LIC. GUSTAVO WALDO ZAVALA GARCIALIC. GUSTAVO WALDO ZAVALA GARCIA

Es una palabra inglesa, Es una palabra inglesa, que significa que significa

INTIMIDACIÓN .INTIMIDACIÓN .Se refiere a todas las Se refiere a todas las

formas y actitudes formas y actitudes agresivas, intencionadas agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren y repetidas, que ocurren sin motivación evidente, sin motivación evidente, adoptada por uno o más adoptada por uno o más estudiantes contra otro u estudiantes contra otro u

otros estudiantes.otros estudiantes.

La persona que ejerce La persona que ejerce el el bullyingbullying lo hace para lo hace para imponer su poder sobre imponer su poder sobre el otro, a través de el otro, a través de constantes amenazas, constantes amenazas, insultos, agresiones o insultos, agresiones o vejaciones, y así tenerlo vejaciones, y así tenerlo bajo su completo bajo su completo dominio a lo largo de dominio a lo largo de meses e incluso años. meses e incluso años.

La víctima sufre callada en la La víctima sufre callada en la mayoría de los casos. El maltrato mayoría de los casos. El maltrato intimidatorio le hace sentir dolor, intimidatorio le hace sentir dolor, angustia y miedo, hasta tal punto angustia y miedo, hasta tal punto

que, en algunos casos, puede que, en algunos casos, puede llevarle a consecuencias llevarle a consecuencias

devastadoras como el suicidio.devastadoras como el suicidio.

Es un acoso Es un acoso sistemático, que sistemático, que

se produce se produce reiteradamente en reiteradamente en

el tiempo, por el tiempo, por parte parte

de uno o varios de uno o varios acosadores a una o acosadores a una o

varias víctimas. varias víctimas.

La definición de Dan Olweus que La definición de Dan Olweus que dice que "un estudiante se dice que "un estudiante se

convierte en víctima de acoso convierte en víctima de acoso escolar cuando está expuesto, de escolar cuando está expuesto, de

forma reiterada y a lo largo del forma reiterada y a lo largo del tiempo, a acciones negativas tiempo, a acciones negativas

llevadas a cabo por otro u otros llevadas a cabo por otro u otros estudiantes”, es la más aceptada.estudiantes”, es la más aceptada.

Un desequilibrio de poder entre el Un desequilibrio de poder entre el acosador y la víctima. acosador y la víctima.

Este desequilibrio puede ser real o Este desequilibrio puede ser real o sólo percibido por la víctima.sólo percibido por la víctima.

La agresión se lleva a cabo por un La agresión se lleva a cabo por un acosador o un grupo que intentan acosador o un grupo que intentan

dañar a la víctima de un modo dañar a la víctima de un modo intencionado.intencionado.

Existe un comportamiento agresivo Existe un comportamiento agresivo hacia una misma víctima, que se hacia una misma víctima, que se

produce de forma reiterada.produce de forma reiterada.

FISICO: FISICO: consiste en la agresión consiste en la agresión

directa a base de patadas, directa a base de patadas, empujones, golpes con empujones, golpes con

objetos. También puede objetos. También puede ser indirecto cuando se ser indirecto cuando se

producen daños producen daños materiales en los objetos materiales en los objetos personales de la víctima o personales de la víctima o

robos.robos.

Verbal: Verbal: Es el más habitual. Sólo deja huella en la víctima. Las Es el más habitual. Sólo deja huella en la víctima. Las palabras tienen mucho poder y minan la autoestima palabras tienen mucho poder y minan la autoestima

de la víctima mediante humillaciones, insultos, de la víctima mediante humillaciones, insultos, motes, menosprecios en público, propagación de motes, menosprecios en público, propagación de rumores falsos, mensajes telefónicos ofensivos o rumores falsos, mensajes telefónicos ofensivos o

llamadas, lenguaje sexual indecente.llamadas, lenguaje sexual indecente.

Psicológico: Psicológico: Se realiza mediante Se realiza mediante

amenazas para amenazas para provocar miedo, provocar miedo, para lograr algún para lograr algún objeto o dinero, o objeto o dinero, o simplemente para simplemente para obligar a la víctima obligar a la víctima a hacer cosas que a hacer cosas que no quiere ni debe no quiere ni debe

hacerhacer..

Social: Social: Consiste en la exclusión Consiste en la exclusión

y en el aislamiento y en el aislamiento progresivo de la víctima. progresivo de la víctima.

