EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN DE ALUMNOS/AS QUE CURSAN EL NIVEL PRIMARIO

LEY PROVINCIAL DE EDUCACIÓN N ° 13.688RESOLUCIÓN N ° 3160/07 DISEÑOS CURRICULARESRESOLUCIÓN N ° 1053/05 EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN DE ALUMNOS DE E. P. B.

“2010 – 200 años de Emancipación por la Unidad Americana”

FINES DE LA EDUCACIÓN

LEYES LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL

N ° 26.206/05

LEY DE EDUCACIÓN PROVINCIAL

N ° 13.688/07

EDUCACIÓN

PRIORIDAD PROVINCIAL

POLÍTICA DE ESTADO

•Construir una sociedad más justa.

•Reafirmar la soberanía y la identidad nacional

•Profundizar el ejercicio de la ciudadanía democrática y republicana.

•Respetar los derechos humanos y libertades fundamentales.

•Fortalecer el desarrollo económico social de la provincia en la nación.

“2010 – 200 años de Emancipación por la Unidad Americana”

Una educación integral y obligatoria desde la sala de cuatro (4) años de la Educación Inicial, de todo el Nivel Primario y hasta la finalización del Nivel Secundario proveyendo, garantizando y supervisando instancias y condiciones institucionales, pedagógicas y de promoción de derechos, que se ajusten a los requerimientos de todos los ámbitos de desarrollo de la educación.

Dirección General de Cultura y EducaciónDirección General de Cultura y Educación

Diseños, propuestas y materiales de desarrollo curricular

PRESCRIBE

ELABORA

“2010 – 200 años de Emancipación por la Unidad Americana”

LEY DE EDUCACIÓN PROVINCIAL N ° 13.688/07

DISEÑOS CURRICULARES

Se fundamentan en:

oLa educación común, entendida como la práctica social ode transmisión cultural.

oEn el derecho universal a la educación.

Requieren :

•La participación activa de docentes, Equipos Directivos, Supervisores.

•Se materializan en los Distritos .

Son comunes, prescriptivos, paradigmáticos y relacionalesSon comunes, prescriptivos, paradigmáticos y relacionales

Definen las finalidades, los principios y fundamentos Definen las finalidades, los principios y fundamentos político-ideológicos de la enseñanzapolítico-ideológicos de la enseñanza

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CURRICULUM “síntesis de elementos culturales…”

Diseños curriculares

Prescriben:

Los enfoques de las áreas de conocimiento o materias

Los contenidos

Las orientaciones didácticas y de evaluación

Instituciones que acreditan terminalidad de nivel

Instituciones que no acreditan terminalidad de nivel

PROPONEN

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ENFOQUE CURRICULAR

Se fundamentan en la concepción de: Educación común entendida como práctica social de transmisión cultural Recuperan la noción de Diversidad

Interculturalidad

Enfoque, porque supone un posicionamiento pedagógico desde la heterogeneidad cultural.

Estrategia, al identificar diferentes escenarios escolares, sujetos y modos de conocer y diseñar intervenciones que los pongan en diálogo.

Contenido, al incorporar temas, nociones y saberes relacionados a las identidades culturales

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DISEÑOS CURRICULARES COMUNES

Ponen a sujetos y grupos diversos y desiguales en contacto con conocimientos de la cultura universal, sin dejar de reconocer las diversidades

Incorpora los saberes y conocimientos que deben todos aprender, puesto que son sujetos iguales en derecho y dignidad

Este principio debe guiar el diseño y aplicación de propuestas en términos de estrategias didácticas y organización del tiempo de aprendizaje adecuados a sus necesidades.

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DISEÑOS CURRICULARES COMUNES

PRESCRIPTIVOSPAUTAN LA ENSEÑANZA DE CONOCIMIENTOS SOCIAL Y CIENTÍFICAMENTE SIGNIFICATIVOS Y PERTINENTES

PARADIGMÁTICO

DIMENSIÓN NORMATIVA(DERECHO DEL SUJETO AL CURRICULUM COMÚN)

ESTABLECEN CON CARÁCTER DE LEY

¿QUÉ? Y ¿CÓMO? ENSEÑAR

CENTRALIZAN CONCEPTOS QUE AL ARTICULARSE

ENTRETEJEN NUEVOS SENTIDOS

RELACIONALES

CONCEPTOS: PERTINENCIA - COHERENCIA

PROCESOS: REVISIÓN, DISEÑO, DESARROLLO. (SIMULTÁNEOS CON PRÁCTICAS DOCENTES)CONCEPCIÓN RELACIONAL DEL SUJETO PEDAGÓGICO

INCLUSIÓN, INTERCULTURALIDAD, JUSTICIA, SUJETO PEDAGÓGICO, ENSEÑANZA, CIUDADANÍA, TRABAJO, AMBIENTE, SABERES SOCIALMENTEPRODUCTIVOS

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DISEÑOS CURRICULARES COMUNES

SUJETO PEDAGÓGICO

ALUMNO

RELACIÓN: ASIMÉTRICA - INTERGENERACIONAL DOCENTE – ALUMNO

CURRICULUM

DOCENTE

ENSEÑANZA APRENDIZAJE

SUJETOHISTÓRICOINCONCLUSOINTERCULTURALMÚLTIPLES INFANCIAS-ADOLESCENCIAS- JUVENTUDES

DE DERECHODIVERSOSHETEROGÉNEOS

MEDIADOR INDICACIONES CURRICULARES DESCONTEXTUALIZAR – RECONTEXTUALIZAR

PRODUCTOR DE CONOCIMIENTOS TRASMISIÓN CULTURAL GENERACIÓN DE CONDICIONES

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DISEÑOS CURRICULARES COMUNES

RECURSOS HUMANOS

ESPACIOS

TIEMPOS

ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

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EVALUACIÓN - COMPENSACIÓN

AgostoSeptiembre

Noviembre

EvaluaciónCalificación

Mayo

COMPENSACIÓN

Preventiva:P.I.C, S.I.C, T.I.C. Acreditación

DiciembreFebrero

31 de Julio(Desfasados)

ESCUELA

ZONAS

ÁREA

DISTRITO

Lectura de DatosRepitencia, Sobreedad, Ausentismo, Abandono

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TIEMPOS

ESPACIOS DEMATERIALIZACIÓN

Actividades Individuales

Actividades Grupales

Aula PatioSala de Informática

Biblioteca

Del docenteDel alumno

Espacios de abstracción: Significado que se le da a cada espacioLugar ocupa el docente

RECURSOS HUMANOS

Criterios de conformación de Equipos Docentes

EEBMG- MGMG-MBMG-MRMG-PFMG PARALELOSMG OTRO AÑO MISMA ÁREA

TIEMPOS

Todos los días 4 horas diarias Calendario de

Actividades Docentes(Res. 1053/05)

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ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

1. PLAN INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN

2. DESEMPEÑO GLOBAL3. CÓDIGOS Y PERIODICIDAD PARA LA

CALIFICACIÓN4. COMPENSACIÓN5. PROMOCIÓN Y REPITENCIA

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NUDOS A CONSIDERAR