EVALUACIÓN EN LOS CAMPOS FORMATIVOS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS 2011

Introducción

Crear Oportunidades de Aprendizaje Modificar la practica para lograr mejores

aprendizajes

Identificar Logros y

retrocesos en los estudiantes

Estrategias e instrumentos

Diagnostica

• Inicio

Formativa • Durante

Sumativa • Final

3 tipos de evaluación

Diseño

El referente principal para diseñar los 3 tipos de evaluaciones son los aprendizajes esperados.

Diagnostica Revisar A.P.E

Estrategia didáctica para averiguar la situación inicial.

Registro de resultados para comparar al final de la Secuencia didáctica lo que se logro aprender.

Formativa

Logros y dificultades en el transcurso de las actividades

Valorar el avance de los alumnos con respecto a los A.P.E

Información mas especifica sobre

algún tema

Mas apoyoTomar decisiones

Altos en el camino

Evaluar el proceso

Sumativa

Constatar si los propósitos de lograron

Comparar la evaluación diagnostica

Evaluación al termino del bimestre

CARTILLA DE EDUCACIÓN BÁSICA

Indicadores de Logro

Saber

Saber hacer

Saber serDocumento, registro del nivel de

desempeño

Tomar acciones para favorecer el vance de los A.P.E

CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Evaluacion de comptencias matematicas

Resolucion Tareas

Retos

Desafios

Situaciones de manera autónoma

Resolver un problema con distintos procedimientos

3 tipos de probelmas Problemas de solución única

Ninguna o varias soluciones

Problemas en los que falten o sobren datos

Actitud hacia las matematicas

Fomentar actitud positiva

Exposición y discusión de anécdotas históricas y noticias de interés

Darle a la matemática un lugar en la vida del estudiante

Problemáticas sociales en las que vive el estudiante

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

EVALUACIÓN

El proceso de evaluación debe ser formativo y útil que contribuya a que los alumnos logren los aprendizaje

esperados

Diagnóstica Formativa Sumativa

Es necesario replantear la evaluación no solo como un proceso final

Referente principal para la

realización de estos tipos de

evaluación

Formula preguntas para guiar la búsqueda de información e identifica aquella que es repetida,

complementaria o irrelevante sobre un tema Identifica y usa recursos para mantener la cohesión

y coherencia al escribir párrafos. Emplea la paráfrasis al exponer un tema

Evaluación diagnóstica

Evaluación formativa

Evaluación sumativa

Además de estos tipos de evaluación es necesario que los docentes planeen alguna

evaluación al termino de cada bimestre con la finalidad de asignar calificaciones.

CAMPO DE FORMACIÓN

DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA

I. ENFOQUE DEL CAMPO DE FORMACIÓN

Necesariamente Formativa

Proceso de aprendizaje Dialogo pedagógico

• Cómo adquiere los aprendizajes esperados (metacognición)• Lo que le falta hacer para completar el proceso en la etapa en que se encuentra

(autodiagnóstico)• Lo que ha logrado y cómo lo ha logrado (autoevaluación)• Las acciones que debe realizar para aprovechar más las experiencias de aprendizaje

(autorregulación)

parte

comprenda

SaberesHabilidadesActitudes

consiste

Proceso de aprendizaje

Niveles de desempeño

rol

EVALUACIÓN

Parte integral del proceso de aprendizaje

Cada

Diversas Herramientas e Instrumentos de evaluación

Observación Tareas Proyectos Exposiciones Portafolios Entrevistas Rubricas Bitácoras Exámenes con fines

de autoevaluación, coevaluación o heteroevaluación

El portafolio se basa en el registro constante del trabajo del alumno, reconstruir el proceso de

aprendizaje

Los siguientes aspectos son básicos para el campo de desarrollo personal y para laconvivencia:

• Recuperar la dimensión cognitiva, afectiva y social del aprendizaje.• Permitir la participación del alumno en su propia evaluación.• Dar cabida a la valoración tanto del proceso como del producto.• Tomar en cuenta de manera particular los aprendizajes que desarrollen la conciencia• crítica, el pensamiento flexible y el juicio razonado de acuerdo al nivel de desarrollo• cognitivo y moral del alumno.• Considerar los valores y las actitudes como elementos fundamentales del• aprendizaje.• Ser sensibles a la existencia de aprendizajes no previstos, que pueden incorporarse• a la valoración.

II.

EL DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA

CONVIVENCIA EN EL CUARTO GRADO DE

PRIMARIA

El conocimiento que se haya favorecido en los alumnos en el periodo anterior sobre sus potencialidades, emociones, sentimientos, valores y desafíos, será una base importante para iniciar otra etapa del autoconocimiento y autoaceptación en el marco de la pre adolescencia.

III.

ORIENTACIONES POR BLOQUE:

PLANIFICACIÓN, DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN

BLOQUE 1Cuidado de sí, desarrollo potencial y conciencia del cuerpo y las

emociones.Conocimiento y cuidado de sí mismo

Instrumentos que favorezcan la autoevaluación

Características del alumno

Al inicio y al final del bloque.

Mejora de resultados

En el contexto de esta secuencia, la evaluación no se limita a verificar si los alumnos identifican riesgos y medidas de prevención, sino que es necesario observar las actitudes para valorar si hay un desarrollo en las competencias de autocuidado.

BLOQUE 2

Rubrica: reflexión y autoevaluación

Aplicar exámenes escritos en los que se explore el logro de los aprendizajes esperados, ya sea mediante preguntas abiertas o cerradas.

BLOQUE 3Lista de Cotejo

Empleo de cuestionarios, mapas conceptuales o exámenes escritos para valorar los aprendizajes.

“Contrato de Evaluación”

COEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN

BLOQUE 4

BLOQUE 5

Escala estimativa

Campo: Exploración y comprensión del mundo natural y social

Los elementos que integran este campo son base para la formación del pensamiento crítico.

Se promueven aspectos como la diversidad social, cultural y natural que caracterizan al país y al mundo para el fortalecimiento de la identidad y el cuidado de la naturaleza y uso adecuado de los recursos naturales.

Integra diversos enfoques disciplinares relacionados con aspectos históricos, geográficos, científicos, tecnológicos, entre otros.

evaluación inicial o diagnóstica

autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación