacio.

La gravedad es la fuerza que hace que nos mantengamos

sobre el suelo.

En el espacio todo flota.


APRENDE SOBRE LA ESTRATEGIAPARTE DOS:

Un animal muy especialLos ornitorrincos son animales mamíferos muy peculiares, pues se reproducen por huevos. La madre pone los huevos en una madriguera y los protege con su cola, hasta el momento del nacimiento, que ocurre diez días después. Los recién nacidos son muy indefensos y se alimentan de la leche que sale de los poros de la piel de su madre y que, luego, se deposita en una hendidura que esta tiene en el abdomen. Después de cuatro meses de muchos cuidados, las crías están preparadas para abandonar la madriguera.

Lee este párrafo sobre los ornitorrincos. Mientras lo haces, piensa en la idea más importante del párrafo.

La primera oración del párrafo formula la idea más importante:

Los ornitorrincos son animales mamíferos muy peculiares, pues se reproducen por huevos.

La idea principal entrega la información más importante:

La característica que singulariza al ornitorrinco es que, pese a ser mamífero, es ovíparo, es decir, se reproduce por huevo.

PISTAS QUE DEBES SABERLa idea más importante de un párrafo se llama idea principal. La idea principal cuenta, en general, de qué trata un párrafo.

A veces, puedes hallar la idea principal en la primera oración de un párrafo.

También puedes hallar la idea principal en la última oración de un párrafo.

A veces, la idea principal no está en ninguna oración. Puedes deducirla preguntándote cuál es la idea más importante del párrafo.

¿Qué otros detalles aportan información complementaria a la idea principal? Por ejemplo: los recién nacidos son muy indefensos y su madre debe protegerlos.

Texto para ejemplificar

el modo de análisis de

la lectura, de acuerdo

con la estrategia,

y primeras pistas

para favorecer su

aprendizaje.


1. ¿Cuál es la idea principal del texto?

Los robots sustituyen el trabajo humano. Hace más de 70 años se dio a conocer a ELEKTRO. Los robots son máquinas complejas y multifuncionales. En la actualidad, los robots son livianos y de mediana altura.

2. ¿Dónde o cómo hallaste la idea principal?

En la parte central del texto. En la última oración del texto. En la primera oración del texto. Al pensar en la idea más importante del texto.

Los robotsLos robots son máquinas complejas y multifuncionales. Fueron creados, entre otras cosas, para sustituir el trabajo humano en labores que fueran repetitivas, forzosas o de peligro. Son utilizados habitualmente en embalajes, en las industrias automovilísticas para montar piezas, en cirugía, en labores policiales, en la minería, en exploraciones al espacio, etc.En la actualidad, estos aparatos programables son livianos y de mediana altura. Sin embargo, no siempre fue así. Por ejemplo, hace más de 70 años, en la ciudad de Ohio, se dio a conocer a ELEKTRO, el primer robot de la humanidad. Esta máquina de acero, con apariencia humanoide, medía más de 2.40 m de altura y pesaba alrededor de 120 kilogramos. Podía caminar lentamente, gracias a un ordenador de voz y articular hasta 700 palabras.

Lee este texto sobre los robots. Mientras lo haces, piensa en la idea más importante del texto. Luego, responde las siguientes preguntas.

TRABAJA en tu CUADERNO

Explica cómo supiste cuál es la respuesta correcta y cuáles son los pasos que seguiste para Hallar la idea principal.

Elektro y Sparko, junto a su creador, Joseph Barnett

Primer

ejercicio

guiado.

10

Activación

del proceso

metacognitivo.


VERIFICA TU COMPRENSIÓNPARTE TRES:

REPASA LAS PISTAS La idea principal cuenta,

en general, de qué trata un texto.

La idea principal la puedes hallar explícita en el inicio o en el final del texto.

Cuando la idea más importante no se encuentra explícita al inicio o al final, la puedes encontrar al deducirla, luego de leer todo el texto.

Lee este artículo sobre una ingeniosa solución tecnológica. Luego, responde las siguientes preguntas.

