EVALUACIÓN

Nilda B. Sena

Evaluación se define como:

-El proceso de recoger una serie de datos en torno de una persona, hechos, situación, fenómeno con el fin de emitir un juicio valorativo.-El proceso de diseñar, obtener y proporcionar información útil para juzgar alternativas de decisión.

Nilda B. Sena

Evaluación en educación

“Proceso sistemático y riguroso de recogida de datos, incorporado al proceso educativo desde su comienzo, de manera que sea posible disponer de información continua y significativa para conocer la situación, formar juicios de valor con respecto a ella y tomar las decisiones adecuadas para proseguir la actividad educativa mejorándola progresivamente”. M.a Casanova, en 1995

Nilda B. Sena

La evaluación es una herramienta idónea para constatar el grado de cumplimiento de diversas metas y objetivos del Proyecto Educativo.

“La evaluación es un proceso sistemático de reflexión sobre la práctica” (Rosales, 1989).«La evaluación es un instrumento de diálogo, comprensión y mejora de la práctica educativa» (Santos Guerra, M. A., 1993).

Nilda B. Sena

Hay que considerar a la evaluación como un proceso dinámico, abierto y contextualizado que se desarrolla a lo largo de un período para que se puedan dar las tres características esenciales e irrenunciables de la evaluación:

1. Obtener información: Aplicación de procedimientos básicos y fiables para conseguir datos e información sistemática, rigurosa,

relevante y apropiada que fundamente la consistencia y seguridad de los resultados de la evaluación.

2. Formular juicios de valor: los datos obtenidos deben permitir fundamentar el análisis y valoración de los hechos que se

pretenden evaluar, para que se pueda formular un juicio de valor lo más ajustado posible.

3. Tomar decisiones: de acuerdo con las valoraciones emitidas sobre la relevante información disponible se podrán tomar las

decisiones que convenga en cada caso.

Nilda B. Sena

• Las características básicas de la evaluación psicopedagógica son:

• a) Debe ser integradora: en la medida en que debe considerar todos los aprendizajes del alumno para determinar qué necesidades educativas presenta

• b) Debe tener un carácter procesual, ya que su elaboración constituye un proceso sistematizado en el que, cada uno en su momento, individual o conjuntamente, debe intervenir los profesores de aula, el profesor-tutor y el orientador escolar.

• c) Debe ser coherente, ya que su puesta en práctica debe estar adaptada a las necesidades de cada alumno, para ajustar en lo posible su proceso educativo.

• d) Debe ser planificado de acuerdo a las estrategias adaptadas conjuntamente por el Equipo Educativo, Profeso-tutor y Orientador.

• e) Debe ser contextualizada, de modo que sea adecuada a las características del alumno, teniendo en cuenta su contexto social, escolar y familiar.

Nilda B. Sena

• f) Ha de ser exhaustiva, de tal modo que proporcione información amplia en cantidad y calidad de todos cuantos ámbitos sea necesario evaluar.

• g) Ha de ser rigurosa, ya que debe reflejar la realidad de todos los elementos que intervienen en ella.

• h) Ha de ser participativa, ya que en ella deben involucrarse cuantos docentes tengan influencia directa sobre el alumno, además de lo padres: Profesores, Profesor-tutor y Orientador

• i) Ha de ser proporcionada, es decir, ajustada a las características de cada alumno en particular y a las necesidades educativas que presenta.

• j) Ha de tener un enfoque multidisciplinar, ya que en su desarrollo ha de tenerse en cuenta el grado de consecución de los objetivos de todas las materias que esté cursando el alumno.

• k) Ha de ser ponderada. Intentando determinar en lo posible el logro de los objetivos de las materias que esté cursando.

Nilda B. Sena

La evaluación debe reunir cualidades como:• Validez La validez de la evaluación está garantizada cuando cumple con su fin, midiendo en realidad lo

que debe probar• Confiabilidad La confiabilidad se basa en que la evaluación debe ser aplicada varias veces en condiciones o

circunstancias iguales, arrojando aproximadamente los mismos resultados • Objetividad Supone la aplicación de preguntas concisas, concretas y lo más representativas posibles.• Facilidad Las técnicas evaluatorias deben ser sencillas en su aplicación, interpretación y calificación,

produciendo así economía de esfuerzos • Amplitud La evaluación debe cubrir todo el contenido que se desea explicar para asegurarse su

consistencia • Integridad La integridad se alcanza tomando en cuenta todos los aspectos o hechos que puedan afectar

el resultado de la misma

Nilda B. Sena

¿Qué evaluar- Contenidos- Objetivos planteados- Objetivos alcanzados- Aprendizajes- Enseñanza- Actuación del docente- Actuación del alumno- Recursos utilizados- Estrategias utilizadas- Tiempos - Espacios - Agrupamientos

- Proyectos- Planificaciones- Procesos- Resultados- Niveles de participación- Cumplimiento de

compromisos asumidos- Institución- Clima y cultura institucional- Transformaciones logradas- Impacto causado- Problemas - Evaluación

Nilda B. Sena

Según su finalidad Según su extensión Según el momento Según enfoque metodológico

Formativa Sumativa Global Parcial Inicial Procesual Final Cuantitava Cualitativa Cualicuantitava

Según el agente evaluador Según criterios de comparación

Interna Externa

Co-evaluación Auto-evaluación

Hetero-evaluaciónHetero-evaluación

Auto referencia Heteroreferencia

Criterial Normativa

Nilda B. Sena

Técnica-estrategias Criterios Indicadores Instrumentos

- Observación- Entrevista- Análisis de datos- Diarios-Debates- Ensayos-Portafolios-Registro multimedial

- Muestra autonomía en el trabajo como miembro del grupo.- Asume actitudes críticas con relación a su propio trabajo.- Participa en los debates orales.- Defiende su opinión con argumentos coherentes.- Reconoce la importancia del cuidado del medio ambiente.

- Explicar ideas y procedimientos. -Formular y probar hipótesis, - Diseñar experimentos.- Representar gráficamente espacios geográficos.- Participa en juegos grupales.- Utilizar materiales de trabajo con respeto a las normas establecidas.- Responder preguntas orales y escritas

- Anecdotarios- Listas de control- Escala de valoración- Planillas- Mapas-Trabajos prácticos- Registros

Nilda B. Sena

Conclusiones•La evaluación es una parte constitutiva del proceso enseñanza y aprendizaje.•La evaluación debe ser planificada.•La evaluación debe promover inferencias válidas acerca del objeto de evaluación. Este tipo de inferencias se logran a partir del empleo de múltiples fuentes de información.

Nilda B. Sena

•La evaluación es imprescindible para conocer y mejorar lo que se hace.•La evaluación no es un momento educativo final, sino que está inserta en la propia esencia dinámica del proceso educativo.•Es importante no omitir la metaevaluación, o sea la reflexión sobre todo el proceso evaluativo.•La razón de ser de la evaluación es servir a la acción. Debe entenderse desde el punto de vista formativo.

Nilda B. SenaSupervisora escolar

Bibliografía

•Sitios de internet•Aportes para el seguimiento del aprendizaje en procesos de enseñanza.•La evaluación institucional. Libro N° 8 Curso para supervisores y directores de instituciones educativas.•El planeamiento educativo. Inés Aguerrondo.•La evaluación de los aprendizajes. Conceptos y métodos. Mutual Confianza.

Nilda B. Sena