En la práctica, los En la práctica, los acosadores impiden a la acosadores impiden a la víctima participar, bien víctima participar, bien ignorando su presencia ignorando su presencia y no contando con él/ y no contando con él/ ella en las actividades ella en las actividades

normales entre amigos normales entre amigos o compañeros de clase.o compañeros de clase.

El objetivo de la práctica El objetivo de la práctica del acoso escolar es del acoso escolar es

intimidar, apocar, reducir, intimidar, apocar, reducir, someter, aplanar, someter, aplanar,

amedrentar y consumir, amedrentar y consumir, emocional e emocional e

intelectualmente, a la intelectualmente, a la víctima, con vistas a víctima, con vistas a

obtener algún resultado obtener algún resultado favorable para quienes favorable para quienes

acosan.acosan.

o satisfacer una necesidad imperiosa de o satisfacer una necesidad imperiosa de dominar, someter, agredir, y destruir a los dominar, someter, agredir, y destruir a los

demás que pueden presentar los acosadores demás que pueden presentar los acosadores como un patrón predominante de relación como un patrón predominante de relación

social con los demás.social con los demás.

EL AGRESOR: CARACTERÍSTICAS EL AGRESOR: CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS Y ENTORNO PSICOLÓGICAS Y ENTORNO

FAMILIARFAMILIARAunque el acosador escolar no tiene por qué Aunque el acosador escolar no tiene por qué padecer ninguna enfermedad mental o padecer ninguna enfermedad mental o

trastorno de la personalidad grave, presenta trastorno de la personalidad grave, presenta normalmente algún tipo de psicopatología. normalmente algún tipo de psicopatología. Fundamentalmente, presenta ausencia de Fundamentalmente, presenta ausencia de

empatíaempatía y algún tipo de y algún tipo de distorsión cognitivadistorsión cognitiva..

La carencia de empatía explica su incapacidad La carencia de empatía explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y ser para ponerse en el lugar del acosado y ser

insensible al sufrimiento de este.insensible al sufrimiento de este.

El niño mal educado en la familia El niño mal educado en la familia probablemente reproducirá en la escuela los probablemente reproducirá en la escuela los

hábitos adquiridos. Ni respetará, ni empatizará hábitos adquiridos. Ni respetará, ni empatizará con los profesores, ni con sus compañeros. Sus con los profesores, ni con sus compañeros. Sus frustraciones quizá le lleven a elegir un frustraciones quizá le lleven a elegir un cabeza cabeza de turcode turco. A menudo será aquel compañero que . A menudo será aquel compañero que le haga patentes sus limitaciones y carencias, o le haga patentes sus limitaciones y carencias, o

que, simplemente, le parezca vulnerable.que, simplemente, le parezca vulnerable.

Se puede dar el caso de que la ausencia en clase Se puede dar el caso de que la ausencia en clase (o, en general, en el centro educativo) de un (o, en general, en el centro educativo) de un

clima adecuado de convivencia pueda favorecer clima adecuado de convivencia pueda favorecer la aparición del acoso escolar. La la aparición del acoso escolar. La

responsabilidad al respecto oscila entre la figura responsabilidad al respecto oscila entre la figura de unos profesores que no han recibido una de unos profesores que no han recibido una

formación específica en cuestiones de formación específica en cuestiones de intermediación en situaciones escolares intermediación en situaciones escolares

conflictiva, y la disminución de su perfil de conflictiva, y la disminución de su perfil de autoridad dentro de la sociedad actual.autoridad dentro de la sociedad actual.

El mensaje implícito de determinados programas El mensaje implícito de determinados programas televisivos de consumo frecuente entre televisivos de consumo frecuente entre

adolescentes que exponen un modelo de adolescentes que exponen un modelo de proyecto vital que busca la aspiración a todo sin proyecto vital que busca la aspiración a todo sin

renunciar a nada para conseguirlo, siempre y renunciar a nada para conseguirlo, siempre y cuando eso no signifique esforzarse o grandes cuando eso no signifique esforzarse o grandes trabajos, constituye otro factor de riesgo para trabajos, constituye otro factor de riesgo para

determinados individuos.determinados individuos.

En conclusión la televisión con alto riesgo de En conclusión la televisión con alto riesgo de violencia afecta a los niños, en el sentido de violencia afecta a los niños, en el sentido de

querer y tratar ser como ellos querer y tratar ser como ellos (tipos de modelo prototipo).(tipos de modelo prototipo).

Se estima que la intervención Se estima que la intervención simultánea sobre factores simultánea sobre factores individuales, familiares y individuales, familiares y

socioculturales, es la única socioculturales, es la única vía posible de prevención del vía posible de prevención del acoso escolar. La prevención acoso escolar. La prevención se puede realizar en distintos se puede realizar en distintos

niveles.niveles.