Implantes de oreja 3DEl ser humano, desde sus orígenes, siempre ha buscado la manera de utilizar herramientas que le permitan sobrevivir y aprovechar, de mejor manera, los recursos que le rodean. Con el correr de los siglos, estos elementos se han complejizado y hoy contamos con tecnologías sofisticadas y sorprendentes, muchas de las cuales se han puesto al servicio de la ciencia. Esto es lo que sucede con la impresión 3D, una tecnología que partió en el ámbito del diseño industrial, pero que hoy tiene una aplicación médica que ya se está probando con éxito. Este tipo de impresión es capaz de reconstruir un modelo digital en uno de dimensiones reales. Por ejemplo, se puede imprimir un zapato, una tuerca, un vaso; ¿por qué no intentar imprimir una parte del cuerpo humano? Eso fue lo que hicieron científicos mexicanos del Centro de Investigación y Asistencia en Tecnología y Diseño del Estado de Jalisco y el Instituto Nacional de Rehabilitación, quienes lograron imprimir en 3D una oreja, utilizando un material fabricado sobre la base de células de cartílago humano. Los científicos prevén que esta tecnología podrá reemplazar las actuales prótesis artificiales por prótesis vivas, que cumplirán la misma función de una oreja normal. En el futuro, esta técnica podría ampliarse a otras partes del cuerpo, facilitando, así, la rehabilitación de quienes requieran una prótesis o, incluso, un trasplante de órganos.

Foto: https://es.euronews.com/2016/08/05/los-implantes-de-orejas-son-ahora-posibles-gracias-a-la-impresion-en-3d

3. ¿De qué trata principalmente el texto?

De los implantes de orejas. De las impresiones 3D en el mundo. De las tecnologías médicas de México. De las prótesis para humanos en impresión 3D.

4. ¿Dónde se halla la idea principal?

A lo largo de todo el texto. En el centro del texto. En el inicio del texto. En el fin del texto.

Ayuda importante

para el andamiaje,

conecta las pistas

con la información del

texto para responder

las preguntas.


AHORA PIENSA...¿Cuál respuesta es correcta y por qué las otras son incorrectas?

En las preguntas 3 y 4, lee las opciones de respuesta y redacta, para cada una, la fundamentación que explique por qué es correcta o incorrecta.


De los implantes de orejas.

.

De las impresiones 3D en el mundo.

.

De las tecnologías médicas de México.

.

l De las prótesis para humanos en impresión 3D.

.

4. ¿Dónde se halla la idea principal?

l A lo largo de todo el texto.

.

En el centro del texto.

.

En el inicio del texto.

.

En el fin del texto.

.


PARTE CUATRO: PRACTICA CON LO QUE HAS APRENDIDO

Lee el texto sobre los Parques Nacionales. Luego, responde las siguientes preguntas.

Parque NacionalLa acción del ser humano para extender los territorios urbanos y explotar los recursos naturales ha afectado negativamente el hábitat de diversas especies de la fauna y la flora. Por ello, el Estado ha tenido que buscar formas legales de proteger la biodiversidad natural. Una de esas formas es la creación de los parques nacionales en distintos puntos del país. Un Parque Nacional es un territorio de gran extensión protegido legalmente, donde coexisten diversos ambientes que representan la biodiversidad biológica y natural de una región, con el fin de que las especies representativas del lugar se puedan reproducir y autoperpetuar a salvo de cualquier intervención humana nefasta. Además, posibilita el estudio científico de la flora y fauna del país y el desarrollo de actividades educativas para que las personas pueden conocer y aprender sobre la naturaleza y el medio ambiente y valorar su importancia en la vida humana. Un ejemplo es el Parque Nacional La Campana ubicado en la región de Valparaíso, creado en el año 1967. Este parque cuenta con alrededor de 100 especies animales, entre mamíferos, aves, reptiles y anfibios, y con 320 especies de plantas. Además, existen distintos senderos para que los visitantes puedan hacer trekking (caminata especializada en senderos naturales) y así disfrutar de los bellos paisajes que ofrece la naturaleza.

5. ¿De qué trata principalmente el tercer párrafo?

