INGENIERA EN PREVENCIN DE RIESGOS - 2009

Ingeniera en Prevencin de Riesgos

I: IDENTIFICACIN NOMBRE DEL MDULO: ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIN DE ACCIDENTES LABORALES UNIDAD DE COMPETENCIA: al finalizar el mdulo los participantes sern capaces de:

Administrar y aplicar las estrategias de investigacin de accidentes laborales para determinar las causas que los originaron e impartir las medidas preventivas y/o correctivas para evitar que vuelvan a ocurrir.

DURACIN: 54 horas pedaggicas MDULO ASOCIADO A LA COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO:

Dirigir y participar en la investigacin de accidentes, inventarios crticos, anlisis de riesgo en el trabajo, inspecciones y observaciones de seguridad, demostrando conocimientos de la legislacin chilena vigente y las recomendaciones internacionales suscritas por nuestro pas en materia de prevencin de riesgos laborales.

II: DESCRIPCIN POR REA DE FORMACIN Y PRERREQUISITO rea de formacin: de especialidad Ubicacin: 6 semestre Prerrequisito: Tcnicas de Investigacin III: UNIDADES DE APRENDIZAJE 1 UNIDAD: Fundamentos de Investigacin de Accidentes Laborales DURACIN: 27 horas pedaggicas

APRENDIZAJE ESPERADO CRITERIOS DE EVALUACIN CONTENIDOS Conocer los fundamentos de investigacin de accidentes laborales.

-Enuncian los conceptos bsicos de la investigacin de accidentes laborales. Conceptos bsicos de la investigacin de accidentes laborales.

-Explican los objetivos de la investigacin de accidentes laborales. Objetivos de la investigacin de accidentes laborales.

-Describen las actitudes de los trabajadores en la investigacin de los accidentes laborales.

Actitudes de los trabajadores en la investigacin de los accidentes laborales.

-Explican los factores de los accidentes laborales. Factores de los accidentes laborales.

-Describen las consecuencias de los accidentes laborales. Consecuencias de los accidentes laborales tanto para los trabajadores como entidades empleadoras.

-Identifican los costos de los accidentes laborales. Costos de los accidentes laborales.

-Describen la secuencia del domin que explica las situaciones que originan los accidentes laborales.

Secuencia del domin que explica las situaciones que originan los accidentes laborales.

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2 UNIDAD: Investigacin de Accidentes Laborales DURACIN: 27 horas pedaggicas

APRENDIZAJE ESPERADO CRITERIOS DE EVALUACIN CONTENIDOS Aplicar mtodos y procedimientos en la investigacin de accidentes laborales que ocurran en las entidades empleadoras.

-Describen los mtodos de investigacin de accidentes laborales. Mtodos de investigacin de accidentes laborales rbol de causas Anlisis de cadena causal Sntoma causa remedio accin (SCRA) Diagrama

-Describen el procedimiento operativo de investigacin de accidentes laborales.

Procedimiento operativo de investigacin de accidentes laborales.

-Enuncian la responsabilidad de quienes deben realizar la investigacin de accidentes laborales.

Responsabilidad de quienes deben realizar la investigacin de accidentes laborales.

-Explican registros de investigacin de accidentes laborales. Registros de investigacin de accidentes laborales

-Describen la evaluacin de la investigacin de los accidentes laborales. Evaluacin de la investigacin de los accidentes laborales

-Explican el procedimiento de control de la materializacin de las medidas preventivas y/o correctivas propuestas.

Procedimiento de control de la materializacin de las medidas preventivas y/o correctivas propuestas.

-Realizan investigacin de accidentes laborales en las reas agrcola, agroindustrial, forestal, construccin y obras civiles, minera y pesca.

Investigacin de accidentes laborales en las reas agrcola, agroindustrial, forestal, construccin y obras civiles, minera y pesca

IV: ORIENTACIONES METODOLGICAS -Iniciar el proceso de enseanza-aprendizaje a partir de los conocimientos previos de los estudiantes. Diagnstico. -Centrar la docencia en el aprendizaje de los estudiantes, ms que en la enseanza. El estudiante debe ser activo. -Situar y vincular permanentemente los aprendizajes, contenidos y actividades con el contexto social y laboral de los estudiantes y carrera que estudian. -Utilizar la resolucin de problemas como uno de los ejes fundamentales de la enseanza-aprendizaje. -Promover en los estudiantes la reflexin sobre sus conocimientos y las posibles implicaciones de sus actos. -Promover aprendizajes de conocimientos, habilidades y actitudes, integrados y relevantes en el contexto de la carrera.

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V: EVALUACIN DE UNIDADES Unidad 1 Al menos 1 prueba terica. Unidad 2 Al menos 1 prueba terica. Examen de Mdulo prctico VI: BIBLIOGRAFA

VII: PERFIL DEL DOCENTE -Nivel Acadmico: Grado acadmico, ttulo profesional o ttulo tcnico en Prevencin de Riesgos -Experiencia Profesional: en el rea de al menos dos aos APRENDIZAJES DEL MBITO VALRICO INSERCIN SEXTO SEMESTRE Sem Aprendizaje Esperado Criterios de Evaluacin Contenidos

6 Identifican y reconocen la orientacin a la calidad como un valor presente en el quehacer de AIEP y lo relacionan con el desarrollo personal y profesional.

6.1. Identifica, en el desempeo personal, conductas que constituyen un desempeo de calidad. 6.2. Identifica, en el desempeo de un profesional del mbito, conductas que constituyen un desempeo de calidad. 6.3.- Reconoce las ventajas del trabajo bien realizado, en el mbito cotidiano y el profesional. 6.4.- Reconoce las actitudes personales implicadas en trabajo de calidad.

-Orientacin a la calidad: el trabajo de acuerdo a especificaciones. -Mejoramiento continuo. -Ventajas del trabajo de calidad. -Actitudes que favorecen el trabajo de calidad.

Sugerencia de actividades: -A partir del concepto de calidad, como trabajo de acuerdo a especificaciones, el docente har con los estudiantes una lista de desempeos propios de la carrera y las condiciones de calidad en cada una de ellas. -Desarrollar grupalmente una presentacin sobre la implicancia del quehacer como profesional en su rea y su incidencia en la responsabilidad social. -Promover un debate en torno al tema. -El docente har finalmente una sntesis que vaya en refuerzo del concepto de las ventajas del trabajo bien realizado, tanto en el mbito cotidiano como en el profesional.

-Ver anexo.