P. PrimariaP. Primaria P. Secundaria P. Secundaria P. Terciaria P. Terciaria

Una prevención primaria Una prevención primaria sería responsabilidad de sería responsabilidad de los padres (apuesta por los padres (apuesta por

una educación una educación democrática y no democrática y no

autoritaria), de la sociedad autoritaria), de la sociedad en conjunto y de los en conjunto y de los

medios de comunicación medios de comunicación (en forma de (en forma de

autorregulación respecto autorregulación respecto de determinados de determinados

contenidos).contenidos).

Una prevención secundaria Una prevención secundaria sería las medidas concretas sería las medidas concretas

sobre la población de riesgo, sobre la población de riesgo, esto es, los adolescentes esto es, los adolescentes

(fundamentalmente, (fundamentalmente, promover un cambio de promover un cambio de mentalidad respecto a la mentalidad respecto a la

necesidad de denuncia de los necesidad de denuncia de los casos de acoso escolar casos de acoso escolar

aunque no sean víctimas de aunque no sean víctimas de ellos), ellos),

y sobre la población directamente vinculada a y sobre la población directamente vinculada a esta, el profesorado (en forma de formación en esta, el profesorado (en forma de formación en

habilidades adecuadas para la prevención y habilidades adecuadas para la prevención y resolución de conflictos escolares).resolución de conflictos escolares).

Por último, una prevención terciaria serían las Por último, una prevención terciaria serían las medidas de ayuda a los protagonistas de los medidas de ayuda a los protagonistas de los

casos de acoso escolar.casos de acoso escolar.

Escolares: Escolares: Miedo y rechazo a las Miedo y rechazo a las

agresiones y a sus agresiones y a sus agresores. Miedo a ir al agresores. Miedo a ir al

colegio, por lo que bajan colegio, por lo que bajan las calificaciones y puede las calificaciones y puede

llevar a un fracaso llevar a un fracaso escolar.escolar.

Personales: Personales: La imagen La imagen que terminan teniendo de que terminan teniendo de sí mismos puede llegar a sí mismos puede llegar a

ser muy negativa llevando ser muy negativa llevando a una baja autoestima y a a una baja autoestima y a

un decaimiento físico. un decaimiento físico. Enfrentarse al bullying Enfrentarse al bullying

supone enfrentarse a una supone enfrentarse a una situación de estrés. situación de estrés.

Algunas víctimas tienen Algunas víctimas tienen ansiedad y depresión. En ansiedad y depresión. En casos extremos, ideas o casos extremos, ideas o

intentos de suicidio.intentos de suicidio.

Sociales: Sociales: Pérdida de confianza Pérdida de confianza

en uno mismo y en los en uno mismo y en los demás. En el futuro demás. En el futuro

puede producir puede producir dificultades para dificultades para

establecer relaciones establecer relaciones de intimidad y de intimidad y

confianza con otras confianza con otras personas.personas.

Deberían darse clases de Deberían darse clases de anti-violencia para enseñar anti-violencia para enseñar a los niños que la violencia a los niños que la violencia no sirve para nada y que es no sirve para nada y que es mejor solucionar las cosas mejor solucionar las cosas verbalmente y que en el verbalmente y que en el

caso que no pudieran caso que no pudieran solucionarlas ellos solos solucionarlas ellos solos

pidieran ayuda a los pidieran ayuda a los profesores y a sus padres. profesores y a sus padres.

También habría que enseñarles a También habría que enseñarles a condenar la violencia y ha no callarse condenar la violencia y ha no callarse

ante un caso de bullying. ante un caso de bullying.

Debería haber clases Debería haber clases para desarrollar la para desarrollar la

empatía, la solidaridad y empatía, la solidaridad y aprender cuales son aprender cuales son nuestros derechos. nuestros derechos.

Habría que prevenir la Habría que prevenir la homofobia, la xenofobia homofobia, la xenofobia

y el sexismo y y el sexismo y enseñarles que todos enseñarles que todos

somos iguales y a somos iguales y a respetar las diferentes respetar las diferentes orientaciones sexuales, orientaciones sexuales,

sexos o culturas. sexos o culturas.

¡¡¡MUCHAS GRACIAS!!!¡¡¡MUCHAS GRACIAS!!!

LIC. GUSTAVO ZAVALA GARCIA LIC. GUSTAVO ZAVALA GARCIA CPsP 10271CPsP 10271

gustzaga@hotmail.comgustzaga@hotmail.com