De lo que posibilita un Parque Nacional. De practicar trekking en un parque natural. De la biodiversidad en un Parque Nacional. De los propósitos científicos en un Parque Nacional.

6. ¿Cuál es la idea principal del último párrafo?

El Parque Nacional La Campana protege 320 especies de vegetación.

El Parque Nacional La Campana alberga 100 especies de animales.

El Parque Nacional La Campana tiene un sistema de trekking.

El Parque La Campana es un Parque Nacional.

APRENDE MÁS PISTAS En un texto, cada párrafo

tiene una idea principal. La idea principal en una selección con dos o más párrafos se halla, a menudo, en el primer o último párrafo.

El título de un texto siempre dice algo sobre la idea principal.


De la función de un Parque Nacional. De la forma de preservar y cuidar la

naturaleza. De la importancia del Parque Nacional

La Campana. De la necesidad de proteger el hábitat

de animales y plantas.

8. ¿Cuál podría ser otro título adecuado para el texto?

“Una protección legal”. “Un paisaje nacional y natural”. “Un territorio natural protegido”. “Una investigación científica nacional”.

Conecta con

experiencia de

aprendizaje anterior.

Refuerza y amplía

pistas para apropiarse

de la estrategia.


9. ¿Cuál es la idea principal del texto?

Las estrellas guardan el origen de la vida. Las estrellas son un destello luminoso. El origen del universo es un misterio. El Sol es la estrella más importante.

10. ¿De qué trata el segundo párrafo?

Del polvo que cubre a las estrellas. De las explosiones termonucleares. De las estrellas como fábrica de gases. De los elementos químicos del universo.

11. ¿Cuál es otro título para el texto?

“El Sol y su importancia”. “El universo sorprendente”. “Conozcamos más sobre las estrellas”. “La Vía Láctea y el camino de estrellas”.

12. ¿De qué trata el último párrafo?

El origen del universo. El fin del sistema solar. El Sol y su estrella más lejana. La estrella más cercana al Sol.

Lee el texto sobre las estrellas. Luego, contesta las siguientes preguntas.

Sobre las estrellasUna de las más bellas vistas que nos puede regalar la naturaleza es la de un cielo estrellado. Allá, en la oscuridad infinita de la noche, se asoman incontables estrellas. En realidad, cuando las observamos, lo que vemos es la luz que han emitido hace miles de años atrás, pues su destello luminoso ha viajado por el universo hasta nuestros ojos. A esa distancia recorrida se le llama “velocidad de la luz” y, tal vez, ese concepto ya lo habías escuchado antes. Existen otros datos interesantes de las estrellas como, por ejemplo, que son enormes fábricas de gases, como el hidrógeno, el helio y hasta el oxígeno, que se producen en explosiones termonucleares en su interior. Existe una famosa expresión que dice “somos polvo de estrellas”, y tiene toda la razón,

pues los elementos químicos que nos componen fueron producidos por estos grandes estallidos. El Sol es nuestra estrella más cercana y su vecina inmediata es Próxima Centauri. Las nuevas observaciones astronómicas nos muestran que existe un planeta similar a la Tierra en su órbita, y que se encuentra en una zona que permitiría el desarrollo de la vida. Sin duda, las estrellas seguirán fascinándonos con su belleza y esplendor y los seres humanos seguiremos queriendo saber más y más de ellas.

14

PREPÁRATE PARA UNA PRUEBAPARTE CINCO:

Cuidados especialesCanito era un joven perro callejero. Se alimentaba de lo que encontraba y, a veces, si andaba con suerte, alguna persona generosa le regalaba agua o comida. Canito pasaba tardes enteras jugando a perseguir a los autos que pasaban por las calles. Le obsesionaba la idea de atrapar un neumático, para destrozarlo mordisco a mordisco. Un día, cansado de la rutina y de ver que todos sus amigos de la calle hacían lo mismo, sintió la curiosidad por saber cómo se entretenían los gatos. Canito decidió, entonces, que iría al escondite donde los felinos se refugiaban. Al llegar, se encontró con la sorpresa de que un gato viejo, subido sobre un tambor de aceite, se dirigía a todos los gatos jóvenes. Canito se escondió detrás de unas cajas de cartón y se dispuso a escuchar. El gato viejo dijo, entonces: -¡Tengan la certeza de que si ustedes se portan bien, lloverán ratones del cielo!- Canito al escuchar esto, se molestó y pensó en voz baja -¡Qué gato tan mentiroso, como si yo no supiera que, cuando uno se porta bien, llueven huesos!

