ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 38“Mariano Cuéller Guerrero”

Revista Digital No. 1

RESPONSABLES:

Alejandra Almeida Méndez Coordinadora de Actividades Tecnológicas

Junio-2015

EVALUACIÓN

Observa y parece que en las escuelas se enseñan

contenidos del siglo XIX,

con profesores del siglo XX, a los alumnos del siglo XXI.

De acuerdo con Michael Fullan

“Necesitamos una nueva mentalidad que

permita a los educadores convertirse

en agentes, no en víctimas del cambio”.

Te invito a que consideres que sólo tiene sentido la acción humana

cuando responde a un ¿PARA QUÉ?,

OBJETIVOS

Te propongo que continues la lectura y al final podrás

identificar

¿Qué es la evaluación?Elementos mínimos de un Plan de EvaluaciónFases de la evaluaciónTipos de evaluaciónEjemplos de Técnicas e instrumentos de evaluación

Antes de iniciar contesta•¿Cómo evalúas?•¿Qué evalúas?•¿Cuándo evalúas?•¿A quién se le informa?

7

Ahora si, ¿Qué es la evaluación?

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (SEP). 2011. Relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenio. SEP. México, pág. 80.

8

Proceso dinámico, continuo, sistemático e inclusivo, enfocado hacia los cambios de actitudes y rendimientos, mediante el cual se verifican los logros adquiridos en

función de los propósitos propuestos.

Los elementos mínimos son:

Procedimientos o técnicas

Instrumentos

Criterios de evaluación 9

Al momento de realizar la planificación se debe incluir el

PLAN DE EVALUACIÓN

Una recopilación de datos rigurosa,

sistemática y controlada, que se

registra en 10

La Técnica o Procedimiento permite

Diversos que incluyen los

criterios y rasgos, por ejemplo:

11

Instrumentos

12

• Observación sistemática• Escala de observación

con Rúbrica• Lista de cotejo• Registro anecdotario• Diario de clase

Análisis de las producciones de los alumnos

Monografías Resúmenes Investigaciones Trabajos de aplicación y

síntesis Cuaderno de trabajo

Intercambios orales con los alumnos

Dialogo Entrevista Asamblea Puesta en común

Pruebas específicas Objetivas Abiertas Exposición de un tema Resolución de problemas Proyecto

TÉCNICA

INSTRUMENTOS

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IMPLICA LA INTERVENCIÓN DE

Docentes - Estudiantes

Recopilación y análisis

Cuantitativa

Cualitativa

14EN TRES FASES

•La evaluación inicial•La evaluación

continua formativa•La evaluación

sumativa

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INICIAL-DIAGNÓSTICA

Se realiza antes del proceso de enseñanza, permite identificar los conocimientos

previos de los alumnos y será el punto de partida de un tema, concepto, actividad.

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CONTINUA FORMATIVA

Es la evaluación llevada a cabo durante el proceso de enseñanza, con el fin de

mejorar la enseñanza o el aprendizaje, a través de la reflexión y comprensión del

proceso que desarrolla cada uno con apoyo de las estrategias de mejoramiento,

implica complementarse con el diagnóstico y la evaluación sumativa

17SUMATIVA

Es la evaluación que se realiza para verificar la

consecución de logros en el proceso de aprendizaje.

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AUTOEVALUACIÓNEl profesor de su

desmpeño.

AUTOEVALUACIÓNEl alumno la realiza de su

desmpeño

Puedes proponer la HETEROEVALUACIÓNLa realiza el profesor a los

alumnos

COEVALUACIÓNEl alumno evalúa a

otro alumno

COEVALUACIÓNCOEVALUACIÓN

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Por ejemplo, se puede usar una RÚBRICA

Una rúbrica es una guía educativa que describe los criterios con unas escalas para caracterizar los niveles de ejecución.

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Ventajas de usar rúbricas:• Los profesores pueden aumentar la calidad de su instrucción directa proporcionando el foco, el énfasis, y la atención en los detalles particulares como modelo para los alumnos.

• Los alumnos tienen pautas explícitas con respecto a las expectativas del profesor.

• Los alumnos pueden utilizar rúbricas como herramienta para desarrollar sus capacidades.

• Los profesores pueden reutilizar las rúbricas para varias actividades.

No olvides que después de la observación, se debe registrar en un instrumento, por ejemplo la Matriz de evaluación.

Recomendación de lectura

• Tienes a tu alcance una serie de documentos que debes considerar, su lectura te permite identificar la importancia de evaluar de acuerdo a lo plasmado en el currículo vigente, inicia con…

Los principios pedagógicos del plan de estudios de educación básica

Este plan requiere para un adecuado desarrollo curricular en todos sus aspectos, considerar una visión pedagógica expresada en doce principios pedagógicos. 

1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje2. Planificar para potenciar el aprendizaje3. Generar ambientes de aprendizaje4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje5. Poner énfasis en el desarrollo de las competencias, el logro de los estándares curriculares

y los aprendizajes esperados6. Usar materiales para fortalecer el aprendizaje

7.Evaluar para aprender8. Favorecer al inclusión para atender la diversidad9. Incorporar temas de relevancia social10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia la escuela11. Reorientar el liderazgo12. La tutoría y la asesoría académica en la escuela

10-junio-20135 10:0010 minALEJANDRA ALMEIDA

MÉNDEZ

B

C

F

AD

E

G

Fuentes de información Acuerdos Secretariales 200, 592, 593, 648, 685 Y

696

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

Leyes Reglamentarias de Educación.

SEP. Plan de Estudios 2011. Educación Básica.

SEP. Programas de Estudio. (Asignaturas Académicas y de los énfasis de Tecnología)

Gracias por su atención