Lee este conmovedor relato sobre un perro callejero. Luego, responde las preguntas 13 y 14.

CONSEJOS PARA LA PRUEBA

En una prueba sobre la idea central pueden preguntarte de qué trata principalmente un texto.

En una pregunta de prueba sobre la idea principal pueden pedirte que escojas el mejor título para un texto. Un buen título sugiere la idea principal de un texto.


Un perro hambriento. Un gato viejo muy sabio. Un curioso perro callejero. Unos gatos muy trabajadores.

14. ¿Cuál es un título para el relato?

“Canito y sus amigos”. “La rebelión de los gatos”. "El escondite de los gatos". "Un día en la vida de Canito".


Conecta con

experiencias anteriores

los consejos para

aplicar la estrategia

en la resolución de las

preguntas.


Vocabulario

Anverso: Parte delantera de algo.

Prominente: Destacado, famoso, célebre.

Carismático: Que atrae por su presencia o carácter.

El valor de la imagenEn Sudamérica existe una diversidad de billetes que se usan como dinero. Estos billetes tienen distintos valores, según el país al que pertenezcan. En el anverso, cada billete tiene impreso el retrato de un personaje prominente de la vida nacional de su país. En el billete de 100 sucres ecuatorianos aparece el rostro de Simón Bolívar; en el de 50 soles de oro peruano está el rostro de Tupac Amaro. En el billete de 2 bolívares de Venezuela, se puede ver la imagen carismática de Francisco de Miranda. En el de 50, 500, 1.000 y 5.000 pesos argentinos, está impreso el rostro de José de San Martín. El rostro de Juana Ibarbourou aparece en los billetes de 1.000 pesos uruguayos y el de Gabriela Mistral, está en los de 5.000 pesos chilenos. Cada cierta cantidad de tiempo, los gobiernos revisan sus billetes y realizan cambios de rostros o de valores y los imprimen en sus respectivas casas de moneda.

Lee este artículo sobre el papel moneda en los países de Sudamérica. Luego, responde las preguntas 15 y 16.

15. ¿De qué trata principalmente el artículo?

Personajes famosos de Sudamérica. Billetes históricos de distintos países. Gente cuyos rostros tienen un valor en los billetes. Imagen de personajes destacados impresa en billetes.

16. ¿Cuál es otro título para el artículo?

“Grandes presidentes”. “Haz famoso tu rostro”. “Retratos en los billetes”. “Nuevo aspecto para el papel moneda”.

Refuerza

vocabulario.

16 Hallar la secuencia

Repaso

16

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PARTE UNO: Lee un artículo

Lecciones 1 - 3 / REPASO

Lee el siguiente texto sobre la leche que consumimos a diario. Luego, responde las preguntas 1 a la 6.

Proceso de elaboración de la lecheEn primer lugar, para producir leche, primero debemos contar con lo más importante: las vacas que la producen. Estas transforman el pasto que consumen en leche, de allí que es vital la calidad del pasto que les sirve de alimento. Las vacas son ordeñadas dos veces al día, durante los 365 días que dura un año. La leche ordeñada es trasladada directamente a un estanque de refrigeración, donde es almacenada, en espera de ser transportada a una planta de producción lechera. Mientras dura este proceso de almacenamiento, se toman muestras del producto, con el fin de verificar la calidad de la leche ordeñada. A continuación, un camión cisterna, provisto de un estanque fabricado especialmente para ese propósito, recoge la leche y la traslada a una planta de elaboración. Una vez que llega, es inmediatamente vaciada en los tanques de refrigeración, luego de pasar por varios filtros que evitan la presencia de sustancias no deseadas. Posteriormente, se inician dos de los procesos más importantes de la producción lechera: la pasteurización y la homogenización. El primero es necesario para eliminar cualquier posible presencia de bacterias nocivas para el organismo humano. Para tal efecto, la leche es sometida a una temperatura de 80°, para luego enfriarla a 4°. El segundo consiste en procesarla, con el fin de evitar que se afecte su grasa, reduciendo los glóbulos de grasa a un tamaño ínfimo. Una vez concluido este importante proceso, las máquinas automáticas de la fábrica inician el proceso de llenado de envases. Finalmente, la leche producida se distribuye en los almacenes de venta en camiones refrigerados... ahora solo falta que llegue a tu mesa y la saborees cada mañana, con unas ricas tostadas.


HALLAR LA IDEA PRINCIPAL / RECORDAR HECHOS Y DETALLES / HALLAR LA SECUENCIA



La calidad de la leche de las vacas. El proceso de producción de leche. El factor clave de la pasteurización. La importancia del pasto.


2. ¿Qué otro título podría llevar el texto?

“¡Tomemos leche!”. “¿Cómo se produce la leche?”. “¿Por qué es importante la leche?”. “El crecimiento del consumo de leche”.


3. ¿Cómo se denomina el proceso de eliminación de bacterias de la leche?

Refrigeración. Pasteurización. Ordeñamiento. Homogenización.


4. ¿Cuántas veces al día es ordeñada la vaca?

1 2 3 4

HALLAR LA SECUENCIA

5. ¿Cuál proceso es inmediatamente anterior a la pasteurización?

Llenado de envases. Distribución en almacenes. Vaciado en tanques de refrigeración. Toma de muestras para verificar calidad.

HALLAR LA SECUENCIA

6. ¿Cuál procedimiento es posterior en la secuencia de producción lechera?

Venta. Ordeñamiento. Pasteurización. Consumo del producto.

Oportunidad para

evaluar durante el

proceso.

18

DE INTEGRACIÓN DE ESTRATEGIASTALLER

Taller Integración de Estrategias / Lecciones 7 – 9

Practica las estrategias Hallar el significado de palabras por contexto, Sacar conclusiones y hacer inferencias y Distinguir entre hecho y opinión en una entretenida actividad de escritura y oralidad periodística con tu compañero(a) de banco.

El Noticiero IdealSeguramente, en muchas ocasiones, debes haber leído los titulares de un periódico o habrás oído en un programa televisivo noticias alarmantes acerca de tu país o el mundo. Noticias catastróficas acerca del colapso medioambiental del planeta, guerras en otros lugares lejanos, pobreza, cesantía, catástrofes naturales como terremotos, tsunamis, huracanes, aluviones, en fin, suma de calamidades que afectan a la sociedad actual. Ahora, queremos proponerte una actividad en la que pongas en juego una visión más optimista y esperanzadora respecto del futuro de la humanidad. Esta actividad la hemos denominado El Noticiero ideal. En ella, no solo vas a poder soñar con un mundo mejor, sino también, podrás aplicar las estrategias señaladas en las instrucciones preliminares del taller. A continuación, vamos a detallar los pasos que deben seguir en la elaboración del Noticiero Ideal.

ACTIVIDAD1. Forma equipo con tu compañero o compañera de puesto.

Luego escojan, del texto de lenguaje o de otra asignatura, cinco palabras cuyos significados desconocían.

2. El segundo paso del noticiero televisivo consiste en redactar, en equipo, el guion que será leído en el programa noticioso. Para tal efecto, deben formularse la siguiente pregunta: ¿qué noticias positivas les gustaría oír en un programa noticioso de televisión? Las respuestas a la pregunta les permitirá redactar el guion televisivo. La cantidad de noticias se define en función del tiempo del programa (10 minutos). El guion debe incorporar el uso formal de las cinco palabras desconocidas.

3. Como ya lo saben, el lenguaje noticioso se caracteriza por su objetividad y veracidad, es decir, en él predominan los hechos y se evita el uso de opiniones, por ende, en el guion que elaboren debe prevalecer claramente el uso de hechos.

4. Se sugiere que la presentación del Noticiero Ideal debe considerar una ambientación adecuada, en conformidad con un set televisivo, esto es, uso de micrófonos, vestuario formal y dicción adecuada a un programa de esas características. Entre todos, pueden acordar y organizar la ambientación.

7-9

Oportunidad para afianzar el aprendizaje de la estrategia y construir nuevo conocimiento en un escenario pedagógico distinto.

Ideal para

trabajar con DUA,

es dinámico, lúdico

y colaborativo.


Prepara tus noticias. Registra en la siguiente tabla las cinco mejores noticias que te gustaría informar en un noticiero. Luego, practica la lectura de estas con tu compañero o compañera. Entre ambos sumarán 10 noticias, para alegrar y cambiar la mirada del mundo.

Finalmente, ¿qué te pareció la actividad realizada en este taller?

.

Comparte tu evaluación con tu compañero o compañera y comenten la actividad realizada.

EVALÚA LA PRODUCCIÓN DEL NOTICIERO IDEAL

Sí Pauta de evaluación de la producción del noticiero ideal 1. El noticiero contiene cinco palabras que eran desconocidas.2. Presenta 10 acontecimientos positivos (cinco por cada miembro del equipo).3. Presenta hechos, es decir, situaciones objetivas y veraces.4. El noticiero es presentado en formato de programa de noticias.

No

5. Al término de la actividad, con el apoyo de tu profesor(a), generar un espacio de discusión e intercambio de opinión acerca del impacto social que tendría la actividad realizada, si esta ocurriera en la vida real, en particular, ¿qué conclusiones puede sacarse, si el hombre tuviera un comportamiento distinto al que observamos en la actualidad?

1.

2.

3.

4.

5.

20

1. Nikola Tesla es un científico que nació en Smiljan, una localidad de Croacia, el 10 de julio de 1856 y que, por mucho tiempo, pasó inadvertido, debido a que estuvo bajo la sombra del gran Thomas Edison, inventor de la bombilla eléctrica.

2. Tesla se desempeñó algunos años como funcionario de compañías eléctricas y telefónicas de Europa, hasta que viajó a Estados Unidos, para trabajar con Thomas Alva Edison, uno de los científicos norteamericanos más reputados de todo el mundo. Edison lo puso a prueba indicándole variadas y complejas actividades que el entonces joven y entusiasta científico superó con creces. Sin embargo, posteriores discrepancias de dinero hicieron que esta relación terminara, dando inicio a una rivalidad eterna.

Lee un artículo sobre un destacado inventor serbio. Luego, responde las preguntas 1 a la 12.

Nikola Tesla sostiene una bombilla en sus manos. | Museo Tesla de Belgrado.

POSTEVALUACIÓN 2

Postevaluación 2

Permite conocer

cuantitativamente

el nivel de dominio de

cada estrategia y

tomar decisiones.

Comprobación de

aprendizajes y

comparación con

estado inicial.


3. Después de este episodio, Tesla se refugió en su laboratorio, donde experimentó con rayos X, transmisiones inalámbricas, control remoto e iluminación fluorescente, entre muchas otras cosas, sentando las bases para importantes inventos al servicio de la humanidad. Pero, lamentablemente, la falta de prolijidad en su método de trabajo le jugó una mala pasada. Durante sus experimentos, él acostumbraba a juntar las piezas y probar su funcionamiento, según su parecer, sin preocuparse de confeccionar los planos de sus inventos, por lo que tampoco nunca los pudo patentar.

4. Este particular modo de trabajar le traería consecuencias. Un ejemplo es que la invención de la radio le fue atribuida por muchos años a Guillermo Marconi, hasta que, en 1943, el Tribunal Supremo de Estados Unidos, anuló la patente de Marconi y le reconoció a Tesla la autoría del invento.

5. A pesar de que su loca genialidad lo mantenía ocupado en diversos inventos, su gran obsesión y sueño consistían en abastecer a toda la humanidad de electricidad ilimitada y gratuita.

6. Con este propósito, en el año 1901 y con la ayuda de inversionistas privados, comenzó a elaborar su más ambicioso proyecto: “La torre Wardenclyffe” o también conocida como “La torre Tesla”. Esta era una torre antena que serviría para las retransmisiones radiales, para la telefonía comercial y también para la transmisión de energía inalámbrica. La torre funcionó parcialmente durante algún tiempo, pero el proyecto no prosperó, así es que, en 1917, se ordenó su demolición. Probablemente, algunas grandes corporaciones no querían proveer electricidad gratis.

7. El gran inventor de Smiljan, murió en 1943, a la edad de 86 años, en una pequeña habitación de un hotel de Nueva York. Se encontraba en una situación de total abandono, lo que refleja la ingratitud del mundo ante la gran obra de un genio.

22


HALLAR EL SIGNIFICADO DE PALABRAS POR CONTEXTO7. En el párrafo 3, ¿qué significa la palabra patentar?

Reinventar. Registrar. Probar. Crear.

SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERENCIAS8. ¿Qué se puede concluir de la forma de trabajar de Tesla?

Era metódico. Era ordenado. Era organizado. Era descuidado.

DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN9. Con relación al tema del texto, ¿cuál de estas declaraciones expresa un hecho?

Era un genio con una particular manera de trabajar. Nikola Tesla es un científico poco

reconocido por la historia. Lo que refleja la ingratitud del mundo ante la gran obra de un genio. Tesla nació el 10 de julio de 1856, en Smiljan, una localidad de Croacia.

IDENTIFICAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR10. ¿Cuál es el propósito del autor en este texto? Entretener con las anécdotas de la rivalidad entre dos científicos.

Informar sobre el desconocido genio científico de Tesla. Enseñar la importancia de tener un método de trabajo. Persuadir para que se valore el aporte de Tesla.

INTERPRETAR LENGUAJE FIGURADO11. ¿Qué significa la expresión figurada bajo la sombra de Thomas Edison?

La fama de Edison molestó por siempre a Tesla. La rivalidad con Edison disminuyó la admiración por Tesla. La reputación de Edison se basaba en los inventos de Tesla. La importancia de Edison, como su maestro, opacaba los inventos de Tesla.

RESUMIR12. ¿Qué enunciado resume adecuadamente el tema del párrafo 6?

La torre de Tesla. La telefonía comercial. La demolición de la torre. El proyecto de los inversionistas.

Postevaluación 2


Complete esta página, después de terminar la Evaluación del Docente 1.

Comparar niveles de destreza

Clave

IP HD HS CE CC HP SPRSLFPAHOCI

Estrategias de lectura

Núm

ero

de re

spue

stas

co

rrec

tas

5

4

3

2

1

0

Hallar la idea principal.Recordar hechos y detalles.Hallar la secuencia.Reconocer causa y efecto.Comparar y contrastar.Hacer predicciones.

SPCI

HOPALFRS

Hallar el significado de palabras por contexto.Sacar conclusiones y hacer inferencias.Distinguir entre hecho y opinión.Identificar el propósito del autor.Interpretar lenguaje figurado.Resumir.

IPHDHSCECCHP

Use la información de la Evaluación del maestro 1 para completar la tabla de abajo. En cada estrategia, sombree el número de respuestas correctas para formar una barra y escriba los porcentajes

correspondientes debajo de cada columna. La tabla terminada permite comparar el nivel de destreza del estudiante en cada estrategia de

comprensión lectora.

%


Fecha: Nombre del profesor:

PARTE UNODEL DOCENTEEVALUACIÓN 2

52


Fecha:


Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las postevaluaciones de la 1 a

la 5.

Evaluar las estrategias

Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia, una vez en cada evaluación, o sea, cinco veces en

total. Use la Hoja de Respuestas del estudiante para completar la siguiente tabla. Primero, anote el número total de

respuestas correctas para cada estrategia. Luego, anote el porcentaje de respuestas correctas por cada estrategia.

Estrategia

Número de respuestas

correctas

Hallar la idea principal (IP)

Recordar hechos y detalles (HD)

Hallar la secuencia (HS)

Reconocer causa y efecto (CE)

Comparar y contrastar (CC)

Hacer predicciones (HP)

Hallar el significado de palabras por contexto (SP)

Sacar conclusiones y hacer inferencias (CI)

Distinguir entre hecho y opinión (HO)

Identificar el propósito del autor (PA)

Interpretar lenguaje figurado (LF)

Resumir

(RS)

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

de 5

Porcentaje

correcto

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

%

DEL DOCENTEEVALUACIÓN 1

Evaluación del docente 1

Registro para análisis cuantitativo.

36 Postevaluación 2


1. ¿De qué trata principalmente el

artículo?

De “La Torre Wardenclyffe” creada por

Tesla.

Del desconocido aporte de Tesla a la

humanidad.

Del método de trabajo de Tesla en su

laboratorio de ciencias.

Del gran sueño de Tesla de abastecer

de electricidad gratuita.


2. ¿En qué año se ordenó la demolición

de “La Torre Wardenclyffe”.

1856

1901

1917

1943

HALLAR LA SECUENCIA

3. En el párrafo 3, ¿qué palabra clave

introduce secuencia?

Donde.

Después.

Entonces.

Posteriores.

RECONOCER CAUSA Y EFECTO

4. ¿Por qué Tesla era considerado un científico de

loca genialidad?

Porque levantó “La Torre Wardenclyffe”.

Por su forma de trabajar y sus diversos inventos.

Por su manera de relacionarse con Thomas Edison.

Por sus variados inventos.

COMPARAR Y CONTRASTAR

5. ¿Qué diferencia se puede establecer entre

Edison y Tesla?

Edison era famoso y Tesla era visionario.

Edison inventó la ampolleta y Tesla, la electricidad.

Edison fue un científico reconocido mundialmente

y Tesla fue ignorado.

Edison realizaba las actividades complejas y Tesla

solo las más simples.

HACER PREDICCIONES

6. ¿Qué habría sucedido, si la torre de Tesla no

hubiera sido demolida?

El servicio de electricidad para las casas habría

sido gratuito o más barato.

El servicio de electricidad para las casas sería

mucho más caro.

Todos los experimentos de Tesla habrían sido

patentados por él.

Se habría unido para trabajar con Thomas Alva

Edison.

Cars:

8 preguntas,

una por

estrategia.


PARTES UNO Y DOSOrientado pedagógicamente a generar espacios y oportunidades de acceso a la mayor cantidadde información posible, con el propósito de ampliar el campo de los conocimientos previos. Esta dimensión equilibra y democratiza las condiciones iniciales de acceso al aprendizaje.

TALLER REPASO Se trata de una etapa en la que debe intencionarse la construcción de conocimiento a partir de escenarios y experiencias significativas que permiten activar rutas de redes neuronales generadas durante el proceso.Estas oportunidades nos ayudan a validar cultural y socialmente el aprendizaje y dar cuenta de lo aprendido como un contenido previo integrado en esquemas mentales más amplios.

PARTES TRES, CUATRO Y CINCOEl lector establece múltiples relaciones y el docente lleva a cabo aquellas acciones pedagógicas para plantear el ejercicio de vincular la información, a la que el o la estudiante ha ido accediendo, con las pistas para aplicar la estrategia y con las preguntas que le plantean el desafío de responder acertadamente. A partir de este ejercicio, se intenciona el proceso metacognitivo para consolidar el dominio de la estrategia y favorecer el desarrollo del pensamiento crítico.

INCORPORACIÓN AL MODELO

INTEGRACIÓN SIGNIFICATIVA DEL PENSAMIENTO

El taller de escritura permite afianzar el dominio de las estrategias de comprensión que se enseñan en el Cars Stars. Además, destaca el uso de organizadores gráficos, la importancia del proceso escritor, la figura del lector y el proceso metacognitivo.

El taller de vocabulario complementa, con su enfoque lúdico, el trabajo de comprensión de lectura del programa Cars Stars y

aporta, con recursos léxicos, a la construcción de conocimiento.

Las estrategias que se profundizan en el Focus incorporan las respuestas escritas, la construcción de organizadores gráficos y vocabulario, para enriquecer el dominio léxico.

CONOZCA OTRAS HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS QUE COMPLEMENTAN EL CARS STARS

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ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA · Programa para la enseñanza y aprendizaje de estrategias de...

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